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《口語(yǔ)交際習(xí)作三》五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，了解意義

　�。�、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)：

　�、牌瑪嘁唬骸稘h武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

　　⑵片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

　　播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。

　�。�、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？

　�、艔堯q勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

　�、聘改竸裾f(shuō)杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　�。�、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

　　教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。

　�。�、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？

　　⑴閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。

　�、谱杂傻卣f(shuō)說(shuō)。

　　三、自由練說(shuō)，模擬表演

　　１、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？

　�。�、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。

　　３、師生模擬表演：

　　⑴學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。

　�、平處煱缪荼粍裾f(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。

　　⑶師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　�。�、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。

　�。�、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　�。�、課堂展示，共同評(píng)議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　１、錄象資料：學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)的場(chǎng)景。

　�。�、學(xué)校或班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料：班里要開(kāi)展改選班干部活動(dòng)剪影，“六一”聯(lián)歡會(huì)上活動(dòng)剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動(dòng)剪影，到敬老院慰問(wèn)老人等。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。�、上課一開(kāi)始，伴隨著《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)”的場(chǎng)景錄象資料。