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小學語文一年級《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教學設計
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
學習目標：
1.會認9個字，會寫10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
預設教學過程：
一．創(chuàng)設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是萬獸之王可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做萬獸之王。都選誰了呢？請看（課件出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習21課--《從現(xiàn)在開始》（板書課題）sh始認讀。
二．讀通課文，學習生字。
1．自由讀書，課件出示要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，劃出不懂的地方，同桌討論。
2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
三、檢查自學情況。
1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1)你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。（輪、之、期）
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！(瞇、鄭)
2．我會認：課件出示生字。
�。�1）出示生字指名學生認讀后，指名學生當小老師領讀，擴詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
�。�3）讓學生自讀生字卡片，再互相考考。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。（課件出示果樹、果子）
3．指名分自然段朗讀課文。（課件出示課文內(nèi)容）
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
4．我會寫：
�。�1）課件出示學生讀要寫的字，正音。
�。�2）寫字指導。
四、講讀課文
1．學習第1段
課件出示獅子圖，學生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。于是，他宣布……大王宣布了一個什么消息？學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2．學習第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當萬獸之王？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
�。�2）根據(jù)學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。
�。�3）學生表演，大家評議。
�。�4）小結這段的學習方法。
3．小組合作學習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。
4．匯報學習情況
�。�1）學習第3自然段，課件出示圖。
讓學生自己匯報學習的情況，重點體會激動、直搖頭，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會直搖頭。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？
�。�2）學習第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解擔心、歡呼。
大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？
大伙兒為什么歡呼起來？指名回答并隨機進行朗讀指導。
為什么猴子得到了擁戴呢？
5．學習最后一段。
（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
五、拓展練習
1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？
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