- 相關(guān)推薦
《山谷中的謎底》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；熟記寫(xiě)雪松“本領(lǐng)”的句子。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，理解本課新詞的意思。
3、讀懂課文，知道山谷中的謎的形成；了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，明白山谷中的謎形成的原因，了解雪松的特殊“本領(lǐng)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
1、同學(xué)們，咱們一起來(lái)回憶一下我們都上過(guò)哪些公開(kāi)課？（《在大海中永生》《特殊的葬禮》《黃河的主人》等）
2、今天我們還要上一節(jié)公開(kāi)課，這節(jié)公開(kāi)課很普通（板書(shū)：普通）還是你們學(xué)，王老師教，還是學(xué)習(xí)新的課文。但是你們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課普通中的特別（板書(shū)：特別）之處了嗎？（家長(zhǎng)聽(tīng)課）
3、緊張嗎？有點(diǎn)緊張是嗎？沒(méi)關(guān)系，家長(zhǎng)可是你們今天的后援團(tuán)呀，打起信心來(lái)上好這堂課。先對(duì)家長(zhǎng)們的到來(lái)表示歡迎。（熱烈鼓掌）
4、準(zhǔn)備好上課了嗎？好，上課！
一、扣“謎”導(dǎo)入，激趣促學(xué)。
1、同學(xué)們看我寫(xiě)一個(gè)字。（板書(shū)：謎）認(rèn)識(shí)嗎？一起讀讀！
2、猜過(guò)謎嗎？現(xiàn)在我就出個(gè)謎給你們猜猜。（出示投影）“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊”。（手指）
3、恩，反應(yīng)很快呀！知道嗎，一個(gè)謎語(yǔ)通常由兩部分組成，剛才我說(shuō)的部分叫——謎面，你們猜的部分叫——謎底。
4、這節(jié)課咱們要用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)猜一個(gè)謎、解一個(gè)謎，這是一個(gè)“山谷中的謎”（板書(shū)：山谷中的），你們有信心揭開(kāi)這個(gè)謎的謎底嗎？（板書(shū)“底”）
齊讀課題。
二、初讀課文，揭開(kāi)“謎面”
1、好！請(qǐng)你們打開(kāi)課本，認(rèn)真地把第17課讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。開(kāi)始讀吧！
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生讀書(shū)情況。
3、讀后交流：準(zhǔn)備好接受大家的檢查了嗎，那就有信心地坐端正，讓我們一起進(jìn)入字詞樂(lè)園。
�。�1）學(xué)習(xí)生字
l出示生字詞，自由朗讀。
l指名領(lǐng)讀，相機(jī)正音：魁 貞 帳篷 丫 柘 摧
l齊讀所有詞語(yǔ)。
l仔細(xì)看一下這些詞語(yǔ)中哪幾個(gè)是樹(shù)木的名稱(chēng)。
松柏是歷代文人墨客所贊美的對(duì)象，大家都很熟悉，關(guān)于“女貞”“柘”老師給大家補(bǔ)充一點(diǎn)資料。
�。ǔ鍪緢D片介紹“女貞”“柘”）
女貞：常綠喬木， 木犀科。葉及樹(shù)皮入藥，能治燙傷。對(duì)二氧化硫抗性強(qiáng)，可在大氣污染嚴(yán)重地區(qū)栽植。
柘：落葉灌木或小喬木，繁殖容易，是風(fēng)景區(qū)綠化荒灘保持水土的先鋒樹(shù)種。莖皮是很好的造紙?jiān)�；葉子可用于養(yǎng)蠶，我國(guó)古時(shí)常桑拓并稱(chēng)。
�。�2）掃除了生字障礙，我們來(lái)讀讀課文。分自然段檢查朗讀，師生評(píng)議。（第三自然段分2人讀，共7人）
4、通過(guò)剛才的朗讀我們知道加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷，這條山谷其實(shí)很普通，但當(dāng)你身處在這個(gè)山谷中時(shí)，你卻會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)謎，自己仔細(xì)讀一讀課文1、2自然段，看你是否能發(fā)現(xiàn)這個(gè)謎，找到用橫線把它劃出來(lái)。
5、[交流出示]：山谷沒(méi)有什么特別之處，唯一能引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿(mǎn)松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。
6、質(zhì)疑：從他的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了這條山谷的特別之處了嗎？（指名回答，紅顯重點(diǎn)字詞）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出山谷及東西坡各自不同的景象。
7、小結(jié)：這個(gè)唯一能引人注意的現(xiàn)象也就是第2自然段中所說(shuō)的——“奇異的景觀”，也就是課題中的哪個(gè)字？（“謎”板書(shū)加點(diǎn)）
8、過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，原來(lái)“只有”兩個(gè)字包含了這么多的奧妙�。∽屛覀円黄鸷煤玫匕堰@句話再來(lái)讀一讀！
9、小結(jié)：一條普通的山谷中卻藏著這樣一個(gè)謎，這大大地激起了我們的好奇心，同時(shí)，也更想迫切地知道：為什么山谷的西坡長(zhǎng)滿(mǎn)松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡卻只有雪松？讓我們帶著這樣強(qiáng)烈的好奇心一起來(lái)讀一讀課題：山谷中的謎底（齊讀課題）
三、精讀課文，探究“謎底”。
1、過(guò)渡：從同學(xué)們的朗讀中，我們明確了今天的任務(wù)，就是跟隨兩位旅行者前往山谷中，一起去揭開(kāi)謎底。（板書(shū)：“底”加點(diǎn)）
2、請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第三自然段，思考：為什么山谷西坡長(zhǎng)滿(mǎn)松、柏、柘、女貞等樹(shù)，而東坡只有雪松？用曲線劃出你找到的表示謎底的語(yǔ)句。
3、 [交流出示]：謎底終于被揭開(kāi)了：東坡雪大，其他那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)，而西坡雪小，樹(shù)上少量的積雪根本就壓不斷樹(shù)枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類(lèi)的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)。
4、質(zhì)疑：也找到相同答案的同學(xué)舉手，幾乎所有的同學(xué)都很容易地找到了答案嘛，真聰明！ 不過(guò)，你是從哪兒斷定這就是謎底的呢？（謎底終于被揭開(kāi)了）這謎底的揭開(kāi)容易嗎？（不容易）從哪知道的？（紅顯“終于”）
5、這是文章直接告訴我們的，不過(guò)真正的謎底還藏在這句話中，想要找尋答案可以通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句和提示性的語(yǔ)言來(lái)幫助，當(dāng)然更重要的是還要同學(xué)們沉下心來(lái)讀。默讀這段話，看你理解了什么。
6、這段話里造成這一奇異景觀的原因你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。t顯：東坡雪大 西坡雪小 壓斷 壓不斷）
7、從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到了什么？（雪很大，雪松很有本領(lǐng)）
8、過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣的呢？讓我們一起去感受一下山谷中的大雪吧，看看這雪到底大到什么程度？課文中有所描述嗎？
9、好好讀一讀第三自然段的前三句話，把出現(xiàn)在你眼前的情景用自己的語(yǔ)言給我們描繪一下。（生述雪景）
10、小結(jié)：是啊，狂風(fēng)呼嘯，漫天飛舞的大雪肆虐地朝大地襲來(lái)，整個(gè)山谷被一片皚皚的白雪所籠罩著，面對(duì)著這樣的氣候和情景，你想到了什么？
�。夂驉毫樱谶@樣的環(huán)境里生存，無(wú)論是人還是植物都十分困難，都需要承受巨大的壓力。特別是由于特殊的風(fēng)向，東坡的雪比西坡的雪來(lái)得大，想要在風(fēng)雪更加肆虐的東坡生存下去，更是件極其不容易的事。）
11、再讀第三自然段的前三句話，一起再來(lái)感受一下山谷中所獨(dú)有的雪景吧！
12、過(guò)渡：能在風(fēng)雪更加猛烈的東坡生存的只有雪松（板書(shū)：雪松），而其它的植物根本無(wú)法生存，那是因?yàn)槠渌参铩獩](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，雪松的這個(gè)本領(lǐng)在謎底中并沒(méi)有直接地告訴我們。把這段話多讀幾遍，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？用自己的話來(lái)概括一下雪松的本領(lǐng)（板書(shū)：的本領(lǐng)）
�。o(wú)論雪大還是雪小，雪松的樹(shù)支始終壓不斷）
13、小結(jié)：“壓不斷”這就是在謎底中所說(shuō)的雪松的這個(gè)本領(lǐng)，這也是其他的雜樹(shù)所無(wú)法具備的本領(lǐng)。
14、作者在第3自然段中用了較多的筆墨來(lái)刻畫(huà)了雪松在面對(duì)壓力和困難時(shí)的表現(xiàn)，也就是雪松的本領(lǐng)，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句好好地去感受一下吧。
[出示]：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。
�。�1）這句話中有沒(méi)有讓你印象深刻的語(yǔ)句，仔細(xì)地圈一圈，認(rèn)真地讀一讀，看看從中你感受到了什么？（下面老師邊講解邊拿鋼皮尺做演示）
A、 想象“積”到一定程度，是什么樣的程度？（板書(shū)：積）
�。ㄑ┖芎瘢耆蜒┧筛采w住了，仿佛聽(tīng)到了吱吱呀呀的聲音）
B、過(guò)渡：在這樣的重壓下，雪松那——（引讀）（板書(shū)：向下彎曲）這是雪松向風(fēng)雪低頭屈服的表現(xiàn)嗎？從哪里可以看出？
C、小結(jié)：原來(lái)，彎曲是為了…… （ 板書(shū)：滑落）
雪松把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪片從身上抖落下來(lái)，原來(lái)它一時(shí)的彎曲是為了能立即——反彈過(guò)來(lái)（板書(shū)），這樣的反彈又重新展現(xiàn)出雪松獨(dú)有的身姿，你們看見(jiàn)了嗎？雪松依舊——保持著蒼翠挺拔的身姿。
D、過(guò)渡：同學(xué)們，作者用這一系列形象的動(dòng)作描寫(xiě)，為我們描繪了雪松獨(dú)有的本領(lǐng)，誰(shuí)能用這句話中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括？——富有彈性（板書(shū)）
（2）這樣的描述給人留下了深刻的印象，讓我們一起再來(lái)感受一下雪松所獨(dú)有的身姿吧！（讀）面對(duì)著暴雪一次次的侵襲，雪松就這樣，引讀——（反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。）
�。�3）從這四個(gè)“反復(fù)”“不論…始終…”“完好無(wú)損”中你體會(huì)到了什么？（雪松不屈不撓的精神）
15、兩位旅行者通過(guò)觀察思考，揭開(kāi)了山谷中的謎底，這讓他們感到十分高興。然而，更讓他們欣喜的是他們從這一現(xiàn)象中還領(lǐng)悟到了一個(gè)人生哲理，我們下堂課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：
1、分析四個(gè)生字，范寫(xiě)。
2、學(xué)生完成書(shū)上描紅，放音樂(lè)。
五、課外作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，預(yù)習(xí)4-6自然段，體會(huì)兩位旅行者的話。
板書(shū)：
17 山谷中的謎底
積
向下彎曲
雪松的本領(lǐng) 滑落 富有彈性
反彈
【《山谷中的謎底》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《山谷中的謎底》兩課時(shí)教案11-13
《山谷中的謎底》教學(xué)教案設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄07-20
課文《山谷中的謎底》教案10-19
《山谷中的謎底》優(yōu)秀教案09-03
《山谷中的謎底》公開(kāi)課教案總結(jié)06-27
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10-19
《窮人》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)05-26