課文《記梁任公先生的一次演講》教學設計模板

　　課型

　　自學悟讀課。

　　創(chuàng)意說明

　　作為一篇自讀課文，本文短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學習的角度很多。從寫人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。教師從中擇選任一角度，都可以上，卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價值的實現(xiàn)，也忽略了對學生自主閱讀欣賞能力的培養(yǎng)。因此，我把這節(jié)課預設為自學課型，為學生提供幾個泛角度，重在指導學生自主學習，提高鑒賞能力。

　　學習重難點

　　1、培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀技能;

　　2、學習寫出人物個性的方法;

　　3、感知演講的基本技能;

　　4、體察人物的個性和情操。

　　課時

　　一課時。

　　課前預習

　　1、閱讀課文，找出有疑問的地方，劃出來，提出問題，并試著自己做一點回答。

　　2、結合課后練習一的范例，在文中做盡可能的圈點勾畫，寫出自己獨到的見解。

　　教學過程

　　一、感知課文

　　1、入課：結合常規(guī)課前五分鐘演講，提出問題，明確學習目標。

　　2、誦讀：注意朗讀的基本要求：準確、流暢、有感情。

　　3、釋疑：提出預習中的問題，并在小組內(nèi)討論。

　　二、鑒賞交流

　　1、創(chuàng)設角度：

　�、� 作為一篇文章，你認為作者寫出了人物的性格特點了嗎?請結合課后練習，分析文章的描寫角度。

　�、� 作為一次演講，梁啟超的演講效果如何?你認為為什么會產(chǎn)生這樣的效果?

　　⑶ 作為一個人，文中說梁啟超有學問，有文采，有熱心腸，你能從文中找出佐證嗎?

　　2、討論交流：

　�、� 學生四人一組，任選一個角度，合作討論，并記下討論結果，推薦同學發(fā)言。

　�、� 學生交流討論結果，教師做適當點撥和總結。

　　三、遷移運用

　　1、請學生上臺演講。

　　2、學生評點：

　�、� 你覺得他的演講技巧如何?可以打多少分?

　�、� 任選描寫角度，《記xx同學的一次演講》。

　　⑶ 聽了他今天的演講，你覺得他是一個什么樣的人?

　　四、總結

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