陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字
�。�1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？
�。�2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話(huà)。
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
ａ、請(qǐng)小朋友自由的`讀一讀。
�。�、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊？
�。恪⒛悄隳軒退囊桓膯�？
（課件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
�。�、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話(huà)，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。
1．誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？
2．陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）
3．下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話(huà)去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。帷⒅该f(shuō)。（看課件）
�。�、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么��？
�。恪⒛悄悻F(xiàn)在最想做什么？
�。�、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）
�。�、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�2）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”
�。帷⒛銥槭裁催@么讀？
�。�、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
ｃ、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。�3）山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。
�。�4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）
�。帷⑼烙懻撘幌�，有什么不明白的嗎？
ｂ、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
�。�5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
ａ、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）
�。狻⒛銖哪膬嚎闯鰜�(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1．剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭�，他才知道原�?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒏惺荜�(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話(huà)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、課件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說(shuō)）
２、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
�。薄⒛阆矚g陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）
２、聽(tīng)課文錄音（配樂(lè)）
�。场⒙�(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
４、自由讀全文。
�。怠⒅�5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
�。丁⑼雷x（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)）
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。（金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出
�。ㄕn件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(shuí)（哪一組）最先到達(dá)山頂）
四、學(xué)習(xí)第２、５兩段
�。薄熇首x最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
２、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
⑴發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。
�、萍由罡兄赫乙徽艺n文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
�、倮首x第二段
�、诶斫狻昂用骈W著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思，再展示實(shí)物錦緞）
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。
③指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀；指名讀，評(píng)議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
�、苓x擇一句，自由朗讀。
⑤你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
�、拊俅畏答�，交流朗讀。
�、韧卣梗哼�有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。……）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
�。�、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
二、學(xué)習(xí)第３、４段
１、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的'窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
�。�、是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
�。�、指導(dǎo)朗讀３、４兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
�。�、指名逐段朗讀，評(píng)議。
�。�、音樂(lè)伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。薄W(xué)習(xí)筆畫(huà)（豎提與豎折）。
自己尋找?guī)в行鹿P畫(huà)的生字。
彩色電線演示新筆畫(huà)。
書(shū)空生字。
�。�、寫(xiě)字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
１、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
�。�、找找有“日”的生字。
�。�、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話(huà)。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪出了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
理解課文最后一句：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
第一課時(shí)
一、想象引入
教師播放音樂(lè)（帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，田里的禾苗在陽(yáng)光下更綠了；山上的小樹(shù)在陽(yáng)光下更高了……同學(xué)們，美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想到了什么？
陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給小朋友們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？（板書(shū)課題，教學(xué)“陽(yáng)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。齊讀課題）
二、生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍，并想辦法記住它。
2、這篇課文有那些生字？誰(shuí)來(lái)告訴大家？隨學(xué)生回答出示生字。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆，你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？
4、同桌讀后，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語(yǔ)推薦臺(tái)”活動(dòng)。（板書(shū)：推薦臺(tái)）
老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)：金子、田野、更高了、更綠了……）
指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟
1、金色的陽(yáng)光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。
（1）讀了句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”的錄像，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢？我們趕緊到田野、山上、小河去看看那里有什么變化？自由讀第二自然段。
（1）從“更高了”“更綠了”這兩個(gè)詞你能讀懂點(diǎn)什么？請(qǐng)大家結(jié)合這兩個(gè)句子，再認(rèn)真地讀一讀。（出示第一、二兩句話(huà)）
�。�2）如果此時(shí)你是受陽(yáng)光哺育的禾苗、小樹(shù)，你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)些什么呢？
能用朗讀表現(xiàn)你的感謝之情嗎？
�。�3）陽(yáng)光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的，就像（引讀“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”）
出示實(shí)物。錦緞漂亮嗎？那“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”呢？在“陽(yáng)光照射下的長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”會(huì)怎么樣呢？
為什么說(shuō)小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？
�。�4）陽(yáng)光下的景色這么美，請(qǐng)你美美地讀一讀，如果覺(jué)得不過(guò)癮，還可以做做動(dòng)作。
自由讀，指名讀，齊讀。
聽(tīng)了小朋友們的讀書(shū)聲，老師也被陶醉了，也想來(lái)試試，我們一起來(lái)合作讀，好嗎？老師讀前半句，小朋友們接下來(lái)讀。
�。�5）句式訓(xùn)練。
�。�1）禾苗、小樹(shù)、小河因?yàn)橛辛岁?yáng)光這么美，那么還有什么因?yàn)橛辛岁?yáng)光也會(huì)更美呢？小朋友想不想看看？
�。�2）指導(dǎo)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（ ），因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更（ ）。
3、小結(jié)：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，老師祝愿小朋友們?cè)陉?yáng)光的照射下健康幸福地成長(zhǎng)。有感情地朗讀課文1——2自然段。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字“也、長(zhǎng)�！敝笇�(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
隨匯報(bào)教師提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫(xiě)法有什么不同。
3、動(dòng)態(tài)觀察，教師范寫(xiě)，講清筆畫(huà)運(yùn)筆、收筆的.輕重、停頓。
4、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）
5、選出自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的字組內(nèi)評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰(shuí)知道這是什么？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這一課，去感受美好的陽(yáng)光。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
a、師：孩子們，太陽(yáng)公公種的蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了蘋(píng)果，他想讓你們幫他摘，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（黑板上出示蘋(píng)果樹(shù)及生字蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友上去摘，摘下一個(gè)讀一個(gè)）
b、師：這么快就把蘋(píng)果摘好了，你可真是能干��！那么能不能給這些生字蘋(píng)果找找伙伴，組組詞呢？
開(kāi)火車(chē)組詞。
3、有感情地朗讀課文1——2自然段。
二、比較分析、深入領(lǐng)會(huì)
1、陽(yáng)光下的景色好美，那陽(yáng)光愛(ài)和我們?cè)谝黄饐�？你怎么知道的？（練�?xí)讀第3段）
請(qǐng)大家讀一讀這兩個(gè)句子，然后同桌說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子更好。（出示兩個(gè)句子：
①陽(yáng)光照進(jìn)了我的家。
②陽(yáng)光跳進(jìn)了我的家。）
隨匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光的可愛(ài)。
自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
2、陽(yáng)光那么美，那么可愛(ài)，又那么寶貴，我想把它捉住，藏起來(lái)，行嗎？
引讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……
3、你喜歡陽(yáng)光嗎？如果沒(méi)有陽(yáng)光，我們的世界將會(huì)變成什么樣子？
陽(yáng)光就像金子一樣，那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢？請(qǐng)大家小組討論一下這個(gè)問(wèn)題。
師小結(jié)：對(duì)呀，我們這個(gè)可愛(ài)的世界，離不開(kāi)陽(yáng)光。我們大家在陽(yáng)光的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，我們可要好好謝謝陽(yáng)光，讓我們伴著的陽(yáng)光擁抱希望，走向未來(lái)。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
三、熟讀課文、背誦課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、配樂(lè)朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
3、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。
4、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂(lè)）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
3、范寫(xiě)。（“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線上。）
4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
五、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說(shuō)出其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
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