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《治水必躬親》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 準(zhǔn)確把握文意，積累文言字詞；
2. 理清思路，理解文中論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系；
3. 理解治水必躬親的道理。
重、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：理清思路，理解文中論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系；
2、 難點(diǎn)：理解治水必躬親的道理。
教學(xué)模式
教學(xué)理念：以合作探究為主，突出學(xué)生的主體地位。
教學(xué)模式：“學(xué)、探、測(cè)”教學(xué)模式
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
【一】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
西子湖畔，春水渙渙，煙波浩淼；長(zhǎng)江三峽，夏水襄陵，疾勝馭風(fēng)；永州石潭，秋水清冽，寒意襲人；古城濟(jì)南，冬水融融，溫暖多情。水，在許多文學(xué)作品中留下了美麗的身影。然而，一旦她暴怒起來(lái)，帶給我們的將是無(wú)盡的災(zāi)難。對(duì)于我們這樣一個(gè)水患頻繁的國(guó)家而言，治水關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。清代學(xué)者錢詠?zhàn)闹赋觯骸爸嗡毓H”。今天我們一道來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
【二】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 準(zhǔn)確把握文意，積累文言字詞；
2. 理清思路，理解文中論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系；
3. 理解治水必躬親的道理。
【三】作品、作者
《治水必躬親》選自《 》，作者 ， 代江蘇金匱人。文章論述了 的道理，并以明代有名的清官 為例，說(shuō)明治水不但要 ，而且要 。
履園叢話；錢泳；清；治水必躬親；海瑞；躬親；清廉
【四】自主導(dǎo)學(xué)
一.讀準(zhǔn)字音、讀清句讀（jù du）
聽教師范讀:
二檢查預(yù)習(xí)
1. 給下列加點(diǎn)字注音：
咨詢（ ） 拘泥（ ） 潴（ ）
相度（ ） 胼胝（ ） 蠻橫（ ）
Zī nì zhū xiàngduó piánzhī hèng
二、解釋下面各句中加點(diǎn)詞的意義。
(1）不可執(zhí)一，泥于掌故(泥：)
(2)流有緩急，潴有淺深(潴：)
(3)非咨詢不窮其致(窮：)
(4)布袍緩帶(緩帶：)
(1)泥：拘泥(2)潴：水停聚的地方(3)窮：追究到底(4)緩帶：寬束衣帶
三、辨別下邊各組句子中多義詞的意思。
①情：非相度不得其情（ ） 以情動(dòng)人（ ）
�、谥拢悍亲稍儾桓F其致（ ） 錯(cuò)落有致（ ）
�、酃菏且员氐霉�?dú)v山川（ ） 鞠躬盡瘁（ ）
�、芘e：必如是而后事可舉也（ ） 舉世聞名（ ）.
�、僬鎸�(shí)情況；情感②事理；情趣③親自；身體④成功；全
四.再讀全文。
【朗讀指導(dǎo)】
（1）抽生依次朗讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀情況，指出不當(dāng)之處。 第1—3組齊讀。
【自由朗讀】
結(jié)合注釋，自由朗讀課文，
【女生讀第一段，男生讀第二段，依次讀完】
【齊讀課文，思考問(wèn)題，整體感知全文】
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋）
試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，有疑問(wèn)的字詞查找工具書（查工具書）
看課后的探究與練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。
合作交流
組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。
師生相互質(zhì)疑，加深理解。
研讀課文：（理清文章思路，把握論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系,了解正反對(duì)比論證）
1．請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問(wèn)題：
�。�1）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語(yǔ)句。
�。�2）若治水不躬親將帶來(lái)怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）
�。�3）文章以海瑞治水為例說(shuō)明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？
2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（完成板書）
關(guān)于治水，文章第一段提出的觀點(diǎn)是什么？又是如何來(lái)論證它的？
文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。
課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說(shuō)，用假設(shè)論證的方法來(lái)說(shuō)明不躬親，不清廉帶來(lái)的后果是治水不成。
【五】合作探究
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有“治水”才要“躬親”嗎？
……事事躬親……事必躬親……
2、請(qǐng)學(xué)生干部結(jié)合自己的工作來(lái)談一談對(duì)“事必躬親”的認(rèn)識(shí)。
3、『預(yù)設(shè)一個(gè)不同的聲音』在現(xiàn)代社會(huì)真的是要“事必躬親”嗎？（簡(jiǎn)單討論，點(diǎn)到為止）
【六】反饋檢測(cè)
1．文中“海忠介”即_______，是_______（朝代）曾罵過(guò)皇帝的清官�，F(xiàn)代著名歷史學(xué)家、雜文家_______曾寫過(guò)一部關(guān)于他的歷史劇《_______》。
2．翻譯下列句子。
�。�1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致
_________________________________________________________________________
�。�2）是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝
_________________________________________________________________________
�。�3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢
_________________________________________________________________________
3．第二段就治水問(wèn)題作者講了兩個(gè)方面，請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答這兩個(gè)方面的結(jié)果，并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。
_________________________________________________________________________
4．作者在這段文字中表明的觀點(diǎn)是什么？為什么要這樣做？
_________________________________________________________________________
5．下列表述不符合原文的一項(xiàng)是（）
A．第一段中的“蓋”字是句首發(fā)語(yǔ)詞，表明下文要就自己的觀點(diǎn)發(fā)表議論。
B．第二段從正反兩個(gè)方面說(shuō)治水，一實(shí)一虛，對(duì)比分明，很有力地論證了中心論點(diǎn)。
C．作者開篇就提出中心論點(diǎn)，第一段講道理，第二段側(cè)重?cái)[事實(shí)，講道理與擺事實(shí)相結(jié)合很好地論證了中心論點(diǎn)。
D．第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直”構(gòu)成排比，很有氣勢(shì)；“是以”一句是對(duì)上文的總結(jié)，并運(yùn)用了對(duì)偶的句式。
景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公披狐白之裘，坐于堂側(cè)階。晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子對(duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也�！惫唬骸吧疲」讶寺劽�！”乃令出裘發(fā)粟與饑寒。
1．解釋下列句子中加粗的詞。
（1）雨雪三日（）（2）雨雪三日而不霽（）
�。�3）晏子入見，立有間（）（4）逸而知人之勞（）
�。�5）公披狐白之裘（）（6）乃令出裘發(fā)粟與饑寒（）
2．下列句子與“雨雪三日而不霽”中的“而”的用法相同的一項(xiàng)是（）
A．雖多忌克，而能以天下事為己任。
B．嬰聞古之賢君，飽而知人之饑。
C．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
D．擇其善者而從之，其不善者而改之。
3．景公覺得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？
_________________________________________________________________
4．故事中，景公的笑帶有怎樣的意味？正確的一項(xiàng)是（）
A．欣賞晏子的幽默言談。
B．尷尬地發(fā)現(xiàn)自己的失言。
C．對(duì)自己不知黎民之苦覺得愧疚。
D．對(duì)自己身強(qiáng)體健頗為自豪。
5．這段文字中晏子勸諫君王的方式是（）
A．犯顏直諫，言君王當(dāng)與民同饑寒。
B．慷慨陳詞，分析治國(guó)成敗的關(guān)鍵。
C．再三反問(wèn)，令君王自悟其過(guò)失。
D．相機(jī)啟發(fā)，并以仁君來(lái)期勉君王。
6．讀了本文后，你認(rèn)為景公是一個(gè)怎樣的君王？（僅就上文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)）
�。ㄒ唬�1．海瑞明朝吳晗《海瑞罷官》
2．（1）不觀察、測(cè)量就不能知道它的真實(shí)情況，不訪問(wèn)、征求意見就不能徹底摸清它的情況。
（2）所以一定要親自登山涉水，不畏辛勞，深入實(shí)際。
�。�3）親自發(fā)放錢糧，不克扣一毫一厘，隨行的人員也不曾強(qiáng)行搜刮一分一厘。
3．必如是而后事可舉也。則事不舉而水利不興矣。“舉”是因?yàn)楹Ｈ鹉苌钊雽?shí)際不畏艱辛，清廉治水�！安慌e”是因?yàn)楹靡輴簞冢澵?cái)求利，不聽取正確的意見。
4．治水必躬親。因?yàn)橹挥羞@樣才能了解實(shí)情，才能得到百姓的支持。
5．C
（二）1．（1）下（2）放晴（3）一會(huì)兒
�。�4）安閑（5）獸皮大衣（6）給予
2．A
3．“披狐白之裘”，非天不寒，而是保暖好。景公只從自身的感覺出發(fā)看問(wèn)題。
4．C
5．D
6．只顧自己享受生活，不體恤天下百姓，很糊涂；啟而能發(fā)，及時(shí)省悟，知錯(cuò)能改，不算昏庸。
板書設(shè)計(jì)
治水必躬親
錢詠
治水必躬親海瑞——治水躬親，清廉
躬?dú)v山川，親勞胼胝（正面）
正反對(duì)比論證
不躬親，不親廉，則治水不成（反面）
�。ㄌ岢稣擖c(diǎn)）（擺事實(shí)，講道理）
教學(xué)反思
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