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《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編收集整理的《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。
《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、課前交流：互相認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：今天我們要學(xué)個(gè)有趣的故事，叫《楓樹上的喜鵲》。
生讀題，師板書。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、了解讀了幾遍？
2、搶答：故事發(fā)生在哪里？
教學(xué)生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）
教學(xué)渡船，渡河，擺渡。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、生讀。
2、你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。
很大很高，請生讀出這種感覺。
想把什么詞語送給楓樹？四個(gè)字的詞語。
3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語是由意思相近的'兩個(gè)字組成的）
請生說說類似的詞語。
5、指導(dǎo)書寫“蔭、蔽”：觀察結(jié)構(gòu)，師范板書，生書空。
寫蔽時(shí)，跟老師說：一撇一點(diǎn)頭上頂，巾字下面站端正，反文橫短捺出鋒。請生各寫一個(gè)。注意寫字姿勢。
評議，夸一夸，提建議，對照字再寫一個(gè)。再評議。
6、再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）
把相關(guān)的句子劃出來。
7、默讀2-12段，把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。
△我就像在童話書本里那樣……阿姨。
生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。
師范讀，聽出什么不同？生再讀。
8、還有這樣有意思的句子，出示：
△……我的喜鵲弟弟。
9、把這兩句變成詩形，生齊讀。
10、交流其他喜歡的句子。
11、把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。
12、師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。
四、學(xué)習(xí)日出段。
1、不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。
2、理解省略號的意思：阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？
3、四人小組合作編故事。
《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
這篇課文與一般的、有一個(gè)完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩、散文詩與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡單，語調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這篇童話把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
學(xué)情分析
這是一篇優(yōu)美的童話，學(xué)生會很感興趣。教學(xué)中教師要運(yùn)用導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生，理解較難的詞語，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的課文之中。
教學(xué)建議
引導(dǎo)學(xué)生通過自己的閱讀，理解課文中喜鵲阿姨和喜鵲弟弟“鵲，鵲，鵲”叫聲里面蘊(yùn)含的內(nèi)容；通過讀“我喜歡”這個(gè)短語所在的句子，來說說作者喜歡的是什么，從而感受到作者那顆晶瑩美麗的童心，以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2．朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。
3．體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。
【過程與方法】
小組合作，以“喜歡”為切入點(diǎn)，抓住帶有“喜歡”一詞的句子感知課文內(nèi)容，并通過品讀來體會文中作者的情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．鼓勵(lì)孩子大膽想象。
2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2．朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。
難點(diǎn)
1．體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。
2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，多媒體課件，頭飾。
學(xué)生：搜集關(guān)于喜鵲生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫“傘、姨、弟、便”4個(gè)生字。
2．默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．抓住“喜歡”一詞，說說作者喜歡什么。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫“傘、抬、姨、便”4個(gè)生字。
2．默讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
抓住“喜歡”一詞，說說作者喜歡什么。
三、猜謎語，導(dǎo)入新課
1．出示謎語：
一個(gè)小小游泳家，
說起話來呱呱呱，
小時(shí)有尾沒有腳，
大了有腳沒尾巴。
2．出示青蛙圖片，想一想，這是我們學(xué)過的哪篇課文。
3．誰還記得青蛙是怎樣寫詩的？
(呱呱，呱呱，呱呱呱。)
今天，咱們一起也來讀一個(gè)動物說話的故事，故事的題目就是——楓樹上的喜鵲。(教師相機(jī)板書課題)
四、初讀課文，學(xué)字讀詞
1．(師范讀課題)如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽了。生讀：楓樹上的喜鵲。
2．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，隨機(jī)認(rèn)識字詞。
我們村的渡口旁有一棵楓樹。
它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。
我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴。
一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。
太陽從渡口對岸山岡后面升上來了。
我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案。
3．出示本課要求會認(rèn)的字，指名學(xué)生讀，“開火車”讀。
4．指名學(xué)生給這些生字組詞。
5．教師評價(jià)、指導(dǎo)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)理解“遮蔽”�！氨巍钡囊馑际鞘裁�？你發(fā)現(xiàn)了什么？
(這個(gè)詞是由意思相近的'兩個(gè)字組成的。)
(2)請生說說類似的詞語。
6．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？
教學(xué)生字：渡口。生讀。請生指出“渡口”一詞出現(xiàn)在哪兒。(我們村的渡口旁有一棵楓樹)
師組詞：渡船、渡河、擺渡。
7．師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。這棵楓樹怎么樣？(很大很高)
五、再讀課文，找“喜歡”
1．生默讀課文，給課文標(biāo)上自然段序號。
2．“喜歡”這個(gè)詞在文中一共出現(xiàn)了幾次？請把含“喜歡”的句子畫出來。
△我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。
△楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。
△是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。
△我真是喜歡極了。
3．說說作者喜歡的是什么。
(作者喜歡楓樹，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶。)
4．同學(xué)們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話吧。(齊讀，指名讀)
六、指導(dǎo)寫字
1．出示要寫的字：
2．學(xué)生認(rèn)字，為生字注音。
3．學(xué)生為生字找詞語朋友。(指名組詞)
4．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。
5．學(xué)生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。
6．學(xué)生書寫。
7．展示交流。
七、課堂小結(jié)
好了，同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得特別棒，我們學(xué)會了字詞，知道了作者喜歡什么。其實(shí)，課文中還有很多有趣的內(nèi)容，讓我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。
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