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教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2025-05-24 08:24:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、課題:趙州橋

  二、課型:講讀2

  三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)趙州橋的圖片

  五、教學(xué)目的:

  1、抓住重點(diǎn)詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。

  2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

  六、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書)

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)檢查。

  指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說說這一段的段落意思,齊讀單元提示語第1、2句。

  (二)、學(xué)習(xí)課文第2段。

  1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外,更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì),是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段,邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

 、拧⑦@個(gè)自然段有幾句話?(5句話)

  ⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

  ⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。

  2、集體討論。

 、、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn),這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn):大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句:平時(shí)河水從大橋洞流過,發(fā)大水時(shí),河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋:橫跨:因?yàn)榘l(fā)大水時(shí),河水不但可以從大橋洞流過,還可以從四個(gè)小橋洞流過,減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力,所以說它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

 、、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

  3、小結(jié)第二段。

  結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內(nèi)容填空,填好后讀一讀,集體訂正。

  誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)

 。ㄈW(xué)習(xí)課文第3自然段。

  趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)固,而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀,下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

  1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

 、、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)

 、啤⒄f一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)

  2、回答問題。

  3、分析第3自然段。

 、、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的.第一句話:這是一個(gè)承上啟下的過渡句。不但堅(jiān)固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容,而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示:不但而且練習(xí)說話。

 、、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

  ⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

 、、根據(jù)學(xué)生的回答板書:有的有的還有的

  出示:理解:相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

 、、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

 。疤(hào)后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案)

 、邸堰@三個(gè)圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?請(qǐng)一學(xué)生讀。

  這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

  4、小結(jié)這段話的第一句,總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀,接著通過三種圖案分述它的美觀,最后,又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。

 。ㄋ模、小結(jié)。

  第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀,兩段之間用過渡句連接起來。

 。ㄎ澹、要求有表情地朗讀、引背第3段。

  板書:

  趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長 寬 大橋洞 小橋洞

  美觀(精美圖案)有的,有的,有的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

  2、讀通課文,了解課文的大意。

  3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

  (二)教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解描寫外形的語言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)

  難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

  (三)課前準(zhǔn)備:錄象

  (四)教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話。

  同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?

  二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.自學(xué),初讀課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

  (3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)認(rèn)讀詞語。正音:襯衫、銳利.

  給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

  a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng cháng)的'嘴。

  b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡,可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

  (2)指名分段讀課文,評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

  (3)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

  (討論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形——1、2自然段;行動(dòng)——3、4自然段;住處——第5自然段。)

  三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

  1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)

  (1)理解“小巧玲瓏”一詞。

  (2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長的嘴?赐队袄斫狻巴噶痢。)

  (3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

  過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。

  2.范讀第2段,邊聽邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。

  (1)自學(xué)。

  (2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)

  小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,“鮮艷”是這句話中的中心詞。

  (3)讀2—4句:

 、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的鮮艷?

 、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪?投影句子,與原文比較:哪一處寫得好?為什么?

 、塾孟矏邸①澝赖恼Z氣讀好2——4句。

 、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)

  3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。

  四、指導(dǎo)書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。

  五、作業(yè)。

  (1)抄寫字詞。

  (2)熟讀1—2兩段。

  (3)比一比,組詞。

  逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )

  桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )

  (4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

  疾飛( )

 、俨 ②恨 ③快,迅速 ④疼痛。

  銳利( )

  ①快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。

  板書:

  總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么

  讀分述部分 從哪幾方面寫的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)設(shè)想:

  《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本(人教)語文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課,這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動(dòng),變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的'語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:

  1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……

  2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報(bào)比較結(jié)果。

  3、小結(jié):我們要學(xué)會(huì)觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

  二、導(dǎo)入新課,對(duì)題質(zhì)疑:

  1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

  2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?

  三、初讀感知,自學(xué)生字:

  1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。

  2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

  3、匯報(bào)檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?

  四、再讀理解,體會(huì)語感:

  1、自由讀文,思考上述兩個(gè)問題。

  2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。

  3、貼動(dòng)物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。

  4、貼動(dòng)物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。

  5、課件演示動(dòng)物畫畫,說說“我看見了……”

  6、自由體會(huì)朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫)

  7、感情朗讀背誦課文。

  五、質(zhì)疑補(bǔ)白,想象說話:

  學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機(jī)插入:

 、偻卣拐f話:行人畫小船,長蛇畫繩子……

 、诶斫狻八保闷渌鼊(dòng)物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。

  六、拓展閱讀,發(fā)展語言:

  1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”

  七、成功體驗(yàn),愉悅心情:

  自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?

  八、布置作業(yè),提升練習(xí):

  1、書寫指導(dǎo)。

  2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。

  2、感知內(nèi)容,理順?biāo)悸贰?/p>

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,想象當(dāng)時(shí)十里長街送總理的情景。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文?

  啟發(fā)回答:《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》

  我們都知道周總理一直以他崇高的品格,博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日,周總理因病逝世。1月11日,首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理,場面十分感人。板書課題。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1、自讀課文,讀后說說課文主要寫了什么?

  2、指名讀本課的生字詞:柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

  3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字

  槐:易丟撇折點(diǎn)

  飾:左面不是“布”,也不是“市”。

  4、區(qū)分同音、形近字,口頭組詞:

  柱()州()陪()檢()矯()

  拄()洲()培()撿()驕()

  5、解釋詞語的意思

  矯。簭(qiáng)壯而有力。

  肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。

  五洲四海:指世界各地。

  (三)默讀課文

  1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙模棵坎糠謱懥耸裁矗?/p>

  小組討論后在全班交流。

  板書:

  第一段(1)等靈車,心沉痛。

  第二段(2—3)望靈車,憶總理。

  第三段(4)送總理,心相隨。

  2、劃出不理解的詞和句子,在小組里討論學(xué)習(xí)后,把還不能解決的問題提出來。

  3、指名按段落讀課文,要求熟練通順。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  1、熟讀課文,思考課后練習(xí)。

  2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。

  附:板書設(shè)計(jì)

  8 十里長街送總理

  第一段(1)等靈車,心沉痛。

  第二段(2—3)望靈車,憶總理。

  第三段(4)送總理,心相隨。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的含義。

  2、體會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛戴的真摯感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入

  1976年1月8日,我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日,當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí),上百萬群眾冒著嚴(yán)寒,聚集在長安街至八寶山的路旁,默默地等待著,等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁,萬民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長安街上,與首都人民一起送一送總理。

 。ǘ┗貞

  上節(jié)初讀課文時(shí),各段各寫了什么?(板書)

 。ㄈ┬率

  人們?cè)诘褥`車,望靈車,送靈車時(shí)心情怎樣?

  板書:悲痛

  的確,首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

  1、提問:從送總理情景的描寫中,你體會(huì)到人民怎樣的思想感情,是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫出來,再讀一讀。

  2、小組進(jìn)行交流討論

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文,劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛的詞句,并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論,各抒己見,然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句,深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  重點(diǎn)體會(huì)以下幾句:(投影出示句子)

 。1)長安街兩旁的人行道上,擠滿了男女老少。路是那樣長,人是那樣多,向東望不見頭,向西望不見尾。

  這兩句話是寫來送總理的人多!皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;“男女老少”說明來的.人年齡不同性格不同;“向東望不見頭,向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理,表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛之情。

 。2)人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩著白花,眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

  將三個(gè)“都”字抽出來,讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。

  (3)一位滿頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。

  說明老奶奶年老體衰,但她仍要來向總理告別。“焦急而又耐心”寫出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車,哪怕等的時(shí)間再長。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫,反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

 。4)好像有誰在無聲地指揮,老人、青年、小孩,都不約而同地站直了身體,摘下帽子,眼睜睜地望著靈車,哭泣著,顧不得擦去腮邊的淚水。

  讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞,體會(huì)思想感情。

 。5)人們多么希望車子能停下來,希望時(shí)間能停下來。

  這句話寫的是靈車過去了,人們的心跟靈車緊緊相連,不忍總理離去。“希望時(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。

  注意:在品味句子的含義和情感時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說,要說出自己的真實(shí)感受。

  3、在學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí),要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的思想感情。

  (1)指導(dǎo)朗讀,注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,語速要慢,語調(diào)要低沉。

 。2)教師范讀,個(gè)人讀,集體讀,師生對(duì)讀,配樂讀。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生背誦課文

  在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦,然后分段指名背誦。

  附:板書設(shè)計(jì)

  等靈車

  十里長街送總理 望靈車 無限悲痛

  送總理 無限懷念

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、感受書籍在我們生活、學(xué)習(xí)中起到的作用巨大。

  2、學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方式展示書的神奇的寫法。

  3、有感情地朗讀詩歌,背誦這首詩。

  學(xué)習(xí)要求:

  1、在對(duì)詩歌的誦讀中感受到書的.神奇。

  2、學(xué)習(xí)作者的寫法,試仿寫一節(jié)。

  3、背誦這首詩。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  感受到書對(duì)人類的神奇作用。仿寫詩歌。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流課前搜集資料,導(dǎo)入新課

  1、說說和書有關(guān)的名言名句。

  2、從這些話語中,你能夠認(rèn)識(shí)到什么?

  3、小結(jié),板書課題。

  二、朗讀感知,把握內(nèi)容

  1、師范讀詩歌。

  2、生試讀通課文。

  3、交流評(píng)議朗讀情況。我們應(yīng)該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩歌?

  三、讀中明理,掌握寫法

  1、點(diǎn)生通讀全詩。

  2、為什么作者為用“神奇”二字來形容“書”?

  3、課文中用了哪些事物和書作比,這樣寫有什么好處?

  4、仿照前兩段的寫法再寫一節(jié),抒發(fā)你對(duì)書的感情。

  5、交流,評(píng)議。

  四、全文總結(jié)。

  五、課堂作業(yè)

  1、練習(xí)生字。

  2、背誦詩歌。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察,不斷積累,勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  2、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,會(huì)用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師

  二、精讀指導(dǎo)

  指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)

  1、指名讀,邊聽邊劃出福樓拜說的話,找出話中最關(guān)鍵的一句。

  2、生回答,根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。

 。1)福樓拜是針對(duì)什么來說這句話的?

 。2)他為什么不說"是你的'功夫還不行"?

 。3)他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?(學(xué)生回答)

  3、讀到這兒,你明白了什么?

 。1)一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟;

 。2)另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。

  4、回顧上述學(xué)習(xí)方法,小組自學(xué)6--10節(jié)。

  5、反饋,學(xué)習(xí)效果。

  三、談收獲

  1、學(xué)了本課,你有什么收獲?

  2、學(xué)生各抒己見,教師相機(jī)小節(jié)。

  四、賞讀

  1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、小組內(nèi)分角色練讀。

  3、配樂朗讀,評(píng)議后再讀。

  五、造句

  1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。

  2、理解意思。

  3、再讀句子,體會(huì)用法。

  4、仿造。

  5、集體評(píng)議。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  設(shè)計(jì)理念

  《西湖的綠》是一篇游記,一般教法是引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn),但往往在教學(xué)中理性的成分多一些,滿足于能概括出景物的特點(diǎn),而具體地感悟和用心體驗(yàn)少。根據(jù)新課標(biāo)的精神,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在后者下功夫。

  設(shè)計(jì)特色

  引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入體驗(yàn)西湖的綠。

  教學(xué)流程

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣

  教師:《西湖的綠》這篇游記,寫于40多年前。幾十年過去了,喜愛它的人不見少。它到底有多大的魅力,你們想知道嗎?

  在學(xué)生閱讀興趣激發(fā)起來后,教師要求學(xué)生按閱讀提示自學(xué),并在小組里交流。

  二、整體感知,了解西湖的綠

  教師:這篇游記的魅力,就是寫出了作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。她對(duì)西湖的獨(dú)特感受是什么呢?

  (估計(jì)多數(shù)同學(xué)在初步閱讀后會(huì)回答,作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受是西湖的綠。)

  教師:作者宗璞是個(gè)擅長直接描寫景物特點(diǎn)的人,她在文章中直接用了二十多個(gè)綠字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把含有綠字的詞語或描寫綠的詞語找出來,然后小組里交流。

  先自讀,再小組交流,然后小組匯報(bào),老師把它寫在黑板上。(含有綠的詞語或表示綠的詞語有:綠、綠色、綠意、蒼翠欲滴、綠得發(fā)黑、碧澄澄的、綠得幽、綠得野、綠得閑、綠茸茸、綠陰陰、青綠、苔綠)

  教師:一篇不到20xx字的文章中,作者用了20多個(gè)綠的,但是我們都一點(diǎn)也不覺得重復(fù),多么了不起啊,請(qǐng)?jiān)僮x課文,讓西湖的綠深入我們的心。

  三、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)西湖的綠

  教師:作者感慨地說,黃龍洞綠得幽,屏風(fēng)山綠得野,九曲十八洞綠得閑。靈隱、蘇堤、花港觀魚看到的綠又是怎樣呢?喜歡讀哪一段就讀哪一段,再想想那里綠得怎么樣,也各用一個(gè)詞語概括那里綠的特點(diǎn)。

  在學(xué)生自讀和小組交流基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  教師:靈隱綠得怎樣?蘇堤綠得怎樣?在花港觀魚,看到的綠又是怎樣?請(qǐng)根據(jù)你們的理解上來填寫,再說說,你為什么要這么填。

  不管填上什么詞語,能說出一定的理由就要鼓勵(lì)。然后加以引導(dǎo)。

  靈隱綠得()蘇堤綠得()花港觀魚綠得()()()()

  1、靈隱的綠

  估計(jì)學(xué)生會(huì)在靈隱的綠填上豐富、豐富多彩、多姿多彩等詞語,老師要引導(dǎo)學(xué)生讀體會(huì),從道旁的樹、飄著的雨、飛來峰上的樹、小徑上的青苔、亭旁的溪水等去感受靈隱是綠得多姿多彩。

  2、蘇堤的綠

  估計(jì)學(xué)生會(huì)說蘇堤綠得陰或綠得美。蘇堤綠得陰,蘇堤兩邊是湖水,湖水是綠的,路旁的樹是綠的,似乎從樹梢一直綠到了地下。蘇堤綠得美,樹上的青苔有趣,多種形狀都有。

  3、花港觀魚看到的的綠

  估計(jì)學(xué)生會(huì)說,花港觀魚看到的綠,綠得活潑、綠得成熟、綠得生機(jī)勃勃。要引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)荷葉的綠的.感受中,體會(huì)到花港觀魚看到的綠,綠得充滿生機(jī)。

  四、體驗(yàn)導(dǎo)游,再現(xiàn)西湖的綠

  教師:西湖是這么的美,每年來旅游的人國內(nèi)客人上千萬,國外旅客也有幾十萬。你能根據(jù)課文的描述,當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?喜歡帶到哪個(gè)地方就帶到哪個(gè)地方,要盡量用上課文中的詞語。

  (生模擬導(dǎo)游)

  五、課外閱讀,了解西湖更多的美

  教師:西湖的美是多方面的,不同的人去西湖會(huì)有不同的感受,請(qǐng)課外找一找有關(guān)描寫西湖的詩文讀一讀,那時(shí)你會(huì)有更多的感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字,并正確讀寫。

  2.有感情地朗讀課文,了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的,感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。

  3.體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解企鵝的生活狀態(tài),搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話交流,引出課題

  1.通過“動(dòng)物的母愛”這一話題,引出本課課題。

  2.讀課題,企鵝爸爸是怎么撫育孩子的?交流已知信息。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  自由朗讀課文,幾個(gè)有難度的詞語,要求讀準(zhǔn)確,初步了解它們的意思。

  三、再讀分享,理解內(nèi)容

  1.從課后題入手,再讀課文,理解內(nèi)容。

  2.企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛?自由讀課文,勾畫出相關(guān)的語句,再讀一讀,想象一下。(學(xué)生交流自己讀的情況,匯報(bào)自己的感受。)

  3.抓住幾個(gè)重點(diǎn)句,體會(huì)企鵝爸爸偉大的`父愛。

  四、激情朗讀,暢談感受

  有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子;學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

  五、布置作業(yè)

  摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。

  板書:

  企鵝爸爸

  難分難舍

  刻骨銘心

  冰雕石刻

  愛是付出

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第十單元

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,回答課后問題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.想象力的培養(yǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。

  2.體會(huì)詩歌的'節(jié)奏美、音樂美、意境美。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件、貼圖、音樂CD

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字詞。

  2、齊讀課題,繼續(xù)學(xué)文

  二、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養(yǎng)美感

  1、讀通課文,找出詩歌中出現(xiàn)的4個(gè)人物

  2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機(jī)教學(xué)第二、三小節(jié)

  教學(xué)第二小節(jié)

 。1) 指讀第二小節(jié),想想從中知道了什么?

  (2) 抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解,以讀帶講(學(xué)生互相評(píng)價(jià))

 。3) 發(fā)散思維:從橋上走過還會(huì)看到什么?

  (4) 再讀第二小節(jié)

  教學(xué)第三小節(jié)

 。ǚ椒ㄅc第二小節(jié)雷同,適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué))

  3、仿編兒歌

  用“ 說,彩虹是 。”的句式說話。

 。ㄐ〗M交流 個(gè)別說)

  4、教學(xué)四、五小節(jié)

 。1)分角色朗讀

 。2)讀好問句(個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀)

  (3)隨文教授“巨”的筆畫順序

  5、教學(xué)第一小節(jié)(解釋“彩虹”現(xiàn)象)

  6、教學(xué)最后一個(gè)小節(jié)

  7、齊讀全文(配樂、表演讀)

  三、拓展思維 發(fā)揮想象 表達(dá)感情(機(jī)動(dòng))

  四人合作畫彩虹(這個(gè)環(huán)節(jié)也可放在課后)

  四、總結(jié)全文 激發(fā)興趣 引導(dǎo)探索

  這彩虹多美!它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎?想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘,平時(shí)要多閱讀科普類的課外書,就能成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開闊的孩子!

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