《秦始皇陵兵馬俑》教學設計

　　作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《秦始皇陵兵馬俑》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《秦始皇陵兵馬俑》教學設計1

　　教學目標

　　[德育目標]：讓學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，增強民族自豪感。

　　[智育目標]：鼓勵學生搜集有關秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　[素質(zhì)發(fā)展目標]：引導學生了解雕塑藝術的一些特征，提高美術鑒賞能力。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：過對秦始皇兵馬俑的了解，初步感受雕塑藝術的魅力。

　　[教學難點]：指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實，注重細部刻畫的藝術特色。

　　教學準備

　　課件范例

　　學生活動設計

　　了解秦始皇兵馬俑的相關知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學課件、收集陶俑模型等。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　播放錄像（課件1）

　　1、導入課題“珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑”

　　（以威武雄壯的秦軍畫面讓學生穿越時空的隧道，產(chǎn)生心靈的震撼。）

　　2、描述概況（生根據(jù)課前搜集到的資料進行簡單描述與評述）（課件2）

　　（1）地理位置；

　�。�2）發(fā)現(xiàn)時間；

　�。�3）規(guī)模。

　　3、介紹歷史人物──秦始皇（課件3）

　　其主要政績：

　�。�1）政治上，統(tǒng)一中國（建立秦朝）

　　（2）經(jīng)濟上，統(tǒng)一幣制（制定度量衡）

　　（3）文化上，統(tǒng)一文字（使用小篆）

　　（讓學生通過預習，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵馬俑的地理位置、規(guī)模，兵馬俑的發(fā)現(xiàn)時間、過程，以及對歷史人物秦始皇的客觀評價，使學生對秦兵馬俑的產(chǎn)生背景有了初步的認識，同時也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。）

　　二、發(fā)展階段

　　1、了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色

　�。�1）復習上節(jié)課的知識──雕塑的藝術風格（寫實、抽象、夸張變形），比照秦始皇兵馬俑的雕塑藝術風格──寫實手法。

　�。�2）根據(jù)錄像描述寫實的具體體現(xiàn)：A、軍陣（氣勢磅礴、陣容壯闊、布局嚴謹）B、人物特征（臉型方闊、體態(tài)高大、栩栩如生）C、戰(zhàn)馬、兵器。

　�。�3）概括：兵馬俑雕塑的寫實手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上，而且在細部方面也體現(xiàn)了一絲不茍、形象逼真的特點。

　　2、師生共同探討學習（課件5）

　�。�1）分組觀察圖片、模型，分析兵馬俑的細部刻畫。

　�。�2）各小組匯報觀察結果，教師適時進行引導。

　　A、發(fā)式；

　　B、胡須；

　　C、臉部表情；

　　D、姿勢；

　　E、裝束；

　　F、陶馬

　　3、辨一辨，認一認：（課件6）

　　將軍俑、軍吏俑、士卒俑等

　�。ū经h(huán)節(jié)為本課的重點環(huán)節(jié)。通過讓學生觀察、分析，了解兵馬俑雕塑寫實的藝術特色；又通過小組自主探究學習，讓學生對秦俑雕刻的細部刻畫進行觀察、討論、分析、描述，教師適時加以引導解釋，使學生逐步學會欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì)。最后，通過辨一辨，認一認，學生的判斷能力得到了鍛煉，欣賞水平也得到了進一步提高。）

　　三、探索評價（課件7）

　　1、中外賓客對秦始皇兵馬俑的評價

　　2、學生評價

　�。�1）小組討論、交流；

　　（2）小組選代表說；

　�。�3）寫一寫感受

　　3、小結：

　　秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術史補充了光輝的.一頁。（在“欣賞評述”課中，“評述”是一個非常重要的組成部分。學生不但要學會欣賞，而且還要學會評價，把自己的看法通過口頭或書面語言進行表達。教師及時對學生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認識升華到理性認識。）

　　四、課后拓展（課件8）

　　1、說一說：你還想知道哪些與“秦始皇陵兵馬俑”有關的內(nèi)容？

　　2、有待探討的問題：

　�。�1）秦始皇陵兵馬俑具有哪些歷史文化價值？

　�。�2）什么叫世界文化遺產(chǎn)？我國有哪些地方被列入世界文化遺產(chǎn)？

　�。�3）中國古代俑的歷史作用是什么？

　　（4）泥塑、陶器與青銅器的發(fā)展歷史又是怎樣？

　�。ㄗ寣W生帶著問題通過上網(wǎng)、到圖書館查閱、詢問家長等方式搜集相關資料，為下一節(jié)課做準備。）

　　五、教學反思、

　　在美術欣賞活動中，欣賞不是孤立的個體行為，而是群體的互動與交流。欣賞評述包含兩層含義：一是以直觀的方式進行欣賞，另一是以理性的方式進行鑒別。針對本課教材內(nèi)容和學生年齡特點，我主要采用自主、合作、探究三種學習方式，通過描述──分析──解釋──評價這一遞進的過程引導學生學會怎樣欣賞秦始皇兵馬俑雕塑，喚起他們的愛國熱情。

　　課前，我讓學生搜集并預習兵馬俑的相關資料，在導入課題后，向他們提一些簡單的問題，如：兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時間、規(guī)模多大等，讓他們用自己的語言進行描述，學生基本上能夠把問題回答準確，但這種描述是初步的、相對客觀的。

　　接著，通過錄像欣賞，讓學生分析兵馬俑雕塑的藝術風格──寫實手法，學會用語言表達寫實的具體體現(xiàn)，如氣勢磅礴的軍陣、栩栩如生的人物和形態(tài)逼真的陶馬等，為下一步的欣賞活動奠定了基礎。

　　本課的重難點是指導學生欣賞秦俑雕塑寫實、注重細部刻畫的藝術特色，讓學生感受雕塑藝術的魅力。為了突破重難點，使學生在短時間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果，我有意識地把秦俑的細部刻畫分成發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢、裝束等幾大塊，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點地欣賞、討論、分析，教師融入其中一起探討學習。在小組匯報中，教師盡可能地引導學生表達自己的看法，如：通過人物的表情、胡須刻畫，你認為他是什么性格的人？從人物的發(fā)式、裝束和姿勢的刻畫上，你認為他的職位、職能是什么？學生根據(jù)自己的分析判斷，大膽表述自己的看法，教師憑借學生的回答適時解釋作品的時代背景、創(chuàng)作技巧等。最后讓學生通過辨一辨、認一認，學會辨認將軍俑、軍吏俑和士卒俑，這樣，學生的欣賞水平得到了根本的提高。

　　評價階段是學生在進行了前面的學習活動后表達對秦始皇兵馬俑雕塑藝術的具體感受。我讓他們先用口頭語言表達──互相說，選代表說；然后再用書面語言──用短文或短句進行表達；最后請學生朗讀小結部分，引起情感共鳴。學生由衷地感受到秦俑雕塑藝術的魅力，并對古代藝術大師高超的雕刻技術產(chǎn)生強烈的震撼，激發(fā)起濃濃的愛國之心和民族自豪感。

　　教學反思

　　本課重難點是指導學生欣賞秦俑雕塑寫實、注重細部刻畫的藝術特色，讓學生感受雕塑藝術的魅力。為了突破重難點，使學生在短時間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果，我有意識地把秦俑的細部刻畫分成發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢、裝束等幾大塊，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點地欣賞、討論、分析，教師融入其中一起探討學習。在小組匯報中，教師盡可能地引導學生表達自己的看法，如：通過人物的表情、胡須刻畫，你認為他是什么性格的人？從人物的發(fā)式、裝束和姿勢的刻畫上，你認為他的職位、職能是什么？學生根據(jù)自己的分析判斷，大膽表述自己的看法，教師憑借學生的回答適時解釋作品的時代背景、創(chuàng)作技巧等。最后讓學生通過辨一辨、認一認，學會辨認將軍俑、軍吏俑和士卒俑，這樣，學生的欣賞水平得到了根本的提高。

《秦始皇陵兵馬俑》教學設計2

　　教材分析

　　這是一篇說明文，他比較詳細的評價了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑。作者從秦始皇陵兵馬俑的特點、雕塑藝術以及制作技術三個方面對它進行了詳盡介紹，并對它的軍事價值、藝術價值、科學價值作了高度評價。全文條理清楚，語言生動凝練，寫得具體細致。

　　學情分析

　　神秘而古老的兵馬俑是學生感興趣的話題。六年級的學生由于歷史知識有限，特別是對中國古代雕塑藝術了解得比較少，所以課前應組織學生查找各方面的資料。另外，由于學生對感性的材料比較感性趣，所以課堂上應準備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片和紀念品，給學生以直觀形象的感受。還可以讓參觀過秦始皇兵馬俑的學生在課堂上進行介紹，以增加大家的感性認識。

　　教學目標

　　1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、用搜索關鍵詞的方法閱讀課文，了解秦始皇陵兵馬俑的特點

　　和無與倫比的高超藝術以及令人驚嘆的制作技術，并對它的軍事價值、藝術價值、科學價值形成正確的認識。

　　3、感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。

　　教學重點

　　用搜索關鍵詞的方法閱讀課文，了解秦始皇陵兵馬俑的特點

　　和無與倫比的高超藝術以及令人驚嘆的制作技術，并對他的軍事價值、藝術價值、科學價值形成正確的認識。

　　教學難點

　　感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發(fā)學習興趣

　　1、談話導入

　　大約20年前，比利時的一家報紙上登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者快去美術宮看看吧！當我們還在漫漫黑夜時，中國人在干什么？”你知道這則消息指什么嗎？（我國陜西臨潼的秦始皇陵出土的兵馬俑。）板書課題并齊讀�，F(xiàn)在我們一起進行一次難忘的藝術之旅（展示秦始皇陵兵馬俑的影視資料）。剛才看了秦始皇陵兵馬俑影視資料，同學們有什么感受呢？

　　2、課前我讓你們搜集了有關秦始皇陵兵馬俑的資料，你都搜集了哪些資料？向同學們說說吧。

　　3、剛才，同學們介紹了自己搜集的資料。那么，課文又向我們介紹了哪些知識呢？下面同學們快速瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國外展出以后，引起了怎樣的反響？

　　結合理解“盛贊”。

　　過渡：從這個詞中你體會到了什么？下面我們就一起開始快樂的學習之旅，看看秦始皇陵兵馬俑為什么會得到世界各國人民的盛贊？

　　二、整體感知，交流反饋

　　1、自讀課文。要求：

　�、艑⒄n文讀準讀通，難讀的字詞做上記號。

　　⑵把文章中你認為關鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、交流反饋。

　�、磐瑢W們有沒有難讀的字詞需要其他同學幫助呢？

　�、仆瑢W們能用文章中的幾個關鍵詞語來概括文章的主要內(nèi)容嗎？

　�。ㄟ^渡：是的，文中的幾個關鍵詞是）

　　板書：地下大軍

　　高超藝術

　　制作技術

　　小結：只要我們抓住文章中的幾個關鍵詞語就可以概括出文章的主要內(nèi)容。下面我們還可以運用搜索關鍵詞語的方法進行學習，相信你一定會提高自己的閱讀速度。（這也是文章的主要內(nèi)容）

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　（一）快樂搜索大行動一：兩千多年前的地下大軍。

　　同學們，讓我們展開快搜索行動，自己閱讀“兩千多年前的地下大軍”這一部分，看看自己能搜索到哪些關鍵的詞語，你能用這些詞語概括出這支地下大軍的特點嗎？

　　1、學生交流：氣勢宏偉、規(guī)模巨大、結構嚴整。

　　2、文中哪些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點？請結合具體的語句，談談自己的看法？（根據(jù)交流，概括一下幾點）

　�、乓惶柨邮且圆奖鵀橹�、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣。特點是規(guī)模巨大、布局嚴密。

　�、贫�號坑是以四個方陣組成，特點是：進可攻，退可守，首尾呼應，變換靈活。

　　⑶三號坑由戰(zhàn)車和護衛(wèi)戰(zhàn)士組成，為統(tǒng)帥所在的位置。

　　3、下面請一位同學朗讀第四自然段，我們一起思考：秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀最重要的考古發(fā)現(xiàn)”？

　　（二）快樂搜索大行動二：無與倫比的高超藝術。

　　1、理解“無與倫比”。

　　2、自己讀“無與倫比的高超藝術”這一部分，畫出關鍵詞語。

　　交流：傳神、栩栩如生、神情各異。

　　3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？

　　齊讀：“站在他們面前，我們好像站在活人面前，忍不住想和他們交談�！�

　　4、這無與倫比的高超藝術，古代的勞動人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？

　　（三）快樂搜索大行動三：令人驚嘆的制作技術。

　　1、學生自學，教師巡視，隨時掌握學生的學習情況，并加以指導。

　　2、交流反饋

　　兵馬俑的制作分四道工序：制作粗胎、細雕、裝窯燒制、彩繪。

　　3、看起來好像并不復雜的四道工序為什么會讓國外的科學史家驚嘆不已？（工序的細致和嚴密、當時的先進的科學技術）

　　四、全文小結，情感延伸

　　面對兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢和高超的制作技術所折服。迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個國家元首。其中法國的.前總統(tǒng)希拉克曾贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。”今天就讓我們佇立于秦俑坑前，一起朗讀課文的最后一個自然段，來感受作為中國人的驕傲吧！

　　五、作業(yè)設計

　　任選一題

　　1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。

　　2、整理自己搜集的秦始皇陵兵馬俑的資料。

　　3、以“由秦始皇陵兵馬俑想到的”為題寫一篇讀后感。

　　板書設計

　　秦始皇陵兵馬俑

　　地下大軍氣勢宏偉

　　高超藝術無與倫比

　　制作技術令人驚嘆

　　課例研修心得

　　在上《秦始皇陵與兵馬俑》這一課前，我收集了許多有關兵馬俑的資料，如秦始皇和秦文化的介紹，如秦兵馬俑中一、二、三號坑的介紹和圖片，各種神態(tài)的兵馬俑像，有關兵馬俑的錄像……這一切，都為學生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學生在看的同時豐富了知識，增長了見識。課一開始我就播放了有關《秦兵馬俑》的錄像，讓學生在親眼目睹的過程中自然而然就明白了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

　　接著通過速讀課文，讓學生說說課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑？并選擇自己最感興趣的一種進行詳細介紹。在教學中鼓勵學生暢所欲言，大膽動口說出自己的看法，提出自己的問題，既激發(fā)了學生學習新知識、掌握新知識的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。在教學過程中，我要求學生自主探究，同桌互相合作，瀏覽拓展閱讀中的文字及圖片等，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進行深入研究，說說他們的特點。在這個過程中充分發(fā)揮了學生的互動性，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。

　　作業(yè)布置方面，我又引導學生課后利用教材，在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，對秦兵馬俑作更深入的研究。

　　在這堂課中也存在著些不足，如：在這么短的時間里要求學生瀏覽這么豐富的資料，學會選擇，準備交流不是一件容易的事。因此，學生只能從文字上說出兵馬俑之價值，而不是內(nèi)心的體驗。為此，我覺得上課時語言文字得帶領學生細細品讀，把學生情感引發(fā)出來，才能把重點、難點解決。

　　其次，組織的課堂討論效果不好。我本來就想先讓學生自己通過讀后思考每一個兵馬俑的特點，然后在他們遇到困難的時候在進行討論，這樣一來，能使討論的效果顯著些。但是，實踐看來，適得其反，學生經(jīng)過討論仍然沒有解決問題，交流效果不近人意。這也說明，在以后的教學中準備要充分，要從教科書和學生兩頭進行備課，考慮問題要周全。

《秦始皇陵兵馬俑》教學設計3

　　教材分析：

　　這是北師大版十二冊第二單元遺跡中的一篇拓展閱讀課文，是一篇說明文，它比較詳盡地評介了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑。作者從秦始皇陵兵馬俑的特點，雕塑藝術以及制作技術三個方面對它進行了詳盡介紹，并對它的軍事價值、藝術價值科學價值作了高度的評價。全文條理清楚，語言生動凝練，寫得具體細致。選編這篇課文的主要意圖是：一是讓學生了解我國古代藝術的成就，培養(yǎng)學生興趣，去了解熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；二是培養(yǎng)學生用搜索關鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀效率。

　　學生分析：

　　應該說，神秘而古老的兵馬俑是學生感興趣的話題。六年級的學生由于歷史知識有限，特別是對中國古代雕塑藝術了解得比較少，所以課前應組織學生查找各方面的資料。另外，由于學生對感性的材料比較感興趣，所以課堂上應準備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片，給學生以直觀形象的感受。

　　教學目標

　　1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、用搜索關鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點和無與倫比的高超藝術以及令人驚嘆的制作技術，并且對它的軍事價值、藝術價值、科學價值形成正確的認識。

　　3、感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。

　　教學重點：

　　用搜索關鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點和無與倫比的高超藝術以及令人驚嘆的制作技術，并且對它的軍事價值、藝術價值、科學價值形成正確的認識。

　　教學難點： 感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久

　　教學過程

　　一、談話導入，釋題引趣

　　1、談話導入。

　　大約20年前，比利時的一家報紙刊登了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術宮看看吧！當我們還在漫漫黑夜時，中國人在干什么？”你知道這則消息指的是什么嗎？（中國陜西臨潼秦始皇陵出土的兵馬俑）板書課題并齊讀。現(xiàn)在老師就帶領同學們進行一次難忘的藝術之旅（出示課件）

　　2、交流資料，釋題引趣。

　　根據(jù)查找到的資料對秦始皇陵兵馬俑進行介紹。

　　（1）俑：古代殉葬的偶像。在奴隸社會，奴隸產(chǎn)死后，都要用活人也就是奴隸來陪葬，但到了商代的后期，隨著社會的發(fā)情，奴隸漸漸獲得了人身自由，用奴隸陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式來進行。

　�。�2）秦始皇陵兵馬俑：在我國陜西西安臨潼城東5000米處，有一處顯赫的皇陵，這就是秦始皇陵。它是中國第一座皇家陵園，在中國近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大，埋藏豐富著稱于世。1974年以來，共出土兵馬俑7000多件，戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實物兵器等文物，引起全世界的震驚和關注。1987 年，聯(lián)合國教育、科學文化組織把秦始皇陵及兵馬俑列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，成為全人類共同的財富，被譽為“世界第入大奇跡”。

　　3、瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國外展出以后，引起了怎樣的反響？注意快速捕捉段落中的關鍵詞語。（“盛贊”）

　�。ńY合內(nèi)容理解“盛贊”）

　　過渡：從這個詞中你體會到了什么？請一起學習一下，看看秦始皇陵兵馬俑為什么會得到世界各國人民的盛贊？

　　二、整體感知，交流反饋

　　1、自由讀課文。要求：將課文讀準讀通，難讀的字詞做上記號。把文章中你主為比較關鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關鍵的詞語概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、交流反饋（引導學生抓住關鍵的詞語來歸納文章的主要內(nèi)容）

　　板書：地下大軍高超藝術制作技術

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬﹥汕Ф嗄昵暗牡叵麓筌�

　　師：同學們，讓我們展開快樂搜索行動，看書閱讀“兩千多年前的地下大軍”這一部分看看自己能搜索到哪些關鍵的詞語，你能用這些詞語給我們概括出這支地下大軍的特點嗎？

　　1、學生交流，教師板書：氣勢宏偉、規(guī)模巨大、結構嚴整

　　2、文章中哪些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的`這些特點？誰來結合具體的語句，談談自己的看法？

　�。ǎ保�、一號坑是以步兵為主、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣，特點是規(guī)模龐大、布局嚴密。

　　軍陣分為：前鋒、軍陣主體、側(cè)衛(wèi)和后衛(wèi)

　　陶俑分為：步兵俑、弩兵俑、車兵俑、騎兵俑

　�。�2）、二號坑由四辦公桌方陣組成，特點是：進可攻，退可守，首尾呼應，變換靈活。

　　四個方陣：東邊為弩兵方陣；南部是車兵方陣；

　　中部為車、步、騎兵組成的混合方陣；北部是騎兵方陣。

　　引導想像：這樣布陣在戰(zhàn)斗中有什么好處？

　�。�3）、三號坑由戰(zhàn)車和護衛(wèi)隊組成，為統(tǒng)帥所在的位置。

　　3、指名朗讀第4自然段，說說秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀最重要的考古發(fā)現(xiàn)。”

　�。ǘ�）無與倫比的高超藝術

　　1、理解“無與倫比”

　　2、自己讀“無與倫比的高超藝術”這一部分，畫出關鍵詞語。

　　交流并板書：傳神、栩栩如生、神情各異。

　　3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？齊讀：“站在它們面前，我們好像站在活人面前，忍不住想和它們交談�！�

　　師：這無與化比的高超藝術，古代的勞動人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？

　�。ㄈ�）令人驚嘆的制作技術

　　1、學生學習，教師加以指導。

　　2、交流反饋

　　兵馬俑的制作分四道工序：制造粗胎、細塑、裝窯燒制、彩繪。

　　3、看起來好象不復雜的四道工序為什么會讓國外的科學史家驚嘆不已？

　　引導學生抓住文章中的關鍵詞語理解這四道工序的細致和嚴謹。

　　結合資料了解當時的先進的科學技術。

　　四、全文小結，情感延伸

　　1、面對兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢和高超的制作技術所折服。今天讓我們再次佇立于干什么俑坑前，來檢閱這支蓄勢待發(fā)兩千多年的秦國大軍吧�。ǔ鍪疽惶柨樱﹣辛⒂谇刭缚忧�，你感受到了什么？仿佛看到了什么或聽到了什么？（古代勞動人民的偉大、金戈鐵馬的壯觀，作為中國人的自豪等）就讓我們一起朗讀課文最后一個自然段，感受作為中國人的自豪吧�。ㄉ�齊讀）

　　你怎么理解老華僑說的話？（扣住“揚眉吐氣”來理解。）

　　2、迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個國家的元首。（大屏出求：請學生朗讀法國總統(tǒng)希拉理贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡�！毙录悠驴偫砝罟庖�說：“這是世界的奇跡，民族的驕傲�！�

　　3、教師小結：同學們，秦始皇陵兵馬俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中華民族的歷史從這里拉開序幕，炎帝和黃帝在這里締造了最初的華夏文明，在中國歷史上包括秦朝在內(nèi)的十三個王朝在這里建都。如果說同學們對西安或秦王朝感興趣，我們可以去查詢更多的資料。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　任選一題：

　　1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。

　　2、整理自己搜集的秦始皇陵兵馬俑的資料。

　　3、以“秦始皇陵兵馬俑想到的”為題寫一篇讀后感。

　　板書設計 秦始皇陵兵馬俑

　　地下大軍 氣勢宏偉 規(guī)模巨大 結構嚴整

　　高超藝術 傳神 栩栩如生 神情各異

　　制作技術 令人驚嘆 無限自豪

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