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教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-07 03:31:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第10~11頁(yè)例4等內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并掌握含

  有含有小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決

  問(wèn)題的一些策略和方法,學(xué)會(huì)用兩種計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握含有小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)用兩種方法解決實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)正確使用小括號(hào)列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),小組合作,歸納總結(jié)。

  教具準(zhǔn)備:冰雕圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

  師:前幾節(jié)課,我們一起去冰雪天地欣賞了美麗的冰雕,觀看了刺激的滑雪。今天,我們?cè)偃ケ駞^(qū)游覽一番,好嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話,將學(xué)生再次引入冰雪天地的情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題做好鋪墊。)

  二、探索交流,解決問(wèn)題。

  (一)學(xué)生分析題意并列出算式。

  師:要想進(jìn)入冰雕區(qū)參觀,需要正確解答一個(gè)問(wèn)題,有信心嗎?

  (板書(shū):四則運(yùn)算)出示例題4:

  上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?

  師:獨(dú)立思考之后在小組內(nèi)交流你是怎樣列式的?

  生獨(dú)立思考后進(jìn)行討論交流,

  師:哪個(gè)小組匯報(bào)一下,你們小組是怎樣列算式的?為什么這樣列式?

  生匯報(bào)算式和思路:

 。1)270÷30-180÷30

  270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員。然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

 。2)(270-180)÷30

  270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)獨(dú)立思考和小組討論解決問(wèn)題的不同策略,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、小組合作能力。體會(huì)解決同一個(gè)問(wèn)題思考角度不同,就會(huì)有不同的解題方法。)

 。ǘ┨骄?jī)煞N算式的運(yùn)算順序。

  師:這兩種列式方法都有道理。它們的解題思路不同,列出的算式也不同。觀察這兩個(gè)算式,有什么不同點(diǎn)?

  指名回答

  師:說(shuō)一說(shuō),你分別打算怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式?

  匯報(bào)后生獨(dú)立計(jì)算,請(qǐng)兩名學(xué)生板演。

  教師小結(jié)并板書(shū):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,既有乘、除法又有加、減法,要先算乘、除法,再算加減法。算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的.。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算已有一定的基礎(chǔ),所以放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、歸納概括的能力。使學(xué)生能夠自主獲得新知。)

  三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

  師:同學(xué)們順利解決了這個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在我們就可以進(jìn)入冰雕區(qū)參觀了。教師出示冰雕圖片。

  師:想不想近距離欣賞這些冰雕?那么,就請(qǐng)完成下面這些題目,贏取冰雕圖片吧!

  1、P11做一做

 。1)先引導(dǎo)學(xué)生讀題,觀察畫(huà)面,弄清題意。

 。2)怎樣計(jì)算還剩多少錢(qián)?你會(huì)想到幾種不同的解答方法?

  2、P14練習(xí)二

  四、回顧整理,反思提升。

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  學(xué)生回答,師做簡(jiǎn)單總結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  有括號(hào)的混合運(yùn)算

 。1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

  =9-6=90÷30

  =3(名)=3(名)

  運(yùn)算順序:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

  教后反思:

  收獲

  學(xué)生對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠熟練的掌握,小組間能夠密切協(xié)作,互幫互助。

  不足:課堂上,從學(xué)生的表現(xiàn),我感到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性還不夠高,課堂氣氛也沒(méi)有想象中活躍,有的學(xué)生注意力不集中。

  改進(jìn)方法:在今后的教學(xué)中,應(yīng)更巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生引入探究新知的新天地。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與探究的活動(dòng)過(guò)程,練習(xí)形式應(yīng)多樣化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成為學(xué)習(xí)主人的樂(lè)趣,獲得探究成功的喜悅,多角度的鞏固強(qiáng)化新知。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、舊知引學(xué)

  1.談話:我們目前學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種運(yùn)算?

  2.我們學(xué)過(guò)的加、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。

  3.說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序:96-16+20、96÷12×4同級(jí)運(yùn)算:從左往右計(jì)算。

  加減法稱(chēng)為第一級(jí)運(yùn)算,乘除法稱(chēng)為第二級(jí)運(yùn)算。

  96÷12+4×2含兩級(jí)運(yùn)算:先乘除后加減。

  4.通過(guò)剛剛的練習(xí),我們已經(jīng)總結(jié)了沒(méi)有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。(板書(shū)課題:有括號(hào)的混合運(yùn)算)

  5.請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)算式:(板書(shū):96÷12+4×2)說(shuō)一說(shuō)算式的運(yùn)算順序。

  6.老師在這道題的.基礎(chǔ)上加上小括號(hào),變成96÷(12+4)×2,(板書(shū):96÷(1+4)×2),再給這個(gè)算式加上中括號(hào),變成96÷【(12+4)×2】,(板書(shū)96÷【(12+4)×2】)運(yùn)算順序怎樣呢?下面我們來(lái)自主學(xué)習(xí)含有小括號(hào)和中括號(hào)的例4。

  二、研學(xué)提示(自學(xué)例4)

  1.畫(huà)一畫(huà):紅筆畫(huà)出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),標(biāo)清疑問(wèn)。

  2.想一想:有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序怎樣。

  3.議一議:既有小括號(hào),又有中括號(hào)的混合運(yùn)算,順序怎樣?

  4.算一算:完成學(xué)習(xí)單上的例4。

  三、匯報(bào)展學(xué)(學(xué)生板演)

  1.96÷(12+4)×2:計(jì)算順序怎樣?有小括號(hào)的算式怎樣計(jì)算?

  2.96÷【(12+4)×2】:認(rèn)識(shí)【】,讀法,寫(xiě)法,算式讀法。

  計(jì)算順序怎樣?有中括號(hào)的算式怎樣計(jì)算?

  與96÷(12+4)×2比較,數(shù)相同,運(yùn)算符號(hào)相同,計(jì)算順序不同,計(jì)算結(jié)果不同。

  3.小括號(hào)和中括號(hào)在一個(gè)算式中,有什么作用呢?(板書(shū):改變運(yùn)算順序)

  四、練學(xué):接下來(lái),我們運(yùn)用新知識(shí),鞏固練習(xí)。

  1.P9——做一做

  先說(shuō)順序,再計(jì)算,學(xué)習(xí)單匯報(bào)。

  2.你知道嗎?

  猜一猜:一個(gè)算式里,有大括號(hào)、中括號(hào)、小括號(hào),計(jì)算順序是什么?

  3.P11——3

  先分別說(shuō)一說(shuō)每組算式的計(jì)算順序,再計(jì)算每組最后一道題。

  學(xué)習(xí)單匯報(bào)。

  4.P11——2

  書(shū)中完成,展臺(tái)匯報(bào)。

 。1)注意320要寫(xiě)在算式最前面,中括號(hào)的正確用法。

 。2)注意×34要寫(xiě)在算式最后面,小括號(hào)的正確用法。

  五、延學(xué)P12——6(機(jī)動(dòng))

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教材分析:

  本課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)的一節(jié)課,前兩節(jié)學(xué)了乘除混合,加減乘除混合,兩節(jié)的鋪墊,本課內(nèi)容偏重于綜合應(yīng)用,計(jì)算難度不小。

  學(xué)生分析:

  二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了乘除法的簡(jiǎn)單混合運(yùn)算,加上小括號(hào)后計(jì)算順序完全不一樣,學(xué)生計(jì)算起來(lái)容易把括號(hào)丟掉,因此,本課的教學(xué)難度較大。

  教學(xué)內(nèi)容:教材49頁(yè)例3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用遷移類(lèi)推的方法,對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

  2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算(有括號(hào))的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。

  10-5+3=7+(7-6)=

  10-(5+3)=7+7-6=

  問(wèn)題:

  1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  2.為什么數(shù)字相同,運(yùn)算符號(hào)相同,可運(yùn)算順序不一樣呢?

  小結(jié):我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào),要先算括號(hào)里面的。同樣,在混合運(yùn)算里,如果一個(gè)算式里有括號(hào),我們要先算括號(hào)里面的。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比,讓孩子們認(rèn)識(shí)括號(hào)的作用,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,一目了然】

  二、探究新知

  (一)獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算

  7×(7-5)(77-42)÷7

  問(wèn)題:上面的題你們能用脫式做一做嗎?

 。ǘ┓答伣涣,有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序

  7×(7-5)(77-42)÷7

  =7×2=35÷7

  =14=5

  問(wèn)題:

  1.這兩道題你們是怎么算的?2.先算什么?再算什么?3.在有小括號(hào)的混合算式中,按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢?

  小結(jié):算式里有小括號(hào)的,我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào),在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)探索交流讓孩子們掌握帶括號(hào)計(jì)算的真諦,也讓孩子們體會(huì)到合作探究的樂(lè)趣,為孩子將來(lái)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建立提供幫助】

  三、鞏固練習(xí)

  (一)計(jì)算

  34-(28-13)6×(7+2)(88-56)÷8

  76-(12+25)(12-5)×348÷(8-2)

  問(wèn)題:

1.這6道題有什么相同點(diǎn)?

 2.有小括號(hào)的算式,按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?

 。ǘ┱f(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算

  4+5×7(72-18)÷924÷4+2

  (4+5)×772-18÷924÷(4+2)

  問(wèn)題:每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  小結(jié):算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步熟練帶括號(hào)計(jì)算的'順序,體會(huì)括號(hào)的作用】

  拓展:在數(shù)字間填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立

  2222=2

  問(wèn)題:

  1.你看見(jiàn)什么了?

  2.你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào),使這個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展,讓孩子們將前面學(xué)過(guò)的知識(shí)練習(xí)起來(lái),從而達(dá)到孰能生巧的效果,各知識(shí)之間建立起聯(lián)系,不再是孤立的片面的知識(shí)】

  四、全課總結(jié):

  在混合運(yùn)算中,算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

  反思:本課教學(xué)學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中極容易把括號(hào)丟掉,因此讓孩子們理解括號(hào)的含義以及用法就特別重要,只有在理解的基礎(chǔ)上才能做到熟練應(yīng)用,所以我設(shè)計(jì)了大量的多種形式的練習(xí)以幫助孩子們理解括號(hào)含義,只有這樣才能逐步提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子們愛(ài)上計(jì)算題。

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