- 相關(guān)推薦
最大的書優(yōu)秀的教學設(shè)計
【學習目標】
１、認知目標：
�、耪J識“勘、巖”等１０個生字。
�、普J識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
�。�、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、情感價值觀目標：
在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學生從小關(guān)注科學、探索自然的意識。
【學習重難點】
重點：目標１、２。
難點：目標３。
【教學準備】
課件，學生課前搜集巖石的相關(guān)資料。
【教學過程】
一、導(dǎo)入
同學們，今天老師要和你們一起學習一篇非常有趣的課文，要想學好這篇課文，先得學會這課的生字，你們有信心嗎？
二、自讀課文，認讀生字
要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來，連成詞多讀幾遍。
待會兒請同學當小老師帶著大家讀，看誰的小老師當?shù)米畛錾?/p>
�。�、自讀課文，認讀生字。
２、檢查自讀情況：
�、耪l愿意當小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？（課件出示加拼音的生字詞）
�、迫テ匆綦S機抽讀。（“我指你讀”）
三、由題質(zhì)疑，自主研讀
理解“書”為什么要加上引號。
過渡：同學們生字認得真不錯，今天咱們要學的這篇課文就叫──最大的“書”（板書）
師生再次齊讀。
�。�、讀了這個課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“書”為什么要加上“”號）
�。病⒄埬銈儙е@個疑問默讀課文，看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號？
３、學生默讀匯報：
出示：巖石就是書��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
�。�、出示：巖石就是書�。�
誰來讀讀這句話？（三人）齊聲再讀這句。
�。�、讀后質(zhì)疑：
讀了這句話，你們有什么疑問嗎？
這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）
讀了這本書，我們會知道什么？
這本書有什么作用呢？
你們都是勤學好問的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問題，想弄個明白，這就叫──刨根問底。
四、細讀課文５～１２自然段，合作探究
愛刨根問底的你們就發(fā)揮團結(jié)合作的精神，選擇你們喜歡的讀書方式，選擇你的學習伙伴，讀一讀課文的第５～１２自然段，解決你們提出的問題。
�。�、合作研讀，小組內(nèi)交流。
�。�、匯報解決：
�、艜镉惺裁�？（文字和圖畫）
�、僦该麖奈闹姓页鰰锏奈淖趾蛨D畫。（雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼、小魚）
②分別指名讀。各一個，愿意讀的一起讀。
�、劢處燑c撥：
平常我們在讀書時，都是通過書里的文字和圖畫獲得了知識，今天我們讀了巖石這本書中的文字和圖畫，也一定會有收獲。
請同學們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書中的文字和圖畫，你知道了什么？
④默讀課文，深入思考。
�、萁涣鳎�
適時出示：“它告訴我們……這座山。”（配音樂，課件展示這一變化過程）
�、蘅吹降厍騼|萬年間的變化你想說些什么？
�、哂懈星榈刈x這段話，讀出自己的感受：
瞧咱們的地球爺爺真像個魔術(shù)師，在億萬年間競發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。
⑧你們也很了不起��！既能不懂就問，又能合作解決自己的疑問，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達出來嗎？
選擇讀書伙伴分角色讀５～１０段（出示）
�。�、學生分角色讀（請２～３組）
�。隆熒献髯x：
老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？
�。�、學生集體分角色讀。
�、谱x了這本巖石書有什么用呢？
課內(nèi)外結(jié)合。
五、拓展實踐，課外延伸
�。�、同學們，通過這節(jié)課的學習，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會想些什么？
�、胖笇�(dǎo)朗讀最后一段。
�、撇乱徊�，川川長大后想干什么嗎？
�。�、愛動腦筋，勤學好問的你們還想說些什么呢？
孩子們，日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然其實就是一本讀不完的大書，這本書里有許許多多神奇奧妙的知識，你們愿意在今后的學習中走進大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？
【最大的書優(yōu)秀的教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《最大的“書”》教學設(shè)計08-17
《最大的“書”》經(jīng)典教學設(shè)計10-29
《最大的書》教學設(shè)計08-12
最大的“書”教學設(shè)計08-12
最大的書教學設(shè)計07-29
關(guān)于《最大的“書”》的教學設(shè)計10-26
《最大的書》A案教學設(shè)計08-15