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教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2025-03-14 11:42:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編9篇

  為了確保事情或工作有效開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【課前透視】

  這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象──回聲。課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  4、感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀懂課文,初步了解回聲的成因。

  【信息資料】

  1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

  2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

  1、談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫:“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué),你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題:回聲)

  (聯(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)

  2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

  (因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、自讀

  引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

  (培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)

  二、識(shí)字

  1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字:“呱哩圈紋碰返”:

  結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)──一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)

  (結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),避免了形式枯燥,做到了識(shí)用結(jié)合,提高了識(shí)字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。)

  2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

  二、寫字

  1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。

  2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

  3、觀察。兩個(gè)大口框的字──圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。

  4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng),緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

  (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn),提高書寫能力。)

  三、朗讀

  1、分組自由朗讀課文,互相評(píng)議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

  2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評(píng)議。

  四、感悟

  1、組織學(xué)生通過(guò)讀文,回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書中弄懂的`問(wèn)題;卮穑x相應(yīng)的課文。

  2、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說(shuō)字,帶讀。

  二、精讀

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

  2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:

  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?

  教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水被激起( )。波紋( ),又一圈圈地( )回來(lái)。

  (抓住課文的主要線索,突出重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動(dòng),初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。)

  3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

  4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

  教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:

  ⑴ 聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽到( )啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。

  ⑵ 你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?

  三、拓展

  1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上,小明對(duì)著大山喊:“喂,我來(lái)啦!”對(duì)面的大山也喊了起來(lái):“喂,我來(lái)啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō):“________!

  小朋友都來(lái)做小明的媽媽,對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?

  (訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

  2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?

  3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字 會(huì)寫生字,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:卡片 圖片 相關(guān)課件

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、師:親愛(ài)的同學(xué)們,我們都有溫暖的'家。而且我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。那么在家中怎樣的孩子才是人人夸的好孩子呢?

  2、有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

  3、揭題,學(xué)生齊讀

  二、新課教學(xué), 生字教學(xué)

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、讀準(zhǔn)字音;師:讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))

  2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、再讀課文讀通句子 ,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

  4、師生正音

  (二) 生字教學(xué)

  1、 出示帶拼音詞語(yǔ) ,識(shí)記生字

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字

  3、出示三字經(jīng)鞏固生字

  三、寫字教學(xué)

  1、教師范寫

  2、學(xué)生描紅 交流

  3、練寫

  四、課文教學(xué)

  1、出示一幅畫, 想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

  學(xué)習(xí)第一句話:小朋友,正少年,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。

  用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

  2、學(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字

  二、學(xué)習(xí)最后一句

 。ㄒ唬┳x全文

  1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好, 自讀全文。

  2、 指名讀句子。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)最后一句

  1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是愛(ài)家呢?

  3、讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛(ài)家的。

  三、寫字教學(xué)

  洗 掃 認(rèn)真

  1、教師范寫

  2、生描紅 交流

  3、生練寫

  四、朗讀課文

  五、拓展

  念兒歌

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)設(shè)想

  教學(xué)本文,宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地理解物外之趣。

  由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

  課前可安排預(yù)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.背誦,翻譯全文。

  2.理解作者的精神體驗(yàn)一一物外之趣。

  3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解文言詞句,感悟物外之趣。

  教學(xué)方法

  傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容:根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣,節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上,教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式,合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題,教師要講明白,講透徹。

  學(xué)法指導(dǎo)

  文言文是古代的'書面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把言和意融為一體,見言而知意;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

  學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。

  教學(xué)手段

  錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.掃除字詞障礙,疏通文意。

  2,反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)步驟

  一、整體感知

  (一)導(dǎo)入 新課

  同學(xué)們,兒童是天真爛漫的。對(duì)世界,他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候,我們都玩過(guò)過(guò)家家游戲,幾個(gè)小朋友在一起,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱):小板凳啊擺一排,小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當(dāng)司機(jī)把車開啊,我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆,轟隆隆隆,轟隆隆隆,鳴一一?矗“宓逝牌饋(lái)就成了火車了。多有趣!

  青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?

  李白有詩(shī)云:郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里,兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

  (二)板書課題

  (三)出示教學(xué)目標(biāo)

  (四)作品,作者簡(jiǎn)介

  課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。

  (五)采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練,教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

  以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。

  1.檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音,讀一讀,寫一寫。

  童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

  2.認(rèn)真默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的詞,搞不清的四人小組討論,合作解決。

  (1)能張目對(duì)日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。)

  (2)故時(shí)有物外之趣。(故,所以)

  (3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地)

  (4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng),通僵,僵硬的意思。)

  (5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)

  (6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)

  (7)凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)

  (8)捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(鞭,用鞭子抽打。)

  (9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指藐小之物。)

  (10)私擬作群鶴舞于空中。(于,在。)

  (11)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)

  (12)徐噴以煙。(以,用。)

  (13)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

  (14)蹲其身,使與臺(tái)齊。(其,自己。)

  (15)以草為林。(以,把。)

  (16神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)

  (17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)

  (18)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

  3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。

  (1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  (2)私/擬作/群鶴舞于空中。

  (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。

  (4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  (5)作/青云白鶴/觀。

  (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

  (7)蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  (8)見/二蟲斗草間。

  4,聯(lián)系上下文,揣摩下列語(yǔ)句,想一想該怎樣翻譯

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (比作青云白鶴的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

  (3)蹲其身,使與臺(tái)齊。

  (蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。)

  (4)神游其中,怡然自得。

  ([我]便在這種境界中親歷游覽。)

  (5)見二蟲斗草間。

  ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

  (6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

  二、布置作業(yè)

  1.完成研討和練習(xí)第二題。

  2,寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

  3.思考題:課文中所說(shuō)的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?

  這對(duì)你有什么啟發(fā)?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  【活動(dòng)設(shè)想】

  1、活動(dòng)目標(biāo):

 。1)認(rèn)識(shí)自我,正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱,采取積極的生活態(tài)度。

 。2)給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)充分交流和溝通的機(jī)會(huì),讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí),也使家長(zhǎng)把握孩子的心思。

 。3)通過(guò)口頭表達(dá)和書面寫作的訓(xùn)練,提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

  2、活動(dòng)重難點(diǎn):

  通過(guò)了解比較成人對(duì)自己成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí),審視自己的所謂煩惱,重新評(píng)價(jià)自我;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法、積極樂(lè)觀的心態(tài)去化解煩惱。

  3、課堂活動(dòng)時(shí)間:兩課時(shí)

  4、設(shè)計(jì)理念:

  凸現(xiàn)學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)煩惱、調(diào)整心態(tài),并充分利用身邊的課程資源,在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生,感受學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪

  1、調(diào)查同學(xué):

  你的煩惱有哪些?什么事情讓你最煩惱?寫出三件讓你最煩惱的事情,按照由重到輕的順序依次排列出來(lái)。

  2、采訪長(zhǎng)輩:

  您在我們這個(gè)年齡時(shí)的煩惱有哪些?當(dāng)時(shí)您是如何對(duì)待的?對(duì)當(dāng)年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的?……

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:為了使活動(dòng)任務(wù)更明確,學(xué)生采訪更正式,操作更方便,我們共同設(shè)計(jì)了一份表格,包括采訪記者、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過(guò)程、采訪后記、長(zhǎng)輩寄語(yǔ)等(見附錄) 。

  3、統(tǒng)計(jì)信息。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:前面的準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,這一設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力 。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料。

  5、主持人根據(jù)老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程撰寫活動(dòng)串詞。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)語(yǔ)文為本,同時(shí)盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與。

  二、活動(dòng)過(guò)程(建議邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與課堂活動(dòng))

  1、暢所欲言談煩惱:

 。1) 自己現(xiàn)在的煩惱:

  主持人甲:日子在匆匆中溜走,年歲在匆匆中增長(zhǎng),青春正匆匆地向我們走來(lái),于是我們心中的煩惱也隨之而來(lái)。

  主持人乙:這些煩惱也許來(lái)自生活,也許來(lái)自學(xué)習(xí),也許來(lái)自與同學(xué)的交往,也許來(lái)自與父母的相處……

  主持人甲:有了煩惱,憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭,生活也會(huì)因此失去光彩。但是煩惱來(lái)了不要怕,多與父母聊聊,多與老師說(shuō)說(shuō),多與同學(xué)談?wù),煩惱就可能?huì)盡快化解。

  主持人乙:那么從現(xiàn)在開始,把你遇到的煩惱坦誠(chéng)地向同學(xué)講一講吧。

  幻燈片提示:同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面來(lái)談:

 、 學(xué)業(yè)方面的煩惱

  ② 生活方面的煩惱

 、 交往方面的煩惱

  ……

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生是課堂的主人,新課標(biāo)倡導(dǎo)努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。這樣的設(shè)計(jì),既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)。

 。2)長(zhǎng)輩少年時(shí)的煩惱:

 、 家長(zhǎng)談少年時(shí)的煩惱:

  主持人甲:我們有無(wú)窮的煩惱,它們似風(fēng)伴雨,如影相隨。其實(shí)我們的長(zhǎng)輩也一樣,他們?cè)谏倌陼r(shí)也遇到成長(zhǎng)的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界,看看他們少年時(shí)都有哪些煩惱,他們又是如何面對(duì)這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 XX同學(xué)的爸爸/媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。

  ② 學(xué)生比較分析兩代人的煩惱:

  主持人乙:為了更全面更深入地了解長(zhǎng)輩少年時(shí)遇到的煩惱,現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會(huì)。特別注意找出兩代人在不同時(shí)代的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后比較分析。分析結(jié)果:

  相同:兩代人的煩惱大都來(lái)自以下幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會(huì)等。學(xué)習(xí)方面的煩惱都排在第一位的。

  不同:上一代人把來(lái)自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位,而被調(diào)查的學(xué)生比較多的把來(lái)自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項(xiàng)工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析使學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱能有更全面、更深刻地了解,以便對(duì)自己的生活有更多的啟示和幫助。

  2、交流明理悟煩惱:

 。1)家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流。

 。2)學(xué)生談體會(huì)、收獲:

  主持人甲:通過(guò)這幾天的采訪和今天的活動(dòng),我們對(duì)煩惱一定有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

  主持人乙:下面請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己的采訪收獲及剛才活動(dòng)交流的心得體會(huì)。

  學(xué)生1:通過(guò)采訪,我更深入地了解了父母,理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來(lái)的。

  學(xué)生2:現(xiàn)在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子,我對(duì)他更加了解了,我更愛(ài)爸爸了。

  學(xué)生3:與媽媽當(dāng)時(shí)的生活比起來(lái),我現(xiàn)在簡(jiǎn)直太幸福了。我要好好把握機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí)。

  學(xué)生4:爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱,可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了,我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱,那將是一件很沒(méi)有意義的事情。

  學(xué)生5:每個(gè)人都有煩惱,我要學(xué)我的長(zhǎng)輩更冷靜地處理這些煩惱。

  ……

  (3)家長(zhǎng)感言:

  主持人甲:下面有請(qǐng)XX同學(xué)的爸爸/媽媽說(shuō)說(shuō)參加這次活動(dòng)的體會(huì)和收獲。

  主持人乙:我們渴望叔叔/阿姨把今天的體會(huì)和收獲帶到下次的家長(zhǎng)會(huì)上,讓我們的爸爸/媽媽多多理解我們。

  家長(zhǎng)發(fā)言:……

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:這樣設(shè)計(jì)不僅是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,更重要的是為了充分利用采訪成果,讓每個(gè)學(xué)生都把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得介紹出來(lái),避免活動(dòng)流于形式。同時(shí)家長(zhǎng)參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通,使得課堂效果更好,生成更多。

  3、科學(xué)樂(lè)觀解煩惱:

  教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料,如:自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂(lè)療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法,幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂(lè)觀的心態(tài)去化解煩惱 。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:認(rèn)識(shí)煩惱不是目的,化解煩惱才是目的。

  三、總結(jié)存儲(chǔ)

  1、教師總結(jié):

  首先肯定兩位小主持人的.出色表現(xiàn),然后贊揚(yáng)積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣和自信,接著小結(jié)活動(dòng)的收獲并對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。

  2、主持人總結(jié):

  主持人甲:昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過(guò)傾訴擺脫了,或許還藏留你心中,但無(wú)論如何,今天的煩惱我們無(wú)法躲避,明天的煩惱仍在延續(xù),煩惱會(huì)一直伴隨我們的成長(zhǎng)。

  主持人乙:其實(shí)煩惱和快樂(lè)一樣,都是我們多姿多彩生活中的一種顏色,我們?nèi)巳硕紵o(wú)法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱,我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去化解煩惱,用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)人生。

  主持人甲、乙:最后,讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》,因?yàn)椤澳沁^(guò)去的都將成為我們親切的懷戀”!

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:總結(jié)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱,積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn),形成良好的心境。

  四、課外寫作

  結(jié)合這次活動(dòng),抓住其中你體會(huì)最深一點(diǎn)或幾點(diǎn),圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”寫一篇作文,不少于600字。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:活動(dòng)是作文的準(zhǔn)備,作文是活動(dòng)的小結(jié)。作文既是檢測(cè)前期活動(dòng)效果的一種手段,也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式,同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)3。

  【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

  口語(yǔ)能力方面的評(píng)價(jià)。主要是同學(xué)之間互評(píng),要點(diǎn)包括:說(shuō)話的語(yǔ)速和聲音,說(shuō)話的態(tài)度,說(shuō)話的流暢程度等等。

  寫作能力方面的評(píng)價(jià)。主要是老師評(píng)價(jià),老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

  注重對(duì)學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動(dòng)態(tài)度的評(píng)價(jià),主要方式是激勵(lì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、課文特點(diǎn)及作者簡(jiǎn)介:

  作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》,本課《勞動(dòng)的開端》就是節(jié)選于本書。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1

  學(xué)習(xí)11個(gè)生字的音,形,義,和15個(gè)新詞。

  2

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。

  3

  繼續(xù)學(xué)習(xí),分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

  4

  按提綱復(fù)述課文

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次歸納課文主要內(nèi)容

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)閱讀,學(xué)生了解,體會(huì)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  審題:《勞動(dòng)的開端》-------勞動(dòng)的開始

  初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文寫了一件什么事?

  課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅,被迫走上艱難的.謀生道路的事。

  細(xì)讀課文,理請(qǐng)課文思路,給課文分段

  討論,歸納,按事情的發(fā)展順序,課文共分三段

  第一段(1-----8)起因

  第二段(9----28)經(jīng)過(guò)---à

  本文重點(diǎn)

  第三段(29---30)結(jié)果

  再讀課文,概括各段段意

  1

  學(xué)習(xí)第一段,默讀課文

  思考:這一段講了哪三個(gè)意思?

  家里窮得揭不開鍋,看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣。

  寫了煤窯工人勞動(dòng)的艱苦,工人像狗一樣爬進(jìn)爬出。

  我打算去挑煤,和小趙約好準(zhǔn)備半夜出發(fā)。

  概括段意:“我”要解除饑餓的威脅,決定去挑煤。

  2

  學(xué)習(xí)第二段,這一段是全文的重點(diǎn),按時(shí)間順序可分為四層。

  1)我約小趙半夜動(dòng)身去挑煤,天沒(méi)亮就到了挑煤的地方。

  2)天亮以后,我挑著煤艱難地趕路,走了不到一公里就漸漸落在后頭了。

  3)午后“我”繼續(xù)挑煤趕路,栽倒在半山腰,煤撒了一地。

  4)太陽(yáng)落山了,“我”挑著空筐回到家。

  概括段意:“我”第一次去挑煤,走到半道撒了煤,挑著空筐回了家。

  3

  學(xué)習(xí)第3段,讀課文

  概括段意:第二天,“我”歷盡艱難,終于把煤挑到車站,從此走上了艱難的生活道路。

  通讀全文,完成閱讀思考第3題

  1

  先通讀這三段話

  2

  選擇哪一段概括了課文的重要內(nèi)容,并說(shuō)名理由。

  ~第1種~:串連了三段的段意,沒(méi)有分清主次。所以不合適。

  ~第2種~:雖然簡(jiǎn)單抓了主要的,但內(nèi)容不明確,也不合適。

  ~第3種~:既抓住了主要內(nèi)容,而且概括的簡(jiǎn)練,所以這是課文的主要內(nèi)容。

  課后練習(xí)

  1

  比較下面每組,再分組組詞。

  端()脅()侮()欺()

  瑞()協(xié)()悔()期()

  棉()誤()賭()栽()

  綿()娛()堵()裁()

  2

  用下面的詞語(yǔ)造句

  不聲不響:

  匆匆忙忙:

  3

  摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語(yǔ)

  4

  分清主次歸納課文的主要內(nèi)容

  5

  復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。

  ~1~先分層(前面已分過(guò))

  ~2~按照分好的四層意思復(fù)述課文

  ~3~復(fù)述要求:要抓住主要內(nèi)容,有條理、語(yǔ)句要通順、用自己的口氣講。

  板書設(shè)計(jì):

  勞動(dòng)的開端

  揭不開鍋

  決定去挑煤

  用勞動(dòng)解除饑餓的威脅

  第一次挑煤

  半夜動(dòng)身

  挑煤趕路,越走越累

  午后栽倒在半山腰,煤撒了一地

  太陽(yáng)落山,挑空筐回家。

  第二天又去挑煤

  翻過(guò)高山,直冒冷汗

  咬緊牙,挑到車站。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  [教學(xué)目的]

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。掌握信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處,激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處,體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇。

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,汽車能行駛在高速公路上,火車可以行駛在提速的鐵路上。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想:信息也有行駛的高速路嗎?它行駛的高速路會(huì)是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課《我家跨上了信息高速路》。

  二、學(xué)習(xí)生字:

  1、讀音:注意敞是翹舌音。

  2、絡(luò)悟盯瞇都是左右結(jié)構(gòu),在田字格中都是作左窄右寬分布。

  同為上下結(jié)構(gòu),箱鼠覽上短下長(zhǎng),而寄戀則基本上是上下等長(zhǎng)。

  3、注意鼠字筆順:臼鼠。

  4、要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、寫端正。

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1、師:請(qǐng)同學(xué)打開課文,輕聲讀全文,找一找究竟什么是信息高速路?并用直線畫出來(lái)。

  2、指名讀讀你畫的句子,或用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  3、從爸爸的話里我知道了網(wǎng)絡(luò)就是信息高速路。

  那么爸爸為什么說(shuō)有了網(wǎng)絡(luò),五湖四海的人隨時(shí)可以交流,咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第二自然段。

  1)隨機(jī)出示課文第二自然段爸爸說(shuō)的一段話來(lái)指導(dǎo)朗讀理解。

  抓住排比句式可以可以還可以

  2)我還知道,進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)就好像跨上了信息高速路。

  可以(),可以(),還可以()。

  有了網(wǎng)絡(luò),五湖四海的人隨時(shí)可以交流,咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。

  3)比喻句它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng),把每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起。

  有了網(wǎng)絡(luò),五湖四海的人隨時(shí)可以交流,咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒(méi)有了距離,身在家中卻可廣泛聯(lián)系。理解為什么說(shuō)地球變成了小村莊?來(lái)了解網(wǎng)絡(luò)的用途。

  4、那么,我是怎樣跨入信息高速路的呢?請(qǐng)大家默讀課文的第三、四、五自然段,邊讀邊畫出與我的`活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。

  1)第三自然段:

  抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、真神了!我不由得贊嘆起來(lái)。

  體會(huì)作者當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情,感受網(wǎng)絡(luò)折射出來(lái)的無(wú)窮魅力。

  2)第四自然段:

  運(yùn)用有(),有(),有(),還有()的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,更好地理解應(yīng)有盡有,體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。

  網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了:有(),有(),有(),還有()真是()。我感到地球一下子變小了,知識(shí)的大門向我敞開了。

  3)第五自然段:你發(fā)過(guò)電子郵件嗎?

  談一談感受。

  5、小結(jié):

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便,快捷。有句話叫做百聞不如一見,作者親身體驗(yàn)了,咱們也來(lái)體驗(yàn)一下上網(wǎng)的感受好不好?

  雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與神奇,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,正像爸爸說(shuō)的那樣:今天用到的,只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢!

  所以老師希望大家在課余時(shí)間,有機(jī)會(huì)的話,更多地去了解,去感受,去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的更多的功能。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目的:

  學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也要注意有關(guān)詞語(yǔ),特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫法,練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》。

  課型:

  自讀課。啟發(fā)式,講練結(jié)合。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)解題。

  1.板書:濟(jì)南的冬天(寫景散文)老舍

  2.簡(jiǎn)介作者。

  (二)學(xué)生默讀課文,同時(shí)板書重點(diǎn)詞。

  (三)學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。

  (四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問(wèn)方式。

  1.你對(duì)冬天的景色進(jìn)行過(guò)觀察嗎?冬天的氣候特點(diǎn)有哪些?

  2.濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)?

  3.寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?

  教師小結(jié):經(jīng)過(guò)一番比較,令人信服地得出"在北中國(guó)的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個(gè)寶地"這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出"氣候溫晴"這一特點(diǎn)。板書:氣候溫晴

  (五)講析第2自然段。

  1.提出下刻問(wèn)題。(1)濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點(diǎn),并板書。)(2)為什么要寫濟(jì)南人的感覺(jué):"明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?"(使學(xué)生理解作者通過(guò)比較映襯來(lái)突出濟(jì)南冬天的暖和)

  2學(xué)生齊讀一、二自然段。

  (六)布置課外作業(yè)。

  1.背誦1、2啟然段。

  2.寫出"慈善""寬敞""澄清"三個(gè)詞的反義詞,并造句。

  3.預(yù)習(xí)第3自然段,畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。

  第二課時(shí)

  (一)檢查課外作業(yè)。

  (二)講析3、4自然段。

  1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4自然段。

  2.提問(wèn):濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外,作者說(shuō),這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色,你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎?(小雪勝景)板書。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格,學(xué)生可在書中找答案。答案寫于另片上,或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。)

  描寫對(duì)象特征是否用了修辭格

  靜態(tài)寫動(dòng)抒情句及表達(dá)的感情

  比喻

  山

  山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊

  山坡一道白一道黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣

  比喻

  花衣好象被風(fēng)吹動(dòng),叫你希望看到更美的山的肌膚

  山腰

  日落時(shí),微黃的陽(yáng)光斜射山腰,薄雪好象忽然害了羞,露出點(diǎn)粉色

  擬人

  3.講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的'領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生仿佛看見那種美景,不要止于文字上的答案。

  4.學(xué)生朗讀第3、4自然段。

  (三)講析第5自然段。

  1.教師朗讀第5自然段。

  2.提問(wèn):濟(jì)南有山有水,上面寫了山的美,那水呢?("不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣")用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。(水藻真綠)板書。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了","就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。")這里用了"拿"和"不忍",你認(rèn)為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情,用了擬人修辭格)。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn),把他對(duì)濟(jì)南冬天的愛(ài)傳遞給了我們。

  3.接話競(jìng)賽:合上課本,請(qǐng)接話,看誰(shuí)接得最快、最準(zhǔn)。

 、贊(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠,綠的程度--

  4.結(jié)語(yǔ):作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后,由分到合,發(fā)揮奇特想象,將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里,構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆,讓讀者沉浸在美的享受中。

  5.學(xué)生朗讀第5自然段。

  (四)課堂練習(xí)。

  1.板書習(xí)作題:家鄉(xiāng)的冬天。

  2.教師引導(dǎo):老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn),你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?

  3.學(xué)生寫簡(jiǎn)要發(fā)言提綱,然后口述。

  4.教師作綜合評(píng)價(jià)。

  (五)布置課外作業(yè):背誦3、4、5自然段,完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、欧e累詞語(yǔ),掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機(jī)應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。

 、屏私庾髡呒捌鋵(duì)吆喝的品味分析。

  2、能力目標(biāo):

 、爬首x課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。

 、拼φZ(yǔ)言,體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力,理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

 、欠e極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng),為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

  3、德育目標(biāo):

  樹立文化大觀念,品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn),做生活的有心人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

  2、品味語(yǔ)言,理解作者的內(nèi)心感受。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  開展語(yǔ)文活動(dòng),切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  【教學(xué)方法】

  1、情景教學(xué)法。

  2、討論點(diǎn)撥法。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  朗讀課文,積累字詞,整體感知文意;把握文章結(jié)構(gòu),理清文章思路,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;口語(yǔ)訓(xùn)練,揣摩描寫吆喝的語(yǔ)言,體會(huì)其濃郁的地方特色;體驗(yàn)與反思,記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲,為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)(一):

  同學(xué)們,一年四季,一天從早到晚,你聽到街上的吆喝聲了嗎?請(qǐng)大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言,表演)這是老師收集的吆喝聲,我們來(lái)聽聽,看誰(shuí)學(xué)得最像,最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝錄音帶,學(xué)生品評(píng))

  今天,我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng);厥幹倪汉嚷暤奈恼,它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

  設(shè)計(jì)(二):

  街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長(zhǎng)或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲,在無(wú)心人聽來(lái)或許頓生厭煩,而在有生活情趣的人聽來(lái),卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)。這不,在蕭乾的筆下,街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。

  設(shè)計(jì)(三):

  吆喝聲,是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中,但聽一聽蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。

  二、朗讀課文,整體感知文意

  1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,初步感知文意:

  教師提示一些字詞的讀音:

  囿(yu) 鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuán)

  餑薺(bí qí)秫秸稈(shú jiē ɡǎn)

  2、學(xué)生交流初讀課文的感受:

  生1:古人有“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章!蔽艺J(rèn)為“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn),零零總總成文章。”生活即文章,就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味,確實(shí)神奇!

  生2:我只想用一句話來(lái)概括我的閱讀感受,那就是:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。

  生3:如今有一種大文化觀,吆喝也是一種文化,對(duì)吆喝的品味分析就是對(duì)文化的賞析。文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街上動(dòng)人的一景,使人仿佛置身于街市,吆喝聲不絕于耳。

  ……

  教師總結(jié):本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲,介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

  三、合作探究,深入研讀,把握文章結(jié)構(gòu),理解文意,體會(huì)作者的思想情感

  1、學(xué)生精讀課文,對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,提出疑難問(wèn)題。

  2、就疑難問(wèn)題小組成員展開討論,合作探究,共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn),以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。

  3、教師總結(jié)歸納共性問(wèn)題,并板示,全班共同討論解決。

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:

  ⑴課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?

 、茷槭裁唇榻B“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會(huì)給你什么樣的啟示?

  ⑶為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的`吆喝聲會(huì)嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?

 、热牧髀读俗髡呤裁礃拥乃枷敫星?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師酌情點(diǎn)撥。

  明確:⑴理清行文思路,劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí),一定要注意語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句,它們像路標(biāo)一樣,標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過(guò)渡的語(yǔ)句有:

 、佟班笥谡Z(yǔ)言的隔閡,洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí),更值得一提的是聲樂(lè)部分──就是北京街頭各種商販的叫賣!边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣,扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。

 、凇翱梢雇磉^(guò)的,并不都是賣吃食的。”從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝:唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

  ③“四季叫賣的貨色自然都不同!睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。

 、堋敖匈u實(shí)際上就是一種口頭廣告!笔菍(duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。

  基于以上分析,課文的總體思路是這樣的:課文先從北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客寫起,轉(zhuǎn)到口頭叫賣,第4段總領(lǐng)全文,“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒(méi)個(gè)!币痪鋸膬蓚(gè)方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”,一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序,作者介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序,作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后,作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過(guò)作者的精心組織,紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。

  全文結(jié)構(gòu)圖如下:

 、圃谶@一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲,其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多,作者不可能也無(wú)必要一一介紹,只需交代出有哪些叫賣者,讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡(jiǎn)介。同時(shí)在最后四段對(duì)種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。

  從全文看,作者有較高的對(duì)材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜的事物,本文為我們做出了示范。

  ⑶作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”,對(duì)賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”,所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊,自然很可能會(huì)“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意!暗任艺酒鹕韥(lái),他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。

 、仍诰従彽淖窇浾Z(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,那種對(duì)往事的美好回憶,那種至今想來(lái)仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

  四、品讀課文,揣摩語(yǔ)言,體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格

  1、教師提示:

  本文是用地道的北京口語(yǔ)寫的,特別是描寫吆喝的語(yǔ)句,富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌,仔?xì)品讀,體會(huì)其中的意味。

  教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。

  學(xué)生自由表演,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

  教師也可選課文中的例子示范,如“餛飩喂──開鍋!”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(哎)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀,油兒又白搭。面的包兒來(lái),西葫蘆的餡兒啊,蒸而又炸”“鹵煮喂,炸豆腐喲”……

  2、品味本文語(yǔ)言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn):

  學(xué)生自選例品評(píng)。

  如:“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來(lái),一樣樣地在你門前展銷”運(yùn)用生動(dòng)的比喻,形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。

  “‘算靈卦!’我心想:‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語(yǔ)言寫出了兒童特有的心理。

  “我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感,一是我買得起,花上一個(gè)制錢,就往碗里撈上十來(lái)只;二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們?cè)趺礇](méi)在我肚子里變成青蛙!”風(fēng)趣的言語(yǔ)中透著小孩特有的頑皮和幼稚。

  五、課堂小結(jié),遷移拓展

  同學(xué)們,聽馮驥才先生這么一介紹,還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來(lái)。吆喝是一種口頭文化,隨著時(shí)代的發(fā)展,這些聲音將被淹沒(méi)在都市的喧囂聲中,我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價(jià)值的傳統(tǒng)文化,請(qǐng)大家走出教室,走向社會(huì),開展對(duì)街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對(duì)所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

  調(diào)查方法,有問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。

  以四人一組為宜,以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

  六、布置作業(yè)

  1、把文章改寫成一個(gè)相聲腳本,然后在班內(nèi)表演。

  2、課后搜集整理街頭吆喝聲,體味“吆喝”的韻味。

  【板書設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思;會(huì)背誦第2自然段。

  2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的`方法,能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。

  3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

  教學(xué)重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面分段,讀悟1、2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):能仿照文中的句子說(shuō)話;能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀解課題,激發(fā)情感

  1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么?

  2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

  看完錄像你最想說(shuō)什么?和大家交流一下。

  二、整體感知,給課文分段

  1、自由讀課文,把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。讀完后,把最長(zhǎng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái),多讀幾遍。

  2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來(lái)。

  3、抓住過(guò)渡段給課文分段。

  三、體會(huì)海底景色的“奇異”

  1、理解“奇異”的意思。

  2、讀1、2自然段,用心體會(huì),把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀,說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。

  3、交流板書:暗——光靜——?jiǎng)?/p>

  (1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

  (2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題,理解句子的意思。

  在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn),是怎樣形成的?)

  (3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。

  四、說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

  海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的'像________________________________。

  海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。

  你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來(lái)________________________________。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”,總結(jié)全文。

  教學(xué)重點(diǎn):合作學(xué)習(xí)第4自然段,知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式,了解海底物產(chǎn)的豐富。

  教學(xué)難點(diǎn):自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、海底世界的景色奇異在哪里?

  2、齊讀1、2自然段。

  二、整體感知4、5、6自然段。

  1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來(lái)。

  2、給物產(chǎn)名稱歸類

  海參

  海藻

  煤

  烏賊

  天然氣

  鐵

  石油

  貝類

  章魚

  梭子魚

  三、研讀第4自然段。

  1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的,用“~~~~~~”劃出。

  2、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話?

  討論得出:

  (1)

  畫表格;

  (2)

  出練習(xí);

  (3)

  提問(wèn)題;

  (4)

  有感情的朗讀;

  (5)

 。裕

  3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組

  4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

  5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

  6、朗讀全段。

  四、略讀5、6自然段。

  1、自由讀?纯从惺裁床欢牡胤剑孔约耗軐W(xué)懂的'地方,有感情地把它讀好。

  2、師生之間,生生之間推薦課外資料。

  你還了解海底的哪些知識(shí),你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。

  五、總結(jié)全文。

  1、有感情地自由朗讀全文。

  2、寫話練習(xí),深化情感

  學(xué)了課文,聽了同學(xué)們的介紹,你有什么想法,寫下來(lái)和大家一起交流交流。

  六、鞏固練習(xí)。

  選做作業(yè)本中的作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  暗——光

  景色奇異

  靜——聲

  物產(chǎn)豐富

  動(dòng)物

  海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

  植物

  海藻

  礦物

  煤、鐵、石油、天然氣

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