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《常見的動物》單元復(fù)習教學設(shè)計
教學背景分析:
學生通過一段時間的學習已經(jīng)認識了很多種類的動物,對動物的生活習性也有了一定的了解。但是在他們的頭腦中,這些知識還是零碎的,沒有形成一個完整的動物的概念 。因此對本單元的復(fù)習應(yīng)當建立在此基礎(chǔ)上,同時考慮到三年級學生的特點,復(fù)習題的設(shè)置也應(yīng)當是充滿趣味性的。
教學設(shè)計思路:
本課以2個小朋友去動物園玩為線索,讓學生運用以往學習的各類動物的知識幫助他們解決一些問題。不僅可以激發(fā)學生的興趣,復(fù)習舊知,還能幫助學生建立對動物世界的一個整體認識,使學生能夠靈活運用所學知識解決問題。
教學目標:
知識與技能:
1、 靈活運用所學知識解決實際問題;
2、 激發(fā)學生對動物世界的關(guān)注和興趣。
3、看到動物,會根據(jù)分類標準進行歸類。
過程與方法:
通過學生認真觀察,積極實驗,體驗科學探究的基本方法,積極了解常見動物的特點。
情感、態(tài)度、價值觀:
通過對本節(jié)課實驗,問題的探索,提高學生的探究意識,養(yǎng)成實事求是,一絲不茍和積極探索的科學態(tài)度。
教學重點:
靈活運用所學知識解決實際問題。
教學難點:
靈活運用所學知識解決實際問題。
教學準備:
復(fù)習課課件
教學過程設(shè)計:
一、 導入談話
同學們,你們?nèi)ミ^動物園嗎?那里都有些什么?(學生自由發(fā)言)
小明和小紅也要去動物園,你們想和他們一起去嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:激發(fā)學生興趣)
二、 復(fù)習給動物分類的知識
1.出示復(fù)習課課件,談話:一進動物園大門,他們就看到了很多動物圖片,小紅問小明它們的名字,小明都答上來了。你們也看看,能不能像小明一樣有這么豐富的知識?
。▽W生根據(jù)課件上出現(xiàn)的動物說出名字)
2.出示復(fù)習課課件,提問:這時,動物園園長走過來,打算給這些動物圖片按種類擺放。你知道應(yīng)該怎樣安排嗎?(學生小組討論,發(fā)言)
。ㄔO(shè)計意圖:綜合運用昆蟲、哺乳動物、魚類等的知識解決問題)
三、復(fù)習瀕危動物知識
出示復(fù)習課課件,創(chuàng)設(shè)情境。小明是個很喜歡動物的孩子,他忽然有了一個好主意,對園長說:“園長叔叔,我覺得應(yīng)該再單設(shè)一個瀕危動物區(qū),提醒大家要保護動物,您說行嗎?園長很高興,對小明說:可以啊,那你說說,哪些動物應(yīng)該擺放在瀕危動物區(qū)里呢?”
同學們,如果你是小明,你知道哪些動物應(yīng)該擺放在瀕危動物區(qū)里嗎?
學生發(fā)言,互相補充。
。ㄔO(shè)計意圖:培養(yǎng)學生愛護保護動物的情感,復(fù)習珍稀動物的知識)
四、復(fù)習各類動物的外形特征和生活習性知識
播放復(fù)習課課件。中午休息的時間到了,動物園里上演了一個有趣的動物話劇。小明和小紅興高采烈地看了起來?赐暌院,小明說:好幾個演員的臺詞都說錯了!
同學們,你們聽出來了嗎?
學生發(fā)言,互相補充。
。ㄔO(shè)計意圖:進一步鞏固相關(guān)知識)
五、鞏固練習
動物園舉辦一個動物知識的競賽,回答正確的人可以得到一個玩具帶回家。可是題目可真夠難的,小明和小紅都沒答上來。你們愿意試試嗎?
課件出示題目:1.昆蟲外型的共同特征是:身體分為( )( )( )三部分,頭部有( ),胸部有( )。
。.魚類的共同特征是:魚身體表面有( ),頭部有( ),用( )呼吸,靠( )運動,終生生活在( )中,用( )繁殖后代。
3.這種動物可能是怎樣運動的?為什么?
學生發(fā)言,互相補充
小結(jié):同學們的知識真豐富,希望你們能用所學知識去解決更多的問題。
布置作業(yè):
搜集動物卡片,貼成圖集。
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