《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
文本解讀
1、作者作品解讀，作者金波著有詩(shī)集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》。
2、《樹(shù)和喜鵲》是一個(gè)童話(huà)故事，情節(jié)并不曲折，只是通過(guò)樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。
4、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
2、正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2、通過(guò)觀(guān)察比較、書(shū)寫(xiě)、組詞，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字。
3、通過(guò)拼讀、朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
重難點(diǎn)分析
逐步積累識(shí)字方法，掌握寫(xiě)字的技巧，注意字的'布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀(guān)的寫(xiě)好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。
從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲。
2、請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。
3、齊讀課題。
4、看到課題，你想知道什么？
5、導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
二、初讀課文，自學(xué)生字
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音
�。ǘ┏鍪疽�，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。
3、再讀課文，把課文讀通順、流利。
4、檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
�。�1）讀句子。
�。�2）讀句中的生字。
�。�3）去掉生字的讀音再讀。
�。�4）出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
5、學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
三、熟讀課文，感知理解
1、開(kāi)火車(chē)讀文，想一想課文講了一
件什么事？
2、指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3、老師板書(shū)“孤單”、“快樂(lè)”。
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”？
�。�2）為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”？
生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
（3）為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？
學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4、課件出示：
“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單�！�
“樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居�！�
“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)�！�
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說(shuō)話(huà)。
[設(shè)計(jì)意圖]重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、課文回顧
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2、猜字謎比賽。
3、讀了這篇課文，你懂得了什么？
[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開(kāi)動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。
二、練寫(xiě)生字
1、課件出示要寫(xiě)的生字，讀一讀。
2、仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的
位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
�。�1）老師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察筆順。
�。�2）學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
3、口頭給生字組詞。
4、學(xué)生練寫(xiě)生字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
5、展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、課外拓展
1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本本上，讀給大家聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的語(yǔ)文基本功，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言
2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
�。�1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的`理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
�。�1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？
�。�2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
�。�3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。
1、書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
�。�3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樹(shù)和喜鵲
孤單沒(méi)有朋友
快樂(lè)有了朋友
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一.談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)凇兜厍驄寢尅芬徽n中學(xué)過(guò)，在半空中的樹(shù)杈上有和松鼠的家，出了小鳥(niǎo)和松鼠還有誰(shuí)的家？有烏鴉的家，有貓頭鷹的`家，還有喜鵲的家.....好，你們說(shuō)的都挺好，今天我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。書(shū)課題《樹(shù)和喜鵲》. 2.學(xué)生齊讀課題。
3.看到題目，你有什么問(wèn)題產(chǎn)生？ （1）我想知道樹(shù)和喜鵲是不是好朋友��？
�。�2）我想知道樹(shù)和喜鵲之間法身了什么事呢？ （3）.......
4.現(xiàn)在就讓我們帶著你們剛才提出的問(wèn)題看看樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了什么事情呢？
二.熟讀課文，感知理解
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈全出來(lái)。
2.教師范讀課文，思考：你讀懂了什么？ 我讀懂了這里只有一棵樹(shù)，書(shū)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。 我讀懂了樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。 我讀懂了后來(lái)這里種了好多好多樹(shù)，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
我讀懂了每個(gè)書(shū)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。 ......
3標(biāo)然段，教師再次明確。
三.再讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)1.2自然段。 2.找同學(xué)朗讀。
3.提問(wèn)：通過(guò)第1.2自然段，你讀懂了什么？
4.出示問(wèn)題：樹(shù)和喜鵲為什么很孤單呢？ 5提出問(wèn)題：你知道樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么不孤單了嗎？小組討論。
6.在生活中你需要朋友嗎？師生共同解答問(wèn)題。
7.樹(shù)和喜鵲成了朋友之后，看他們又做什么了呢？讀第五自然段。
�。�1）每天早晨，喜鵲們會(huì)唧唧喳喳的說(shuō)些什么呢？
（2）晚上回家他們又會(huì)說(shuō)什么呢？
四.讀一讀
1.樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。 2.樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 3.樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè). 想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答。要求用......也......說(shuō)一句話(huà)。 五.上臺(tái)表演。 六展示個(gè)人朗讀風(fēng)采。
課后練習(xí) 熟讀課文，背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、柳樹(shù)
天真
柳樹(shù) 漂亮 不灰心（持之以恒）
逗人喜
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)生字。
2、默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。
3、能根據(jù)課文情景展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
自主識(shí)字。默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開(kāi)想象，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)動(dòng)物。（出示謎語(yǔ)：昔日鳥(niǎo)兒歸來(lái)樂(lè)開(kāi)懷）
2、同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是喜鵲，喜鵲是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)，能為我們帶來(lái)吉祥。楓樹(shù)上的喜鵲會(huì)給我們帶來(lái)怎樣有趣的故事呢？我們一起去看看吧�。ò鍟�(shū)課題：楓樹(shù)上的喜鵲）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、邊讀邊圈畫(huà)課后生字，與同桌互讀生字，相互評(píng)價(jià)。
3、出示認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（指名讀、合作讀）
讀準(zhǔn)“蔭、岡”，一聲。“撐”借助“撐傘、撐船、支撐”等詞語(yǔ)來(lái)讀準(zhǔn)字音。
4、用什么方法能熟記會(huì)寫(xiě)字呢？（生交流，師總結(jié)）
5、去拼音，再齊讀生詞。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜歡楓樹(shù)和喜鵲，“我”能聽(tīng)懂他們交流的語(yǔ)言）
2、指名朗讀第1~4自然段，思考：“喜歡”出現(xiàn)了幾次，找出句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（課件出示含有“喜歡”一詞的4句話(huà)）
3、“我”為什么很喜歡楓樹(shù)呢？
�。�1）出示：它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。
�。�2）指名讀，思考：楓樹(shù)像什么？有什么作用？“它”又指的是誰(shuí)？（像太陽(yáng)傘，能遮太陽(yáng)，“它”指楓樹(shù)）
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜歡的語(yǔ)氣。
4、“我”除了喜歡楓樹(shù)，還喜歡什么呢？（喜鵲的窩，喜鵲）
5、讓我們帶著“喜歡”的情感來(lái)朗讀這幾句話(huà)吧�。ㄖ该献髯x）
四、小結(jié)
“我”不僅喜歡楓樹(shù)、喜鵲的窩，還喜歡喜鵲，還想和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)呢�！拔摇睍�(huì)說(shuō)些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“我”和他們說(shuō)話(huà)了嗎？說(shuō)的`什么呢？一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、學(xué)習(xí)第5~12自然段
1、默讀第5~12自然段，思考：喜鵲阿姨都在忙些什么呢？
�。�1）教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學(xué)“拼音”。
（2）教喜鵲弟弟認(rèn)太陽(yáng)。
2、出示句子，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
�。�1）先用上面的句式把喜鵲阿姨教的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)習(xí)用上面的句式造句。
3、喜鵲阿姨真是個(gè)好媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)看看她是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)“拼音”、學(xué)認(rèn)字的。
（1）學(xué)生和教師分角色朗讀第6~8自然段。
課件出示學(xué)拼音的句子，師生配合讀。
�。�2）教師說(shuō)明省略號(hào)表示還學(xué)習(xí)了其他的拼音。
�。�3）小組分角色組內(nèi)表演讀第9~12自然段。
（4）各小組指派代表上臺(tái)表演。（學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)）
4、出示句子，比較朗讀，體會(huì)“？”與“！”的不同作用。（根據(jù)“鵲”的多少讀出節(jié)奏，根據(jù)提示語(yǔ)“快樂(lè)”和3個(gè)感嘆號(hào)讀出興奮與快樂(lè)。）
5、出示最后一個(gè)自然段，指名讀一讀，其他學(xué)生思考：從這句話(huà)中你讀出了什么？（“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情。）
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟，一會(huì)兒教喜鵲弟弟，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的……喜鵲阿姨還教喜鵲弟弟們認(rèn)。
三、拓展延伸
1、喜鵲一家還會(huì)有哪些有趣的活動(dòng)？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（互相討論）
�。�1）出示課后習(xí)題。
（2）現(xiàn)在喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，她和喜鵲弟弟之間會(huì)有怎樣有趣的故事呢？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（分組討論，完成填空）
2、在楓樹(shù)下，“我”就這樣聽(tīng)著喜鵲阿姨問(wèn)，聽(tīng)著小喜鵲答，這樣的生活是快樂(lè)的，這樣的童話(huà)是多么的有趣。如果同學(xué)們有興趣，你也可以把這個(gè)有趣的故事繼續(xù)下去，課后續(xù)編《楓樹(shù)上的喜鵲》。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫(xiě)字和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
2、教師范寫(xiě)較難掌握的生字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。
姨：“女”字做部首時(shí)，橫畫(huà)不穿頭。夷＝大弓，“大”字要長(zhǎng)，“弓”字要扁。
母：筆順是豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
游：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水和“方”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要窄，居于豎中線(xiàn)的左側(cè)，“子”字要寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
9楓樹(shù)上的喜鵲
我喜歡喜鵲阿姨
學(xué)認(rèn)
拼太
音陽(yáng)
喜鵲弟弟
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)中，我以多種方式的讀為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在朗讀和表演中體會(huì)課文情感。與此同時(shí)，分角色扮演也將課堂氛圍推向了高潮。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)情分析
這是一篇優(yōu)美的童話(huà)，學(xué)生會(huì)很感興趣。教學(xué)中教師要運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，理解較難的詞語(yǔ)，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的課文之中。
教學(xué)建議
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，理解課文中喜鵲阿姨和喜鵲弟弟“鵲，鵲，鵲”叫聲里面蘊(yùn)含的內(nèi)容；通過(guò)讀“我喜歡”這個(gè)短語(yǔ)所在的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)作者喜歡的是什么，從而感受到作者那顆晶瑩美麗的童心，以及呈現(xiàn)出來(lái)的美好的童心世界。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．朗讀課文，能說(shuō)出作者喜歡的是什么。
3．體會(huì)“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。
【過(guò)程與方法】
小組合作，以“喜歡”為切入點(diǎn)，抓住帶有“喜歡”一詞的句子感知課文內(nèi)容，并通過(guò)品讀來(lái)體會(huì)文中作者的情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．鼓勵(lì)孩子大膽想象。
2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來(lái)的美好的童心世界。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．朗讀課文，能說(shuō)出作者喜歡的是什么。
難點(diǎn)
1．體會(huì)“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。
2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來(lái)的美好的童心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，多媒體課件，頭飾。
學(xué)生：搜集關(guān)于喜鵲生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨、弟、便”4個(gè)生字。
2．默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．抓住“喜歡”一詞，說(shuō)說(shuō)作者喜歡什么。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、抬、姨、便”4個(gè)生字。
2．默讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
抓住“喜歡”一詞，說(shuō)說(shuō)作者喜歡什么。
三、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1．出示謎語(yǔ)：
一個(gè)小小游泳家，
說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱，
小時(shí)有尾沒(méi)有腳，
大了有腳沒(méi)尾巴。
2．出示青蛙圖片，想一想，這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。
3．誰(shuí)還記得青蛙是怎樣寫(xiě)詩(shī)的？
(呱呱，呱呱，呱呱呱。)
今天，咱們一起也來(lái)讀一個(gè)動(dòng)物說(shuō)話(huà)的故事，故事的題目就是——楓樹(shù)上的喜鵲。(教師相機(jī)板書(shū)課題)
四、初讀課文，學(xué)字讀詞
1．(師范讀課題)如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽(tīng)了。生讀：楓樹(shù)上的喜鵲。
2．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，隨機(jī)認(rèn)識(shí)字詞。
我們村的`渡口旁有一棵楓樹(shù)。
它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。
我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴。
一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。
太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后面升上來(lái)了。
我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案。
3．出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，指名學(xué)生讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
4．指名學(xué)生給這些生字組詞。
5．教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)理解“遮蔽”�！氨巍钡囊馑际鞘裁�？你發(fā)現(xiàn)了什么？
(這個(gè)詞是由意思相近的兩個(gè)字組成的。)
(2)請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。
6．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？
教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指出“渡口”一詞出現(xiàn)在哪兒。(我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù))
師組詞：渡船、渡河、擺渡。
7．師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。這棵楓樹(shù)怎么樣？(很大很高)
五、再讀課文，找“喜歡”
1．生默讀課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
2．“喜歡”這個(gè)詞在文中一共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)把含“喜歡”的句子畫(huà)出來(lái)。
△我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。
△楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。
△是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。
△我真是喜歡極了。
3．說(shuō)說(shuō)作者喜歡的是什么。
(作者喜歡楓樹(shù)，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶。)
4．同學(xué)們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話(huà)吧。(齊讀，指名讀)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的字：
傘姨弟便
2．學(xué)生認(rèn)字，為生字注音。
3．學(xué)生為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名組詞)
4．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
5．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀(guān)。
6．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
7．展示交流。
七、課堂小結(jié)
好了，同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得特別棒，我們學(xué)會(huì)了字詞，知道了作者喜歡什么。其實(shí)，課文中還有很多有趣的內(nèi)容，讓我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。
八、梳理板書(shū)
楓樹(shù)上的喜鵲
渡蔭蔽撐拼母岡懂案
傘姨弟便
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)“教、游、戲、母”4個(gè)生字。
2．朗讀課文，想象喜鵲叫聲所蘊(yùn)含的意思。
3．朗讀課文，試著寫(xiě)一寫(xiě)喜鵲叫聲的意思。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)寫(xiě)“教、游、戲、母”4個(gè)生字。
2．朗讀課文，想象喜鵲叫聲所蘊(yùn)含的意思。
難點(diǎn)
朗讀課文，試著寫(xiě)一寫(xiě)喜鵲叫聲的意思。
三、視頻導(dǎo)入
(播放喜鵲歡叫的視頻)同學(xué)們，你們知道喜鵲在說(shuō)什么嗎？有個(gè)人能聽(tīng)懂喜鵲的叫聲，還能把聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)呢！這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》。
老師要考考你們，看你們還記不記得上節(jié)課所學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)朋友。(指名讀生字新詞)
四、看圖讀文
1．出示楓樹(shù)和鳥(niǎo)窩圖片，貼在黑板上。
(1)找一找這幅圖的內(nèi)容與課文的哪幾個(gè)自然段有關(guān)。
(2)說(shuō)說(shuō)楓樹(shù)像什么。
2．在楓樹(shù)圖下畫(huà)一個(gè)小人的圖案。
(1)你們看，這個(gè)人就是文中的作者。他站在哪里？
(2)出示第2自然段內(nèi)容，指名讀。
(3)作者站在樹(shù)下干什么？作者怎樣稱(chēng)呼這只喜鵲？
3．貼出渡船和小喜鵲的圖片。
(1)出示第3、4自然段內(nèi)容，指名讀。
(2)作者在渡船時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)作者怎樣稱(chēng)呼這些小喜鵲？從“喜鵲弟弟”中可以看出作者對(duì)小喜鵲充滿(mǎn)什么感情？
(4)假如你們就是作者，會(huì)怎樣叫“喜鵲弟弟”呢？來(lái)讓我們叫一叫吧。
4．學(xué)習(xí)第5～12自然段。
(1)大聲讀課文。
(2)思考：喜鵲阿姨在忙些什么呢？
預(yù)設(shè)：生1：教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學(xué)她自己發(fā)明的拼音字母。
生2：教喜鵲弟弟做游戲。
生3：教喜鵲弟弟認(rèn)字。
(3)模擬喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對(duì)話(huà)。
師：那我是喜鵲阿姨，你們就是……
生：喜鵲弟弟。
師：我們開(kāi)始了！
鵲！鵲！鵲！鵲，鵲，鵲……
鵲！鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！
師：呀，小喜鵲學(xué)得那么好啊，聽(tīng)懂他們說(shuō)什么了嗎？
生：聽(tīng)懂了。
師：好，那你們來(lái)當(dāng)當(dāng)他們的翻譯，好不好？
師：鵲！鵲！鵲！他們?cè)趯W(xué)……
生：ɑoe
師：鵲，鵲，他們?cè)趯W(xué)……
生：ɑo
師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！他們?cè)趯W(xué)……
生：ɑoeiuü
師：接著聽(tīng)，鵲！鵲！鵲！鵲！
生：bpmf
師：哦，你看，好像你們剛才說(shuō)得這么多，這里面都沒(méi)有呀？藏在哪兒呀？
生：省略號(hào)里。
師：沒(méi)錯(cuò)！這六個(gè)小點(diǎn)兒，它的名字就叫——
生：省略號(hào)。
師：(板書(shū)：……)喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個(gè)小點(diǎn)兒里呢！看來(lái)，喜鵲阿姨是一個(gè)會(huì)教的好老師。(板書(shū)：教)小喜鵲就是——
生：學(xué)生。
師：小喜鵲們正靠在一起看太陽(yáng)升上來(lái)呢，多有意思啊。來(lái)，翻開(kāi)課本，在四人小組里讀一讀，一個(gè)當(dāng)喜鵲阿姨，一個(gè)給喜鵲阿姨翻譯，一個(gè)當(dāng)小喜鵲，還剩下一位小朋友讀旁白，就是作者的話(huà)，好，開(kāi)始。
(4)小組里配合朗讀。
(5)分角色讀。(生在讀之前先介紹自己，并分別戴上相應(yīng)的頭飾)
5．試著寫(xiě)一寫(xiě)。
出示：我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：“________________________”
喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說(shuō)：“____________________________________”
(1)看到上面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫(xiě)下來(lái)。
(2)同桌互相讀一讀對(duì)方所寫(xiě)的內(nèi)容。
(3)指名讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示“教、游、戲、母”。
2．讀一讀這四個(gè)字。
3．幫它們找找拼音和詞語(yǔ)朋友，寫(xiě)下來(lái)。
4．提示書(shū)寫(xiě)注意要點(diǎn)。
“教”：右邊是“攵”，不要寫(xiě)成“夂”。
“游”：右邊不能寫(xiě)成“攵”。
5．學(xué)生描紅、臨摹、書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，這篇童話(huà)有趣嗎？請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起讀更多更有趣的童話(huà)吧。
七、梳理板書(shū)
楓樹(shù)上的喜鵲
喜鵲阿姨喜鵲弟弟
教學(xué)問(wèn)答
八、教學(xué)感悟
教學(xué)中，我將課文中的“小喜鵲”帶到生活中來(lái)，把它當(dāng)成小喜鵲，并用喜鵲之間的對(duì)話(huà)進(jìn)行交流，在“鵲，鵲，鵲”中不僅使得課堂氣氛達(dá)到高潮，不知不覺(jué)地集中了學(xué)生的注意力，也在師生有趣的對(duì)話(huà)中感悟了課文內(nèi)容。進(jìn)而在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
1.會(huì)認(rèn)字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn
渡 蔭 蔽 撐 拼 母 岡 懂 案
2.會(huì)寫(xiě)字。
3.讀音提示。
(1)“岡(ɡānɡ)”不要讀成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韻母是前鼻音。
(3)“岡(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韻母是后鼻音。
4.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
二、讀一讀下面的詞語(yǔ)。
渡口 綠蔭 遮蔽 拼音 字母 山岡 懂得 答案
太陽(yáng)傘 阿姨 游戲
三、理解詞語(yǔ)，連一連。
遮蔽 創(chuàng)造(新的事物或方法)。
發(fā)明 樹(shù)蔭。
綠蔭 一物體處在另一物體的某一方位，使后者不顯露。
四、讀句子，用加點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。
楓樹(shù)好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受楓樹(shù)上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟快樂(lè)、幸福的生活。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用想象表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、圖片。
2.課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入。
1.今天我們要學(xué)個(gè)有趣的故事，叫《楓樹(shù)上的'喜鵲》。
2.生讀題，師板書(shū)。
3.讀課題：注意把“的”讀得又輕又短，會(huì)更好聽(tīng)，師范讀，生讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.了解學(xué)生讀了幾遍課文。
2.搶答：故事發(fā)生在哪里？
3.教學(xué)生字：渡。生讀。組詞：渡船、渡河、擺渡。(課件)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。(課件)
1.生讀。
2.你看到了一棵什么樣的楓樹(shù)？交流。
很大很高，請(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。
3.你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容楓樹(shù)？四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的)
請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。
5.再讀第一自然段，了解學(xué)生喜歡什么？(喜鵲和楓樹(shù))把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第2～8自然段。
1.默讀第2～8自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子。
2.師生交流。
△我真是像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟。(課件)
過(guò)渡：喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了，真夠她忙的。都在忙什么？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子？
(1)生讀：“我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”(課件)
(2)交流：教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還有教喜鵲弟弟學(xué)她自己發(fā)明的拼音字母。
(3)拓展。
誰(shuí)來(lái)用“一會(huì)兒”接著說(shuō)句子？
生：一會(huì)兒向喜鵲弟弟展示如何飛翔，一會(huì)兒給喜鵲弟弟喂食物。
師過(guò)渡：真好，她有那么多的事情要忙，他們的生活多么快樂(lè)呀！我也想加入他們的隊(duì)伍，跟他們一起學(xué)學(xué)拼音！你愿意來(lái)試試嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀。
師：“鵲！鵲！鵲！”(課件)
生：“鵲！鵲！鵲！”
師：呀，小喜鵲學(xué)得那么好啊，你聽(tīng)懂他們?cè)趯W(xué)什么了嗎？聽(tīng)懂了沒(méi)有？
師：聽(tīng)懂了那你們來(lái)當(dāng)當(dāng)他們的翻譯好不好？好，我說(shuō)你們來(lái)翻譯他們?cè)诮惺裁矗款A(yù)備，“鵲！鵲！鵲！”他們?cè)趯W(xué)什么？
生：ɑ、o、e。
師：好，接著，“鵲！鵲！鵲！”
生：ɑ、o、e。
師：“鵲！鵲！鵲！”“鵲！鵲！鵲！”還再學(xué)什么？
生：ɑ、o、e、i、u、ü。
(5)學(xué)習(xí)省略號(hào)。
你們看，好像剛才他們說(shuō)了這么多，這里邊都沒(méi)有吧？藏在哪兒了呢？
生：省略號(hào)里。
師：這六個(gè)小點(diǎn)兒，它的名字就叫省略號(hào)。喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個(gè)小點(diǎn)兒中呢。看來(lái)，喜鵲阿姨是一個(gè)會(huì)教的好老師。小喜鵲就是會(huì)學(xué)的好學(xué)生。
(6)分角色朗讀課文。
出示朗讀要求：在四人小組里邊讀一讀，一個(gè)是喜鵲阿姨，一個(gè)給喜鵲阿姨翻譯，一個(gè)是小喜鵲，一個(gè)是喜鵲弟弟。那還剩下一個(gè)小朋友讀旁白，讀作者的話(huà)。(課件)
展示讀。
五、布置作業(yè)。
喜鵲阿姨還教給喜鵲弟弟什么？課下，和爸爸媽媽分角色讀一讀。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《楓樹(shù)上的喜鵲》是一篇童話(huà)故事，這篇課文敘述的線(xiàn)條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。但是這篇童話(huà)又與眾不同的地方在于，一般的童話(huà)大都采用第三人稱(chēng)敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話(huà)采用的是第三人稱(chēng)和第一人稱(chēng)穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周?chē)挛锏暮⑼宫F(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話(huà)故事告訴我們：童話(huà)就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話(huà)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短。
教學(xué)理念：
1、童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出“”閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事“，所以，童話(huà)故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語(yǔ)調(diào)朗讀童話(huà)，從而更深入理解童話(huà)內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話(huà)。
2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)在不同語(yǔ)境的用法。
3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話(huà)故事的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話(huà)，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友們，今天我們的教室里來(lái)了很多老師。你看，連森林里的小楓樹(shù)也趕來(lái)了。誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來(lái)了它的朋友——喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。
教學(xué)“鵲”字。
2、齊讀課題
3、過(guò)渡：楓樹(shù)上的喜鵲發(fā)生了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段； 邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說(shuō)說(shuō)理由。
2、自由讀、指名讀
（1）、生字教學(xué)。
這些有趣的故事，都來(lái)源于那棵很大又很高的楓樹(shù)，讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)它，讀。
它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”
�。�2）、仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。
3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感
1、現(xiàn)在請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。
�。�1）找出寫(xiě)喜鵲語(yǔ)言的句子。
（2）喜鵲在忙些什么呢？
一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌
一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲
一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
2、仿寫(xiě)拓展
一會(huì)兒···一會(huì)兒···一會(huì)兒
3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。
鵲鵲····
四、拓展延伸
1、小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說(shuō)什么···
師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話(huà)
課堂交流，師給予評(píng)價(jià)
2、口語(yǔ)交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。
舉例造句，指導(dǎo)朗誦。
五、主題升華
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛(ài)自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿(mǎn)了童話(huà)的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話(huà)。
六、課外好書(shū)推薦
徜徉在童話(huà)故事的海洋中，我們都是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小精靈，這樣有趣的童話(huà)還有很多很多，比如《沙灘上的童話(huà)》、《紙船和風(fēng)箏》等等。
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