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大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案(精選15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案,歡迎大家分享。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘要。
三、了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義,激發(fā)觀察大自然的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文,還記得里面是怎樣分別描寫(xiě)小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天,小草“嫩嫩的,綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文,將給人們解釋其中的道理。
[板書(shū)課題]
(二)通讀全文。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典,下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。
[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞,讓學(xué)生個(gè)別讀,齊讀。]
接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題:
1.這篇課文介紹了什么知識(shí)?
2.“大自然的語(yǔ)言”比喻什么?
3.對(duì)照注解①,說(shuō)說(shuō)看,原文標(biāo)題是《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》,課文為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》?
[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]
課文介紹了物候知識(shí),說(shuō)明了研究物候的重要性。
“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”,形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。
課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”,把大自然擬人化了,顯得生動(dòng)而有情趣,又很新穎,比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。
下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)(一至十二),用5分鐘時(shí)間快讀一遍,并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題,填寫(xiě)段的序號(hào)。
[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為:
第1題(一至三);第2題(四至五);
第3題(六至十);第4題(十一至十二)。
(三)理清層次,剖析條理。
說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚,讓人讀了容易理解,就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹,劃分段落,簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。
[在解答第一題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)討論,然后歸納]
第1大段(一至三段):從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候,并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。
第2大段(四至五段):說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段(六至十段):分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第4大段(十一至十二段):說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
課文中心明確,條理清晰。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考:決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?
[討論后歸納]
說(shuō)明應(yīng)有條理,即使是并列的幾個(gè)方面,也不能任意推測(cè),而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理,依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段),從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來(lái)安排的,并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ),表明四個(gè)因素所起的作用,程度上有所不同。
(四)學(xué)習(xí)編寫(xiě)讀書(shū)摘要。
同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次,對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中,為了加深理解,抓住重點(diǎn),或是為了記錄資料,以備日后使用,我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后,做一些讀書(shū)摘要。摘要,實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選,要把文章的'要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式,可以是分條的提綱,也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語(yǔ)句,也可以用自己的話概括。
今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要;從課文中選出一些重要的語(yǔ)句,分條抄錄在筆記本上,構(gòu)成本文的“摘要”。第一步,先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題,從文章中找出答案,在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步,把這些句子分別摘抄在筆記本上,有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ),使表達(dá)完整。
[學(xué)生練習(xí),完成后相互交換閱看,訂正、補(bǔ)充,加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫(xiě)有“摘要”的小黑板掛出,供學(xué)生參考,但要求不必抄教師做的“摘要”。]
《大自然的語(yǔ)言》摘要
1.草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象,是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象,我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。
到了近代,利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué),就是物候?qū)W。
2.物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng),比較簡(jiǎn)便,容易掌握,它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。
3.物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素:首先是緯度,第二是經(jīng)度,第三是高下差異,此外還有古今的差異。
4.物候?qū)W研究,首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期。此外,還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹(shù)木種子的日期,引種植物到物候條件相同的地區(qū),避免或減輕害蟲(chóng)的侵害,便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第二課時(shí)
(一)交流讀書(shū)摘要,加深對(duì)課文理解。
〔交流二三人后歸納,鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸,經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)摘要〕
(二)繼續(xù)研討寫(xiě)法。
這篇課文的寫(xiě)法,除了層次清晰、有條有理這個(gè)特點(diǎn)外,還有一個(gè)寫(xiě)法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習(xí)。說(shuō)明事物的時(shí)候,常常要用舉例子的方法,舉例的多少按照需要而定,可以舉一個(gè),也可以舉兩個(gè)甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子,而說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個(gè)必要嗎?為什么?
[學(xué)生討論后教師歸納]
說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了,不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和,如果依次類推,就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早,一定溫暖,但是事實(shí)上春天反而寒冷,所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺(tái)——濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明,使人確信無(wú)疑。
(三)理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。
這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。
[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍,然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]
1.立春過(guò)后,大地漸漸回暖。
2.再過(guò)兩個(gè)月,燕子飛來(lái)了。
3.到了秋天,果實(shí)成熟,植物的葉子漸漸變黃,掉到地上。
4.杏花開(kāi)了,就要趕快耕地;桃花開(kāi)了,要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)叫了,該及時(shí)耕作。
要求學(xué)生通過(guò)比較對(duì)照,指出上述語(yǔ)句同課文中相應(yīng)的語(yǔ)句有什么不同,啟發(fā)學(xué)生了解;兩者表達(dá)的意思基本相同,但課文的語(yǔ)句要生動(dòng)得多。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、 積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞,掌握它們的詞義;積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵ 了解物候知識(shí),豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。
2、能力目標(biāo):
、 整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。
、 理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
、 揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、德育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。
2、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語(yǔ),進(jìn)行全面概括。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣;谶@一點(diǎn),教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。
2、討論法、點(diǎn)撥法。
3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4、涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。
5、延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí),采集幾則農(nóng)諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí),便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
朗讀課文,初步感知文意;篩選主要信息,整體把握文意;劃分段落層次,理清文章的說(shuō)明順序;探究局部說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)作者說(shuō)明的技巧。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一):
第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說(shuō)明文,它們都屬于事物說(shuō)明文。這個(gè)單元我們開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的另一種類型,即事理說(shuō)明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。
設(shè)計(jì)(二):
語(yǔ)言,“人類最重要的交際工具”(列寧語(yǔ))。我們?nèi)祟愅ㄟ^(guò)語(yǔ)言輸出信息,獲取信息,服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活,人類社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí),人類在生產(chǎn)、生活中不能沒(méi)有一個(gè)信息來(lái)源“大自然的語(yǔ)言”。大自然也有“語(yǔ)言”嗎?它告訴我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語(yǔ)言”的說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》。
設(shè)計(jì)(三):
多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。
春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的激情,冬梅的傲岸,如詩(shī)如畫(huà),各具風(fēng)韻,這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章──《大自然的語(yǔ)言》。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。(板書(shū)文題、作者 。)
二、朗讀課文,整體把握文意
1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。
2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。
多媒體顯示:
3、學(xué)生讀課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。
多媒體顯示閱讀要求如下:
1、什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?
4、研究物候?qū)W有什么意義?
學(xué)生分頭篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意,教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時(shí)最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。
學(xué)生明確:
⑴ 草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。
、 物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,比較簡(jiǎn)便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
、 緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
、 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲(chóng)的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
學(xué)生閱讀有困難的大概是第⑷題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ),如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。
三、劃分段落層次,理清文章的說(shuō)明順序
1、選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確:
第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分(4~5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的`重要性。
第三部分(6~10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第四部分(11~12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
2、理清文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。
選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。
如有不同見(jiàn)解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。
明確:
文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象,然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言:通常采用的說(shuō)明順序有三種,時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊,由主要到次要,由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說(shuō)明對(duì)象,第二部分對(duì)此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入,又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂,給人留下深刻的印象。
四、精讀課文6~10段,探究局部的說(shuō)明順序
1、學(xué)生齊讀6~10段
2、提問(wèn):決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?
學(xué)生思考,同桌之間交流。
明確:不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個(gè)則是時(shí)間因素,從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出,接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。
五、布置作業(yè)
收集幾則農(nóng)諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3
《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第一冊(cè)的一篇講讀課文,課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向同學(xué)介紹了大自然的三種語(yǔ)言,讓同學(xué)了解一些大自然的現(xiàn)象,初步感知大自然的美妙,激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí),本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1、重視朗讀訓(xùn)練,朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn),拿出充分的時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)朗讀。
。病⒗枚嗝襟w教學(xué),培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
。、重視自讀感悟,運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合同學(xué)年齡特征,本課的教學(xué)要求是:
。、掌握課文生字,知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么?
。、看懂圖意,理解課文,逐步提高同學(xué)的自學(xué)能力,培養(yǎng)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
。、感知大自然的美妙神奇,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的.感情。
教學(xué)重點(diǎn):同學(xué)對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),有些句子較難理解。
優(yōu)秀教案:
一、生詞引入,解題激趣。
。、出示生詞(語(yǔ)言)誰(shuí)能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么一起點(diǎn)?(都有兩個(gè)“口”)說(shuō)明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說(shuō)話)
。、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么?引入課題:這就是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)課題)大自然的語(yǔ)言還有哪些呢,請(qǐng)同學(xué)們自身讀讀書(shū),去發(fā)現(xiàn)吧!
展示接近同學(xué)生活的自然現(xiàn)象揭示課題,使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,容易理解。
二、組織初讀,整體感知。
。薄⒆宰x課文。要求用自身喜歡的讀書(shū)方式,看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),特別是生字的音,遇到難讀的句子多讀幾遍,把句詩(shī)讀通。
2、交流生字讀音情況:指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀。
。场⒔涣魍ㄗx句子的情況:把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。
。ǎ保┠慵偃玑灥酱篝~(yú),魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。(注意輕聲音節(jié))
。ǎ玻┕爬系摹叭~蟲(chóng)”化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)
。ǎ常┐笞匀坏恼Z(yǔ)言。空媸敲畈豢裳。(“啊”變音讀n音)
(4)正確流利的讀詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。
用同學(xué)自身喜歡的方式讀書(shū),提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng),這種方式尊重同學(xué)的意個(gè)性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、品讀詩(shī)句,指導(dǎo)朗讀。
1、自瀆體會(huì),哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。
。不(dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。(根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))
(第二小節(jié))
。ǎ保〤AI課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”)這是什么?仔細(xì)看看這是什么?
(2)引導(dǎo)想象:你看小蝌蚪上下游動(dòng),招呼朋友多高興呀,它們會(huì)說(shuō)什么呢?你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀這句話呢?
這時(shí)同學(xué)興趣高漲,急不可待想讀書(shū)。生動(dòng)的多媒體課件展示,讓:“逗點(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑宫F(xiàn)了春天一派生機(jī),激發(fā)了同學(xué)的興趣,從而又理解了課文,內(nèi)化了語(yǔ)言。
。ǎ常┳杂删氉x、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評(píng)。
。ǖ谌」(jié))
。ǎ保〤AI課件展示一條大魚(yú),誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲?你是從哪句詩(shī)看出來(lái)?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢?
。ǎ玻┩瑢W(xué)練讀、指名朗讀。
。ǖ谒墓(jié))
第四節(jié)主要講的是三葉蟲(chóng)化石,告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,這種漫長(zhǎng)的地殼演變,同學(xué)缺乏感性認(rèn)識(shí),我充沛利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合,讓同學(xué)對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),從而達(dá)到發(fā)生探索大自然的興趣。
。ǎ保┲该囎x,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言?
教師結(jié)合課件講解“三葉蟲(chóng)”理解“鑲嵌”,簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”。
。ǎ玻跋柴R拉雅山”是那么高,那么大,可見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深,詩(shī)句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢
(3)指名試讀、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
教師在引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知,在讀中有所捂,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立考慮,體會(huì)感情。
四、回歸整體,賽讀拓展。
。ǎ保┵愖x:把三小節(jié)連起來(lái)練讀,比比看誰(shuí)讀得好。
。ǎ玻┢鋵(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,只有仔細(xì)觀察才干發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī)。
。ǎ常┩卣梗耗氵知道大自然能告訴我們什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 4
教材分析:
本文是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇說(shuō)明文,文中作者把一門(mén)科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味,課文告訴讀者,科學(xué)就在我們的身邊,作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ),并用既生動(dòng)又通俗的語(yǔ)言介紹了物候及物候?qū)W知識(shí),不但能豐富讀者的科學(xué)知識(shí)而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。
學(xué)情分析:
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí),上單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇說(shuō)明文,因此,教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本,通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容,豐富學(xué)生的科學(xué)精神,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:科學(xué)就在我們的身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、掌握本文的重點(diǎn)字詞,能流利地朗讀課文。
2、把握說(shuō)明對(duì)象,了解物候的相關(guān)知識(shí),提高閱讀能力。
3、揣摩語(yǔ)言,進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟能力。
過(guò)程與方法
1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料,了解物候的相關(guān)知識(shí)。
3、研讀理解課文內(nèi)容,理清文章的說(shuō)明順序。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、積累科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理清文章順序,了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
語(yǔ)言是人們交流思想,傳遞信息的工具,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如:草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等,實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用,從這一點(diǎn)上說(shuō),物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”,讓我們一起去感受大自然的語(yǔ)言。
二、欣賞圖片
。ǘ嗝襟w課件展示四幅畫(huà)面,并輔以簡(jiǎn)單介紹)
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。瞧:多可愛(ài)的小草,花也在開(kāi)放,告訴人們春天來(lái)了。
酷熱難耐的盛夏,蟬情不自禁地嚷著:熱死啦!熱死啦!這預(yù)示著近期天氣還會(huì)是烈日當(dāng)空,注意防暑。
瞧,這就是所謂的五花山,多么美的圖畫(huà),秋天來(lái)了。
北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄,這就是美麗的冬天。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)生介紹作者
(二)積累生字詞:
布置預(yù)習(xí),養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,掃清閱讀障礙。
。ㄈ┙處煼蹲x,整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生思考以下問(wèn)題:
1、什么叫物候和物候?qū)W?
2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?
4、研究物候?qū)W有什么意義?
學(xué)生回答后,教師總結(jié)歸納。
。ㄋ模⿲W(xué)生讀課文,理清文章的說(shuō)明順序
歸納總結(jié):
描述物候現(xiàn)象 做出科學(xué)解釋 追究因果關(guān)系 闡述研究意義
從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路 邏輯順序
四、品讀課文,賞析語(yǔ)段
指導(dǎo)讀課文1——3段,多媒體出示以下問(wèn)題:
1、注音:翩然 銷(xiāo)聲匿跡 呈現(xiàn) 風(fēng)雪載途 農(nóng)諺
2、選文中運(yùn)用了哪幾種修辭方法?
3、從整體把握的角度看,選文第1段可以分為兩層,第一層應(yīng)該是從開(kāi)頭第_____句,從結(jié)構(gòu)上看,這兩層是____關(guān)系。
4、請(qǐng)你依據(jù)選文概括出什么是物候?
5、選文前兩段的說(shuō)明順序是_____,采用的主要說(shuō)明方法是____。
6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行?為什么?
五、再讀課文,然后回答,師歸納
1、語(yǔ)言生動(dòng),體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。
2、說(shuō)明條理性強(qiáng)。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種說(shuō)明方法。
六、觀察生活,說(shuō)物候現(xiàn)象
課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖:留心身邊的物候,體驗(yàn)物候現(xiàn)象生活中處處可見(jiàn))
七、總結(jié)
常言道:鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ),人有人言,本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的`語(yǔ)言,其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”,同學(xué)們今后的生活中,我們要更多的了解大自然,認(rèn)識(shí)大自然,感受大自然吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
大 描述物候現(xiàn)象 現(xiàn)象
自
然 作出科學(xué)解釋 邏
輯
的 追究因果關(guān)系 順
語(yǔ) 序
言 闡述研究意義 本質(zhì)
《大自然的語(yǔ)言》案例分析
在導(dǎo)入新課后,學(xué)生一聽(tīng)又是說(shuō)明文感覺(jué)很枯燥無(wú)味,可是我借助多媒體展示了四幅畫(huà)面:草在長(zhǎng),花在開(kāi)放,蟬鳴,五花山,白雪飄飄,并介紹在不同的季節(jié)動(dòng)、植物或事物都有不同的表現(xiàn),都在展示著自己獨(dú)特的語(yǔ)言,傳遞著大自然的信息,大多數(shù)學(xué)生都感覺(jué)有趣,眼前一亮,這樣我就達(dá)到了目的,激發(fā)了學(xué)生的興趣,在本節(jié)課的教學(xué)中起到了鋪墊作用,起到了很好的效果。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 5
教學(xué)目的:
1、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。
2、能正確流利朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞句的意思,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),能初步懂得大自然的語(yǔ)言情況指
的是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件;準(zhǔn)備魚(yú)鱗、彈珠;
教學(xué)過(guò)程:
一、釋題
1、借助課件(人類的語(yǔ)言),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,由人類的語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的語(yǔ)言。
播放課件(人類的語(yǔ)言)
提問(wèn):他們?cè)诟墒裁?他們(yōu)槭裁匆褂谜Z(yǔ)言呢?說(shuō)出自己的想法?(表達(dá)出自己的意思)
2、揭示課題,理解:大自然的語(yǔ)言。
強(qiáng)化課題。出示課件(大自然的語(yǔ)言),繼續(xù)理解什么叫大自然的語(yǔ)言。
提問(wèn):大自然會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思呢?
表?yè)P(yáng)那些找到大自然語(yǔ)言的學(xué)生,并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。
小結(jié):
大自然也有自己表達(dá)意思的方式,這些讓我們聽(tīng)到的、看到的和感覺(jué)到的就是大自然的語(yǔ)言。
二、新授課
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,用具體符號(hào)標(biāo)出小節(jié)(互評(píng)互議,難讀的字音上黑板)。
2、指名讀,指名評(píng),師生互讀。
學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié),讀懂每一節(jié)的意思。
提問(wèn):各小節(jié)分別講了什么是大自然的語(yǔ)言,你是怎么知道的?
3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。
1)教學(xué)第二節(jié),出示課件(蝌蚪在水中游動(dòng)),幫助了解所選小節(jié)的知識(shí)。
、冽R讀第二節(jié),抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié)。
②請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說(shuō)一說(shuō):你找到了什么樣的大自然語(yǔ)言,它是怎么告訴你的?
、鄢閭(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
、芗w朗讀第二節(jié)(教師指導(dǎo)朗讀)。
2)教學(xué)第三節(jié)。
①學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。
②提問(wèn):這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語(yǔ)言,它通過(guò)什么告訴大家的?
、圩寣W(xué)生自己來(lái)講一講,你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚(yú)的年齡的,教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚(yú)鱗兩片,告訴同學(xué)們,魚(yú)的年齡是由魚(yú)鱗片上的圓圈的多少來(lái)決定的,圓圈越多魚(yú)的年齡就越大。
④小結(jié)學(xué)法:什么樣的語(yǔ)言告訴人們什么樣的知識(shí)。
、蔟R讀第三節(jié),小結(jié):學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容,你知道大自然告訴了我們什么,它是怎樣告訴我們的?
3)根據(jù)學(xué)法,分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。
、僮杂衫首x課文,要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。
、诜纸M自學(xué)。
③學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。
理解三葉蟲(chóng)化石(播放課件:三葉蟲(chóng)化石)。
理解詞語(yǔ):鑲嵌
三葉蟲(chóng)是海洋里的動(dòng)物,現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上,那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰(shuí)愿意給大家演示、演示鑲嵌的`動(dòng)作。(請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語(yǔ)鑲嵌,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō))。
理解句子:那兒曾是汪洋一片
播放課件:造山運(yùn)動(dòng)
、芙處熜〗Y(jié),強(qiáng)化學(xué)法
4)小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。
、偻ㄟ^(guò)這節(jié)課文的學(xué)習(xí),你了解了什么大自然的語(yǔ)言?它是怎么告訴我們的。
、邶R讀2-4節(jié),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這三節(jié)的學(xué)習(xí),你都學(xué)到了什么?
、弁ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的'相同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上一問(wèn)一答的形式練習(xí)說(shuō)話。
三、擴(kuò)展練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出自己觀察到的、查閱到的、詢問(wèn)到的有關(guān)的大自然語(yǔ)言,及這個(gè)語(yǔ)言所告訴的知識(shí)。
通過(guò)三段的學(xué)習(xí),我們知道了大自然的語(yǔ)言也是用來(lái)表達(dá)自己的意思,它是可以讓人類看到的、聽(tīng)到的或感覺(jué)到的。
前幾天,老師請(qǐng)小朋友們回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或自己閱讀圖書(shū)查找了一些這方面的有關(guān)資料,你們找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自然的語(yǔ)言告訴我們嗎?(查找到相同的大自然語(yǔ)言的小朋友可自由組合,互相講一講,請(qǐng)他們盡量用書(shū)上的形式告訴大家)。
2、教師展示自己所收集的語(yǔ)言及其所告訴我們的知識(shí),出示課件(教師收集的大自然的語(yǔ)言),教師用書(shū)上的述敘形式進(jìn)行解說(shuō)。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說(shuō)話興趣。
四、總結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)到些什么,能告訴大家嗎?(教師作全課小結(jié))
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、語(yǔ)言
2、知識(shí)
簡(jiǎn)筆畫(huà):
三葉蟲(chóng)化石那兒曾是汪洋一片
簡(jiǎn)筆畫(huà):
蝌蚪春天到了
簡(jiǎn)筆畫(huà):
魚(yú)鱗兩圈就是一歲
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 6
教學(xué)目的
1.理解文章內(nèi)容,歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn),《大自然的語(yǔ)言》教案。
2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。
3.積累一些詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
(l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
(2)積累詞匯。
難點(diǎn):
速讀的習(xí)慣和能力。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹
觀 測(cè) 道 觀 播 種 耕 種
差 異 差 遣 差 勁 參 差
落 葉 丟三落四 落 枕
2.查工具書(shū),解釋下列詞語(yǔ)。
(1)融化:(冰、雪等)變成水。
(2)萌發(fā):種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
(3)次第:一個(gè)挨一個(gè)地。
(4)呈現(xiàn):顯出、露出。
(5)周而復(fù)始:形容不斷地循環(huán)往復(fù)。
(6)花香鳥(niǎo)語(yǔ):形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光。
(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
(8)觀測(cè):本課指觀察并測(cè)驗(yàn),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《大自然的語(yǔ)言》教案》。
(9)懸殊:相差很遠(yuǎn)。
3.閱讀課文,思考自讀提示及課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介:作者竺可幀,物候?qū)W家。
2.導(dǎo)語(yǔ)
本文的題目是《大自然的`語(yǔ)言》,所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具,大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言?我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟,原來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象,如草木枯榮,候鳥(niǎo)去來(lái)等,實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用,從這一點(diǎn)上說(shuō),物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。本文以“大自然的語(yǔ)言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。
三、正課
1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文,做到注意力集中,不出聲,不回視,用筆畫(huà)出主要詞語(yǔ),記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完。
2.請(qǐng)給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:
第一段:從開(kāi)頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響!
說(shuō)明什么是物候,什么是物候?qū)W。
第二段:從“物候觀測(cè)使用的……”到“就可能避免”。
說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三段;從“物候現(xiàn)象的'來(lái)!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。
說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段:從物候?qū)W這門(mén)研究……”到完。
說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
3.提問(wèn):第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,按照什么順序?
討論并歸納:按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。
4.提問(wèn):這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移?
討論并歸納:用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ),變化靈活。
5提問(wèn):這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅?
討論并歸納;
(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。(運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地” 人格化,顯得親切動(dòng)人。)
(2)冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅,富有形象性。)
(3)燕子翩然歸來(lái)。(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。)
(4)這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。(用詞典雅,如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化。
(5)植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。(“簌簌”是紛紛 落下的樣子,用詞形象、典雅。)
(6)活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。(“銷(xiāo)聲匿跡”指消失了 鳴叫聲,藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ) 化。)
(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅,給人美感。)
(8)年年如是,周而復(fù)始。(用詞典雅,有文言色彩。)以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,如 同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷,給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 7
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、彩筆、四種顏色的卡紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、直接語(yǔ)言導(dǎo)入:你們知道嗎?不光是我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話,大自然也會(huì)說(shuō)話,而且大自然的話到處都是,不信?我們一起來(lái)看。ǔ鍪緁lash課件1)
二、配樂(lè)欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、白云飄得高高,告訴我們什么呢?
2、瞧!誰(shuí)出來(lái)了?(螞蟻)它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
螞蟻往高處搬家,這是要告訴我們什么呢?
3、這是什么呀?(大樹(shù)樁)上面有什么?對(duì)!每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪,大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!
4、教師小結(jié):大自然的'語(yǔ)言多奇妙!我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌
四、分組合作朗誦詩(shī)歌。
附詩(shī)歌:
大自然的`話別以為人才會(huì)說(shuō)話, 大自然也有語(yǔ)言,這語(yǔ)言到處都有,仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天,這就是大自然的語(yǔ)言。
螞蟻往高處搬家,出門(mén)要帶雨傘,這就是大自然的語(yǔ)言。
樹(shù)樁上有一道道圈圈,一圈就是一年,這就是大自然的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言啊,真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習(xí)的人聽(tīng)不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握在已有的文章中插入圖片,調(diào)整圖片大小及設(shè)置圖片版式的方法。
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的自主創(chuàng)作,設(shè)計(jì)出圖文并茂的小短文,提高學(xué)生獲取信息、處理信息及應(yīng)用信息的能力。
。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
采用情境教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,自主探究法,競(jìng)賽等多種教學(xué)方法,探究中學(xué)習(xí)新知識(shí),在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生動(dòng)手能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情,養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷探究中獲取成功,在賞析中提高審美意識(shí),陶冶審美情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握在調(diào)查報(bào)告中插入圖片,調(diào)整圖片大小以及設(shè)置圖片版式的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握?qǐng)D片版式設(shè)置的基本技巧,合理使用這些技巧設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意、突出個(gè)性的調(diào)查報(bào)告。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,積發(fā)興趣
1、教師播放關(guān)于?囊曨l,激起學(xué)生想要探究的熱情。
2、師:“剛才我們看到了美麗的海底世界,認(rèn)識(shí)了‘?,但是它是動(dòng)物還是植物呢?課下,老師請(qǐng)一位同學(xué)為老師展開(kāi)了調(diào)查。他通過(guò)到圖書(shū)館查閱科普讀物和利用因特網(wǎng)查找資料,寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告,我們來(lái)看一下!
觀看“調(diào)查報(bào)告”
引導(dǎo)學(xué)生“我們發(fā)現(xiàn)小明寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告非常清楚,有理有據(jù),找到了真確答案。但是他的報(bào)告是不是單調(diào)了一點(diǎn)?如果給報(bào)告添加?膱D片是不是會(huì)使內(nèi)容更充實(shí)一些。這節(jié)課,我們就來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題!”
。ǘ┙淌谛抡n
1、自主探究,自主學(xué)習(xí)
。1)提出要求:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本112頁(yè),自學(xué) “插入圖片”部分。
(2)請(qǐng)同學(xué)讀插入圖片的步驟試。
。3)課件出示任務(wù)一: 在調(diào)查報(bào)告中插入一張圖(給出操作提示)。教師巡視指導(dǎo)。
(4)請(qǐng)一位小老師到前面演示操作如何插入圖片。
(5)過(guò)渡:
師:大家來(lái)觀察一下,小老師插入的圖片有什么不足的地方嗎?
學(xué)生通過(guò)觀察討論思考發(fā)現(xiàn):圖片的大小不合適。
師:我們插入圖片的目的是什么呢?
學(xué)生思考回答:插入圖片的目的是為了直觀形象展示文章的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力或者是對(duì)文章版面進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴。
師:我們來(lái)解決這一問(wèn)題。
2、教師引導(dǎo),學(xué)生操作
(1)提出要求:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本113頁(yè),自學(xué) “改變圖片大小”部分。
。2)課件出示任務(wù)二:改變圖片大小(給出操作提示)。教師巡視指導(dǎo)。
。3)學(xué)生自學(xué)后,教師讓學(xué)生到前面演示并講解調(diào)整圖片大小的方法。
教師重申:?jiǎn)螕魣D片,圖片周?chē)霈F(xiàn)八個(gè)黑色的小方塊,這就是控制點(diǎn)。
請(qǐng)這位同學(xué)找一找有幾個(gè)控制點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生在不同的控制點(diǎn)上調(diào)整圖片的大小,學(xué)生們觀察都有什么不同。
。4)師:如何拖動(dòng)才能保證圖片不變形?
生答:把鼠標(biāo)放在圖片角的位置上傾斜拖動(dòng)。
師:因?yàn)檫@是按圖片的比例放大或縮小的。單純的拖動(dòng)圖片邊框很有可能改變圖片的原始形狀。
。5)課件展示檔,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下你的調(diào)查報(bào)告中插入的圖片和老師這份調(diào)查報(bào)告中插入的圖片有什么區(qū)別?
我們發(fā)現(xiàn)圖片的位置擺放的不合理,不美觀,下面我們來(lái)解決改變圖片位置這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,老師這里有兩張圖片,下面老師把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到圖片上你們發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示文件)
。6)鼠標(biāo)指針變成四個(gè)方向的箭頭時(shí),就可以移動(dòng)圖片的'位置,哪位同學(xué)到前面來(lái)試著移動(dòng)一下他們的位置?(讓學(xué)生移動(dòng)的這兩張圖,一張是設(shè)置了圖片的版式,位置可以移動(dòng),另一張沒(méi)有設(shè)置圖片的版式,位置不容易移動(dòng))
。7)為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?下面老師分別選中兩張圖片,大家仔細(xì)觀察他們有什么不一樣的地方?
。8)問(wèn)題就出現(xiàn)在控制點(diǎn)上,下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起右擊圖片,在彈出的快捷菜單中單擊“設(shè)置圖片版式”,在彈出的對(duì)話框中選擇“版式”選項(xiàng)卡,我們看到了5種環(huán)繞方式,誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這5種環(huán)繞方式都是什么?
。9)圖片插入后默認(rèn)的環(huán)繞方式是嵌入方式,控制點(diǎn)是小方塊,不容易移動(dòng)圖片的位置,其它4種環(huán)繞方式控制點(diǎn)都是小圓圈,可以任意移動(dòng)圖片的位置。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈幌逻@5種環(huán)繞方式,看看各是什么效果。
3、小競(jìng)賽:教師出題,請(qǐng)三名學(xué)生依次到前面的教師機(jī)上完成版式的設(shè)置。
題1:將圖片版式設(shè)置為"四周型"并讓圖片左對(duì)齊。
題2:將圖片版式設(shè)置為"緊密型"并讓圖片右對(duì)齊。
題3:將圖片設(shè)置為文章的背景。
繼續(xù)上述競(jìng)賽,學(xué)生將圖片版式設(shè)置為“襯于文字下方”并拖動(dòng)圖片邊緣使其變大,但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)缺點(diǎn):圖片顏色太深導(dǎo)致文字看不清楚了。
拓展延伸:利用工具欄將圖片工具調(diào)出來(lái),將圖像控制一欄設(shè)置為“水印”效果,圖片變模糊了,文章中的字也顯露出來(lái)。
4、布置任務(wù),完成作品
師:剛才我們共同學(xué)習(xí)了將海葵的文章中插入圖片的方法,我們還可以插入多個(gè)圖片。下面的時(shí)間我給大家,結(jié)合以前所學(xué)(如加入花邊)按照自己的意愿繼續(xù)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品,設(shè)計(jì)好后老師將把你的作品展示給全班同學(xué)看,比一比看誰(shuí)的更漂亮。
5、鞏固新知,自主創(chuàng)作
教師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成設(shè)制調(diào)查報(bào)告的創(chuàng)作。
為完成任務(wù)的同學(xué)布置新的任務(wù),打開(kāi)教師為學(xué)生準(zhǔn)備的材料文件夾,課件出示一些題目,如恐龍是如何滅絕的;聲音在水中傳播得快,還是在空氣中傳播快等。
師:大家對(duì)這些問(wèn)題都感興趣嗎?如果感興趣,就快在老師提供的材料里尋找,寫(xiě)一篇科普小短文,看誰(shuí)完成得最出色!
。ㄈ┱故驹u(píng)價(jià)
教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的調(diào)查報(bào)告。教師在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的同時(shí)給出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。學(xué)生在展示自我、體驗(yàn)成功的同時(shí)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
(四)歸納總結(jié)
學(xué)生進(jìn)行回顧反思,總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)提取信息,準(zhǔn)確概括內(nèi)容
2、品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)
3、理清說(shuō)明的條理和說(shuō)明方法的作用。
4、發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然中的物候現(xiàn)象,提高科學(xué)思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)篩選信息,概括內(nèi)容
品析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
邏輯順序的判斷
【教學(xué)方法】
情景設(shè)置法教師示范法合作交流法
【學(xué)習(xí)方法】
圈點(diǎn)批注法交流合作法
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)說(shuō)明文提出的教學(xué)要求是:在閱讀中了解說(shuō)明的表達(dá)方式。注意領(lǐng)會(huì)作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,做到明白清楚。
《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文。文章以物候?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象,這篇說(shuō)明文重在說(shuō)明物候觀測(cè)可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)、便利農(nóng)林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序,條理清晰,層次清楚。說(shuō)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),運(yùn)用了舉例子等說(shuō)明方法。
教學(xué)本課時(shí),一是要讓學(xué)生了解說(shuō)明事物的表達(dá)方式,二是要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的種種物候現(xiàn)象,思考和天氣、氣候的關(guān)系,提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。
【教學(xué)過(guò)程】
課件放音樂(lè)
師生問(wèn)好?梢造`活變化。老師好,同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。老師辛苦了。同學(xué)們請(qǐng)坐下。老師請(qǐng)坐下。老師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,我們剛才聽(tīng)的這首歌,所詠唱的是什么季節(jié)?春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢?用一句歌詞來(lái)回答。哦,是春風(fēng)吻上我的臉告訴我的,告訴我不要偷懶,讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面,就是大自然的語(yǔ)言啊,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文——《大自然的語(yǔ)言》,作者是著名科學(xué)家竺可楨。
一)、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是
1、概括內(nèi)容要點(diǎn),提取關(guān)鍵信息。
2、品析生動(dòng)優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。辨別舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用
3、理清說(shuō)明的條理。
4、發(fā)現(xiàn)生活中的物候現(xiàn)象,欣賞大自然的美好。
我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號(hào)是“我參與,我快樂(lè)!毕M瑢W(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。
二)、我們來(lái)檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)大家積極舉手搶答。
二、整體感知,理清層次
1、速讀課文,給課文換一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明理由。
總結(jié)技巧:抓文章的關(guān)鍵語(yǔ)句,準(zhǔn)確歸納。
草長(zhǎng)鶯飛,等大自然的現(xiàn)象,就是大自然的語(yǔ)言。自然現(xiàn)象,叫做物候?磥(lái),文章的標(biāo)題巧妙點(diǎn)出了說(shuō)明的對(duì)象。
2、速讀課文,按照提示劃分文章結(jié)構(gòu),在各小題后括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)段落序號(hào)。
第一部分、什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性
第三部分、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第三部分、研究物候?qū)W的意義。
學(xué)生依次回答。剛才我們理清了文章的結(jié)構(gòu),接下來(lái),讓我們根據(jù)問(wèn)題,從課文中提取信息,迅速搶答?此拇蠼M同學(xué),哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。
3、速讀,搶答。
注意要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)找答案。
什么叫物侯和物候?qū)W
物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?
研究物候?qū)W有什么意義?
你回答的這樣準(zhǔn)確,有竅門(mén)嗎,對(duì),提取信息,概括內(nèi)容的方法是
、拧(zhǔn)確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次
、啤⒄页鲫P(guān)鍵句、詞語(yǔ)
、、提取主干,去除枝葉
、、用自己的話來(lái)歸納
4、我們理清了課文的結(jié)構(gòu),概括了文章的內(nèi)容,接下來(lái),讓我們判斷一下文章的說(shuō)明順序。
一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W
二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義
三、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素
四、物候?qū)W的研究意義
1、這四部分是按照“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路展開(kāi)的,先提出說(shuō)明現(xiàn)象,再說(shuō)明內(nèi)在的本質(zhì)原因和意義,是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
2、在第三部分中,表示這四個(gè)因素的關(guān)聯(lián)詞是什么?這些因素的關(guān)系是什么?
由主到次,由空間到時(shí)間。
邏輯順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。
三、引導(dǎo)賞析,自主學(xué)習(xí)
1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,一起來(lái)欣賞大自然的語(yǔ)言,品析物候現(xiàn)象所揭示的事理。今天,我們可以從說(shuō)明的內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面來(lái)欣賞。
2、教師示范欣賞,讓學(xué)生領(lǐng)悟欣賞的方法。
以第二段為例,從說(shuō)明技巧的角度來(lái)看,這一段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,如“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾!保唧w形象的說(shuō)明了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,勞動(dòng)人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。
從說(shuō)明語(yǔ)言的角度來(lái)看,第一是用詞的準(zhǔn)確性,這是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。如“這樣看來(lái),花香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言。”其中的“都”一詞,指全部,表示范圍之廣,說(shuō)明了這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi),體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。文章從修飾限制性的詞語(yǔ)、內(nèi)涵豐富的.詞語(yǔ)、前后句詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)等都體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第二是語(yǔ)言的形象生動(dòng)。如“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;”一句中,“傳語(yǔ)”一詞,運(yùn)用了擬人的修辭,把大自然人格化了,使大自然有了人的情感和語(yǔ)言。將大自然的靈氣寫(xiě)了出來(lái)。由此可見(jiàn),在說(shuō)明中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě),可以更具體、清晰地突出事理,起到了輔助說(shuō)明的作用。
3、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言
1)自主選擇自己喜歡的一個(gè)段落,圍繞說(shuō)明的技巧(說(shuō)明方法)和語(yǔ)言兩個(gè)方面做以品析,在書(shū)上圈點(diǎn)標(biāo)注。準(zhǔn)備和大家交流。
下面讓我們展開(kāi)自主學(xué)習(xí),對(duì)文章進(jìn)行品讀賞析。
2)、同桌交流,完善閱讀筆記。
3)、誰(shuí)想和大家交流一下你自己喜歡的段落,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),和大家分享你的閱讀成果呢。請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng),即時(shí)補(bǔ)充。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充或更正呢。謝謝你大膽的發(fā)言。
四、總結(jié)提高,拓展延伸
1、集體活動(dòng),七嘴八舌說(shuō)一說(shuō),你在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些物候現(xiàn)象,這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣,告訴了我們?cè)鯓拥牡览。給下面的科學(xué)哲理詩(shī)續(xù)寫(xiě)句子,做一做仿寫(xiě)。
。ㄒ⒁庾プ「鱾(gè)季節(jié)典型的自然現(xiàn)象,判斷設(shè)計(jì)。)
(1)別以為人才說(shuō)話,大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有,睜開(kāi)眼就能發(fā)現(xiàn)。
(2)你看那天上的白云,這就是大自然的語(yǔ)言。如白云輕盈飄得高高,明天準(zhǔn)是個(gè)晴。
。3)你看那樹(shù)上的葉兒,這也是大自然的語(yǔ)言。如葉兒紛紛飄落,出門(mén)就要帶好雨傘。
。4)仿寫(xiě)
你看那
這還是大自然的語(yǔ)言。
其實(shí),大自然的語(yǔ)言還有許多,需要我們?nèi)A聽(tīng)。那么,
2、布置作業(yè):同學(xué)們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽(tīng)大自然,用你們的妙筆去記錄大自然吧!熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)大自然的美吧,請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀察日記。
板書(shū)
大自然的語(yǔ)言
竺可楨
現(xiàn)象本質(zhì)
邏輯順序
主要次要
物候
語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)
說(shuō)明方法舉例子等
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說(shuō)明一下你根據(jù)哪些大自然現(xiàn)象,來(lái)做以判斷的嗎。
樹(shù)葉枯黃飄落,寒風(fēng)凜冽,小草干枯,陽(yáng)光微弱,溪水干涸等這些冬季的現(xiàn)象,
如何品讀賞析?就是反復(fù)的讀,從各個(gè)角度去讀,從各個(gè)側(cè)面去讀。品味語(yǔ)言的魅力,分析文章的寫(xiě)法。
建議從以下角度進(jìn)行:
用詞(修飾和限制性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))、
語(yǔ)段結(jié)構(gòu)、
說(shuō)明方法、
說(shuō)明順序等。
學(xué)習(xí)方式是,任選一個(gè)角度,在文中圈點(diǎn)批注。準(zhǔn)備為我們的課堂交流做準(zhǔn)備。
請(qǐng)小組交流一下,選出代表來(lái)發(fā)言。
請(qǐng)發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度,說(shuō)明語(yǔ)段序號(hào)。再來(lái)闡述你們的發(fā)現(xiàn)成果。
老師也有些發(fā)現(xiàn)和大家交流。
1、修飾和限制性的詞語(yǔ)。
去詞法,刪除這些詞語(yǔ)好嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。
如第5段的“左右”一詞,表現(xiàn)了時(shí)間的不確定性,體現(xiàn)了語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。8段的“約”一詞,表示估計(jì),和第5段的“較”表示程度。都體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。
2、說(shuō)明方法
如第5段,運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。具體形象說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
首先、第二個(gè)、第三個(gè)、此外。表現(xiàn)了說(shuō)明的順序是由主到次。由空間到時(shí)間的邏輯順序。
4、語(yǔ)段結(jié)構(gòu)
如7、8、9、10段為每一段時(shí)總分的結(jié)構(gòu)。
自由發(fā)現(xiàn),任選角度展開(kāi)品析。
5、說(shuō)明的順序
《大自然的語(yǔ)言》一文的二個(gè)部分里面段落的安排和一個(gè)段落里面的句序,又是如何體現(xiàn)說(shuō)明的條理性的呢
說(shuō)起接著說(shuō)明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因,進(jìn)而回答了文題提出的疑問(wèn)。這種順序也體現(xiàn)了說(shuō)明的條理性。
文第三部分說(shuō)明決定物候現(xiàn)象的來(lái)臨有四個(gè)因索。四個(gè)因素的影響程度大小不一,由大到小,依次排列,很有條理。?邏輯順序。
課文第1自然段以春夏秋冬的時(shí)序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個(gè)例子,杏花、桃花、布谷鳥(niǎo),也以時(shí)間的先后為序
五、拓展應(yīng)用
請(qǐng)你寫(xiě)一段說(shuō)明性的話,判斷一下它們適宜的說(shuō)明順序,并運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法?
A.預(yù)防近視
B.美麗的校園一角
小結(jié):本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體結(jié)構(gòu)來(lái)看,是由淺入深地進(jìn)行介紹,條理分明,邏輯性強(qiáng)。另外,一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性。
說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法,增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性。
總結(jié)語(yǔ)本文是一篇事理說(shuō)明文,作者把一門(mén)科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺顯易懂,說(shuō)明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說(shuō)明條理清晰,語(yǔ)言生動(dòng)通俗,饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。
六、課后作業(yè)。
同學(xué)們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽(tīng)大自然,用你們的妙筆去記錄大自然吧!請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大自然的語(yǔ)言
邏輯順序
現(xiàn)象--------本質(zhì)
描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。(逐個(gè)板書(shū))
描述物象現(xiàn)象
大自然的語(yǔ)言作出解釋邏輯
竺可楨 推究原因順序
闡明意義本質(zhì)
或聽(tīng)歌曲《春風(fēng)吻上我的臉》,提問(wèn)“我憑什么知道,春天的到來(lái)呢”對(duì),就是春風(fēng)的撫摸。春風(fēng)傳送的就是大自然的語(yǔ)言。
現(xiàn)在是什么季節(jié)。冬季
這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。
⑴詞匯豐富,使用準(zhǔn)確傳神。
、凭涫秸R而富有變化
、菙M人等修辭手法的運(yùn)用
、让鑼(xiě)的運(yùn)用
2、默讀第三段,品析語(yǔ)言的特點(diǎn)
這些自然現(xiàn)象,我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識(shí)。到了近代,利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué),就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯,動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái),如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象,從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。
1)、第三句中的“許多”一詞能否去掉?為什么?
我們來(lái)齊讀品析。請(qǐng)齊讀原句,去詞再讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
不能。因?yàn)椤霸S多”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了古代流傳下來(lái)的包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺多,但又不是全部。去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)這個(gè)意思。
2)、本段中的“桃花開(kāi)”、“燕子來(lái)”是否可以顛倒語(yǔ)序?試說(shuō)明理由。與前句的“植物的生長(zhǎng)榮枯,動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)”形成一一照應(yīng)的關(guān)系。
我們?cè)賮?lái)兩遍齊讀。先讀原句,再讀顛倒語(yǔ)序的句子。揣摩品析。
小結(jié),本段體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言普遍特色,表現(xiàn)在通過(guò)
3)、推移
修飾限制性的詞語(yǔ)
內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)說(shuō)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)
前后句的對(duì)應(yīng)
小結(jié)。通過(guò)第一部分的探究學(xué)習(xí),我們感受到了文章語(yǔ)言的風(fēng)格獨(dú)特,表現(xiàn)在既生動(dòng)優(yōu)美,又準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
老師示范:
“銷(xiāo)聲匿跡”一詞,用了擬人的修辭,寫(xiě)出了秋天昆蟲(chóng)消失不見(jiàn)的景象。用詞生動(dòng)。
學(xué)生自主品析,
參考答案:蘇醒,孕育,銷(xiāo)聲匿跡,傳語(yǔ)、唱歌、暗示等運(yùn)用了擬人的修辭,寫(xiě)出了各個(gè)季節(jié)中,物候現(xiàn)象的特點(diǎn)。杏花、桃花、布谷鳥(niǎo)似乎都有人的思想感情,似乎都在為農(nóng)民操心,惟恐他們誤了農(nóng)事,這種手法大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性。
同時(shí),飄然,簌簌等繪聲繪形,描寫(xiě)生動(dòng)形象。突出了事物的特點(diǎn)。
歸納。這一段是生動(dòng)的說(shuō)明,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。具體體現(xiàn)在
大自然的語(yǔ)言
竺可楨
現(xiàn)象本質(zhì)
邏輯順序
主要次要
物候
語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)
說(shuō)明方法舉例子等
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 10
教材分析
《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W學(xué)問(wèn)的科普文章。是人教版八班級(jí)上冊(cè)第四單元第一課。
對(duì)于一般讀者,尤其是學(xué)校生來(lái)說(shuō),物候?qū)W不是一門(mén)簡(jiǎn)潔懂得的科學(xué)。而本文在文中盡量削減專業(yè)術(shù)語(yǔ),運(yùn)用漂亮的詞語(yǔ)、描寫(xiě)性的語(yǔ)句和修辭手法,使原本枯燥的.事理變得生動(dòng)形象,無(wú)疑是一篇科學(xué)性、學(xué)問(wèn)性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。
學(xué)情分析
說(shuō)明文是八班級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種文體,本冊(cè)有兩單元課文內(nèi)容均為說(shuō)明文。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中確定要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)及說(shuō)明文學(xué)問(wèn)的把握。
通過(guò)對(duì)前一單元的學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)于說(shuō)明文已經(jīng)有了初步的熟識(shí)和把握,本單元是對(duì)說(shuō)明文學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步熟識(shí)與積累。本課屬生動(dòng)性說(shuō)明文,生動(dòng)好玩的語(yǔ)言會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性,有利于同學(xué)對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)。
2、了解物候?qū)W問(wèn)。
二、
1、學(xué)會(huì)默讀、速讀找到中心句并精確提煉信息,逐步提高閱讀科普說(shuō)明文的力氣。
2、把握文章的說(shuō)明挨次,理解文章的條理性。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、理清課文的說(shuō)明挨次,體會(huì)說(shuō)明文的條理性。
2、學(xué)習(xí)文章精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)漂亮的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 11
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌,懂得什么是大自然的語(yǔ)言,如何看懂大自然的語(yǔ)言。
2、培育學(xué)生喜愛(ài)大自然、探究大自然的情感。
3、仿寫(xiě)詩(shī)歌1~3小節(jié)。
教具預(yù)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情切入,引起興趣
1、同學(xué)們,假如我們有一個(gè)好消息要告知朋友、同學(xué)或教師,靠什么呀?(語(yǔ)言)
2、師簡(jiǎn)介語(yǔ)言:語(yǔ)言是我們?nèi)祟愄赜械囊环N工具,人們可以通過(guò)口說(shuō)、筆寫(xiě)表達(dá)自己的意思,也可以從書(shū)本上閱讀,去獵取學(xué)問(wèn),吸取養(yǎng)分,這都是我們?nèi)祟惖氖。那什么是大自然的語(yǔ)言呢?今日,教師帶來(lái)了四種大自然的語(yǔ)言。
3、(課件出示春夏秋冬四幅圖片)從這四幅圖片中,你們知道了什么?
4、引出課題,板書(shū)課題。
二、初讀課文,感知文本
1、同學(xué)們,今日我們要學(xué)習(xí)的課文和以前的課文有什么不同?
2、了解詩(shī)歌特點(diǎn):分小節(jié),不分自然段。
3、提出學(xué)習(xí)要求:不僅學(xué)詩(shī),還要寫(xiě)詩(shī)。
三、自讀課文,讀中見(jiàn)悟
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)介紹了大自然的語(yǔ)言?請(qǐng)同學(xué)們快速找出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)2~9小節(jié)。
。1)、用自己喜愛(ài)的方式讀,邊讀邊思索:詩(shī)歌中那些事物和我們說(shuō)了話,告知了我們大自然的語(yǔ)言?
。2)、反應(yīng),并板書(shū)。
。3)、教師示范學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
、、教師表演讀。
、、教師將自己當(dāng)作白云,并向大家介紹了白云告知人們的大自然的語(yǔ)言。
③、小結(jié)這一學(xué)習(xí)方法。
(4)、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)的事物,用剛剛的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)。(邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4.5小節(jié)。)
。5)、課文中的八種事物分別告知了我們哪些方面的`學(xué)問(wèn)?
。6)、男女生賽讀2~9小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)10~14小節(jié)。
。1)、自由大聲地讀,邊讀邊思索:課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運(yùn)用了大自然的語(yǔ)言為人類效勞?
。2)、反應(yīng),并簡(jiǎn)介三位科學(xué)家。
。3)、拓展延長(zhǎng):課外,你還知道哪些科學(xué)家運(yùn)用大自然的語(yǔ)言為人類效勞?
。4)怎樣才能看懂大自然的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)第10小節(jié)。(齊讀,指名答復(fù)。)
。5)、教師小結(jié),齊讀最終一個(gè)小節(jié)。
四、拓展延長(zhǎng),仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、小組爭(zhēng)論:生活中,同學(xué)們還發(fā)覺(jué)了哪些大自然的語(yǔ)言?
2、匯報(bào)。
3、請(qǐng)同學(xué)們把發(fā)覺(jué)的大自然的語(yǔ)言用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)并寫(xiě)在本子上。
(1)、教師出示自己寫(xiě)的詩(shī)歌,并深情朗讀。
。2)、學(xué)生評(píng)價(jià)。
。3)、學(xué)生寫(xiě),并展現(xiàn)評(píng)價(jià)。
五、課堂總結(jié),質(zhì)疑拓展
今日,我們學(xué)習(xí)了8種大自然的語(yǔ)言,并懂得了如何去看懂大自然的語(yǔ)言,盼望我們能從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)。最終,你們還能對(duì)這篇課文提出疑問(wèn)嗎?
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀課文,引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然,觀察周?chē)氖挛锏南敕ǎ⒅笇?dǎo)學(xué)生在一定的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。
2、通過(guò)朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。從而領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇,激發(fā)他們探索大自然語(yǔ)言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界,整合課內(nèi)外的課程資源,引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)編。在此過(guò)程中深入體會(huì)本文是如何用平實(shí)的、通俗、有趣的語(yǔ)言解釋、介紹深?yuàn)W的大自然的知識(shí)的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
①能解讀大自然語(yǔ)言的自然現(xiàn)象。
2、多媒體課件
、跉庀笾V語(yǔ)6條。
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┘と(dǎo)入揭示主題
1、多媒體展示畫(huà)面,給每一幅畫(huà)面配上一句解說(shuō)詞。(電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開(kāi)……一幅幅出示后整體定格在一個(gè)大畫(huà)面上。)
2、同學(xué)們,你們用自己的語(yǔ)言解釋了畫(huà)面,其實(shí)畫(huà)面上,天氣、動(dòng)物、植物告訴給我們的信息也是語(yǔ)言(板書(shū):語(yǔ)言)這些都是誰(shuí)的語(yǔ)言?(補(bǔ)充板書(shū):大自然的.)。
3、今天,我給同學(xué)們帶來(lái)一首小詩(shī),寫(xiě)的就是大自然的語(yǔ)言。
。ǘ⿴熒矂(chuàng)研讀小詩(shī)
1、小黑板出示小詩(shī)
①誰(shuí)能把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)?評(píng)議:聽(tīng)明白了什么?
②既然你讀懂了大自然的這種語(yǔ)言,那你能不能把這一小節(jié)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。你肯定白云飄得高高的,明天就一定是個(gè)晴天嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)過(guò)?那請(qǐng)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。
2、在大自然中有趣的語(yǔ)言多著呢!你們快看(大屏幕展示螞蟻搬家)看著這副畫(huà)面,結(jié)合一旁的提示詞,仿照上一小節(jié),你們能幫我寫(xiě)出第二小節(jié)嗎?自由嘗試,根據(jù)匯報(bào)出示第二小節(jié)(小黑板)。
、倌銈儺(dāng)中有見(jiàn)過(guò)螞蟻搬家的嗎?給大家說(shuō)說(shuō),(聽(tīng)別人說(shuō)的也行)。螞蟻搬家真的會(huì)下雨嗎?那好,你們知道該怎么讀這一小節(jié)了吧?每個(gè)人都給自己的同桌讀一遍,看他(她)滿意嗎?
、谀信纫槐取獛熢u(píng):(停頓得很好,有節(jié)奏感,這么一讀讓我也更明白這大自然的語(yǔ)言)。
3、動(dòng)物中可不是只有螞蟻會(huì)說(shuō)大自然的語(yǔ)言,更有趣的還在下邊。(出示第三小節(jié))
4、第四小節(jié)的畫(huà)面已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了,接下來(lái)還是你們自己先仿編——根據(jù)匯報(bào)出示第四小節(jié)。
、俅笞匀灰呀(jīng)把語(yǔ)言寫(xiě)在水面和藍(lán)天,你們來(lái)讀讀吧,看看從這兩個(gè)小節(jié)中的朗讀中能有什么發(fā)現(xiàn)?匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)解決:“逗點(diǎn)”,“省略號(hào)”各指什么?)
、谡l(shuí)能把兩個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一遍?同學(xué)們想想啊,要是你有了什么新發(fā)現(xiàn)時(shí),尤其是有趣的發(fā)現(xiàn),心情會(huì)怎樣?再讀這兩個(gè)小節(jié)。
、勰信喿x,女生讀第三小節(jié),男生讀第四小節(jié)。
5、剛才這幾個(gè)小節(jié)中所說(shuō)的這些大自然的語(yǔ)言,平常我們留心觀察的同學(xué)也時(shí)有發(fā)現(xiàn),下邊再說(shuō)的可能我們就不多見(jiàn)了,還是我來(lái)寫(xiě)大家猜———(板書(shū)第五小節(jié))。
、龠@種大自然的語(yǔ)言你們明白嗎?那誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)年輪是怎么回事?畫(huà)一畫(huà)行嗎?
、谄鋵(shí)不光是年輪,我們平常吃的魚(yú)身上也有大自然的語(yǔ)言。那我考考大家,請(qǐng)聽(tīng)題:大自然寫(xiě)在魚(yú)身上的語(yǔ)言是什么?
、壅(qǐng)馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補(bǔ)充完整。
、苣乾F(xiàn)在請(qǐng)大家想想:怎樣把我們明白的這兩種大自然的語(yǔ)言介紹給那些不知道的人?用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?自由練,指名讀。
、輨偛盼覀兯私獾倪@六種大自然的語(yǔ)言如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容,怎么說(shuō)?可是它們還算不上是大自然最神奇的語(yǔ)言,最神奇的在第七小節(jié)中呢?(出示:第七小節(jié))。
a.我肯定這一小節(jié)中,你們一定有想要弄明白的問(wèn)題,先讀讀把問(wèn)題找出來(lái)。
b.交流(視學(xué)情而定,可能有知道“三葉蟲(chóng)”“化石”“喜馬拉雅山脈”的同學(xué),就利用差異互相學(xué)習(xí))。
c.自然界這么神奇的語(yǔ)言你們都讀明白了,大聲地朗讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。
6、讀后交流
、僮x了這七個(gè)小節(jié),關(guān)于大自然的語(yǔ)言,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
、谒越窈蟠蠹仪f(wàn)別以為人才說(shuō)話,大自然也有語(yǔ)言,這語(yǔ)言到處都有,睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。(出現(xiàn)開(kāi)頭小節(jié))。
、凼遣皇俏覀兠總(gè)人都看見(jiàn)了大自然的這些語(yǔ)言,為什么?
、芩哉n文的最后一個(gè)小節(jié),我們要說(shuō)(出示詩(shī)句:)
大自然的語(yǔ)言啊,真是妙不可言,不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂,只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。
齊讀這一小句,說(shuō)說(shuō)你的理解。離開(kāi)課文,用上“只有……才……”你還能說(shuō)句話嗎?
7、現(xiàn)在這首小詩(shī)已經(jīng)非常完整了,我們把它從頭至尾地朗誦一遍,好嗎?
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀了《大自然的語(yǔ)言》這首詩(shī),大家想一想:大自然這是在用什么跟我們說(shuō)話?
。ǘ┡錁(lè)朗誦
。ㄈ┩卣寡由
1、從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中,我們可以了解很多的大自然的語(yǔ)言,不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語(yǔ)。(選一條說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么?)
早霞不出門(mén),晚霞行千里
月暈而風(fēng),日暈則雨
燕子低飛蛇過(guò)道,大雨不久就來(lái)到
東虹日出西虹魚(yú)。
早霧晴,晚霧雨。
螞蟻搬家晴必雨,蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴。
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2、閱讀“語(yǔ)文天地”《地圖上的發(fā)現(xiàn)》:
(1)指名分自然段讀。
。2)自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
。3)讀后交流。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、再搜集一些氣象諺語(yǔ)。
2、你還知道大自然有哪些語(yǔ)言,仿照文中某一小節(jié)的寫(xiě)法,寫(xiě)一段吧。等大家都寫(xiě)好了,我們也編一課《大自然的語(yǔ)言》。
3、讀一讀,想一想,再組詞。
流()
查()
帶()
長(zhǎng)()
留()
察()
戴()
常()
4、抄一抄
搬家
游泳
年輪
思考
妙不可言
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 13
知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。
2.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
能力目標(biāo):
1.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
2.理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
3.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的`條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。
2.概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語(yǔ),進(jìn)行全面概括。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái),大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言,探詢大自然的奧秘!洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
竺可楨
二、朗讀課文,整體把握文意。
1.顯示課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。
2.學(xué)習(xí)字詞。
連翹(qi2o)——翹起(qi4)
衰草連天(shu1i)——鬢毛衰(cuī)
落葉(luò)——丟三落四(l4)——落枕(l4o)
觀測(cè)(gu1n)——玄妙觀(gu4n)
差異(ch1)——差遣(ch1i)——差錯(cuò)(ch1)——參差(cī)
3.根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問(wèn)題,找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(1—3):介紹什么是物候和物候?qū)W。
第二部分(4-5):物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(6-10):說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第四部分(11-12):研究物候?qū)W的意義。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
齊讀第一自然段。
思考:
1.本段主要描寫(xiě)了什么?
2.本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。
明確:
1.本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。
2.本段是接春——夏——一秋——冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。表示時(shí)間的`詞語(yǔ)有:立春過(guò)后——再過(guò)兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接,條理十分清楚。
提問(wèn):描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)?仔細(xì)揣摩、品味。
答:開(kāi)筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化,給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象,概說(shuō)三種:“冰雪融化,草木前發(fā),各種花次第開(kāi)放”,勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色,顯得十分舒展。“次第”一詞寫(xiě)出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象,用“融化”“萌發(fā)”“開(kāi)放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫(huà)面。寫(xiě)燕子歸來(lái)用“翩然”來(lái)修飾,寫(xiě)出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切,讓人想到“翩翩新來(lái)燕,雙雙入我廬”的景象。寫(xiě)秋風(fēng)落葉,用“簇簇”一詞寫(xiě)出秋天的肅殺景象,用“漸漸變黃”寫(xiě)落葉,寫(xiě)出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過(guò)程,寫(xiě)得有聲有色,景觀生動(dòng),讓人如聞其聲,如見(jiàn)其景。此外,“北雁南飛”、
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 14
活動(dòng)目標(biāo):
1.能主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng),并掌握進(jìn)區(qū)域的規(guī)則。
2.熟悉各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容與方法。
3.增進(jìn)幼兒間的互相交流交往,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.閱讀區(qū)域:自制圖書(shū) 圖書(shū)醫(yī)院益智圖書(shū) 我是天氣播報(bào)員(各種幼兒圖書(shū)若干,圖書(shū)內(nèi)容有關(guān)天氣,可按當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行播報(bào))
2.操作區(qū)域:小車(chē)跑跑跑 紙袋的秘密 天氣換新衣 (提供牙膏、紙袋等材料運(yùn)用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造;能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣)。
3.智力游戲區(qū)域:巧板世界 迷宮大揭秘 天氣變化棋 (提供不同的材料玩具,如迷宮、棋盤(pán)、七巧板等)
4.?dāng)?shù)學(xué)區(qū)域:加來(lái)減去 分一分 瞧一瞧(提供各種數(shù)學(xué)操作材料,正確的進(jìn)行數(shù)的`分解)
5.美術(shù)區(qū)域:桃花朵朵開(kāi) 我是藝術(shù)家(制作盛開(kāi)的桃花,運(yùn)用線條等技能進(jìn)行作畫(huà)等等)
活動(dòng)過(guò)程:
1.與幼兒互相問(wèn)好,介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。
——交代進(jìn)入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)則。
——重點(diǎn)介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)則。如:天氣變化棋,讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤(pán)。
2.幼兒選擇喜歡的`區(qū)域進(jìn)入活動(dòng),教師作好引導(dǎo)、觀察。
——重點(diǎn)區(qū)域觀察:
1)天氣變化棋:幼兒能否掌握剪、裁、畫(huà)等技能,并運(yùn)用該技能進(jìn)行棋的創(chuàng)作。
2)天氣換新衣:幼兒是否能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。
數(shù)學(xué)區(qū):觀察幼兒是否能正確的進(jìn)行數(shù)的分解
美術(shù)區(qū):觀察幼兒是否能運(yùn)用線條等技能進(jìn)行作畫(huà);是否能正確進(jìn)行顏色的搭配。
操作區(qū):觀察幼兒是否能運(yùn)用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造。
3.整理活動(dòng)區(qū),適當(dāng)講評(píng)。
——是否都能在音樂(lè)停止前回到座位上等待老師。
——小朋友的進(jìn)區(qū)表是否都進(jìn)行了打鉤。
——各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了,如果沒(méi)有請(qǐng)幼兒擺放整齊。
——給遵守區(qū)域規(guī)則的小朋友給予表?yè)P(yáng)。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案 15
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌,懂得什么是大自然的語(yǔ)言,如何看懂大自然的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感。
3、仿寫(xiě)詩(shī)歌1~3小節(jié)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情切入,引起興趣
1、同學(xué)們,如果我們有一個(gè)好消息要告訴朋友、同學(xué)或老師,靠什么呀?(語(yǔ)言)
2、師簡(jiǎn)介語(yǔ)言:語(yǔ)言是我們?nèi)祟愄赜械囊环N工具,人們可以通過(guò)口說(shuō)、筆寫(xiě)表達(dá)自己的意思,也可以從書(shū)本上閱讀,去獲取知識(shí),汲取營(yíng)養(yǎng),這都是我們?nèi)祟惖氖。那什么是大自然的語(yǔ)言呢?今天,老師帶來(lái)了四種大自然的語(yǔ)言。
3、(課件出示春夏秋冬四幅圖片)從這四幅圖片中,你們知道了什么?
4、引出課題,板書(shū)課題。
二、初讀課文,感知文本
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的.課文和以前的課文有什么不同?
2、了解詩(shī)歌特點(diǎn):分小節(jié),不分自然段。
3、提出學(xué)習(xí)要求:不僅學(xué)詩(shī),還要寫(xiě)詩(shī)。
三、自讀課文,讀中見(jiàn)悟
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)介紹了大自然的語(yǔ)言?請(qǐng)同學(xué)們快速找出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)2~9小節(jié)。
(1)、用自己喜歡的方式讀,邊讀邊思考:詩(shī)歌中那些事物和我們說(shuō)了話,告訴了我們大自然的語(yǔ)言?
。2)、反饋,并板書(shū)。
。3)、教師示范學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
、佟⒔處煴硌葑x。
、、教師將自己當(dāng)作白云,并向大家介紹了白云告訴人們的大自然的語(yǔ)言。
、邸⑿〗Y(jié)這一學(xué)習(xí)方法。
。4)、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的事物,用剛才的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)。(邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4、5小節(jié)。)
(5)、課文中的八種事物分別告訴了我們哪些方面的知識(shí)?
。6)、男女生賽讀2~9小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)10~14小節(jié)。
。1)、自由大聲地讀,邊讀邊思考:課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運(yùn)用了大自然的語(yǔ)言為人類服務(wù)?
。2)、反饋,并簡(jiǎn)介三位科學(xué)家。
。3)、拓展延伸:課外,你還知道哪些科學(xué)家運(yùn)用大自然的語(yǔ)言為人類服務(wù)?
。4)怎樣才能看懂大自然的`語(yǔ)言,學(xué)習(xí)第10小節(jié)。(齊讀,指名回答。)
。5)、教師小結(jié),齊讀最后一個(gè)小節(jié)。
四、拓展延伸,仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、小組討論:生活中,同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言?
2、匯報(bào)。
3、請(qǐng)同學(xué)們把發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)并寫(xiě)在本子上。
。1)、教師出示自己寫(xiě)的詩(shī)歌,并深情朗讀。
。2)、學(xué)生評(píng)價(jià)。
。3)、學(xué)生寫(xiě),并展示評(píng)價(jià)。
五、課堂總結(jié),質(zhì)疑拓展
今天,我們學(xué)習(xí)了8種大自然的語(yǔ)言,并懂得了如何去看懂大自然的語(yǔ)言,希望我們能從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)。最后,你們還能對(duì)這篇課文提出疑問(wèn)嗎?
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