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三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計（精選14篇）
我們作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計（精選14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 1
學習目標:
1、能結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向。
2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點:
1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時針方向轉(zhuǎn)。
教具準備:課件、方向牌、練習紙
學習過程：
一、游戲活動，導入新課
1、活動:我們先來活動一下，大家一起來
向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手
在剛才的活動中用到那些方向詞?(前后左右)
請2人一起面對面做游戲
老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)小結(jié):看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學習新的有關(guān)方向的知識。
2、生活中還有那些表示方向的詞?(揭題，板書課題:東南西北)
對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多，你們真愛學習，知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。
設(shè)計意圖:關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，從復習舊知前后左右，產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生學習新知東南西北的必要性。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、學習辨認方向
你們知道早晨太陽從什么方向升起的?
還有3個方向呢?看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
(齊讀，確定其余三個方向)
學生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說。
2、通過活動，鞏固方向
活動一:指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎?
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對，南和北相對，板書)這是辨認方向的好方法
練一練:咱們來一道填空題
我的前面是東，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。
我的左面是北，我的右面是( ），我的后面是南，我的前面是( )。
活動二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報出個方向。你們能根快地面向著這個方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)
在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時針轉(zhuǎn)，板書)
這是辨認方向的又一個好方法。
只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向
練一練：我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。我的前面是南呢?
活動三:寫一寫
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認方向的好方法，真不錯�，F(xiàn)在老師要求兩人合作完成。
要求是:一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。匯報:你是怎么想的?
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié):人的朝向是可以變的，但方向是不變的)
活動四:猜一猜
蒙住一同學的眼晴轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。
再讓他當小老師出題考考大家，好嗎?
設(shè)計意圖:從學生熟悉的生活事例出發(fā)，通過辨認，游戲，合作，交流等等教學方法，完成這節(jié)課的.教學目標，使整節(jié)課圍繞著生活化，情境化，游戲化來進行學習。體現(xiàn)了“讓學生學習生活化的數(shù)學”的理念，讓學生深深地感受到生活與數(shù)學之間的密切聯(lián)系。
三、鞏固練習
1、完成書本填空和做一做
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。完成做一做。
2、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
3、討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、討論：你怎樣記住登封市的東西南北方向？ 各個方向各有什么？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 2
一、課前游戲，激發(fā)學生興趣
活動一：分清左右
今天姚老師非常高興來和小朋友一起上課，讓我們一起來玩?zhèn)�游戲，看看誰的反應快。聽口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生請高高舉起你的右手，男生舉起左手。
看來我們班的小朋友非常聰明，一定能學好這一課。
活動二：揭示課題
師：你知道今天有哪只小動物也來上課嗎？
生：喜洋洋。
師：剛怎么沒找到��！
生：因為喜洋洋在我的后面
師：請你向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在喜洋洋在你的哪面？
生：在我的前面。
師：今天我們要學個新本領(lǐng)，說說喜洋洋所在的方向。（板書課題：認識方向）
二、認識東南西北四個方向
活動三：教室中認識東南西北
師：今天懶洋洋也想和小朋友一起上課，可他遲到了。原來貪玩的懶洋洋在來的路途中跑到野外去了，不知不覺迷失了方向，這可怎么辦呀？還好有太陽幫忙，瞧！它來了。
師：小朋友，你知道太陽是從哪里升起的嗎？
生：太陽從東方升起。
師: 在我們教室中喜洋洋所在的位置就是教室的東面。太陽就是從東面升起來的。（手勢）你還知道哪些方向？
生：南、西、北
師：灰太狼和紅太郎偷偷地跟進了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待著抓懶洋洋，紅太郎在對面等待著。
師：誰愿意幫老師把西，北兩個方向的卡片貼在教室相應的位置上，請選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對不對。
師：謝謝你們，現(xiàn)在請小朋友仔細觀察我們的教室，說說那只小動物在教室的東面？南面，西面，北面各有什么？（教師邊指邊提問。）
活動四：通過體驗感知分辨東南西北的方法
師：懶洋洋還有個難題，它經(jīng)常搞不清東南西北，有沒有什么好辦法讓很快地分清東南西北呢？
1.請小朋友面向東起立，向右轉(zhuǎn)面向哪？（南）再向右轉(zhuǎn)面向西，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)面向北，再向右轉(zhuǎn)面向東。
下面老師要考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉(zhuǎn)，看看誰的記憶力最好，東向右轉(zhuǎn)面向哪面？向右轉(zhuǎn)，睜開眼看一看繼續(xù)閉上眼�！ぁぁぁぁぁ�
2.師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：東南西北是按順序排列的`
生2：不論面向哪，喜洋洋的位置沒變，一直在教室的東面·······
生3：面向東，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向東。（板書）
師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系？（按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）
�。◣熒鷮诹睿〇|往下數(shù)一個是？南往下數(shù)一個是？西呢？北呢？
3.師：太陽從東方升起，從哪里落下？
生1：太陽從東方升起，西方落下。
師：東、西是相對的兩個方向。還有……南、北是兩個相對的方向。
4.練習。
�、佼斘颐鎸Ρ睍r，我的后面是（ ），我的右面是（ ），我的左面是（ ）。
�、谖覀冃∨笥熏F(xiàn)在面向西，能說說其他三個方向的位置嗎？知道的小朋友馬上和同桌說一說。
師：小朋友想的辦法又好又多，現(xiàn)在懶洋洋知道怎么來辨別方向了。謝謝你們。
三、設(shè)計懸念，鞏固和擴展知識
活動五：
師：懶洋洋明白了，可我們的小華在自己房間了犯糊涂了，得請大家?guī)兔�，瞧，這是他的房間。
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 3
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁例1。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3．借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
教學過程：
一、導入揭題
1．同學們，我們已經(jīng)學過了前后左右。除了前后左右，你還知道哪些方向？
2．同學們的生活經(jīng)驗可真不少！今天我們就一起來研究東南西北這四個方向。
二、初步感知東南西北四個方向
1．你們知道每天早晨，太陽是從哪個方向升起的？（東）
你能用手指一指東面嗎？
請你向后轉(zhuǎn)，再指一指，東面在哪？再請你向右轉(zhuǎn)，東面在哪？
同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
——不管我們怎么轉(zhuǎn)，東面的方向永遠不變。
看來東面的位置是確定的，不會隨著我們身體的轉(zhuǎn)動而變化的。
板書：東
2．東面知道在哪了，那另外三個方向呢？誰知道？為什么？
——右邊是西，因為太陽從東面升起，從西面落下。
——一般我們的房子都會朝南，因為那樣陽光特別好。
它們會變嗎？板書：西南北
3．這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來讀一讀。
出示兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
指一位同學面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。
我們一起轉(zhuǎn)一下方向，邊指邊說。
4．請同學們仔細觀察一下教室，教室的東南西北四面分別有什么？請你找一找，再和同桌說一說。指生反饋。
三、深入體驗東南西北四個方向
1．剛才我們認識了東南西北，但有時候我們還是會分不清。李老師也經(jīng)常分不清東南西北，你有什么好辦法？
先自己想一想，也可以站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。
2．教師巡視并收集好方法。
3．反饋：
預設(shè)：
——太陽升起—東；太陽落下—西
引導：東和西相對，南和北相對。板書：東—西，南—北
再閉上眼睛想一想。
——先面向東，記住兒歌，左邊是北，右邊是南。
引導：
——東向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北，再向右轉(zhuǎn)又是東。
真的嗎？你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
看來東南西北是有一定順序的。你發(fā)現(xiàn)這個順序和誰的運動方向是一樣的？（鐘面上的指針，順時針方向）
利用這個規(guī)律，我們只要知道一個方向，就能找到它右邊的`方向是嗎？
現(xiàn)在我們增加難度，只想不轉(zhuǎn)，告訴我們面朝的方向，我們是否能馬上能說出右手的方向？閉上眼睛：
我面朝東，右邊是（）。
我面朝南，右邊是（）。
我面朝西，右邊是（）。
我面朝北，右邊是（）。
再增加難度，打亂順序，你還行嗎？閉上眼睛：
我面朝西——
我面朝東——
我面朝北——
還增加一個難度，你行嗎？
面朝南，那你知道你的后面、左面、右邊分別是什么方向嗎？你是怎么想的？
——
面朝南呢？
4．小結(jié)：大家都玩得很不錯。看來，只要給我們其中一個方向，我們就可以確定其它三個方向。真了不起！
四、解決問題，拓展延伸
1．體驗相對關(guān)系。
�。�1）指一生起立，指兩人說關(guān)系。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
剛才在說的時候，我們發(fā)現(xiàn)，劉福星在88的東面，又在99的北面，劉福星的位置沒有動，但方向怎么又不同了呢？
請你和周圍的同學說說位置關(guān)系。
2.早上上學，太陽公公在小芳的右邊；下午放學，太陽公公在小芳的（）。
3．李老師準備了三個禮物，你想要嗎？我把它藏在教室里，請你按我的指令來找好嗎？
（1）請你先朝南走，再朝西走。第一份禮物
�。�2）請你先朝南走，再朝東走。第二份禮物
�。�3）請你先朝東走，再朝北走。第三份禮物
3，同學們，你們想知道他們的智慧卡里分別寫著什么嗎?你們愿不愿意和大家一起分享？
指生讀。教師課件演示。
如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？
方法一：看樹的年輪，年輪密的方向是南，年輪疏的方向是北。
方法二：看樹葉，樹葉稠密的地方是南，樹葉稀疏的地方是北。
方法三：看北極星，北極星總是在北方的天空中。
其實還有一種辨認方向的儀器，叫指南針。
學了這些本領(lǐng)，以后萬一迷路了，就可以幫助我們認清方向。
五、總結(jié)交流
1．這節(jié)課，我們學習了什么？
請在我東面的同學朝我揮揮手。
在我西面的同學朝我點點頭。
請在我南面的同學給我一個笑臉。
六、課外作業(yè)
1．中午，我們一起到操場去觀察觀察，看看學校操場東南西北四個方向分別有什么？把主要的景物記下來。
2．回家后找一找地圖，看看地圖上的方向是怎樣標的？和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉(xiāng)在什么方向？
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 4
教學目標：
1、知識與技能目標：結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數(shù)學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間的觀念。
3、情感與態(tài)度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
能根據(jù)自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
教學難點：
體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。
教具學具：
寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
教學過程：
一、激疑導入
為了學生能夠很好的認識生活中的東、南、西、北，課前讓學生把課桌分四周排列，中間空一場地。
1、請一名學生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？
2、為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？
3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。
[設(shè)計意圖]：讓學生在已有的生活經(jīng)驗中體驗，利用前后左右來辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個統(tǒng)一的標準，就自然而然引出了東、南、西、北四個方向。
二、探究新知
1、初步認識東、南、西、北
�。�1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌，說說你們是怎么知道的？
�。�2）學生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。
�。�3）各組匯報討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。
[設(shè)計意圖]：學生通過回顧已有的生活經(jīng)驗來解決問題，關(guān)鍵是讓學生明確生活和數(shù)學是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學，數(shù)學又來源于生活。
2、初步體驗東、南、西、北
�。�1）請一名學生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的.位置�，F(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？
[設(shè)計意圖]：讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來表示方向。
3、在游戲中辨認東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學生做游戲下面的游戲：
�。�1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。
�。�2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。
2東與西相對，南與北相對。
�。�4）教師把東、南、西、北的標牌收起來，請學生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學當裁判。
[設(shè)計意圖]：讓學生在游戲中感受、體驗不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。
4、繪制校園的示意圖
(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在學生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應建筑物的所在方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
（3）收齊學生的校園示意圖，把全班學生帶回教室。
[設(shè)計意圖]：為了后面學習地圖上的方向打下基礎(chǔ)，學生完成作品后，事先不給于任何評價，在交流的時候?qū)W生只要說得合理即可，特別是不能對方向的確定做任何評價，以免和這節(jié)課學習的生活中的方向混淆了。
三、方法運用
說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？
四、課堂檢測
檢測A
1、你的東、南、西、北四個方向都是誰？
檢測B
答案見課件。
五、小結(jié)
今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 5
一、學習目標
會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
二、課前自主學習（獨學、對學、群學）
1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？
2．早晨當你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？
3．同學們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？
4、自學教材第4頁例2
三、課堂合作探究，交流
1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的'必要性
出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。
�。�1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？
（2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？
�。�3）點撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上（）下（），左（）右（）�！�
�。�4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。
2．辨認地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
�。�1）教學樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
體育館在操場的什么方向？
�。�2）操場在教學樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
（我的筆記）
四、當堂達標
練習二第4題：
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 6
【教材分析】
《認識東南西北》是西師大版小學數(shù)學三年級上冊第三單元第一課時的內(nèi)容。辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結(jié)合，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
【學生狀況和學情分析】
我校地處農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；還有一部分孩子的父母外出打工，與年邁的爺爺奶奶一起生活。家庭學習環(huán)境不是很理想。
正確辨認現(xiàn)實生活中的'方向，對于三年級的孩子來說，不具有太大的難度。這部分知識是在二年級認識上下、左右、前后幾個方向的基礎(chǔ)上深化的，學生已經(jīng)能用簡單的語言描述方向。因此，在教學活動的設(shè)計上，注重借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學生都能積極參與到活動中來，通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)新。
【教學目標】
知識目標：會在實景中辨認東、南、西、北，給定一個方向
（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描
繪物體所在的方向。
能力目標：通過在熟悉的環(huán)境中辨認方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
情感目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生與人合作的能力。
【教學重點】
會在實景中辨認東、南、西、北，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
【教學難點】
能正確辨認生活中的方向。
【教師教法】
采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生自主探究新知。
【學生學法】
在具體的生活情境中，通過觀察、游戲、交流等數(shù)學活動，認識東南西北四個方向。
【教學準備】
PPT課件
【教學過程】
猜謎語導入（4分鐘）
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡），今天，老師給大家?guī)砹藥讉�謎語，想不想猜呀？（生：想）
2.課件出示謎語，請同學們猜。
�。�1）一點一點亮晶晶，越是黑來越是明，手指把它數(shù)一數(shù)，密密麻麻數(shù)不清。（謎底：星星）
�。�2）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）
�。�3）圓圓金球掛空中，千萬家財買不來，夜里人人見不著，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（謎底：太陽）
3．同學們真聰明，全都猜對了！掌聲送給我們自己吧！太陽照亮了大地的每個角落，送來了光明和溫暖，誰都離不開它，在生活中，太陽還是一位忠實的向?qū)�，能為我們指引方向。這節(jié)課，我們就從太陽開始研究生活中的方向：認識東南西北（師板書課題）。
【設(shè)計意圖】通過猜謎語引出學生熟悉的太陽，再由太陽揭示課題，使學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
探究新知（20分鐘）
1.在教室里辨認東南西北
�。�1）師提問：同學們，你們知道早上的時候，太陽是從哪邊升起的嗎？（生：東邊）
（2）師追問:那你知道東邊是哪邊嗎？可不可以用你的手指指給老師看看？
�。�3）講到這里，老師想到了一首歌謠，（課件出示歌謠）同學們看，你們還記得它嗎？（生：記得）讓我們一起來讀一讀它吧�。ㄉR讀歌謠）
�。�4）現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，面向太陽，好不好?（生：好）現(xiàn)在，你能告訴我你的前面是哪個方向嗎？（生：能。我的前面是東面）你的后面是哪個方向？（生：我的后面是西面）你的左邊和右邊分別是什么方向？（生：我的左面是北面，我的右面是南面）
（5）小組互相說一說：教室的四面各有什么？（學生互說）
�。�6）游戲：我說你做
請一名學生上臺，按老師的要求朝四個方向走一走。
2.在操場上辨認東南西北
�。�1）同學們，在教室里，我們認識了東南西北四個方向，如果我們站在操場上，你還能辨認四個方向嗎？（生：能）
�。�2）小組討論交流：（課件出示學校操場圖）同學們，這就是我們學校的操場，請仔細觀察學校操場周圍的建筑，在小組里討論交流一下它們分別在操場的哪一面，好不好?
（3）學生交流并匯報。
3.認識東西相對，南北相對
（1）同學們，我們已經(jīng)認識了東南西北四個方向，老師呀，很想知道東南西北四個方向有什么關(guān)系，想請四個同學幫幫忙，你們愿意幫幫老師嗎？（生：愿意）哇，同學們真熱心!這么多同學想幫老師。
�。�2）請4名學生分別面向東、南、西、北4個方向站好，并說說各自面對的方向是哪方？其余學生觀察東面和西面有什么關(guān)系，南面和北面之間有什么關(guān)系。
（3）師生共同總結(jié)：東與西相對，南與北相對。
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 7
教學內(nèi)容
人教版小學數(shù)學三年級下冊第一單元《位置與方向》的第1課時《認識東南西北》。
教學目標
1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重點
使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教具準備
指南針、多媒體課件、有關(guān)在野外找方向的資料。
教學過程
一、 情境導入
�。ńM織學生在學校操場集合面向太陽）
同學們，你們學過兒歌《東西南北》嗎？
全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。
二、探究新知
�。▽W生在操場上辨認東南西北四個方向）
1、早晨，太陽從哪邊升起？（旭日“東”升）
2、指一指哪邊是東？校園的東邊有什么？（花園）
3、傍晚，太陽從哪邊落下？（日落“西”山）
4、指一指哪邊是西呢？校園的西邊有什么？（食堂）
5、小組活動：兩人一組，一個面向東，一個面向西，體會東和西的相對關(guān)系。
6、用同樣的方式學習南和北，并體會南和北的.相對關(guān)系。
7、小組活動：全班起立，四人一組，一個面向東，一個面向西，一個面向南，一個面向北，體會東和西、南和北的相對關(guān)系。
三、鞏固提高
（操場上活動，鞏固對四個方向的認識）
1、游戲：指方向（老師發(fā)出口令，學生指出方向）
2、游戲：背對背（四人一組，按照指示牌東南西北背對背站好）
3、游戲：蒙眼說方向（告訴學生一個方向，說出其它三個方向）
四、實踐應用
�。ńM織學生進入教室）
1、看圖說一說，光明小學的校園的東、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例題1）
2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（P6練習一第1小題）
3、看圖說一說，小明的房間是怎樣布置的。（P6練習一第2小題）
4、說一說自己的家在學校的哪個地方。
五、課外拓展
1、課本第7頁的“你知道嗎？”
2、教師介紹指南針的使用方法。
3、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？
教學反思：
課標指出：培養(yǎng)學生的空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要創(chuàng)造性的使用教材�？紤]到教材中的例1是一張學生并不熟悉的校園的平面圖，而學生對自己的學校是再熟悉不過的了，學生會比較感興趣。因此，在這節(jié)課中我組織學生來到學校操場上，學生經(jīng)歷了在現(xiàn)實情境中辨別東西南北四個方向的過程。
本節(jié)課教學中存在的不足是室外教學的學生管理問題。雖然本節(jié)課設(shè)計了許多的游戲活動，但有些學生身在一個比較大的空間里極容易被周圍的環(huán)境所吸引而影響聽課的有效性。改進的辦法是加強室外活動前的指導工作，盡量做到周密，加大組長的培訓力度，設(shè)計更貼近學生喜歡的活動，讓大部分的學生“動”起來，老師充當?shù)牡闹皇且粋�引導者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)學生是學習的主體。
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 8
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2． 使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的'密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 9
教學目標：
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。
2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，發(fā)展對數(shù)學的興趣。
教學重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向
教學難點：用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位
教學準備：掛圖
教學過程：
情境導入
交流共享
認識東、南、西、北。
1.教學例題。
出示掛圖
提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？
談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。
學生活動，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整）
小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）
2.教學“試一試”。
下面我們來做個游戲好嗎？
�。�1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。 由老師說口令，學生按口令做。
（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。
�。�3）談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1題。
指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶的'位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。）
4、“想想做做”第4題。
談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？
指名說操場的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？
教后反思：
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 10
教學目標：
1．在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。
2．實踐活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。
3．借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)辨認方向的意識,發(fā)展學生的空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重、難點：
學會在現(xiàn)實情境中辨認方向。
教、學具準備：
師：“東、南、西、北”字牌各一張。
生：每個學生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認方向的各種方法。
教學過程：
一、猜謎激趣,引入方位
師：同學們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。
謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。
師：是什么?（太陽）
�。ǹ凑n件）
師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?（板書：東）
師：除了"東",你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)
好，今天我們就來認識這些方向。板書課題：“認方向”
二、合作研究，探討新知
師：一個陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？
�。ㄐ∶鞯那懊媸菛|，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。）
師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時，右手的方向是南面，相對的一面就是…?
(北)
填書后校對。
師：觀察圖上標出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關(guān)系？
（東和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個方向是按順時針排列的。）
三、游戲激情，鞏固新知
1、找到教室里的東南西北
師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？
師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什么方向？
�。ㄔ诤诎迳腺N上“東”）
師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？
（分別在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）
師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？
2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。
師：你知道小明背對著的分別是什么方向？
師：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個方向能不能確定？
3、通過活動找右手方向
師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）
師：請大家右手側(cè)平舉，跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
�。�1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（2）剛才我們按東南西北的順序轉(zhuǎn)了一圈，下面請同學們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉(zhuǎn)幾圈，一邊轉(zhuǎn)，一邊說一說記一記右手指向的方向。
�。�3）（取下教室里的“方向標”）
師：現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎？
面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（4）（增加難度，打亂順序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？
（5）（增加難度，只想不轉(zhuǎn)，在板書上圈點）
面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
北
西東
南
4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律
師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系？
�。ò凑諙|南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）
師：東往下數(shù)一個是？西往下數(shù)一個是？北呢？
5、（出示小明分別面向南、西、北的.三副圖。）分別找一找圖中其它兩個方向
師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個方向嗎？
同桌互說。
匯報。
四、運用新知，解決問題
1．想想做做
師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？
師：為什么沒辦法找？
師：我們必須先確定一個方向，才能找到其他三個方向。
小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？
師：現(xiàn)在你能確定哪個方向？
請同學們先在圖上標出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
匯報：
師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？
師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
師：你知道你家的陽臺在哪一面嗎？
師：人們一般都希望陽臺面向南面，因為南面的陽臺，有充足的陽光，日曬時間比較長。
師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。
指名上臺說一說。
2．想想做做
�。ǹ磮D片：校園一角）
師：這是哪兒？
這是老師在傍晚太陽落山時拍下的，你知道這是操場的什么方向嗎？為什么？操場西面有什么？
師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請大家閉上眼睛想一想。
師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。
�。ò错槙r針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場的哪個方向，每一面有什么。）
3．想想做做
師：剛才我們根據(jù)太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據(jù)什么來認方向？
學生匯報交流課前收集的資料。
�。�1）用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。
�。�2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。
（3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。
�。�4）指南針可以辯認方向。
師：當我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？
教師演示使用指南針。
師：書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法，讓我們一起來看一看。
填書后匯報。
五、全課總結(jié)
師：今天我們和誰交上好朋友？
（東南西北）
師：確定了一個方向，怎樣來找其它三個方向呢？先找什么？再找什么？
（先找出相對的那個方向，再找出右手的方向。）
六、課外活動
和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。
課后反思：
認識東南西北，對學生來說比較難，特別是在現(xiàn)實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學生知道辨認現(xiàn)實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。
如何根據(jù)一個方向來確定其它三個方向？本課教學生分兩步來辨認。第一步找到相對的方向。讓學生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。教師在這里設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破這個難點。第一是通過學生在教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說說面對的方向和右手指向的方向，讓學生親生經(jīng)歷，感受這兩個方向的關(guān)系。第二是通過補充的三組小練習，讓學生合作討論右手指向的方向，加深對規(guī)律的認識。
這是教師的預設(shè)，但是從課堂上“想想做做”的練習中發(fā)現(xiàn)，學生掌握仍然不夠牢固，很多學生還是會出錯。課后反思，是否可做如下改變：
1、在總結(jié)“按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向”的規(guī)律之前，想辦法讓學生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心里，板書上同時出現(xiàn)“東南西北”，讓學生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。
2、總結(jié)規(guī)律之后，要讓學生記一記。如：教師說面對的方向，學生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個練習幫助學生記憶右手的方向和面對的方向的關(guān)系。這樣可能會達到降低錯誤率的效果。
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 11
教學內(nèi)容：例1及練習
教學目標：
1．結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重難點：使學生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學過程
一、導入新課：
1．創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識描述各建筑的位置關(guān)系？
2．組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的'？”
4．板書課題：東西南北
二、探究新知：
1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3．東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4．組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？
5．完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1課件：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。
�。�2） 完成“做一做”
三、鞏固練習：
1．完成練習一第2題：先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2．在教室玩“走方向的游戲”。
3．小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
�。ǖ� 2 頁 ，共 104 頁）
4．小組討論：你怎樣記住我們陶樂的東西南北方向？ 各個方向各有什么？
5．背兒歌：早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結(jié)。
五、課外作業(yè)：認方向。
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 12
設(shè)計說明
東、南、西、北四個方向?qū)W生來說并不陌生，學生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個方向，并積累了一些確定方位的經(jīng)驗和方法，但這些經(jīng)驗往往是零散的、模糊的。本節(jié)課主要是教學現(xiàn)實生活中的東、南、西、北，要求學生知道這四個方向，并能在已知其中一個方向的條件下，辨認其余的三個方向。
教學例1時借助情境展開活動，調(diào)動學生已有的生活與知識經(jīng)驗，增加他們探索、體驗的機會，使他們學會正確判斷東、南、西、北四個方向的方法。如為了方便學生的記憶，讓學生知道太陽從東方升起，從西方落下，東與西相對，南與北相對等，使學生在頭腦中建立起有關(guān)方向的表象。同時讓學生分別指一指在教室的各個方向都有哪些物體，通過這一活動讓學生能迅速判斷東、南、西、北四個方向。接下來通過讓學生“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，使學生體會順時針方向的規(guī)律，加深學生對東、南、西、北四個方向的`認識。
課前準備
教師準備：PPT課件 指南針
學生準備：指南針
注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．提問。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那你們?nèi)ミ^北京嗎？(學生自由發(fā)言，介紹北京)
師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。(課件出示教材2頁主題圖)
師：你知道人民英雄紀念碑在天安門廣場的哪面嗎？(學生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀念碑的位置)
2．揭示課題。
師：同學們，看來僅用我們以前學過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學習新的有關(guān)方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？(學生自由匯報，有的學生知道東、南、西、北)
師：這節(jié)課我們就來學習怎樣辨認東、南、西、北。(板書課題：認識東、南、西、北)
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，制造認知沖突，激發(fā)學生學習的興趣。
⊙聯(lián)系生活，自主探究
1．初步認識東、南、西、北。
師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎？(小明面向的是東)
師：你是怎么看出來的？(因為他面向太陽，太陽是從東方升起的)
課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是( )。
(強調(diào)：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學生讀一讀)
師：面向東，背對的是西，反過來，當你面向西時，你背對的是什么方向？(東)
課件出示：小明的右邊是南，左邊是( )。
(強調(diào)：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學生讀一讀)
師：面向南，背對的是北，反過來，當你面向北時，你背對的是什么方向？(南)
師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。
課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。
師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對的，南和北是相對的)
師：通過剛才的學習，我們認識了東、南、西、北四個方向�，F(xiàn)在請同學們仔細觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。
圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。
教學樓在校園的____面，大門在校園的____面。
2．感知教室里的東、南、西、北。
師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學生用手指一指，并說一說判斷的方法)
師：請同學們?nèi)w起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。(學生邊說兒歌，邊指出方向)
師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。(學生先自由說，再指名說，其余學生根據(jù)他說的用手指出東、南、西、北)
3．體驗順時針轉(zhuǎn)動。
(1)游戲：聽口令。(老師喊口令，學生做動作)
請全體同學起立，面向東面，向右轉(zhuǎn)，面向南面，再向右轉(zhuǎn)，面向西面，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)，面向北面，接著向右轉(zhuǎn)，又回到了東面。(正好轉(zhuǎn)了一圈)
(2)再次感知：按照剛才的順序讓學生再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)交流發(fā)現(xiàn)：東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？(順時針、相對性)
設(shè)計意圖：通過游戲在學生心中建立方向感，培養(yǎng)學生的合作意識，豐富學生的感性經(jīng)驗。
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 13
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
小朋友們，你們喜歡放風箏嗎？不過風箏朋友說了，它有幾個字不認得，只要你們幫它認識了這幾個字，就可以放風箏了。
二、出示東西南北前后左右男女老少大小多少
1、自己拼讀生字。
2、小組里互幫互學，讀誰字音。
三、學寫六個字左、右、男、女、多、少
綜合練習
一、拼一拼，認一認
1、丁丁和冬冬要去動物園里認識一些朋友，想邀請你們一起去，你們愿意嗎？
2、自由拼讀音節(jié)，比比誰讀得好。
3、出示音節(jié)卡片，把你喜歡的動物名稱讀給大家聽，并帶著大家讀一遍。
4、齊讀，男女生賽讀。
5、小組交流：你還認識哪些動物？你最喜歡哪些動物？
二、看圖講故事
1、出示掛圖，要求認真看圖，讀讀圖旁邊的字，不認識的拼一下拼音。
2、說說圖上畫的是什么？
3、同桌互講故事，互相評議，推選講得好的.同學上臺講故事，評出故事大王，獎給小星星。
三、自檢
1、自由拼讀《寫字很有用》、《給小鳥安家》。
2、同桌互讀，如果你的同桌會讀了請獎勵他兩個大蘋果。
三年級數(shù)學下冊《認識東南西北》教學設(shè)計 14
一、教學目標
1．使學生認識東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能繪制示意圖。
2．在合作、交流的活動中，培養(yǎng)學生辨別方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
3．在辨認方向的過程中，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
二、教學重點
認識東、南、西、北四個方向
三、教學難點
區(qū)分圖上方向與實際方向。
四、教學具準備
“東、南、西、北”四個字
五、教學過程
（一）引入
1．出示天安門廣場主題圖及示意圖。
同學們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？誰愿意來當小導游，向大家介紹一下天安門廣場周圍的著名建筑物？
�。▽W生描述天安門廣場周圍的景物。）
聽完他們的描述，你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門廣場一日游”的活動，約定在廣場的右側(cè)集合，你知道具體的集合地點在哪里嗎？
（學生有的說是天安門城樓，有的說是人民大會堂，有的說是正陽門，還有的`說是國家博物館……）
2．明確學習內(nèi)容。
為什么大家理解的“右側(cè)”位置各不同？怎樣才能不出現(xiàn)這種誤會？
今天，我們就來學習《位置與方向》。
板書課題：《位置與方向》
�。ǘ┏醪礁兄獤|南西北
1．尋找生活中的東、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我們通常會用到“東、南、西、北”這四個方位詞。怎樣找到這四個方向呢？
生：上北下南，左西右東。
生：太陽東升西落�！�
同學們說的都很好，但又有所區(qū)別。坐在教室中，我們能說“上北下南左西右東”嗎？為什么？
“上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識來辨認方向。就像第二位同學說的，太陽東升西落，我們可以通過太陽來辨認方向。下面老師教大家一首《方向歌》
【電腦演示】方向歌
早晨起來面向太陽，
前面是東后面是西，
左面是北右面是南，
東南西北分清方向，分清方向！
再來看看書上小明和小精靈是怎么找方向的？動畫：“東南西北”
2．明確教室中的四個方向。
有誰注意觀察了，每天早上太陽是在教室的什么方向升起來的？你知道這是什么方向嗎？利用剛剛學過的方向歌，你能找到其他的四個方向嗎？
面向東，背對著是西，伸開雙臂左手指北，右手指南
�。ń處熾S著學生說出方向，貼上東、西、北、南四個字。）
3．游戲鞏固四個方向的位置關(guān)系。
�。�1）教師統(tǒng)一口令，學生指方向。
提問：從剛才同學們指的方向來看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：東對著西，南對著北
小結(jié)：同學們觀察的非常好，東和西相對，南和北相對。
板書：東←→西南←→北
�。�2）下面請2名同學到講臺前演示給大家看一下（教師統(tǒng)一口令）
2名學生先相對站立指同一方向；再有一名同學變化方向指同一方向
提問：從剛才2名同學所指的方向來看，你們能得出什么結(jié)論？
生：不管面對的方向怎么變，他們所指的方向相同．
小結(jié)：同學們總結(jié)的很好，無論人的位置和面對的方向如何變動，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。
�。�3）你能根據(jù)我們本節(jié)課所學的知識說出你和周圍同學所在位置的關(guān)系嗎？
生1：我在××同學的南邊，在××同學的北邊，
在××同學的西邊，在××同學的東邊。
生2：××同學在我的南邊，××同在我的北邊，
××同學在我的東邊，××同學在我的西邊。
生3：我的南邊是××同學，我的北邊是××同學，
我的東邊是××同，我的西邊是××同學。
提問：為什么在描述所在的位置時，針對同一名同學有不同的說法呢？
小結(jié)：因為在你們的描述中，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為依據(jù)，來進行對比的物體。
�。ㄈ┱J識地圖上的東、南、西、北
1．在我們的校園里，東、南、西、北四個方位各有什么建筑？
2．把這四個建筑物“擺”在桌面上，使別人能看出這四個建筑分別在校園的什么方向，可以怎么擺？
展示不同擺法，并介紹為什么這樣擺。
3．說明：雖然擺的都有道理，但在匯報的過程中，有沒有你們感到比較麻煩的地方？怎樣就能解決這個麻煩？你有什么好主意？誰知道地圖上是怎么規(guī)定的？（視頻：一般地圖上的方向）
4．重新繪制校園示意圖
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1．看一看這位同學的家是怎樣布置的？（視頻：一名同學布置家庭的視頻）說說你的房間是怎樣布置的。
2．繪制自己的房間示意圖。
3．完成書上練習（視頻：中國五座名山視頻并配音）
圖上是我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
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今天的學習你有什么收獲？
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