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故都的秋高一語文教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞秋景，體會情感；
2、品味語言
教學(xué)重點：
1、體會故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點；
2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。
教學(xué)難點：鑒賞物我合一、情景交融的藝術(shù)特色。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
�、俳o各自然段加注序號；
�、诋嫵鑫闹忻鑼懙木拔�，和各段中表現(xiàn)色彩、聲音的詞語；
�、劢o各段景物描寫添加一個小標(biāo)題。
�、馨盐兆髡吖P下“故都的秋”的特點；⑤體會作者的思想情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
“一樣精彩”的兩個奧運，讓08年9月的北京張燈結(jié)彩、繁華似錦。盛裝的北京無比的美麗，但也模糊了四季的輪廓，讓人忘掉了這是----秋天。以前的秋天的北平會是什么韻味呢？今天我們就穿越時空，回到1934年的北平，走進(jìn)郁達(dá)夫先生的“故都的秋”。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
三、閱讀，整體把握
現(xiàn)在請大家快速瀏覽文本，然后告訴我，郁達(dá)夫先生對北平的秋天是什么情感？請用文本的句子回答。
（這樣安排的目的是讓大家先對課文有個整體印象，再由表及里地探究。）
學(xué)生的回答應(yīng)該是：喜愛。
理由：
�、佟肮识肌眱勺种该髅鑼懙牡攸c，含有深切的眷戀之情，也暗含著一種文化底蘊；（故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。）
�、诘谝欢巍拔业牟贿h(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味�！彼麨橘p秋不辭辛勞，可見愛秋之切！
�、圩詈笠欢危骸扒锾欤@北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”他為這秋色寧愿付出生命的三分之二�？梢姁矍镏畎�！
�。ㄟ@兩句話要讓學(xué)生讀，使他們明白：不僅僅是喜歡、欣賞。而是極端的愛。能答出：眷戀、熱愛、癡迷等的就算解決，喜歡的程度輕一些�。�
四、深入探究
�。ㄒ唬⒂暨_(dá)夫先生既然這么喜歡故都的秋，那么他是通過描寫什么樣的景色來表現(xiàn)這故都的秋呢？請同學(xué)們在音樂聲中速讀課文，看他共描繪了幾幅“故都秋景圖”。請用簡潔的語言概括圖畫內(nèi)容。
學(xué)生活動，教師引導(dǎo)生成：有五幅畫面
1、第三段，秋院（小院秋晨）2、第四段，秋槐（秋槐落蕊）3、第五段，秋蟬（秋蟬殘聲）4、第六---十段秋雨（秋雨話涼）5、第十一段，秋果（秋日異果）
�。ú皇侵攸c環(huán)節(jié)，不追求標(biāo)題的協(xié)調(diào)、一致。）
大家概括的很好，和我的意見相同，我概括的標(biāo)題是：雖然具體的詞語不盡相同，但都把握住了主要景物。
�。ǘ�、這幾幅畫面，生動精彩，同學(xué)們你最喜歡哪一幅呢？請放開聲音誦讀你喜歡的文句。
1、（找學(xué)生誦讀自己喜歡的段落和句子，然后問他喜歡的原因，從而引領(lǐng)學(xué)生體會情感，品味語言。有重要的表現(xiàn)手法時，點一下。同學(xué)說的不是重點的句子，不要過多糾纏。說不出要及時換學(xué)生回答，不要用一個人時間太長。實在說不出的，就多找同學(xué)讀，通過品評來把握。）利用第三段，最多找三位同學(xué)活動。體現(xiàn)這幅畫面的清來。
2、這幾位同學(xué)說得很好，大家的審美觀念和角度不盡相同，你最喜歡哪一幅呢？
（再活動，把“秋槐落蕊”“秋雨話涼”著重指導(dǎo)那句對話，這句話一定要讓一位同學(xué)讀。一定要放手學(xué)生去分析。）
3、還有喜歡那兩幅圖畫的同學(xué)嗎？其實這五幅畫都很精彩，因為他們共同體現(xiàn)了故都的秋的特色。什么特色呢？
順勢總結(jié)“故都的秋”的特色是：清、靜、悲涼。展示五幅圖
讓我們一起帶著對郁達(dá)夫情感的理解，和故都秋景的印象，讀第一自然段的第一句話。（先自由讀，再點撥，再合讀。不要亂讀。）
�。ㄈ┺D(zhuǎn)入對作者情感的把握。
故都的秋天不僅是這么肅殺的景物，還有“萬山紅遍”的熱情豪邁啊！為什么作者對那些景物視而不見呢？
實際上這“清、靜、悲涼”是郁達(dá)夫先生的內(nèi)心情感，他不過是借這肅殺之景表現(xiàn)內(nèi)心罷了！
那么作者的內(nèi)心為什么這么清，這么靜，這么悲涼呢？
1、此文寫于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。（課文第十二段）郁達(dá)夫也感染上了中國文人的悲秋情結(jié)。
2、郁達(dá)夫，三歲喪父。17歲便隨長兄一起赴日本留學(xué)，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和岐視的十年。在個人性格方面，他抑郁善感；
3、在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫的也是“靜止如水似的文學(xué)。”
五、處理其他問題
1、現(xiàn)在我們閱讀第二自然段，對照北國之秋，概括南國之秋的特點。
“慢、潤、淡”
2、說說作者為什么要寫故都之外的南國之秋
為了對比，突出北國之秋比南國之秋更夠味，更合作者的心境。
對，作者把南國之秋比作黃酒、稀飯、鱸魚和黃犬；把北國之秋比作白干、饃饃、大蟹和駱駝。形象的表現(xiàn)出兩者的不同
六、展示板書設(shè)計。
七、我們欣賞完郁達(dá)夫先生的《故都的秋》，心境是輕松愉悅，還是抑郁悲涼呢？
因為我們還沉浸在二十世紀(jì)三十年代的北平，那個風(fēng)雨飄搖、民不聊生的年代。讓我們審視今天身處的中國吧！剛過去的八月，我們成功舉辦了規(guī)模弘大的奧運盛會，九月，“神州七號”載人航天飛船又要翱翔九天。中國人真的“神氣”了。自豪、自信的我們，在秋天收獲的是滿懷的豪情。還會有那“清、靜、悲涼”嗎？
八、今天下午，我剛走進(jìn)咱們學(xué)校，看到運動場邊的那片法桐林已是落葉蕭蕭，秋意漸濃了。作為東方圣城的曲阜，他的秋和故都的秋有何相仿或區(qū)別嗎？請仔細(xì)觀察、體味，并以《圣城之秋》為題，寫一段情景交融的文字！
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