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教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2025-05-12 16:09:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦十篇

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊80頁例5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源.

  2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算.

  3.會用8的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題.

  4.通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識.

  5.讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物圖,口算卡片.

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1.背6、7的乘法口訣.

  2.師生對口令.如三七( ),( )十二.

  搶答;并抽問算式的意思.(電腦演示)

  3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

  二、學(xué)習(xí)新課.

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,今天我們要根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn).自己來學(xué)習(xí)8的乘法口訣.(板書課題:8的'乘法口訣)

  1.準(zhǔn)備題(學(xué)生制作卡片)

  拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個(gè)8個(gè)地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)

  2.觀察、并回答.

  你能用乘法算式表示嗎?

  根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對) (電腦演示)

  1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

  2╳8=16 8╳2=16 二八十六

  3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

  4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

  5╳8=40 8╳5=40 五八四十

  6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

  7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

  8╳8=64 八八六十四

  3.課件出示:

  提問:24是幾個(gè)8相加得來的?

  五八四十是什么意思?

  56是由幾個(gè)8相加得來的?

  4.揭題.齊讀口訣.點(diǎn)題-今天我們學(xué)習(xí)的就是8的乘法口訣.(板題)

  三、觀察實(shí)踐,鞏固新知.

  1.學(xué)生列式,主題圖.看第一組有幾個(gè)人,這是幾個(gè)8?怎樣列式?(學(xué)生回答)

  并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8,3個(gè)88個(gè)8的乘法算式.

  2.找8的乘法口訣的規(guī)律.指算式,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)

  (課件)記住這個(gè)規(guī)律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

  3.記口訣.看卡片口算,說出用哪句乘法口訣 (課件出示)

  8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

  8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

  4.背口訣,體會一下哪幾句最難背.自己重點(diǎn)記這幾句.

  5.對口令.師生之間對,學(xué)生之間對.

  6.填適當(dāng)?shù)臄?shù).(課件出示)

  7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

  ( ) ╳( )=24

  (最后一題鼓勵(lì)學(xué)生用想出多種答案)

  7.數(shù)學(xué)游戲:摘蘋果(課件演示)

  春天到了,我們給果樹澆水、施肥,秋天蘋果獲得大豐收,哪個(gè)同學(xué)愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹,結(jié)滿了蘋果,蘋果上面寫得數(shù),以8的乘法口訣得數(shù)為主,也可以有前面學(xué)過的題。有6個(gè)筐,每個(gè)筐上有四道乘法算式,沒有得數(shù)。每組派一個(gè)代表,摘一筐蘋果,即算出算式的得數(shù)去摘蘋果,貼在等號后面,本組同學(xué)可以幫助,看哪組摘得又對又快)

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教學(xué)分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

  小學(xué)科學(xué)(教科版)三年級下冊第三單元第4課。

  前一課《水結(jié)冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本課內(nèi)容分為觀察冰的融化和加快冰的融化兩部分。

 。ǘ┙虒W(xué)對象分析

  學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,知道了水在0攝氏度的時(shí)候開始結(jié)冰。已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,能夠通過小組合作等辦法解決一些探究中的問題。

  三年級的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)對他們來說有難度;在數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用上,熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內(nèi)容貼近生活實(shí)際,學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣濃厚。

  (三)教學(xué)環(huán)境分析

  在數(shù)字實(shí)驗(yàn)室中、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  知道當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升至0℃時(shí)開始融化;冰在融化過程中,溫度會長時(shí)間保持在0℃,直至完全融化成水。2.理解冰在融化過程中,要從周圍吸收熱量,熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

 。ǘ┻^程與方法

  1.觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象,以及冰塊周圍空氣的溫度變化情況。

  2.設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化冰塊的方法。

  (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

  2、意識到保護(hù)環(huán)境、低碳生活的重要性。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):觀察冰融化成水的過程中溫度的變化。

  解決策略:利用數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)確性,觀察記錄冰融化過程中的溫度變化情況。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):冰融化成水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

  解決策略:學(xué)生利用站、聯(lián)系生活實(shí)際,通過小組合作,探討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)

  (一)教學(xué)方法:

  在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的知識和方法進(jìn)行分析和探索,使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性,形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗(yàn)探索、問題啟發(fā)式教學(xué)法,加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí),使學(xué)生通過親自參與探究冰融化時(shí)的.溫度變化情況和周圍空氣的溫度變化情況的全過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,加深對知識的理解,使他們在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

  (二)教學(xué)環(huán)節(jié)說明

  1. 創(chuàng)設(shè)情境引入

  多媒體播放一段冰雪消融、春暖花開為主題的視頻,提出問題:那厚厚的冰雪在什么條件下就融化成水了呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受冰雪消融、春暖花開的美景,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。將冰雪融化需要吸收熱量的道理暗含其中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲;體現(xiàn)從生活走向科學(xué)的教學(xué)觀念!

  2. 觀察冰的融化

 。1)學(xué)生猜想:冰在融化的過程中,溫度會發(fā)生怎樣的變化?對周圍空氣的溫度有沒有影響呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、提出問題。使其樂于對周圍生活中的現(xiàn)象提出問題并設(shè)法解決。】

 。2)實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備:數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備安裝及使用注意事項(xiàng)。并說明冰塊融化需要的時(shí)間比較長,課上選擇了融化過程中的5個(gè)階段(全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即將完全融化,5杯)進(jìn)行觀察和測量。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備,以得到更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),順利完成實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的儀器使用習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。】

 。3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:學(xué)生登錄主題網(wǎng)站,充分利用實(shí)驗(yàn)器材,小組合作探討實(shí)驗(yàn)方案。教師給出實(shí)驗(yàn)提示!驹O(shè)計(jì)意圖:針對學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),鋪設(shè)臺階,體現(xiàn)由扶到放的過程。小組合作探討實(shí)驗(yàn)方案,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識、互幫互助的精神。】

 。4)小組合作,探究實(shí)驗(yàn),填寫電子實(shí)驗(yàn)記錄單。大屏幕輪流監(jiān)看各組實(shí)驗(yàn)情況。

  【設(shè)計(jì)意圖:小組合作探究,經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力。熟練使用數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備,直接在數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)分析軟件里填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,大大提高教學(xué)效率!

  (5)轉(zhuǎn)播發(fā)言學(xué)生屏幕,全班交流,總結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生表達(dá)探究結(jié)果,參與評議,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作、交流、分享!

  3. 過渡

  多媒體播放貴州雪災(zāi)視頻,提出新的問題:你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和以上結(jié)論,解決實(shí)際生活中的問題!

  4. 加快冰的融化

  每組準(zhǔn)備兩袋冰,一袋自然融化,一袋采取措施,加以比較。又準(zhǔn)備了木板、吹風(fēng)機(jī)等多種工具和材料。學(xué)生瀏覽主題網(wǎng)站上的規(guī)則,分組進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn),并總結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一種辦法,解決問題。注意對比實(shí)驗(yàn)的要求,并在實(shí)驗(yàn)中注意分工合作。得出結(jié)論:只要提供更多的熱量就能加快冰的融化。】

  5. 環(huán)保教育

  多媒體播放全球變暖視頻,引出低碳生活的概念。學(xué)生登錄主題網(wǎng)站,瀏覽或在線交流.

  【設(shè)計(jì)意圖:情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)是延續(xù)性的,不能只局限在一節(jié)課的40分鐘里。給學(xué)生間的交流與分享提供平臺!

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目的

  1.體會人物語言的情味。

  2.學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

  3.學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語。

  4.理解本文開卷有益的主旨。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  (1)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

  (2)學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語。

  (3)理解文章的內(nèi)容和主旨。

  難點(diǎn):體會人物語言的情味。

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  一、課文導(dǎo)入 。

  三國時(shí)期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛病;不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識,可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書有何用?這回,孫權(quán)又來勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

  二、簡介作者作品。

  1.司馬光,北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集})。

  2.《資治通鑒)}是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的`是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

  三、學(xué)生齊讀課文。

  1.掌握下列加點(diǎn)詞的意思。

  但當(dāng)涉獵:只見往事:知道以為:認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待

  2.理解下列句子的含義。

  ①蒙辭以軍中多務(wù)

  應(yīng)理解為:蒙以軍中多務(wù)辭,以:拿,用,介詞。

 、诖笮趾我娛轮砗!

  長兄怎樣知道這件事這么晚!何:怎么,為何。

  四、學(xué)生自讀課文,理清課文情節(jié)。

  1.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?

  勸學(xué)。

  2呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?

  辭十就學(xué)。

  3.課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的?(通過呂蒙與魯肅的議論來表現(xiàn)的。)

  4魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動(dòng)? 結(jié)友。

  5.概括情節(jié):勸學(xué)~就學(xué)一議論~結(jié)友。

  6思考:課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)?

  理解:①詳寫勸學(xué)、議論,尤以議論為甚;就學(xué)、結(jié)友測一筆帶過。

  ②正面寫勸學(xué)經(jīng)過,通過議論之后用魯肅的驚嘆,從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。③

  情節(jié)以人物對話為主。

  五、分析對話,體會人物形象。

  1.請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。

  思考討論:

 、俨豢刹粚W(xué)!寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?

  用雙重否定的形式,語氣堅(jiān)決,不可置否,表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格,同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

 、诠仑M欲卿治經(jīng)為博士邪?表達(dá)了怎樣的心態(tài)?

  邪表示反問語氣,譯為嗎聯(lián)系句意,隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

 、矍溲远鄤冢肴艄?孤常讀書,自以為大有所益。這樣說有何作用?

  現(xiàn)身說法,鼓勵(lì)呂蒙求學(xué),可謂語重心長,言辭懇切。

  說明:這番勸言,表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求,又有殷切的期望,既責(zé)備呂蒙的不爭、無志,又透出關(guān)懷愛護(hù)之心,那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。

  2.請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話,要求盡量讀難說話時(shí)的語氣語調(diào)。

  思考討論:

 、偾浣裾卟怕裕菑(fù)吳下阿蒙!一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說明了什么?

  十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因?qū)W而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。

 、诖笮趾我娛轮砗!這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

  為自己的進(jìn)步深感自豪,并不是埋怨魯肅,乎表感嘆語氣,相當(dāng)于啊。

  3.齊讀全文,思考:孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?清說明。

  孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,顯得鄭重親切,表明了君臣的關(guān)系;蒙、肅皆為同僚,對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。

  六、背誦課文。(可當(dāng)堂檢查)

  七、說話訓(xùn)練:

  談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。

  要求:注意語言表達(dá)要清楚,有條理。

  八、布置作業(yè) 。

  完成練習(xí)一、二。

  板書設(shè)計(jì) :

  孫權(quán)勸學(xué)

  《資冶通鑒》

  勸學(xué):辭~就(懇切、關(guān)心)

  議論:非復(fù)吳下阿蒙(驚異、贊嘆)

  何見事之晚(自得、自豪)

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

  提到教學(xué)設(shè)計(jì),大家太熟悉了,從我們當(dāng)老師的第一天起,就和它打上交道,我在準(zhǔn)備這個(gè)稿子時(shí)在百度里輸入“教學(xué)設(shè)計(jì)”四個(gè)字,出來的結(jié)果有3690萬條,可見關(guān)于這方面的內(nèi)容實(shí)在是太多了。我們今天要談的,是我們在一線遇到的一些想不到的問題,或者說是平時(shí)不注意的問題。借著太原市第一屆教學(xué)設(shè)計(jì)大賽,要出一本“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”集,我們在座的各位有一些人是參與了這項(xiàng)活動(dòng)的,這本書中是來不得半點(diǎn)馬虎的。本次大賽我縣共參與了45份教學(xué)設(shè)計(jì),而一等獎(jiǎng)的只有4名(語數(shù)各兩名)。我想在皮皮上(格式)問題不大了(不是沒有了),但在瓤瓤里(書寫內(nèi)容)上問題依舊很大(甚至可以說非常大),原因來自多方面:如三維目標(biāo)不全面、不具體、不可測;如目標(biāo)的表述不規(guī)范;如缺乏對這些問題的培訓(xùn)與指導(dǎo). 今天我們就一起來探討這些問題。

  一、單元教學(xué)首頁

  按照太原市教研科研中心研制的表格來看,共分為兩大塊內(nèi)容:“制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)”與“教學(xué)目標(biāo)”。由于教學(xué)目標(biāo)我們還要在課時(shí)首頁重點(diǎn)講,所以我們這里只談制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)中的兩塊內(nèi)容——“課標(biāo)要求與教材分析”和“學(xué)情分析”。

  1、課標(biāo)要求與教材分析

  老師們平時(shí)遇到的是什么問題呢?第一,不知道具體寫哪些方面的內(nèi)容。第二,從教參中抄寫“單元概要”,而且抄得很有理,教參還能出錯(cuò)!其實(shí)這部分內(nèi)容是在我們的學(xué)科是應(yīng)該有一個(gè)比較規(guī)范的寫法。要說明屬于課程標(biāo)準(zhǔn)哪部分的內(nèi)容,要列出課標(biāo)中相對應(yīng)內(nèi)容的具體要求,最好將對應(yīng)的條款都寫出。要寫出本單元教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置及前后聯(lián)系,能夠?qū)Ρ締卧獌?nèi)容進(jìn)行分析,并初步理解編者的意圖。能對本單元的教學(xué)提出主要的教學(xué)建議。

  2、學(xué)情分析

  這部分內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分析,特別是要能夠結(jié)合本縣本校的實(shí)際,以及學(xué)生的真實(shí)狀況,如果能列出具體的數(shù)據(jù)更好。教師非常認(rèn)真、詳細(xì)地了解學(xué)生的情況,這是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ),反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)首頁

  有關(guān)課時(shí)教學(xué)首頁,其內(nèi)容包括有“班級”“授課時(shí)間”“章節(jié)”“第幾課時(shí)”“課題”“課的類型”“教學(xué)儀器”“教學(xué)方法”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)”“使用教材構(gòu)想”“參考資料”等部分的內(nèi)容。在全全下校的過程中,其中欄目填寫齊全與否是很重要的一項(xiàng)指標(biāo),但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細(xì)節(jié),不是缺這

  就是缺那。尤其是日期,很多老師是不想寫的,這在每年的評審職稱時(shí)也常常遇到,有的就很不幸地被確定為“假教案”,只要是假教案的就一票否決!笆褂媒滩臉(gòu)想”是新增內(nèi)容,很多老師在填寫過程中很困惑,我想大家這里要記住四個(gè)字——“增、減、改、調(diào)”,只有遇到這幾種情況時(shí)才會需要填寫這部分內(nèi)容,也就是說這部分內(nèi)容不是每節(jié)課都要填寫的,如果每節(jié)課的教案都寫,我們真不知道要教材還有什么用。我們學(xué)科是個(gè)特例,老師們在備課時(shí),特別是精備課時(shí),都會對教材進(jìn)行一些變動(dòng),甚至很徹底,有的上完一節(jié)課都找不到一點(diǎn)兒教材的影子,所以這里就需要進(jìn)行填寫。下面我們著重談一個(gè)重點(diǎn)——“教學(xué)目標(biāo)”的制定及重難點(diǎn)的確定。

  1、教學(xué)目標(biāo)的基本內(nèi)容及書寫要求

  基本內(nèi)容包括:

  A、應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)和技能訓(xùn)練要求;

  B、讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程, 在體驗(yàn)中學(xué)會解決問題的思維方法;

  C、學(xué)習(xí)知識的興趣、科學(xué)態(tài)度和精神,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 書寫要求包括:

  A、目標(biāo)的表述正確規(guī)范;

  B、目標(biāo)的內(nèi)容全面準(zhǔn)確;

  C、目標(biāo)的要求具體可測;

  D、目標(biāo)設(shè)計(jì)要關(guān)注差異。

  下面我們就通過一個(gè)案例來說明:(初中信息技術(shù)之電子郵件) 知識與技能

  1.能舉例說明電子郵件的特點(diǎn)及其地址的組成;

  2.知道免費(fèi)電子郵箱的申請過程并能申請到自己的電子郵箱;

  3.能獨(dú)立進(jìn)行電子郵箱的登錄及收發(fā)電子郵件的操作(包括添加附件);

  4.有基礎(chǔ)或操作能力強(qiáng)的學(xué)生,嘗試使用同時(shí)給多人發(fā)送郵件、抄送、密送郵件等操作。(拓展目標(biāo))

  過程與方法

  5.通過“異質(zhì)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流” ,學(xué)生之間能“取長補(bǔ)短”針對性地解決各自在學(xué)習(xí)上的困難與問題,提高學(xué)習(xí)效益;

  6.通過“利用公共郵箱實(shí)現(xiàn)信息共享”的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)電子郵箱在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  7.在使用電子郵件的過程中,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識,增強(qiáng)個(gè)人信息的安全保密意識。

  2、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的類型

  數(shù)學(xué)學(xué)科的總體目標(biāo)再細(xì)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)。這里我們著重分析認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域可分為六個(gè)層次:知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)。知識是對以前學(xué)過的事實(shí)、方法、過程和理論的記憶,屬于最低認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)結(jié)果。領(lǐng)會是指能夠借助于轉(zhuǎn)換、解釋和推斷等三種形式來把握學(xué)習(xí)材料的意義。運(yùn)用是將習(xí)得材料應(yīng)用于新的.情境以解決問題。分析是將整體分解成構(gòu)成成分和理解其組織結(jié)構(gòu)。綜合則是將部分組成新的整體,以產(chǎn)生新的模式和結(jié)構(gòu)。評價(jià)是指對學(xué)習(xí)材料做出價(jià)值判斷,屬于最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

  把課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行了一個(gè)分類,我們大致可以把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次(六個(gè)層次不易掌握),這些關(guān)鍵詞對于我們寫教學(xué)目標(biāo)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)性,可以有效地防止我們把教學(xué)目標(biāo)定得過高或

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,幾乎每一位教師都在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)科大致是這種情況,當(dāng)然其它學(xué)科也普遍存在,那就是把教參上的教學(xué)目標(biāo)抄到教案本上。但我們往往發(fā)現(xiàn),教參上的教學(xué)目標(biāo)常常是含糊不清、難以觀察、缺乏層次性和難以操作,很多老師抄完都不知那上面說得到底是什么,無法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的功能。有不少教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常有:“通過教學(xué),使學(xué)生掌握??的知識”、“理解??的知識”、“讓學(xué)生對??感興趣”、“學(xué)生學(xué)會??”等等,這里出現(xiàn)的掌握、理解、感興趣、學(xué)會,都發(fā)生在學(xué)生的頭腦里,根本無法觀察到。所以我們主張用知覺、記憶、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛等描述內(nèi)部心理過程的述語來陳述教學(xué)目標(biāo),然后再用可以觀察的行為作為例子,即列舉反映在心理變化的行為樣品,使這個(gè)教學(xué)目標(biāo)具體化。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁及尾頁

  教學(xué)設(shè)計(jì)的續(xù)頁及尾頁包括很多欄目,主要是教學(xué)設(shè)計(jì)的流程,這部分內(nèi)容切忌寫成課堂實(shí)錄,在這次“首屆教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”中出現(xiàn)了不少這樣的作品,表現(xiàn)為:“師:??生??”、“提問:??回

  答:??”等。其次是“當(dāng)堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計(jì)”,這在我們的學(xué)科里非常重要,要緊扣教學(xué)目標(biāo),形式靈活多樣,體現(xiàn)低起點(diǎn)、多層次學(xué)以致用,作業(yè)量適當(dāng)。建議大家借鑒“作業(yè)布置”要求,只要出示相應(yīng)的內(nèi)容即可。教學(xué)反思可以分“課例呈現(xiàn)、歸因分析、改進(jìn)措施”三部分內(nèi)容來寫。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語。

  2、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。

  3、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課件。

  2、課前組織(猜謎活動(dòng)):

  說它是條牛,不能拉車走,說它力氣小,卻能背屋走。

  小小轟炸機(jī),攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。

  一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長得最漂亮。

  頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。

  【教學(xué)過程】

  一、欣賞白鵝圖,揭題

  1、你們想看看白鵝嗎?

  (播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)

  可以和你同桌說說你想說的。

  2、集體交流:

  剛才你們在說些什么呀?

  3、揭題。

  板書:

  白鵝

  4、過渡:

  同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?

  二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

  1、請同學(xué)們自由讀課文,爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。

  (生自由讀課文,師指導(dǎo)。)

  2、(出示詞語)同學(xué)們,老師摘錄了文中的一些新詞,請你讀一讀,能選擇幾個(gè)詞,說一兩句話,簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?

  同桌試說,指名說。

  3、請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。

  (師巡視,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字,實(shí)物投影出示,指導(dǎo)書寫。)

  4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為:

  白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?

  請快速瀏覽課文,劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?

  5、小結(jié):

  板書:

  叫聲

  高傲 步態(tài)

  吃相

  三、聚焦“高傲”

  1、(機(jī)動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟:

 、 出示句子:

  我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  ⑵ 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”,你說它在想什么呢?

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

  2、從“叫聲”中感悟:

 、 “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?

  自由讀第三自然段。

  ⑵ 同桌交流,集體交流:

  研讀句子:

  凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

  同學(xué)們再讀讀,看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?

  談自己的理解,品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?

 、 通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:

  指名讀,小組賽讀。

 、 指導(dǎo)讀書方法:

  讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。

 、 帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”:

  品味作者對白鵝的`贊美之情。

  3、從“步態(tài)”中感悟:

 、 自由讀第四自然段:

  從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?

 、 集體交流:

  它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

 、 指名讀句說感受:

  同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑,說明什么,而鵝呢?

 、 朗讀體會:

  你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,齊讀。

 、 集體交流:

  活像京劇里的凈角出場。

  ① 看看凈角出場片段:

  想用什么詞語來形容凈角出場。

  ② 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?

 、 賽讀體會:

  師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評委。

  師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。

  ⑷ 再讀:

  “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

  四、背誦積累

  請選擇你喜歡的段落背一背。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):1、賞析人物形象,提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。

  2、學(xué)習(xí)燭之武國難當(dāng)頭,不計(jì)個(gè)人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):分析燭之武這一人物形象。

  教學(xué)方法:探究拓展法。

  教具:多媒體。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入:曹操有句詩:老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。古往今來,有多少志存高遠(yuǎn)之士,哪怕社會、命運(yùn)對他如何不公,但到了緊要關(guān)頭,依然挺身而出,為國家為蒼生獻(xiàn)出自己的一分光和熱。燭之武就是這樣的一個(gè)讓我們敬佩不已的人,今天我們來看《燭之武退秦師》。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析三個(gè)人物形象。

  二、第一個(gè)人物鄭伯。

  1、找學(xué)生讀鄭伯說的話:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也,然鄭亡,子亦有不利焉。

  然后讓學(xué)生說對他的看法。

 。ù蟛糠滞瑢W(xué)會說鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。)

  啟發(fā)學(xué)生們是不是還能有別的理解:他平白無故的怎么禮賢下士起來了呢?

  讓學(xué)生們想一想鄭伯和勾踐有什么共同之處。(二人都是事到臨頭才開始求賢。)

  2、讓學(xué)生們品味他的話:然鄭亡,子亦有不利焉。

  言外之意就是:你出來干活,是幫我的忙也是幫你的忙,你如果不肯幫忙,對你也沒有好處。

  話里含有威脅的意味。

  再想一想秦晉攻打鄭的原因當(dāng)年慢待重耳,可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人,如今來求燭之武,也不過是臨時(shí)抱佛腳罷了。

  3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)?

  啟發(fā)學(xué)生思考,找人回答。

  明確:一定要不斷挖掘和重視人才,不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。

  三、第二個(gè)人物佚之狐。

  他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎?

  1、找學(xué)生讀佚之狐的那句話:國危矣!若使?fàn)T之武見秦君,師必退!

  讓學(xué)生談對佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會說這是個(gè)伯樂。那么請學(xué)生思考如下問題:他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎?

  據(jù)史料記載,說服秦伯的初定人選是佚之狐,佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。

  明確:人如其名,佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地,能否說服秦伯誰也不敢打保票,稍有不慎,惹惱了秦伯,自己掉了腦袋不算,還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武,既能提高成功的幾率,在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)伯樂的美名。所以說他是一條狡猾的狐貍!

  2、通過他的話,我們可知他對燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干,為什么到現(xiàn)在才舉薦呢?

  讓學(xué)生分析他這是一種什么心理。明確:嫉妒、紅眼病。

  四、第三個(gè)重點(diǎn)人物燭之武

  1、關(guān)于燭之武

  書上的記載:正史上對他的記述除了《左傳》這些文字外,別處似乎很難找到他的名字了。

  《史記》里有簡單的幾句:鄭使人言穆公、乃使人私于秦、乃間令使謂秦穆公。人使二字使?fàn)T之武成了無名英雄。

  《東周列國志》里說他須發(fā)盡白,佝僂其身,躊躇其步,以至到了朝堂之上,左右莫不含笑。

  佚之狐對他的評價(jià)是:口懸河漢,舌搖山岳。從其后來的表現(xiàn)看,此言不虛。

  2、請學(xué)生思考:

  ⑴這樣的人為何老不見用?年近七十,也只是個(gè)小小的圉正(弼馬溫)?

  明確:當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才,有權(quán)者的嫉妒。

 、茝奈闹锌煽闯,他對國家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用,他了解得那么透徹想干什么?

  啟發(fā):劉備三顧茅廬見到了諸葛亮,諸葛亮對他暢談天下大勢?梢哉f諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。

  燭之武也是如此。盡管懷才不遇,但他沒有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè),他的心始終沒有放棄過一飛沖天的渴望,他一刻不停地關(guān)注著天下形勢,思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想,一個(gè)小小的弼馬溫,怎么對晉國的歷史、對晉國國君的為人那么清楚,對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此了然。老驥伏櫪,志在千里的豪情無疑是后人敬仰他們的主要緣由。

  3、讓學(xué)生展開想象,想象燭之武在漫長的歲月里是怎樣渴望為國立功,實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)負(fù)的。

  可以想象:燭之武向多少人探問過天下的分分合合,路人、行商、政客(其中可能就有佚之狐);可以想象出多少個(gè)日夜他翻看竹簡的手勢與眼神;想象出多少次他側(cè)耳細(xì)聽能從王宮里傳來征召自己的聲響時(shí)的焦急與渴盼。

  4、燭之武的閃光處茍利國家生死以,豈因福禍趨避之。

  讓學(xué)生用燭之武的言行來證實(shí)這句詩。

  教師闡述:這樣一個(gè)才華長久沒顯出來的人,當(dāng)國家有難的.時(shí)候他還是出來解國家之圍了。

  我們可以想象:這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者,夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營時(shí)又是怎樣的大義凜然,視死如歸。

  歲月給了燭之武太多的落寞與不甘,同時(shí)也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳,對鄭國的最樸素的愛又加固了他的沉穩(wěn)與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局,幾十年積蓄的能量終于在瞬間有了釋放和爆發(fā)的閃亮?xí)r刻。

  機(jī)會只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。

  只是這機(jī)遇來得太遲了一點(diǎn)兒,而且是冒著亡國的危險(xiǎn)。但如果不是秦晉圍鄭,燭之武恐怕真得駢死于槽櫪之間,湮滅于歷史的風(fēng)雨之中了。

  5、拓展:燭之武這么能干,以我們現(xiàn)在的眼光來看,他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢?

  如:燭之武為何不在臣之壯也的時(shí)候,也像三百年后的晚生毛遂那樣,大膽地自贊于鄭伯的駕前呢?

  在推銷自己這點(diǎn)上,春秋之士遠(yuǎn)不如戰(zhàn)國之士放得開。商鞅、馮諼、范睢、蘇秦,哪一個(gè)不是在竭力運(yùn)籌、想方設(shè)法(有的甚至不擇手段)去干謁王侯,以期受到垂青授以大任,創(chuàng)出一番功業(yè)而名垂史冊呢?我覺得,在燭之武的心里,更多的還珍藏著做為士的標(biāo)志之一的清高與孤傲。士為知己者死,如果碰不上一個(gè)敬賢禮士、思賢若渴的開明君主,寧可老死家中、默默無聞,也絕不涎皮賴臉的去求人家賞給自己一個(gè)板凳、彎腰低頭地做一個(gè)平庸的官僚。他們?nèi)松钅旮涣?qiáng)的歲月在磋砣中消磨逝去,我們可以為他們惋惜,但我們必須向他們那高傲的靈魂敬禮!

  可以允許學(xué)生有不同的看法。

  五、總結(jié)

  暗淡了刀光劍影,遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴。那些鮮活的身影卻依然存留在人們的心頭。象燭之武這樣的識大體顧大局,臨危受命的勇士,可以說就是國家的脊梁!讓我們以古人為鏡來勉勵(lì)自己吧!

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).

  2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語.

  3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么……那么……”說、寫句子。

  4.背誦古詩,積累語言。

  5.閱讀短文,拓展閱讀。

  6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),綜合提高學(xué)生的能力。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片

  三.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)四.教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.語海暢游:

  1.課件出示“腳往城墻里伸”的圖,請學(xué)生觀察:圖上畫的什么意思,誰能看懂?

 。玻艜r(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思,是什么呢?

 。常n件出示象形文字“足”:這就是象形字“足”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。

  4.后來足又經(jīng)過了哪些變化呢?

  5.課件分別出示小篆“足”和楷體“足”。

 。叮氵知道哪些漢字的演變過程?

 。罚鍪咀挚ㄆ号堋⑻、踩,指名認(rèn)讀。

  8.提問:你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同的地方?意思上有什么相同的`嗎?你還知道哪些帶有足字旁的字?

  二.讀詞語,說詞語.

 。保n件出示兩組詞語: 尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘

  2.自由讀兩組詞語,思考:每組有什么相同的地方?兩組之間對比有什么不同?

 。常畣l(fā)思考:你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎?

  4.學(xué)生板書自己知道的詞語。

 。担鄬W(xué)生齊讀進(jìn)行積累。

  三.讀句子,寫句子.

  1.課件出示例句。

  2.指名讀,其他學(xué)生思考:這句話有幾部分組成?(泡泡怎樣了?什么樣?)

 。常抡站涫秸f一說。

  4.填空練習(xí),指名讀自己寫的句子,小組互查。

  四.積少成多:讀讀背背:

 。保磿杂勺x《宿新市徐公店》,讀準(zhǔn)字音。

  2.熟讀、練習(xí)背誦。

 。常ハ鄼z查。

  四.閱讀平臺:

  1.回憶讀書的方法:有不認(rèn)識的字怎么辦?如何讀準(zhǔn)生字字音?有不理解的詞語怎樣做?

  2.按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文:(自由讀《快樂的回憶》,圈出不認(rèn)識的字,標(biāo)出自然段,查閱自己不懂的詞語的意思。)

  3.讀中思考閱讀思考題:貼雞毛多有趣呀!請你按順序說一說這個(gè)游戲怎樣玩?

 。矗〗M討論交流。

 。担畮熒偨Y(jié)歸納: 板書:選雞毛、大找門、一手按,一手撫摸使雞毛發(fā)電,同時(shí)唱歌——松手貼住雞毛,比貼的時(shí)間長短。

  第二課時(shí)語文大課堂: 玩得真開心

  一.談話激趣:同學(xué)們,你們一定會玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……)

  二.小組討論:想玩什么?怎樣玩?

  三.組合玩游戲,同時(shí)注意觀察。

  1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容? 游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情? 游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作? 說了什么? 什么表情? 什么心理?…… 游戲結(jié)果怎樣? 各自什么心情?

  2.思考:要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚? 游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?

  四.選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。

  五.小組交流你看到的情景,注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等說具體。板書學(xué)生說話時(shí)帶出的好詞佳句,反復(fù)誦讀,進(jìn)行積累,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。

  六.小組匯報(bào),學(xué)生評議,老師點(diǎn)撥。

  七.練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼?/p>

  八.指名讀寫好的內(nèi)容,進(jìn)行評議。

  九.布置作業(yè):完成習(xí)作。

  板書設(shè)計(jì)玩得真開心人數(shù)游戲名稱、游戲規(guī)則玩法勝負(fù)游戲前(準(zhǔn)備、心情、表情、語言)游戲中(動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理)游戲后(勝負(fù)雙方什么樣?動(dòng)作、神態(tài)、語言)

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課11個(gè)生字,認(rèn)識6個(gè)生字。

  2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

  4.了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1.學(xué)過《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個(gè)美麗的城市。

  2.出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1.課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。

  要求初步讀通課文。

  2.教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。

  3.學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。

  4.學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語,請大家讀一讀。

  中央

  黃瓦

  寬闊

  雄偉

  紀(jì)念碑

  柏油

  綠樹成陰

  立交橋

  川流不息

  古跡

  優(yōu)美

  矗立

  建設(shè)

  似的`

  拼圖

  圖案

  大廈

  教師從旁糾正字的讀音,注意矗、似、廈是翹舌音。

  5.記準(zhǔn)字形:

  教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字:

  央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)

  1)學(xué)生自由識記,用自己喜歡的方法識記生字。

  2)小組討論,交流識字方法。

  3)對大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  央:最后一筆是捺。

  瓦:筆順是,一共四筆。

  碑:右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎

  6.指導(dǎo)書寫:

  闊:門要寫得寬大一點(diǎn)。

  雄:左右一樣寬,右邊的是四橫,不要寫成三橫。

  碑:左窄右寬。

  三、課堂練習(xí)。

  1.學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。

  2.作業(yè)展示。

  3.師生評改。

  板書:

 。玻

  北京

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)角度:運(yùn)用多中人稱,講述中國登山隊(duì)員的壯舉。

  主要教學(xué)步驟:

  1、速讀全文,要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。

  2、瀏覽課文,要求學(xué)生讀出層次

  詳略,注意體味文中的人物描寫和景物烘托。

  3、組織課堂討論,議說“登上地球之顛”。

  說讀訓(xùn)練實(shí)施過程:

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱,概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱,以某一登山隊(duì)員的身份,講述登山過程中的.所見所聞所歷所感。

  教師布置幾個(gè)話題供學(xué)生思考和討論:

  A攀登“第二臺階”,

  B奔向“地球之顛”,

  C、劉連滿的生命之光。

  學(xué)生自選角色和話題,思考準(zhǔn)備。

  先小組

  后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。

  3、引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。

  4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子,體會其表達(dá)作用。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。

  (朗讀潘融和符耀熙的詩句。)

  潘融:春天在那蔚藍(lán)的天空上,你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏,在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

  符耀熙:春天在那各式各樣的風(fēng)箏上,她給了風(fēng)箏無盡的生命,讓她們在天空中盡情飛翔。

  師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。

  (板書課題)

  二、自讀課文,整體把握。

  師:請同學(xué)們把課文讀兩到三遍,認(rèn)生字,把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。

 。ㄕn件出示生詞)

  師:這些詞語都會認(rèn)了嗎?先自由地讀一讀。

 。ㄖ该x生詞。)

  師:生詞都認(rèn)好了,我們來讀一讀這首詩吧!(指名分節(jié)讀全文,在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。)

  師:現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎?

  生:風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓。

  生:蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去,就像花兒放的風(fēng)箏。

  師:我們認(rèn)識了生詞,也把課文讀準(zhǔn)確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是怎么回事,那么我們是不是可以說我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩呢?

  生:不是。

  師:那么怎么才算是讀好了這首詩呢?(板書:讀)

  生:要有感情的讀。

  生:要讀出問題。

  生:要讀出自己的感受。

  師:不光要讀流利,還要讀的有感情,讀出自己的疑問,讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。(板書:品)

  你們看這個(gè)“品”字,三個(gè)口字,不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎?

  那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧!

  三、品讀詩歌。

  第一節(jié)

  師:請一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。

  生讀“天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕!

  師:當(dāng)你讀這一句的時(shí)候,你的感覺是怎么樣的?

  生:我覺得很高興,很快樂。

  師:那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。

 。ㄉ僮x。)

  天空蔚藍(lán)而遼闊,風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐,多么讓人舒服呀!大家一起把這種感覺讀進(jìn)去詩句里去吧。

 。ㄉR讀)

  生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,來到綠盈盈的草坪!

  師:這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”?

  生:這樣寫有意思一些。

  生:這樣寫讀起來順口,又容易記住。

  師:我們讀一讀看看是不是真是這樣。

 。ㄉR讀)

  生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。

  師:誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的?

  (生上臺表演。)

  生:我認(rèn)為他表演得不好,他只有動(dòng)作沒有語言。

  師:那你來試一試吧!

  (這個(gè)學(xué)生上臺來表演,邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦!放風(fēng)箏咯!”他的表演贏得了大家的掌聲。)

  師:我們再來讀一讀,讀出這樣輕快的感覺來。

  生接著讀“牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏!

  生:為什么說是牽著一條渴求的線?

  師:那我們首先來說說“渴求”是什么意思。

  生:就是非常希望的意思。

  生:就是渴望,非常想得到。有個(gè)成語叫“求知若渴”。

  師:好,弄清楚了渴求的意思,那么我們是渴求什么呢?

  生:他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。

  生:他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。

  生:他們渴求更多的`快樂。

  生:孩子們一個(gè)冬天沒有放風(fēng)箏了,現(xiàn)在終于到春天了,總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。

  師:“放風(fēng)箏”是他們盼望已久的事情,他們按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),渴望放風(fēng)箏的那一刻的快樂和自由的感覺,是嗎?

  師:我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情,再讀一讀這一句。

  生齊讀。

  師:大家想不想再齊讀一下這一節(jié)?                    

  生:想。

  生齊讀第一節(jié)。

  第二節(jié)

  生齊讀第二節(jié)。

  “這時(shí),我們跳著,嚷著,遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興。它們對我們說:“你們瞧,你們瞧,我們也會放風(fēng)箏!

  師:請注意,花兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。)

  生再讀。

  師:如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?

  一生練習(xí)朗讀。

  師:看樣子,我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。

  第三節(jié)

  指名讀。

  師:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?

  生:還有的停在花枝上,好像風(fēng)箏被掛住了。

  生:還有的沖向了天空。

  生:還有的落在房頂上。

  師:看樣子這個(gè)風(fēng)箏是斷了線的。

  生:還有的在空中跳著“8”字舞。

  生齊讀這一節(jié)。

  師:花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低,一定是有一根無形的線在牽引著它們,這根無形的線是什么呢?

  生:是花的香味。

  生:是花的花粉吸引他們來采蜜。

  生:是花的形狀很漂亮。

  師:是啊,是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。

  第四節(jié)

  指名讀。

  師:“突然,一個(gè)小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎?

  生:“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思,“一個(gè)小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。

  師:那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來?

  生再練習(xí)朗讀。

  師:我們把整首詩來讀一遍吧!

  生齊讀全詩。

  四、拓展發(fā)散

  師:在善于想象的孩子眼中,花兒也會放風(fēng)箏,在生活中,一些平凡普通的東西,如果加上了想象,就立刻變得富有情趣了,我們來看兩段文字:

  一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

  在一個(gè)鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng),還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!

  師:你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?

  生:有一天,我和媽媽去逛菜市場,這時(shí),一輛摩托車開進(jìn)來了,我想這摩托車司機(jī)大概是把菜市場當(dāng)成了賽馬場吧!

  生:我在放沖天炮的時(shí)候,沖天炮一下子沖上了天空,真像小火箭!

  生:有一天下午,我在窗邊看天上的云,發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的,好像電影院的座位一樣。

  同學(xué)們,希望大家在生活中能做一個(gè)有心人,你的世界會變得更加情趣盎然。

  下課。

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