《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇），希望能夠幫助到大家。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)貓的可愛(ài)，懂得珍愛(ài)生命。
2、能將關(guān)于貓的研究活動(dòng)延伸到課外，樂(lè)于進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察研究。
3、愿意參與交流研討，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
4、能按照一定的順序去觀察貓的.外部特征。
5、知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，身上長(zhǎng)滿毛，胎生，小貓吃奶長(zhǎng)大。
6、知道貓的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點(diǎn)。
7、知道貓抓老鼠，保護(hù)糧食，是我們的好朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：貓的生活習(xí)性方面的投影片、活貓或貓的剝制標(biāo)本。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察貓的生活特點(diǎn)，如果家里養(yǎng)有貓，可以裝在籠子里帶來(lái)和同學(xué)一起觀察。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。
1、播放貓的錄像資料。
2、出示貓的掛圖。
3、貓的身體有些什么特點(diǎn)呢？
4、貓的生活習(xí)性又是怎樣的呢？
二、學(xué)生討論：貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性之間的關(guān)系。
1、提問(wèn)：貓的身體特點(diǎn)對(duì)于它的生活有什么好處呢？
2、學(xué)生分小組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生小結(jié)，將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上。
四、課后延伸。
你還有什么感興趣的問(wèn)題？課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究。
教學(xué)后記
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。
2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6．通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的，體會(huì)貓的性格古怪。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、揭示課題，介紹作者。（揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜垺＝處熀?jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)：盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 遭殃 彼此 任憑 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異 閉息凝神 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)
（2）抓住重點(diǎn)詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛(ài)各表現(xiàn)在哪里？（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記）
�。�3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、寫(xiě)詩(shī)、續(xù)寫(xiě)、片斷仿寫(xiě)等）
（4）課外資料收集展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞。
2、我會(huì)用“盡職、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）
4、我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句、段）
2、我會(huì)悟。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛(ài)各表現(xiàn)在哪里？）
（1）“它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。”重點(diǎn)詞：蹭：摩擦
用“蹭”表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
（3）“跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。
(4)“…… 或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌�(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛(ài)貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛(ài)貓的思想感情。
(5)“ 貓的性格實(shí)在有些古怪。”為總起，采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個(gè)“可”字，形象地寫(xiě)出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(6)“ 滿月的小貓更可愛(ài)”為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了�！雹凇耙煌嫫饋�(lái)，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過(guò)之處，枝折花落�！睂�(xiě)出了小貓的“更可愛(ài)”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛(ài)之情更深了一步。
（三）創(chuàng)作性展示
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)片段。
(1)雞吃了蟲(chóng)子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。
(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來(lái)飛去。來(lái)的蜂，毛茸茸的大腳挾著花團(tuán)、花粉，樂(lè)得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風(fēng)風(fēng)火火的，就像要趕去上課似的。
(3)那只鴿子長(zhǎng)著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機(jī)靈的眼睛，細(xì)長(zhǎng)的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒(méi)有腳蹼。站在那里，亭亭玉立，簡(jiǎn)直像一位高雅華貴的`夫人。
(4)貓是人們寵愛(ài)的小動(dòng)物，它溫馴，活潑，可愛(ài)，能捉老鼠，博得主人的歡心。 貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測(cè)器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長(zhǎng)度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。 貓骨頭軟，能在半空自覺(jué)翻身。 貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來(lái)處，哪怕是極細(xì)微的聲音，也能及時(shí)辨出。貓，應(yīng)該得到人們保護(hù)和寵愛(ài)。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？為什么�?/p>
四、知識(shí)拓展延伸
同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人�。⊥瑢W(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材特點(diǎn)：
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo) ：
1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿�，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能用課文中的'一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫(xiě)滿月的小貓可愛(ài)。
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。）
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：
[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）
#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用（）畫(huà)出描寫(xiě)“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。
�。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
�。ń榻B了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。）
板書(shū)：
貓
~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~
�。鼫厝峥捎H、一聲不吭
一 性格古怪 ｜膽小，勇猛 喜
――――――― ―――――― 愛(ài)
｜ 耍個(gè)沒(méi)完 之
二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭 ――天真可愛(ài) 情
�。そ淮蚯锴�
作業(yè) ：
一 組詞
�。� 形近字組詞
性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ）
姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ）
癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）
樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）
跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）
秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）
2 多音字組詞：
的 折
二 填空組成詞語(yǔ)
無(wú)（ ）無(wú)（ ） 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ） 變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親
三 造句
無(wú)憂無(wú)慮
四 背課文（第4自然段）
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，注意積累重要字詞;在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能結(jié)合文意品味語(yǔ)言，解釋詞義。
2、通讀課文，能把握文章情節(jié)，概括文章內(nèi)容大意。
3、在深入的品味中領(lǐng)悟作者寫(xiě)作意圖，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深化對(duì)文章主旨的理解，形成個(gè)性化的解讀。(難點(diǎn))
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)：
師：貓是我們大家非常熟悉的小動(dòng)物。今天課前，我給大家?guī)?lái)了一段關(guān)于貓的視頻材料，請(qǐng)大家欣賞。
生看視頻“世界上最搞笑的貓”。
師：看了這段視頻，結(jié)合自己的生活感受，你覺(jué)得貓是怎樣的小動(dòng)物?--生談看法。
師：我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾先后養(yǎng)過(guò)三只小貓。從這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，他又感受、領(lǐng)悟到什么?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《貓》。
二、讀
1、請(qǐng)速讀課文，思考：文章到底寫(xiě)了些什么?讀完文章后，你最想弄明白的又是什么?
2、生談自己最想搞明白的問(wèn)題。
3、師：老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)思考：文章寫(xiě)了什么人?寫(xiě)了什么物?又寫(xiě)了什么事?--師生互動(dòng)明了
三、議
1、文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的小貓躍然紙上。如果有這么一個(gè)機(jī)會(huì)讓你選擇，你會(huì)領(lǐng)養(yǎng)哪一只小貓?
生獨(dú)立思考后交流，在師生互動(dòng)中追問(wèn)如下問(wèn)題：這只貓有什么特點(diǎn)?具體表現(xiàn)在哪些地方?然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味關(guān)鍵語(yǔ)句。
以下為備用材料：
(1)關(guān)于第一只貓
特點(diǎn)：活潑可愛(ài)
關(guān)鍵語(yǔ)句：花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。/它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。(品味其中的比喻句、詞語(yǔ)滾來(lái)滾去等)
(2)關(guān)于第二只貓
特點(diǎn)：更活潑更有趣
關(guān)鍵語(yǔ)句：它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。(品味其中的動(dòng)詞)
(3)關(guān)于第三只貓
特點(diǎn)：憂郁懶惰
關(guān)鍵句：它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它，也不加注意。/ 它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。(品味若有若無(wú))
2、師：然后，這三只貓的結(jié)局各不相同：他們或者病死、或者被抱走，唯有第三只貓的亡失讓我刻骨銘心。為什么?也許就是因?yàn)檫@只貓的憂郁懶惰，也許就是因?yàn)樗耐獗沓舐�，讓人既可憐又可厭，這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。
四、析
假如，一切可以從頭再來(lái)，你認(rèn)為文中的“我”會(huì)更愿意再養(yǎng)哪一只貓?
1、對(duì)第一只貓
“我”的態(tài)度：感覺(jué)到它的可愛(ài)，討人喜歡，對(duì)它的病亡感到一縷酸辛、可憐，表示要再要一只。
2、對(duì)第二只貓
對(duì)它的被捉感到悵然、憤恨并咒罵，對(duì)它的丟失很不高興，心里牽掛;好久不養(yǎng)貓。
3、對(duì)第三只貓
明白自己冤屈了一只不能說(shuō)話辯訴的小動(dòng)物，決定自此，永不養(yǎng)貓。
五、辯
然而，雖然我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但貓終究是貓，它是不能說(shuō)話的，生活也無(wú)法從頭再來(lái)。因此，作者只有用質(zhì)樸的語(yǔ)言、動(dòng)情的敘述告訴我們他的教訓(xùn)和反思。那么，我們能不能從中讀懂他的思考呢呢?
1、有人讀了文章后得到了這樣的啟發(fā)：從第二只貓的討人喜歡來(lái)看，我們?cè)谧鋈藭r(shí)應(yīng)該讓自己活潑些開(kāi)朗些，這樣才能有較好的人際關(guān)系。尤其在注重團(tuán)隊(duì)精神的今天，更應(yīng)善于與人交往，把自己融人到集體中去。
2、你從中得到什么啟發(fā)?師生互動(dòng)中完成對(duì)文章主題的多元解讀。以下為備用說(shuō)法：
(1)從第三只貓的死，我們應(yīng)該吸取一點(diǎn)教訓(xùn)，那就是：凡事不能主觀臆斷，妄下斷語(yǔ);否則就會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失。
(2)從家里人對(duì)待第三只貓的態(tài)度來(lái)看，我們?cè)谧鋈藭r(shí)應(yīng)該改變自己的性格，要活潑開(kāi)朗，有真才實(shí)學(xué);應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈⒁庾约旱腵外表，這樣才能改變別人對(duì)你的不好印象。
(3)從家里人對(duì)三只貓的態(tài)度來(lái)看，我們?cè)趯?duì)人時(shí)不能以外貌和性情來(lái)喜歡一個(gè)人或討厭一個(gè)人。
(4)三只貓都是社會(huì)中的弱小者，命運(yùn)都掌握在別人手中。因此，作為社會(huì)中的弱者，應(yīng)該自立自強(qiáng)，這樣才能主宰自己的命運(yùn)，做自己的主人。
六、結(jié)
1、師：正如剛才同學(xué)們多樣化的理解和感悟所告訴我們的那樣，面對(duì)同一篇文章，不同的讀者會(huì)有不同的理解，不一樣的收獲。但《貓》這篇文章告訴我們要有善于反思、勇于自責(zé)的精神，要學(xué)會(huì)從生活和經(jīng)歷中感悟做人的道理，這一點(diǎn)是相同的。
我跟大家一樣，讀了文章后也有不少想法。我想借這么一首小詩(shī)表達(dá)我的感受：活潑可愛(ài)小貓咪， 病死亡失人惋惜。
憂郁懶惰丑陋貓，受辱冤死引深思。
2、生完成小詩(shī)填寫(xiě)并交流。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。
2、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色。
教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色。
教學(xué)方法：朗讀法，引導(dǎo)法，討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書(shū)課題、作者）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列黑體字注音。
污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察
C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。
三、朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情。
1、朗讀課文，完成下表
2、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？
明確：因?yàn)榈谌回埖?死責(zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？
歸納：凡事不可主觀臆斷，妄下斷語(yǔ)，否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失
四、再讀課文，把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
五、 再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
歸納：
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。
六、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？
板書(shū)：
貓
鄭振鐸
“我”三次養(yǎng)貓的故事：1、2、3、
態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡
情感：酸辛 悵然 難過(guò)、自責(zé)
做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)
對(duì)人對(duì)事不能存偏見(jiàn)，要善待動(dòng)物
六、課堂總結(jié)
本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
七、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)二 四
2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情
3、寫(xiě)第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)
教學(xué)反思
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。
我選擇了三個(gè)話題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 。
我覺(jué)得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”。 從“提問(wèn)”的視角來(lái)審視我們的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問(wèn)”，時(shí)時(shí)在問(wèn)，問(wèn)得密度很大，可以說(shuō)已經(jīng)不能稱(chēng)之為“提問(wèn)”；二是“多問(wèn)”，問(wèn)得比較多，“提問(wèn)”的質(zhì)量不高；三是“主問(wèn)”，只提出幾個(gè)主要的問(wèn)題，提問(wèn)有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來(lái)；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問(wèn)”，不使用提問(wèn)來(lái)建構(gòu)課堂，也不使用提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)。
當(dāng)然，在執(zhí)教過(guò)程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過(guò)渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺(jué)得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
《大熊貓》是北師大小學(xué)語(yǔ)文教材第五單元的一篇主體課文。本單元以“動(dòng)物”為主題，這是一篇介紹大熊貓的說(shuō)明文。課文用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，向小朋友們介紹了大熊貓。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)介大熊貓是我國(guó)最可愛(ài)的珍奇動(dòng)物；第二自然段描寫(xiě)了大熊貓可愛(ài)的外形；第三自然段介紹了大熊貓小的時(shí)候和長(zhǎng)大以后不同的生活習(xí)性；第四自然段告訴我們大熊貓最?lèi)?ài)吃什么。整篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，描寫(xiě)形象生動(dòng)，字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。
課文插圖中，大熊貓正抱著竹葉吃著，可愛(ài)的形象躍然于紙上。大熊貓的生活習(xí)性、食物及進(jìn)食特點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，根據(jù)自己在動(dòng)物園中看到的情況，結(jié)合自己前置作業(yè)中收集的資料和課文內(nèi)容進(jìn)行分享交流。
學(xué)情分析：
到了一年級(jí)下期我班學(xué)生，絕大部分能根據(jù)老師的要求預(yù)習(xí)課文，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，部分學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，和相同年齡的學(xué)生比起來(lái)，視野較寬，有較強(qiáng)的求知欲。我班學(xué)生大多居住在熊貓基地附近,離動(dòng)物園也不遠(yuǎn)，對(duì)大熊貓很喜愛(ài)也比較熟悉，讓生先完成一些相關(guān)前置作業(yè)問(wèn)題也不會(huì)有太大的困難，同時(shí)也鍛煉他們動(dòng)手和自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)收集、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、在交流中加深對(duì)大熊貓的`認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)收集、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓生根據(jù)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)、課前設(shè)置練習(xí)單、ppt
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)收集、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、在交流中加深對(duì)大熊貓的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)收集、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓生根據(jù)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)、課前設(shè)置練習(xí)單、ppt
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
同學(xué)們前邊我們已經(jīng)進(jìn)入了“動(dòng)物”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，聊了小魚(yú)做的夢(mèng)，背誦小魚(yú)的夢(mèng)。在甜甜的夢(mèng)里小魚(yú)夢(mèng)到了他的一位動(dòng)物朋友。這個(gè)朋友最大的夢(mèng)想就是照一張彩色照片，知道他是誰(shuí)嗎。（示PPT）《大熊貓》。讓學(xué)生和大熊貓打招呼。跟著老師寫(xiě)寫(xiě)標(biāo)題�？戳舜笮茇埖恼掌隳苷f(shuō)說(shuō)大熊貓是什么樣的動(dòng)物。
二、檢查預(yù)習(xí)
昨天我給大家一份前置作業(yè)單請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的組織下交流一下。第二部分看拼音和字都對(duì)了嗎？訂正完了讀一讀。
三、初讀課文感知
讓生讀課文，想想作者給你介紹的是怎樣的大熊貓，用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
抽生匯報(bào)
四、交流前置三四五部分。
板書(shū)：
大熊貓
珍奇可愛(ài)
樣子習(xí)性食物
作業(yè)：讀《同步拓展閱讀》中《可愛(ài)的大熊貓》
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《面包房里的貓（一）》是一個(gè)童話故事，
�。ㄒ唬┢纷x童趣
童話深受孩子們喜歡，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入童話去想象，去表現(xiàn)。讓學(xué)生在整個(gè)閱讀中勾畫(huà)有趣的句子，品讀有趣的句子，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，用多種方式的朗讀，感悟貓變化的神奇，有趣，感受童話的魅力，通過(guò)讀來(lái)品讀童趣。
�。ǘ├斫膺\(yùn)用詞語(yǔ)
在這節(jié)課上，我以多種形式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，借助課件，收集資料，數(shù)據(jù)等。同時(shí)，在找有趣的句子中，通過(guò)讀，補(bǔ)充句子，說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得準(zhǔn)確，清楚。在訓(xùn)練用“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”表示時(shí)間順序的詞說(shuō)話時(shí)，出示句子補(bǔ)充填空，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)。
�。ㄈ┳寣W(xué)生自由想象
這篇課文運(yùn)用了大膽、合理、豐富的想象，在教學(xué)中，我也讓學(xué)生依據(jù)文本想象。如在莫格把房子脹塌了后，鎮(zhèn)上的人都很震驚。這只貓沒(méi)完沒(méi)了的長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么有趣的事？讓學(xué)生也大膽的去想象。學(xué)生們的回答一個(gè)比一個(gè)有趣。有的說(shuō)：它會(huì)長(zhǎng)得比房子還高，一腳就會(huì)踩癟汽車(chē)。有的說(shuō)：它的嘴巴長(zhǎng)得很大，一張嘴就讓人們害怕，怕它吃人。還有的說(shuō)：它一呼吸就吹起一陣大風(fēng)，房子直搖晃，人們太擔(dān)心了。
上完課后，很多老師給我提出建議，特別是李莉老師的評(píng)課讓我學(xué)到很多。我覺(jué)得在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)不到位，沒(méi)有充分的.運(yùn)用自己的激情，用老師自身的語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作、評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。再上這類(lèi)課型時(shí)，我一定注意要從作者和自己的想象中，從對(duì)文本的理解中找到“趣”點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛(ài)，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)“熊、許”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“四、爪”等7個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，識(shí)字和寫(xiě)字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)一說(shuō)大熊貓的外形特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、大熊貓頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（出示生字詞）現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。
2、先開(kāi)火車(chē)讀，再全班讀。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)本p26，我們先聽(tīng)聽(tīng)錄音讀，你們可要認(rèn)真聽(tīng)了，等一下就輪到你們讀了。
2、全班齊讀課文。
3、同學(xué)們都讀得很棒，現(xiàn)在這里有一幅大熊貓的圖片，你能給我們說(shuō)說(shuō)你看到的大熊貓是什么樣子的呢？（出示圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）
4、我們書(shū)上有一段文字是描寫(xiě)大熊貓的樣子，你找到了嗎？
5、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。（指名讀）
6、大熊貓的樣子可愛(ài)嗎？那你們覺(jué)得他讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)嗎？誰(shuí)愿意再給我們讀一讀。
7、你們覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)讀得比較好呢？為什么？我們?nèi)嘣賮?lái)試試吧。
8、現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕，你能填一填嗎？（指名填后全班讀）
9、這里有兩個(gè)詞，你知道這兩個(gè)詞是什么形式的詞語(yǔ)嗎？（abb）你能仿照這個(gè)樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示另外的.詞語(yǔ)全班讀）
10、現(xiàn)在我們用鉛筆把書(shū)p27的大熊貓涂一涂，看看誰(shuí)涂得又快又好，開(kāi)始吧。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、大熊貓的樣子不僅可愛(ài)逗人，而且它平時(shí)活動(dòng)也特別有意思，我們趕緊去看看，有誰(shuí)找到它平時(shí)是怎樣活動(dòng)的呢？（指名說(shuō)）
2、原來(lái)大熊貓小時(shí)侯很（活潑）喜歡爬上爬下，而長(zhǎng)大以后的大熊貓就（愛(ài)睡覺(jué)）。
3、你們喜歡小時(shí)侯的大熊貓還是喜歡長(zhǎng)大以后的大熊貓呢？為什么？
4、長(zhǎng)大以后的大熊貓不大愛(ài)活動(dòng)，你從哪里看出來(lái)的呢？
5、你能給我們讀一讀這句話嗎？/再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出大熊貓懶洋洋的感覺(jué)。
6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到這里來(lái)表演一下大熊貓，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、你們看，多么有趣可愛(ài)的大熊貓啊！如果大熊貓來(lái)到我們的課室里，我們用什么來(lái)招待它呢？（竹葉、竹筍）
2、對(duì)，大熊貓最喜歡吃竹葉和竹筍，看，它吃得多香�。。ǔ鍪緢D片）
3、我們書(shū)中第四段也有說(shuō)到，現(xiàn)在我們男女同學(xué)比賽讀一讀這一段吧！
4、都讀得不錯(cuò)，全班再來(lái)一遍吧。現(xiàn)在我們一齊去看看大熊貓是怎樣吃食物的。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、多么可愛(ài)的大熊貓�。∧銈兿矚g它嗎？
2、作者跟你們一樣喜歡它，我們看看第一段是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)給我們讀讀。
3、大熊貓的樣子是（最可愛(ài)的），誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。
4、要突出“最可愛(ài)”，全班一起來(lái)讀讀吧！
六、延伸教育。
1、動(dòng)物是我們的朋友，在我國(guó)遼闊的土地上生活著各種各樣的珍奇動(dòng)物。它們的數(shù)量少，比較珍貴，我們就把它們叫做珍奇動(dòng)物。特別是大熊貓，它是我國(guó)的國(guó)寶，數(shù)量十分稀少，屬于國(guó)家一類(lèi)保護(hù)動(dòng)物。
2、對(duì)于這些珍奇的動(dòng)物，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？
七、拓展。
1、假如讓你當(dāng)一名動(dòng)物園解說(shuō)員，你會(huì)怎么向大家介紹我國(guó)的國(guó)寶大熊貓呢？
2、誰(shuí)來(lái)試試呢？
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會(huì)寫(xiě)“性”“格”等13個(gè)生字;積累“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
4、會(huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無(wú)論……也……”造句。
5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插頁(yè)的掛圖。
2、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，插圖揭題
1、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。
2、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來(lái)呼喚它吧!
師板書(shū)課題：
貓
3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，初知大意
1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。
2、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。
3、出示填空題：
這是一只_________的貓，我是從_________看出來(lái)的。
�、� 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。
⑵ 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流，爾后全班交流。
(預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái);若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的?)
三、精讀“古怪”，體會(huì)情感
1、細(xì)讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”的`句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
2、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!
�、� 用自己的話說(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。
(建議：“屏息凝視”用表演的方式來(lái)突破。)
�、� 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?
�、� 用“任憑……也……”“非……不可……”口頭造句。
3、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處?
⑴ 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。
⑵ 理解“豐富多腔”與“變化多端”。
(“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)
⑶ 出示：
它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出
�、� 讓學(xué)生把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞，問(wèn)：
能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。
�、� 用“無(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話。
�、� 體會(huì)第二自然段的寫(xiě)法：
A、這一自然段寫(xiě)什么?段中的“：”號(hào)有什么作用?“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?
B、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來(lái)”說(shuō)具體。
④ 有感情地朗讀課文1～3自然段：
A、師范讀，問(wèn)：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎?
B、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦
1、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。
2、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
1、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。
2、背誦課文1～3自然段。
3、摘抄自己喜歡的句子。
4、選做：
嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段
1、指名背誦課文的一、二、三自然段。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)“可愛(ài)”
1、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：
小貓的“可愛(ài)”，你感受到了嗎?
2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。
3、比較并積累詞語(yǔ)：
�、� 誰(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢?
(生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)
⑵ 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?
(建議用造句的方式加以比較。)
三、回讀課文，感悟“喜愛(ài)”
1、這哪里是在寫(xiě)貓，分明是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)。
3、指名學(xué)生交流。
4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。
2、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方?
3、師小結(jié)：
要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：
�、� 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情;
�、� 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像;
�、� 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
五、拓展練筆
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。
【評(píng)析】
這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：
1、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住“古怪”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、注重遷移，“現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)”：
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：
本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱歌曲《貓虎歌》
創(chuàng)編并表演
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng)和演唱歌曲《貓虎歌》，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本課主題
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友----動(dòng)物，提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)分析:
1、我揣摩了孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的心理，以故事為主線來(lái)貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題，然后在故事中開(kāi)展歌曲教學(xué)，最后也以創(chuàng)編故事，表演故事的方式拓展本課的寓意，從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié)。
2、 在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理，如襯詞“也也也和結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn): 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn): 理解這首“風(fēng)趣”有歌曲。并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體 電子琴 頭飾 等。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué)
師：同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到音樂(lè)課堂。請(qǐng)大家和我一起喊出我們音樂(lè)課堂的口號(hào)：“師：音樂(lè)課堂，生：歌聲飛揚(yáng)，師：音樂(lè)無(wú)限，生：快樂(lè)無(wú)限。Yes”今天，我把“森林之王”大老虎請(qǐng)到我們的課堂上，請(qǐng)你們來(lái)看一看，（出示課件）這就是“森林之王”——大老虎，是不是很威風(fēng)�。�
生：是，很威風(fēng)，但也很漂亮。（欣賞老虎圖片）
師：看，老虎不知什么原因發(fā)怒了，一聲狂吼，嚇得小動(dòng)物們渾身發(fā)抖，一個(gè)個(gè)逃的不止去向，。這是誰(shuí)？這么不怕死，還在草地上玩呢。
生：是小貓……
師：快看，老虎向小貓跑過(guò)來(lái)了，小貓來(lái)不及躲閃，怎么辦呀？同學(xué)們，快動(dòng)腦筋，給小貓出個(gè)注意，怎樣才能逃過(guò)老虎的追殺呢？（師顯得很著急）
生：小貓會(huì)爬樹(shù)，老虎不會(huì)爬樹(shù)。（生爭(zhēng)先恐后，各抒已見(jiàn)）
師：小貓聽(tīng)到同學(xué)們的喊聲，快速的爬到了樹(shù)上，逃過(guò)了老虎的.追殺。其實(shí)，貓和老虎之間還有一個(gè)好聽(tīng)的故事：你們想嗎？
生：想
師：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！沒(méi)想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹(shù)，老虎的野心才沒(méi)有得逞。
這段傳說(shuō)還有一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們欣賞一下吧。
二、新授
1、播放多媒體，學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)完歌曲感受是什么？（歌曲很幽默，很歡快）
2、再放歌曲，小聲隨唱。
師：師生討論歌詞內(nèi)容，指名學(xué)生邊演邊讀歌詞。讀出情感。
生：提出難點(diǎn)。共同解決難點(diǎn)。
3、學(xué)唱歌曲
(1)師慢速?gòu)椙�，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱。
(3)介紹前倚音，體會(huì)前倚音的作用。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱。
(4)生提出在演唱中需要幫助的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的同學(xué)唱一唱，并做小老師教一教。
(5)集體演唱第一段歌詞。
(6)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞。準(zhǔn)確演唱結(jié)束句的節(jié)奏。
(7)情緒處理。集體演唱歌曲，（表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）
4、請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，唱出貓兒和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。師生互評(píng)。
5、有感情的唱歌曲。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材解讀】
《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動(dòng)的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語(yǔ)言平實(shí)，毫無(wú)雕琢，讀后令人難忘。
《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài);二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容;
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者用事實(shí)說(shuō)話的寫(xiě)作方法，體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(出示以貓為背景的`課題 貓)，喜歡這種小動(dòng)物嗎?用一兩句話說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由好嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)喜歡貓的理由。)
有一個(gè)人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)——寫(xiě)文章。于是，他專(zhuān)門(mén)為貓寫(xiě)了一篇文章，文章寫(xiě)得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《貓》。板書(shū)：貓 (作者：老舍)
學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
過(guò)渡：之前老師布置大家用“五步讀書(shū)法”預(yù)習(xí)了課文，下面，老師來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。
三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段。
過(guò)渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫(xiě)文章最講究的一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫(xiě)《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來(lái)寫(xiě)，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫(xiě)的是成年大貓，哪里寫(xiě)的是未滿月的小貓。
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：大貓(1—3);小貓(4)
師：下面，我們就重點(diǎn)通過(guò)1——3自然段的學(xué)習(xí)，感受老舍先生的語(yǔ)言魅力，體會(huì)其蘊(yùn)含于字里行間對(duì)貓的感情。
(一)學(xué)生分自然朗讀課文。(教師借機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)投入感情讀書(shū)。)
(二)再讀課文，劃出中心句。
師： 1——3自然段是圍繞一句話展開(kāi)寫(xiě)，同學(xué)再默讀速想：1—3自然段圍繞哪句話寫(xiě)的?
(貓的性格的確有些古怪。)請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫(huà)下來(lái)吧。像這樣根據(jù)了一段或幾段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)
過(guò)渡：1——3三個(gè)自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來(lái)寫(xiě)的。下面，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
(三)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第1自然段，想一想：這一段寫(xiě)出了貓哪些古怪的性格?
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納并板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職
1、 指生讀“老實(shí)”句。
師：這兩句話有什么關(guān)系?作者用了一種方法，讓我們覺(jué)得這貓真的是太老實(shí)了?(學(xué)習(xí)作者用“事例”寫(xiě)貓的方法，真實(shí)可信。)請(qǐng)同學(xué)們用線畫(huà)下舉例子的句子。(師在大屏幕上涂紅)
2、請(qǐng)大家再看一看“貪玩”“盡職”的句子里，哪是舉的例子?(指生回答)也畫(huà)下來(lái)。(師在大屏幕上涂紅)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解運(yùn)用兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：任憑……也…… 非……不可……
3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點(diǎn)的句子，生讀：舉事例句。
小結(jié)：這種舉事例的方法，有什么好處?(真實(shí)可信，內(nèi)容具體。)
過(guò)渡：第一自然寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，那么二、三自然段又寫(xiě)了貓哪些古怪的性格呢?
(四)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，畫(huà)下最能表現(xiàn)貓性格古怪的句子。
交流匯報(bào)。
第二自然段：指生朗讀“高興”句子。
1、老舍先生從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了貓高興時(shí)的表現(xiàn)?(動(dòng)作 叫聲)讓學(xué)生圈出寫(xiě)貓動(dòng)作的詞：蹭、伸、跳、踩。
2、從這幾個(gè)詞你覺(jué)得這是一種什么樣的貓?(調(diào)皮、淘氣、搗亂)這么調(diào)皮這么淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為什么還喜歡它呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老舍先生愛(ài)貓如子的感情。)
3、貓的叫聲連用了四個(gè)詞，還有一個(gè)特殊的描寫(xiě)聲音的詞——“咕嚕咕嚕”，只有在什么情況下，貓才會(huì)有這種“咕嚕咕�！钡穆曇�?
4、淘氣
哪些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?
體會(huì)到：a.什么東西都玩
b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒(méi)完
小貓：淘氣 枝折花落
四、小結(jié)：
在這一段中，老舍先生直接用事實(shí)說(shuō)話，讓我們真實(shí)地感受到貓古怪特點(diǎn)。而且，老舍先生用了極富變換的動(dòng)詞、擬聲詞、恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把貓的調(diào)皮、好動(dòng)、可愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓我們感受了他的語(yǔ)言魅力。有人這樣評(píng)價(jià)老舍的語(yǔ)言：(大屏幕出示)一、用字，活中求變;二、句式，長(zhǎng)短相間;三、修辭，真切自然;四、語(yǔ)言，傳神有味。
五、拓展作業(yè)。
老舍先生的愛(ài)好非常廣泛，除了愛(ài)養(yǎng)貓外，還愛(ài)打拳、唱戲、說(shuō)相聲、養(yǎng)花等等。尤其是對(duì)花的喜愛(ài)非同一般，為此還寫(xiě)了一篇《養(yǎng)花》的文章。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，重點(diǎn)標(biāo)畫(huà)：體現(xiàn)老舍先生愛(ài)花的句子。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
我教完《大熊貓》一課后，反思如下：
一、猜謎導(dǎo)入。
在導(dǎo)入時(shí)，我以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在觀積極思考中被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂(lè)學(xué)”氛圍，奠定了學(xué)習(xí)文本的感情基礎(chǔ)。
二、以讀為“本”。
小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中， 以讀來(lái)理解課文，感受課文。讓學(xué)生感受大熊貓的外形可愛(ài)，小時(shí)候的活潑可愛(ài)，長(zhǎng)大后睡覺(jué)的樣子可愛(ài)，以及它吃竹葉時(shí)的樣子可愛(ài)，從而體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛(ài)的一個(gè)，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
三、拓展延伸。
為了給學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)空間，我在課前布置了拓展性的`作業(yè)：收集一些有關(guān)大熊貓的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，激發(fā)學(xué)生的成就感。
這堂課體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新理念，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去搜集資料、去讀書(shū)、去思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)。不足之處也是很明顯，時(shí)間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析
《貓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫(xiě)的一篇散文。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，以及透過(guò)文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度。
設(shè)計(jì)理念
1、文因情而生，語(yǔ)文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。
2、語(yǔ)文是用來(lái)讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語(yǔ)文。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此要最大限度地把教學(xué)的時(shí)間與空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，受到情感的熏陶。
4、 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此在悟情的基礎(chǔ)上也不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求做到兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫(xiě)課文生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣、激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
(設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，本課特點(diǎn)，確定以上教學(xué)目標(biāo)。)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出：中年段學(xué)生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。以此為依據(jù)，根據(jù)文本特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定此教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。)
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文 先談貓
同學(xué)們，你們熟悉貓這種動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)養(yǎng)過(guò)的貓。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫(xiě)的貓，這是一只怎樣的《貓》？
(設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師從從學(xué)生見(jiàn)過(guò)養(yǎng)過(guò)的貓說(shuō)起,讓學(xué)生充分談?wù)剬?duì)貓的感覺(jué)，喚起他們對(duì)生活的感知，激發(fā)其學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、初讀課文 感知貓
(一)師談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字要多讀幾遍，把課文讀通讀順，想想，這是一只怎樣的貓？（可在文中找出概括課文內(nèi)容的句子）
(二)學(xué)生自讀思考。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、出示生字新詞，指名讀，正音，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“屏”的讀音。
2、說(shuō)說(shuō)文中概括寫(xiě)貓的句子，即文章的中心句。
(設(shè)計(jì)意圖：找出總寫(xiě)貓的句子,是讓學(xué)生初讀課文后，把握文章的主要內(nèi)容,它是深入感悟的前提，是本環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)成的一個(gè)主要目標(biāo)。與此同時(shí)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還注意檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。)
三、精讀細(xì)品 感悟貓
(一)師談話：請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考：在你眼里這是一只怎樣的'貓？
(二)學(xué)生交流匯報(bào)（在匯報(bào)時(shí)對(duì)貓老實(shí)、貪玩又盡職的特點(diǎn)可打亂順序）
1、 讀老實(shí)之貓 請(qǐng)同學(xué)讀句子，突出重點(diǎn)詞句“無(wú)憂無(wú)慮”、“什么事也不過(guò)問(wèn)”讀出貓的老實(shí)。
2、 品貪玩之貓
(1)大屏幕出示寫(xiě)貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
(2) 你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到貓貪玩？（一天一夜 任憑……也）
(3) 學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”（不改變句子的意思換個(gè)詞，分別請(qǐng)同學(xué)朗讀，相互點(diǎn)評(píng)，讀出貓的貪玩。）
(4) 品喜愛(ài)之情
出示句子：
說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
說(shuō)它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家？
�、俦容^兩句的異同。
�、谧寣W(xué)生思考老舍先生在一個(gè)句子里連用三個(gè)表語(yǔ)氣的詞讓我們感受到他是帶著什么樣的感情來(lái)說(shuō)的？
�、劾蠋熤笇�(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。
�、茉O(shè)境悟讀：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐地抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)——一生讀一位朋友來(lái)做客，老舍先生對(duì)朋友說(shuō)——又一生讀老舍先生還寫(xiě)下了這句話，想對(duì)所有的讀者說(shuō)——全班齊讀
3、 品盡職之貓
(1)大屏幕出示寫(xiě)貓盡職的句子
(2)點(diǎn)名讀寫(xiě)貓盡職的句子，其他學(xué)生思考：從哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到貓的盡職？（屏息凝視 非……不可）
(3) 細(xì)品貓的盡職
�、� 品詞“屏息凝視”（通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思；在做動(dòng)作體會(huì)之后請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)詞語(yǔ)的意思；創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)：貓蹲在洞口，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——生：屏息凝視師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它還在——屏息凝視 師：別出聲，老鼠還在洞里，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它仍在——屏息凝視）
師：它就是這樣，一連等了幾個(gè)鐘頭，你體會(huì)到什么？（貓的盡職）
�、� 學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞 非……不可（換詞； 用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子； 從關(guān)聯(lián)詞體會(huì)貓捉老鼠的決心和耐心）
(三)師談話：請(qǐng)大家看黑板，看看老舍先生家的貓，它是——（師指著板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)），這三個(gè)特點(diǎn)讓我們感受到貓的性格很古怪？為什么？（讓學(xué)生理解老舍先生通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格來(lái)體現(xiàn)它的”古怪“，表達(dá)喜愛(ài)之情）
(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在此學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀，理解貓的老實(shí)貪玩又盡職的特點(diǎn)，體會(huì)文字背后所飽含的喜愛(ài)之情，并通過(guò)反復(fù)朗讀表達(dá)喜愛(ài)之情。此外換詞、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。)
四、遷移學(xué)法，細(xì)賞貓
1、 總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，要求學(xué)生按照這種方法自主學(xué)習(xí)第二三自然段。
2、 學(xué)生默讀課文，看貓的古怪還體現(xiàn)在哪些方面？
3、 小組交流。
4、 全班交流。（交流時(shí)引導(dǎo)品讀人愛(ài)貓、貓親人的重點(diǎn)詞句：如品讀 “蹭”“小梅花”等）
5、 師生共讀，抒愛(ài)貓之情 （配樂(lè)朗讀，老師讀總寫(xiě)貓?zhí)攸c(diǎn)的句子，學(xué)生讀具體寫(xiě)特點(diǎn)的句子）
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上習(xí)得方法，自主學(xué)習(xí)文章的第二三自然段，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)筆邊思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生小組交流討論，充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。)
五、邊讀邊想，悟小貓
1、師談話：大貓是這樣古怪又可愛(ài)，想不想看老舍先生筆下的小貓？
2、大屏幕出示收集的淘氣小貓的圖片，讓學(xué)生說(shuō)感覺(jué)。
3、學(xué)生自由朗讀第四自然段。
4、配樂(lè)全班齊讀，邊讀邊想象小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)的樣子。
(設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，同時(shí)通過(guò)看小貓圖片,從視覺(jué)上直觀的感受把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，再一次激發(fā)學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情)
六、課外延伸,布置作業(yè)
1、讀課后鏈接，看看與課文中的貓寫(xiě)法有什么不同？
2、回去觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖：讀課后鏈接是學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的一個(gè)對(duì)比閱讀，從中感悟描寫(xiě)同一種動(dòng)物有不同的表達(dá)方法。小練筆是本堂課教學(xué)的延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，做到學(xué)以致用。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
老實(shí) 貪玩 盡職
大貓 古怪 溫柔可親 一聲不吭
膽小 勇猛
貓喜愛(ài)之情
小貓?zhí)詺?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：本板書(shū)設(shè)計(jì)概括了課文的主要內(nèi)容，把握了文章的脈絡(luò)。簡(jiǎn)潔的文字，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)課文思想內(nèi)容的把握，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字；在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字；積累詞語(yǔ)“忙忙碌碌”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”。
2、朗讀課文，能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣（感嘆句、問(wèn)句）。根據(jù)要求，邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示課題
1、出示照片，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“波斯貓”，學(xué)習(xí)生字“斯”。
出示一張波斯貓的卡通圖片
板書(shū)：波斯貓
請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
出示：波斯貓組照
師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)！這些惹人喜愛(ài)的小寵物深受人們的寵愛(ài)。
板書(shū)：寵物
寵愛(ài)
3、揭示課題。
可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛(ài)，卻還是感到生活中沒(méi)有快樂(lè)。
出示課題：23、沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓
齊讀課題
說(shuō)明：
本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛(ài)的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛(ài)，但是它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
揭示課題時(shí)，結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并掌握正確的書(shū)寫(xiě)筆順，有利于更牢固地識(shí)記生字。
二、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、檢查交流讀文，及時(shí)正音。
2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。
整夜溫暖（分清前、后鼻音）
夾著尾巴（三拼音）
油炸魚(yú)（多音字）
�。�1）自由讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
3、游戲激趣，辨字組詞。
小游戲——辨別雙胞胎。
斯——期 綿——棉 決——快 炸——昨
�。�1）教師示范、指導(dǎo)。
�。�2）同桌練習(xí)。
（3）開(kāi)火車(chē)交流。
�。�4）出示詞語(yǔ)，男女生配合讀。
說(shuō)明：
經(jīng)過(guò)一年的新教材學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法，所以對(duì)他們?cè)谏謱W(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習(xí)“斯”，并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大面積地分散學(xué)習(xí)。通過(guò)互動(dòng)，幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)讀文，結(jié)合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。
三、細(xì)讀課文，圈劃詞句，了解內(nèi)容
（一）細(xì)讀課文，體會(huì)波斯貓生活的無(wú)憂無(wú)慮。
1、自讀課文，根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。
默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對(duì)貓的寵愛(ài)？
交流出示波斯貓說(shuō)的三句話。
輕聲讀讀這幾句話，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對(duì)它非常寵愛(ài)呢？找到了和同桌交流交流。
2、集體交流。
（1）結(jié)合交流，相機(jī)板書(shū)：軟綿綿的沙發(fā)
吃不完的蜜糖
香噴噴的油炸魚(yú)
�。�2）指導(dǎo)詞組的朗讀，讀出波斯貓的無(wú)憂無(wú)慮。
（3）串讀板書(shū)，感受波斯貓生活得無(wú)憂無(wú)慮。
說(shuō)明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
知道詞組的朗讀前，老師可以適當(dāng)就板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié)，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
3、指導(dǎo)句子朗讀，體會(huì)波斯貓苦惱的心情。
但波斯貓卻不這樣想，請(qǐng)?jiān)僮x讀波斯貓的話，想想波斯貓的心情是怎么樣的？
自由練讀。
指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)過(guò)渡。
教師引說(shuō):不知道快樂(lè)是什么，波斯貓真苦惱啊！于是他去……
板書(shū)：燕子、蜜蜂、花貓
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語(yǔ)氣。老師的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂(lè)”。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，了解感受什么是“快樂(lè)”。
1、各種形式朗讀文中的三組對(duì)話，熟知對(duì)話內(nèi)容。
�。�1）出示三組對(duì)話，同桌分角色練讀，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）師生配合讀。
2、了解感受小動(dòng)物們“快樂(lè)”。
�。�1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂(lè)到底是什么嗎？
請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀它們的回答，邊讀邊想。
同桌討論。
�。�2）指名交流讀句，談體會(huì)。
☆ 燕子：
xián
相機(jī)板書(shū)：一口一口 銜泥造窩
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
☆ 蜜蜂：
相機(jī)板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn) 采蜜釀蜜
補(bǔ)充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
☆ 小花貓：
相機(jī)板書(shū)：整夜整夜 捕捉老鼠
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“整”。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
�。�3）朗讀小動(dòng)物們的話。
3、借助提示，練習(xí)說(shuō)話，了解感受什么是“快樂(lè)”。
三個(gè)小動(dòng)物對(duì)快樂(lè)的理解各不相同，請(qǐng)借助提示，把讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
出示：燕子覺(jué)得___________，讓自己能____________________是快樂(lè)的。
蜜蜂認(rèn)為_(kāi)__________，給別人品嘗_____________________是快樂(lè)的。
花貓感到___________，既能___________________又能__________是快樂(lè)的。
自由練說(shuō)。
集體交流。
師生配合說(shuō)話，明確小動(dòng)物們各有各的快樂(lè)。
說(shuō)明：
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讀中感悟。
初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺?ài)的。通過(guò)讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)波斯貓受到的'寵愛(ài)。
細(xì)讀課文，找出文中的三組對(duì)話，讀好對(duì)話中問(wèn)與答的語(yǔ)氣。在讀通句子，讀好句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，來(lái)領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對(duì)“快樂(lè)”的理解。隨著讀文的不斷深入，學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”的感受就越來(lái)越清晰了。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用填空提示，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂(lè)，從而懂得每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受不一樣。
四、課外延伸，練習(xí)說(shuō)話，感悟道理
1、交流個(gè)人對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
�。�1）小動(dòng)物們的話一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂(lè)是什么呢？
�。�2）積累名言，加深感悟。
讀讀記記：創(chuàng)造是快樂(lè)的。
給永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)。
分享是一種快樂(lè)。
2、借助提示，練習(xí)說(shuō)話，感悟“快樂(lè)”。
�。�1）波斯貓還沒(méi)有明白這個(gè)道理，齊讀最后一節(jié)。
�。�2）出示：波斯貓呀，我想對(duì)你說(shuō)……
快過(guò)來(lái)波斯貓，聽(tīng)我告訴你……
請(qǐng)任選一句話，作為開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：
新課標(biāo)提出要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語(yǔ)也是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強(qiáng)，適時(shí)地讓學(xué)生積累一些，這對(duì)提高文化修養(yǎng)，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂(lè)”的名言、熟語(yǔ)。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會(huì)一些道理，使品德教育與語(yǔ)言的積累、文化的積淀緊緊相連。
結(jié)合名言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂(lè)。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書(shū)提示，通過(guò)互相介紹，展開(kāi)豐富想象，學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問(wèn)題，從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)提升
1、總結(jié)全文，初步明理。
作為寵物的波斯貓能給很多人帶來(lái)快樂(lè)，他應(yīng)該為此感到高興��！
出示：能給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)。
齊讀句子。
2、鞏固讀詞，
快樂(lè)其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)它們。
說(shuō)明：
教師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都要注重對(duì)“快樂(lè)”這個(gè)概念的滲透。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)，朗讀課文的點(diǎn)評(píng)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度，都要有意識(shí)的突出教師讓感到快樂(lè)的事，引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂(lè)。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
2、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
3、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)的重點(diǎn)：
體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
教學(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。
2、學(xué)生朗讀，勾畫(huà)貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。（出示課件——貓）
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)
全文共寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一只？
二、理解
1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話：
我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖______，看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě))。
大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來(lái)看看。
2、閱讀寫(xiě)第三只貓的段落，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說(shuō)話。
（可憐——來(lái)得可憐，活得可憐，去得可憐。）
3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失——總領(lǐng)全文）
——關(guān)于貓的.悲劇。
三、體驗(yàn)
1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，我可能會(huì)怎么樣？（各抒己見(jiàn)）
（個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
學(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）
——關(guān)于性格的悲劇。
2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟�？作者�?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導(dǎo)——讀出感情）。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情？（齊讀，品味難過(guò)之情，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
——關(guān)于愧疚的文章。（只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛(ài)前兩只貓嗎？）
四、探究
1、為什么要寫(xiě)一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢？?jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng)作理念。）
鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》
五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó)，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。
他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。
貓——小人物
——關(guān)于小人物的悲劇。
2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>
——關(guān)于社會(huì)的悲劇。
3、小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。
4、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
5、背誦課文第4節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情，是難點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙翌}
1、談話導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、揭題：貓（讀題）
3、作者簡(jiǎn)介：老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京滿族正紅旗，中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。
�。ǘ┏踝x課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序。
1、自由輕聲讀課文。
�。�1）要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。
�。�2）思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分段。
2、指名讀，交流。
（1）課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）
�。�2）分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
3、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
�。�1）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。
�、俜止�(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。
②理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。出示比較：貓的性格古怪；貓的性格有些古怪；貓的性格實(shí)在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語(yǔ)氣。
4、第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段。
交流出示板書(shū)：老實(shí)貪玩盡職，貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭，貓膽小勇猛，滿月的小貓更可愛(ài)。
5、運(yùn)用摘句法歸納段意。
�。�1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。
（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）
6、朗讀第一段。
（1）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
�、僮宰x課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）
②用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書(shū)）
7、齊讀第二段。
�。ㄈ┛偨Y(jié)并朗讀全文
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）
2、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文。
2、先默寫(xiě)后抄寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，而且認(rèn)識(shí)了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？如果你能把它讀下來(lái)老師相信你們真的記住它們了，你們就會(huì)和他們成為永遠(yuǎn)的好朋友。下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式每人讀一句，看看我們的小火車(chē)一路開(kāi)得怎么樣。
讀的真不錯(cuò)�？磥�(lái)大家把生字記得很扎實(shí)，同學(xué)們的小火車(chē)一路上也是暢通無(wú)阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興�，F(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中寫(xiě)了貓的哪兩個(gè)方面。
出示第一節(jié)課的板書(shū)。
（二）品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
1、品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。自學(xué)第一節(jié)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：
�、俚拇_成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非……不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）
②比較：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。
4、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——，它貪玩在——，它盡職在——
5、小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。
6、齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。小組學(xué)第二節(jié)。
（1）過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
�。�2）小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：
�、儇埖臏厝峥捎H表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
�、谀男┱Z(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。
7、交流朗讀。
�、儇埖臏厝峥捎H：用身子蹭你的腿，要求抓癢；跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花；豐富多腔地叫喚；給自己解悶。
�、谙矏�(ài)之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。理解“蹭”：
a、“蹭”是什么意思？（磨、擦）
b、請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。
c、剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。
d、你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。
e、你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）
f、師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的`不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)��！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
g、學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。有感情地朗讀句子。
8、小結(jié)這—節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
9、齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。集體學(xué)第三節(jié)。
�。�1）師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。
（2）朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
�。ㄈ┢吩~品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1、認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。
2、交流：
（1）詞語(yǔ)：更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。
�。�2）句子：一根雞毛……枝折花落。折字多音字的講解。
板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞
院子里——花草遭殃
請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。
3、根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
五、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)
1、老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。
3、造句。文中有很多關(guān)聯(lián)詞。學(xué)會(huì)造句。
六、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫(xiě)過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教材分析】
《貓》是統(tǒng)編版版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫(xiě)法
過(guò)程與方法：自主、合作、探究
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)步驟】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
同學(xué)們，貓，因?yàn)樗幕顫姽郧啥辉S多人喜愛(ài)，作家鄭振鐸的'家里就曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，聆聽(tīng)他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法就是“說(shuō)讀”，什么叫“說(shuō)讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說(shuō)閱讀感受，通過(guò)這樣的方法，達(dá)到理解課文的目的。
咱們說(shuō)的話題，有三個(gè)：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。（板書(shū)）
�。ǘ┱f(shuō)貓。
生命之美和命運(yùn)之悲。
示例：作者家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來(lái)的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿面覒�，在它身上，洋溢著生命的新鮮與快樂(lè)，可是后來(lái)，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個(gè)月后，它走到了生命的盡頭。
�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)第二只和第三只貓）
�。ㄈ┱f(shuō)人。
養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛。
小結(jié)：養(yǎng)貓之樂(lè)，樂(lè)在我們可以感受到生命的新鮮與快樂(lè)；
樂(lè)在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；
樂(lè)在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。
失貓之痛，先找出表達(dá)失貓之痛的句子，朗讀，感受；
分析：對(duì)于三只貓的亡失之痛，有什么區(qū)別？（痛惜、痛悔）
探究：作者對(duì)于第三只貓的死亡，之所以“更難過(guò)得多”的原因。 ?
（歧視、冤枉、追打、漠視，最終失去補(bǔ)救機(jī)會(huì)）
�。ㄔ谧髡呱钌畹淖载�(zé)和懊悔之中，表達(dá)出對(duì)生命平等尊重的道理。）
四、說(shuō)文。
語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
語(yǔ)言之妙：在對(duì)三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，活畫(huà)出三只貓或活潑或憂郁的個(gè)性。（講析：寫(xiě)動(dòng)物也要寫(xiě)出個(gè)性）
結(jié)構(gòu)巧在：全文采取總分的結(jié)構(gòu)；分說(shuō)部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對(duì)象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫(xiě)作。（講析：這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，過(guò)渡自然，讀來(lái)如行云流水。）
五、總結(jié)：尊重生命，善待生命。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
貓
鄭振鐸
第一只貓——相伴的小侶——難過(guò)、酸辛
第二只貓——親愛(ài)的伙伴——悵然、憤恨
第三只貓——若有若無(wú)——受傷、愧疚
【教學(xué)反思】
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。
說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。
我選擇了三個(gè)話題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。
舉措方法
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
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