大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解物候知識(shí),豐富科學(xué)知識(shí)。
2.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,學(xué)會(huì)有條理地說明事理。
3.揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的
語言說明事物。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
(一)重點(diǎn)
1.理清課文的說明順序,體會(huì)說明的條理性,學(xué)會(huì)快速篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言,體會(huì)說明的生動(dòng)性。
(二)難點(diǎn)
1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。
2.概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語,進(jìn)行全面概括。
【學(xué)習(xí)流程】
1、給下列加點(diǎn)字注音
竺可楨()萌發(fā)()翩然()孕育()
銷聲匿跡()風(fēng)雪載途()簌簌()
草長鶯飛()周而復(fù)始()衰草連天()
2、了解作者
3、思考下面問題,理清全文思路。劃分段落層次
(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
(4)研究物候?qū)W有什么意義?
4、整體感知
本文是一篇語言生動(dòng)的,(體裁)文章首先介紹物候?qū)W研究的
然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的因素,最后說明物候?qū)W對(duì)的重要意義。
5、相關(guān)知識(shí)收集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識(shí)。
6、理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。
(1、)本文按什么順序說明?
(2、)語言表達(dá)有什么特點(diǎn)?
7、理解下列句子的含義或作用。
(1)杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地,桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么,"阿公阿婆,割麥插禾。"
(2)這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。
(3)此外,物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄,拿1741到17叨年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較,可以看出后者比前者早九天。就是說,春天提前九天。
8、精讀課文6~10段,探究局部的說明順序
思考:決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?
9、細(xì)讀第l段"立春過后……周而復(fù)始",品味語言的生動(dòng)性。
10、質(zhì)疑問難:閱讀課文的過程中,你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的,請(qǐng)把它寫下來。
【大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)10-17
《大自然的語言 》教學(xué)設(shè)計(jì)09-26
《大自然的語言》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)10-25
大自然的語言小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)08-23
《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)范本09-08
《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)12-05