【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集6篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，我們需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語，說說下面的句子好在哪里。
目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果。
過程：1自己讀一讀這4個(gè)句子，感受句子所表達(dá)的意思。
2出示另一組句子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過對(duì)比感受“打比方”或“把物當(dāng)作人來描繪”能增強(qiáng)語言的形象性、生動(dòng)性和感染力。
節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。
1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。
夜深了，這個(gè)山村寂靜極了。
洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。
3我也能用這兩種表達(dá)方法寫句子。
二、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，并練習(xí)正確使用。
目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)。
過程：
1.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看例句和說明認(rèn)識(shí)刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號(hào)，
�。�2）了解他們的作用和用法。
2.試著用修改符號(hào)修改下面用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)。
（1）完成書上的練習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號(hào)些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）
（2）同住兩個(gè)同學(xué)互換互查。
�。�3）老師給以正確的答案。
�。�4）擴(kuò)展聯(lián)系。老師再提供幾個(gè)病句，加大練習(xí)量。
積少成多
讀讀背背：
目的`：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實(shí)現(xiàn)理想。
過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。
2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達(dá)你的理解。
3與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認(rèn)識(shí)。）
4說說理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。）
5在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子。
6鼓勵(lì)學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）
閱讀平臺(tái)
目的：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好感情，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此作一些力所能及的事。
過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容。
2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？
3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩歌。
4全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。
語文大課堂
──我們向您致敬
目的：引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報(bào)的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語文綜合能力及合作精神。
過程：
1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點(diǎn)，倡議開展辦小報(bào)活動(dòng)。
教師導(dǎo)語激情：學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個(gè)具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴(yán)、祖國的榮譽(yù)，歷經(jīng)磨難而信念彌堅(jiān)，飽嘗艱辛而斗志更強(qiáng)，形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應(yīng)對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強(qiáng)大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強(qiáng)我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動(dòng)起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達(dá)我們的崇敬之情吧！
2.以學(xué)習(xí)小組為單位，作辦小報(bào)的前期準(zhǔn)備工作。
�。�1）確定本次小報(bào)的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛國志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著等等。）
�。�2）依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務(wù)。
3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個(gè)人的故事、照片、名言佳句等。
4.舉辦“名人事跡報(bào)告會(huì)”。
�。�1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動(dòng)口。（注意教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價(jià)值的資料。）再在全班進(jìn)行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過活動(dòng)了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）
（2）交流前提出要求：
�、傧牒弥攸c(diǎn)介紹什么，按怎樣的順序說。
�、诼爠e人介紹時(shí)，要聽清楚介紹的重點(diǎn)，聽后要相互評(píng)一評(píng)。
�。ㄍㄟ^交流活動(dòng)提高學(xué)生聽說的能力和交際能力）
5.在交流的基礎(chǔ)上完善本組的內(nèi)容。
6.小組合作，一齊動(dòng)手辦一起介紹名人的小報(bào)。
�。�1）確定主題，選好題目
以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容確定小的題目。
（2）發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動(dòng)手、動(dòng)腦。
準(zhǔn)備資料安排版面設(shè)計(jì)制作
7.把小組制作的小報(bào)向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評(píng)價(jià)�？稍u(píng)出最佳小報(bào)、最佳版面設(shè)計(jì)、最佳設(shè)計(jì)制作等。鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)的興趣。為下一步寫活動(dòng)作鋪墊。
8.把這次活動(dòng)的過程和感受寫下來。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回顧辦小報(bào)的全過程，你覺得印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)。
�。�2）說說為什么給你留下了深刻的印象。
�。�3）把這個(gè)過程和感受寫下來。
要求：寫活動(dòng)過程時(shí)要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
�。�4）寫好后讀給同組的同學(xué)聽，征求意見。再進(jìn)行修改。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。
2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解五幅春聯(lián)的意思
教學(xué)器具： 五幅大紅春聯(lián)
一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……看，老師把課文中五幅春聯(lián)請(qǐng)到我們教室里來了。（出示五幅春聯(lián)）
2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）
想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。
3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？
�。�1）就這一幅春聯(lián)誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？
�。�2）還有哪些同學(xué)想讀別的？誰還想讀這一幅？
……
【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學(xué)生充分地讀，這也為下文的理解作了一個(gè)很好的鋪墊】
二、理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)。
1、剛才這一段時(shí)間的讀你認(rèn)為自己讀得最好的春聯(lián)。你對(duì)這些春聯(lián)有什么想法呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學(xué)生自讀）同桌兩人可以討論討論。
2、誰先來？
�。�1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）
想看一看這美麗的春光嗎？
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽老師讀。
你仿佛看到了什么？指說。
這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。
�。�2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）
你從哪個(gè)詞感受到的？“百業(yè)興”這幾個(gè)字用來形容我們溧陽最恰當(dāng)不過了，誰來談?wù)�？這幅春聯(lián)正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）
誰還想帶大家去看一看？（指讀）
讓我們一起去看看吧！齊讀。
�。�3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活）
你覺得這幅春聯(lián)寫的是你的家庭的請(qǐng)舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？
指說，生活多么甜蜜呀？其實(shí)我們每個(gè)人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。
（4）梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。（人們對(duì)新的一年的美好祝愿）
20xx年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）
一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。
�。�5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）
你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。
其實(shí)課文對(duì)春聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（齊讀）
3、同學(xué)們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺呢？指說。
引導(dǎo)讀1、2句和最后一句。
4、其實(shí)啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)呢！下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、佗菰~類相同。你具體說一說。別的.春聯(lián)是否也這樣呢？
②你還發(fā)現(xiàn)了什么？“上下聯(lián)……”齊讀。
③“春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽……”
你能抑揚(yáng)頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）
真是和諧動(dòng)聽。如果下功夫……（引讀）
�、芪覀兙蛠硐鹿Ψ虮骋槐尺@幾幅春聯(lián)吧！
�。ㄗ员�，指背，互背）
關(guān)于春聯(lián)，除了書本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）
此時(shí)，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。
【這部分的教學(xué)，我完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師隨著學(xué)生讀的內(nèi)容，只對(duì)一些關(guān)鍵詞語或內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點(diǎn)】
三、自由拓展，開闊視野。
1、既然是很好的學(xué)習(xí)，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們的需要的，課前，同學(xué)們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來嗎？
�。ㄉ虾诎遒N。）
2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請(qǐng)你上來給大家介紹介紹。
�。ㄖ该吓_(tái)介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。
3、同學(xué)們，再過兩個(gè)月，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時(shí)你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫的，別人一定對(duì)你翹起大拇指的。下面就請(qǐng)同學(xué)們嘗試著寫一寫，你可以表達(dá)你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象，當(dāng)然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。
�。ǚ乓魳�，學(xué)生寫）
4、讀自己寫的春聯(lián)。
四、作業(yè) 。
回家以后，把你寫的春聯(lián)寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
�。�、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
�。场鍟n題。
二、初讀課文。
�。薄⒆杂勺x課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的'符號(hào)畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
３、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
�。�、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會(huì)第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
�。�、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
�。�、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
�。ǎ保┪蚁胱兂墒裁矗繛槭裁�？
�。ǎ玻┨岢鲎约翰幻靼椎膯栴}，小組討論。
�。ǎ常┯米x或演的形式匯報(bào)。
２、交流匯報(bào)。
�。ǎ保┙涣鞯谝�、二節(jié)內(nèi)容。
（２）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵(lì)學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
（３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?
�。�、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
�。ǎ保┲该x第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（２）交流匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
�。薄⑴錁�，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
�。�、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
�。�、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
�。�、讀完課文，你有什么體會(huì)？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)背誦這首詩。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
�。�、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
�。�、指名分小節(jié)朗讀課文。
�。�、配樂齊讀課文。
�。场⒅该x第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（１）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
�。ǎ玻┩老嗷フf，相互評(píng)價(jià)。
�。ǎ常┩扑]讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
�。�、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
�。�、指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。�、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
�。�、小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。
�。�、小組代表匯報(bào)。
�。础⒅笇�(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久
悠揚(yáng)
悠閑
谷：稻谷
谷子
深谷
腳：腳印
腳步
腳趾
軟：松軟
柔軟
軟弱
營：軍營
營地
營房
堂：食堂
紀(jì)念堂
禮堂
柔：溫柔
柔弱
柔美
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫：撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的'問句。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個(gè)謎語給大家猜！愿意嗎？請(qǐng)聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？
謎語1：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認(rèn)識(shí)生字兔子
謎語2：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認(rèn)識(shí)詞語松鼠
謎語3：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認(rèn)識(shí)詞語猴子
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)詞語：公雞、孔雀、鴨子。
4、動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場比賽，想請(qǐng)大家做評(píng)委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題
二、學(xué)習(xí)生字
1、觀察圖片，說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、最）
2、學(xué)習(xí)生字
①指名讀卡片上生字
�、谡�(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師帶讀
③齊讀生字
3、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)部首
“矢”字部、“曰”字頭
4、說“短”、“扁”的反義詞
5、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學(xué)習(xí)課文
1、師：動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件：出示前三問句）
2、指名讀、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀
3、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
4、分男女生以問答形式對(duì)讀。
師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
5、（課件出示三問句，齊讀）
6、指名說答案，指導(dǎo)把話說完整（課件相機(jī)出示）
7、分大組以問答形式對(duì)讀。
四、課中休息-《比尾巴》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教案
五、指導(dǎo)背誦課文
1、開書自由讀課文。
2、老師范讀課文
3、學(xué)生有表情地朗讀課文
4、配樂背誦課文。
六、拓展
1、看圖編兒歌
2、說說你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【創(chuàng)意說明】
以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
簡介豐子愷。
二、小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。 (這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識(shí)。)
3、父親這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、語言品析
讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
【資料整合平臺(tái)】
課文擴(kuò)讀材料：
童趣
留白
兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著給兒子一個(gè)快樂童年的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜䝼�(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)王字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)大陽有個(gè)貼切的'比喻：大陽像個(gè)小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。
兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩海陸空游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：爸爸說謊變長鼻子 !
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對(duì)著影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長了!這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長鼻子;大人說謊，老了變長鼻子;老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的 文學(xué)才能初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求?
[使用建議]
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、 教學(xué)目的：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、識(shí)記生字，理解詞語。
3 、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、 教學(xué)方法：
合作探究法
四、 教具準(zhǔn)備：
1、 課件。 2 、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1 、回顧學(xué)過的`語文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）
2 、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位人物。板書課題。
3 、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1 、課件出示讀書要求：
（ 1 ）看清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。� 2 ）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
�。� 3 ）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
�。� 4 ）讀書用心記，思考有憑借。
2 、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3 、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1 、指生讀書。（每人一個(gè)自然段）
2 、學(xué)生評(píng)讀。
3 、教師總評(píng)。
4 、解疑：（ 1 ）拜誰為師？（ 2 ）結(jié)果如何 ?
5 、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1 、課件出示探究內(nèi)容：
�。� 1 ）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？
�。� 2 ）共幾次拜師？
�。� 3 ）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？
2 、小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3 、班級(jí)交流，師適時(shí)板書。
4 、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是（ ）世紀(jì)（ ）國著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了（ ）的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了（ ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（ ）。
5 、課堂總結(jié)。（談?wù)勆险n的感受）
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
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