《分一分》教學設計（通用6篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是小編為大家收集的《分一分》教學設計（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《分一分》教學設計 篇1
教學內容
一上第8到第9頁，分一分
課型
新授
施教日期
月 日 星期
教學目標
1.使學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學會按一定標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2.使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
3.使學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。
教學重點
教學難點
重點：體會分類的思想。
難點：初步學會按一定標準分類。
教學資源
學情分析：學生在生活中對物體的分類擺放有了一些感性認識，但學生一般不會從分類的角度去觀察和思考，更不會用明確的標準去分類，因此，多引導學生觀察和交流，認識到分類是要依據(jù)一定的標準的。
PPT 課件
學程設計
導學策略
修改調整
一、明確目標(2分鐘左右)
明確學習內容，認定學習目標。
二、小組交流。（10分鐘左右）
1.導學單：
(1)商品是如何擺放的？
(2)這樣擺放的好處是什么？
�。▽W生觀察到許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。
商店里把同一類商品放在一起，可以方便顧客購物。）
2．學生獨立完成試一試
思考一下：這樣連線的`理由？
三、基本練習（20分鐘左右）
1．在水里生活的有：魚、青蛙、海豚、蟹和蝦。
2．動手操作：按要求涂色。
學生明確圖上畫的這些物體可以分成三類，（一類是在陸地行駛，一類是在水中行駛，一類是在空中飛行的。）
3．顏色或者形狀。（分類法）
體會根據(jù)不同的分類標準可以得到不同的結果
4.小組活動
1、先整理自己的書包。
2、相互說說為什么這樣整理？
3、小組長匯總一下方法，展示交流。
四、課堂作業(yè)（8分鐘左右）
學生總結本堂課的收獲與體會。
必做題：《補充練習》P3第1～3題。
選做題：
1、完成拓展題。
2、找規(guī)律填數(shù)：
�。�1）1、3、（ ）、（ ）、9。
�。�2）2、（ ）、6、8、（ ）。
→舉例
1．(呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片) 談話：“你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎？”
“這樣擺放的好處是什么？”
2．揭示課題。
→點撥
1.首先看到圖中把玩具、書分別放在兩個柜上。
2.而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，球，積木，玩具娃娃分別放下面；
3.在書中，童話、數(shù)學故事、科學天地書是分開放的。
→點撥。分類的時候都有一定的標準，比如，用途，特點，我們給物體分類的時候需要按照這種標準去分。
交流
第1題：
點撥：11個動物分成幾類？是按什么分的？
第2題：
→點撥：這樣涂色的分類依據(jù)是什么？
→導學要點：
分類的方法按照交通工具特點，分為天空、陸地和海洋的交通工具。
第3題：問學生你準備按照什么標準來分類。
點撥：可以按照形狀和顏色分類。茶杯。
第4題：
教師巡視時候可以幫忙整理。
總結
通過今天的學習你有什么收獲？
《分一分》教學設計 篇2
教學內容：西師版教材第一冊54—55頁《分一分》
教學目標：
1、感受分類的必要，經(jīng)歷分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類和整理；
2、初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習慣；
3、結合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學。
教學重點：學習按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。
教學難點：標準不同，分類的組別不同。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。引入課題：分一分
二、實踐操作，自主探索
1、幫小熊整理房間，書柜。
學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？
教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的必要性。
2、小組活動
活動準備：每組1個白色的圓片，2個紅色的圓片，1個紅色的三角形，2個白色的三角形。（我用圓片和三角形替換教材上的鉛筆，是為了學生更容易操作，教師更容易展示。）
�。�1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。
（2）、小組匯報成果，并說明這樣分的'原因。教師根據(jù)學生的匯報演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。 第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。
三、課堂活動
完成55頁課堂活動，練習六1、2、3、4、題
教師用課件出示題，再讀題。
學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。
四、實踐應用
1、請得到教師獎勵的小朋友上講臺，先把得到獎勵的小朋友分成兩組，然后老師加入得獎的學生隊伍，再把講臺上的人分成兩組。（我把書上的5題和思考題組合并改編成這道實踐操作題，一是為了讓教師的教學資源—獎品再次得到利用，二是學生在形象的實踐活動中，會更加積極地開動腦筋，發(fā)散思維。）
2、整理書包。
五、總結：你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？
《分一分》教學設計 篇3
教學內容
分一分（教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習題）
課時
第一課時
教學目標
1、使學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
3、使學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。
教學重點
初步學會按一定的標準給物品分類
教學難點
體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時分的標準不同，分的結果也不相同。
教學具準備
教學掛圖、磁性黑板。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1．同學們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。
2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）
3．設疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標準把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。
二、自主探索，解決問題
1．提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？
2．學生同桌討論，并組織反饋。
3．談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）
4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。
6、小結：
我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標準分類的。
你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）
商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。
三、鞏固深化，再次體驗
1、動物的分類（想想做做1）
師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。
師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？
出示想想做做1圖。
生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。
網(wǎng)絡出示學生的幾種圈法。集體交流討論。
師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。
2、交通工具的分類（想想做做2）
師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。
點擊“交通工具模型展覽”。
師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。
師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？
�。ò刺焐巷w的，公路上行駛的.，水里航行的）
學生四人小組實踐，匯報分類方法。
師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進行展覽，謝謝你叮當！”
3．樹葉的分類（想想做做3）
出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標準來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標準？
指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。
師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。
指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。
4．完成“想想做做”4。
出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內的同學聽。
反饋：你是按什么標準來分的？請同學們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。
反饋：你是怎樣分的？分的結果怎樣
四、實際運用，總結全課
1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？
2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標準分類擺放的。
《分一分》教學設計 篇4
教學目標：
1、知識技能：
�。�1）結合具體情境和動手操作，初步理解分數(shù)的意義。
（2）會用折紙、涂色等方法，表示簡單的分數(shù)。能熟練掌握分數(shù)的讀、寫方法。
（3）借助直觀演示、操作、概括等方法，提高學生的邏輯思維能力。
2、過程與方法
�。�1）經(jīng)歷運用分數(shù)來表示一些事物的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
�。�2）初步形成評價與反思的意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
�。�1）在與人合作的過程中，對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學活動。
�。�2）了解可以用分數(shù)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點、難點、關鍵：
1、初步認識分數(shù)的意義，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
2、利用實物操作、圖形直觀等手段，引導學生在獨立思考和合作交流中探索新知。
教具準備：
教具準備：自制多媒體課件。
學具準備：每個學生準備彩筆，長方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題。
談話：小紅和爸爸剛從果園度假回來。看！這是她親手摘回的蘋果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個想到的就是請自己的小伙伴來嘗嘗鮮。（播放錄像）
思考：她們是怎么分蘋果的？每個人分到了幾個？你能用除法算式表示出來嗎？
鏡頭1：桌上有4個蘋果，小紅和小明正準備平分著吃。
生：4 ÷ 2 = 2
鏡頭2：這時從門外來了兩個同學，4個小朋友各拿了一個蘋果，開始大口大口地吃起來。
生：4 ÷ 4 = 1
鏡頭3：小紅剛準備吃，小強蹦蹦跳跳地進來了，小紅想了想就把自己手中的蘋果平分了一半給小強。）
�。ㄍ蝗唤淌依锍霈F(xiàn)了短暫的寂靜，學生列不出算式。但是有幾個同學說出：每個人分到了“半個”或“0。5”個。）
師：怎樣列式？
�。ㄓ胁糠滞瑢W說道）：1÷2
�。ㄓ袔孜煌瑢W小生嘀咕）被除數(shù)怎么比除數(shù)小，答案怎么算？
師：被除數(shù)真的不能比除數(shù)小嗎？結果怎么表示呢？
【意圖：本節(jié)課是學生第一次接觸分數(shù)，認識分數(shù)，是數(shù)的概念的一次擴展，利用一段錄像為學生提供了真實的學習背景，讓學生憑著生活經(jīng)驗去體會“半個”，學會用數(shù)學眼光去看待生活現(xiàn)象，去尋覓數(shù)學的存在，感悟數(shù)學的魅力，體現(xiàn)了新課標中的“人人學有價值的數(shù)學”�！�
二、操作探究，理解“二分之一”的意義。
1、聯(lián)系生活，理解“一半”。
師：同學們，你們能說說4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎？（結合除法的意義說）
師：那把一個蘋果平均分成2份，可不可以用1÷2這個算式表示？（可以）
2、創(chuàng)造符號，表示“一半”。
師： 每個小朋友分到”一半”， “一半”用什么符號表示，你能設計一下？
學生發(fā)揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：
�。úシ耪n件，讓學生了解有關分數(shù)知識的背景資料。）
【意圖：創(chuàng)設真實的情境，讓學生產生認知沖突，從而放手讓學生用最喜歡的方法，創(chuàng)造性表示“半個”，并體會用1/2表示的優(yōu)越性，感受學習分數(shù)的必要性】
3、師：“1/2”就是我們今天要認識的新朋友—分數(shù)。（板書；分數(shù)）對于分數(shù)這個新朋友你都想了解些什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，教師進行選擇并板書：分數(shù)意義、讀法、寫法。）
【意圖：在強調“平均分”的同時不能忽略“分數(shù)”所具備的“數(shù)”的屬性。要讓學生了解分數(shù)與除法的關系，體會人類在研究數(shù)時，常常會研究它的含義、大小比較及運算等屬性。】
4、數(shù)形結合，進一步理解1/2的含義。
�。�1）師：同學們想不想親手折出一張紙的1/2？（拿出學具，讓學生選擇長方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）
�。�2）學生的折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。
5、學習1/2的讀法和寫法
�。�1）看書質疑
師：請大家仔細看這個1/2，共分三個部分，每個部分都有它自己的名稱，到底叫什么呢？答案就在課本54頁，我相信請大家一定能夠自己找到答案。
�。▽W生自己看書質疑，教師巡視。）
【意圖：讓學生自己提出自己想了解的知識，有效激發(fā)學生的求知欲。學會放手讓學生們自己去看書，去研究，真正做一回知識的發(fā)現(xiàn)者�！�
�。�2）師：下面老師就來檢驗一下同學們的自學情況。這根橫線叫什么？表示什么意思？其實就相當于除法的什么？
師：分數(shù)線下面的2叫什么，表示什么意思？相當于除法的什么？
分數(shù)線上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話比較完整地說一說嗎？
生1；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據(jù)學生的回答進行板書）
生2；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
師：這個“它”指的是誰？
生2：是這張紙。
�。▌傞_始的時候學生說不完整教師不要急于下結論，要多引導，多讓幾個孩子說說）
【意圖：通過折一折、涂一涂等活動，讓學生在“做數(shù)學”的活動中，感受數(shù)學模型的作用。利用數(shù)形結合為學生理解二分之一提供直觀的幫助，讓學生初步感知到二分之一合起來是1個整體，就是“1” �！�
�。�2）分數(shù)讀法、寫法的特別指導。
�。ㄗx法指導：針對部分學生出現(xiàn)先讀分子的情況，教師做特別指導。）
師：同學們，你們說是先有媽媽，還是先有兒子？
生：當然是先有媽媽。
師：那我們讀分數(shù)的時候應該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）
（寫法指導：針對部分學生出現(xiàn)分母和分子倒置的錯誤，教師做特別指導。）
師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著、背著我們，（強調分母寫在分數(shù)線的下面）直到我們學會走路，多不容易呀！我們長大以后一定要好好報答父母的養(yǎng)育之恩。
【意圖：在我們大人的眼里，分數(shù)的讀和寫非常簡單，其實不然，學生出錯是經(jīng)常的事。教師用生動、鮮活的語言指導學生讀分數(shù)和寫分數(shù)，遠比嚴謹?shù)恼f教效果要好得多�！�
三、動手操作，理解“幾分之幾”的意義。
1、談話：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？
生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。
生：把12個蘋果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
……
（學生匯報時，不僅出現(xiàn)了很多種方法，學習的積極性很高。）
2、思考：四分之幾的意義？
讓學生獨立完成課本，教師巡視，并集體交流。
�。�1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。
�。�2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
�。�3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
（4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
【意圖：在理解二分之一的基礎上理解四分之一，對于學生來說是水到渠成，所以在教學中教師放手讓學生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀演示，效果明顯�！�
四：實踐應用，深化新知。
1、填一填。
�。�1）請用分數(shù)表示空白部分和陰影部分。
�。�2）請你仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
�。� ）（ ） （ ） （ ）
【意圖：對學習的分數(shù)概念進行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學生表示出五分之零和五分之五，可能對分數(shù)會有進一步的認識。此外這道練習能讓學生體會部分和整體之間的'關系】
2、判斷。
�。�1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對不對？為什么？
�。�2）你覺得判斷這種題目要注意什么？
�。ㄒ龑W小結解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）
【意圖：這道題重點引導學生歸納解決此類問題的思路方法，加強鞏固分數(shù)的概念，對中下學生的學習有較大幫助。】
3、從有趣的魔術中，創(chuàng)造神奇的分數(shù)
師：這節(jié)課我們已經(jīng)認識了一個新朋友——分數(shù)。下面我們就來玩?zhèn)�小魔術，看誰能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分數(shù)朋友？（如圖1和圖2）
�。ㄖ笇W生可以將兩張方格紙重疊）
五、回顧總結
這節(jié)課你們有哪些收獲？還有哪些疑問？
【意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗�！�
教學反思：
通過本節(jié)課的教學實踐，我自認為本節(jié)課的成功在于充分體現(xiàn)了“以學生為本，促進學生的發(fā)展”這一教學新理念，“為發(fā)展而教”是課堂中最大的“亮點”：
一、巧選素材，引領學生親近數(shù)學。
《數(shù)學課程標準》強調以學生的發(fā)展為本，著眼于學生的終生學習愿望和能力培養(yǎng)，提出數(shù)學課程要“強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生認識的發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎之上。在本節(jié)課中，我在數(shù)學選材與培養(yǎng)學生的數(shù)學情感、發(fā)展學生的數(shù)學意識方面下了功夫。課始我巧妙選取“分蘋果”這一再平常不過的生活資源，鼓勵學生用除法算式表示“平均分”的情況，初步理解“一半”，了解分數(shù)與除法的關系。在教學分數(shù)的讀法和寫法時，用“媽媽和孩子”的關系，形象生動地進行指導，學生作業(yè)中的錯誤幾乎為零。學生們都感到數(shù)學不再陌生，原來就在我們的身邊。
二、創(chuàng)設機會，鼓勵學生探索數(shù)學。
本節(jié)課設計了各種形式的操作活動，并為學生提供足夠的時間和空間。第一次操作是讓學生說明什么是一半。第二次操作是讓學生折紙表示出1/2。第三次操作是讓學生嘗試用學具表示1/4。在教學中學生以具體實物為依托，借助對1/2的理解，自主遷移到對1/4的學習，通過幾次的操作，學生思維越來越清晰，對分數(shù)意義的理解也越來越深刻。
在課堂練習設計中，我屏棄了傳統(tǒng)教學反復機械的方法，在練習中更關注學生的數(shù)學思考，如第一題重視引導學生感知整體和部分的關系。第二題重視指導學生歸納解決問題的策略。條件開放，解題策略開放的練習，能為學生提供廣闊思維空間，讓不同層次的學生在多方面、多角度、多層次的探索中得到不同的發(fā)展，使學生知識結構更豐富、全面。
三、師生互動，關注學生的情感體驗。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者。”而在兒童的心里，這種需要特別強烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學生，相信學生是有主動學好數(shù)學的愿望和潛能，鼓勵學生用自己的方法去掌握數(shù)學知識。如讓學生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數(shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。
在課堂中學生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識，教師鼓勵學生思考，傾聽學生發(fā)言，贊美學生創(chuàng)造，真正體現(xiàn)了：讓學生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。
《分一分》教學設計 篇5
【教學目標】
1．結合具體情境讓學生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分數(shù)的意義。
2．會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
3．培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。
4．在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神。
【教學設計】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，認識1/2
1．師：鼠媽媽做了四個餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應該怎樣份呢？你來幫幫她好嗎？如果是兩只餅呢，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個？把1個餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？
（學生思考，出現(xiàn)“半個”、“一半”等不同回答。）
師：“半個”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式表示出來。
�。▽W生用自己喜歡的方式表示，如用符號、數(shù)字等，交流時說說為什么這樣表示。）
2．引導學生用1/2表示。并讓學生思考哪種表示方法比較簡便？讓學生結合剛才老鼠媽媽分餅的例子來說說1/2表示什么？教學過程中突出“平均分”。
師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？
�。ǘ┩ㄟ^動手操作，進一步感知、認識分數(shù)
1．請同學們看書上53頁的“涂一涂”，選擇一個圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來。
選出同學代表說說畫的圖形，說明是怎么找到圖形的1/2的。
2．拿出一個正方形，找出這個正方形的1/4，并涂色。
�。▽W生動手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）
師小結：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的'形狀不同，為什么都能用來表示1/4呢？
�。ㄓ懻摵蟮贸觯憾际前岩粋�正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）
3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來表示，那么這樣的2份、3份、4份你會用分數(shù)表示嗎？
�。ㄒ龑W生寫出分數(shù)）
4．課件出示： 說說可以用哪個分數(shù)表示。
5．學生介紹分數(shù)的寫法及各部分名稱。
6．寫一個你喜歡的分數(shù)，給你的同桌讀一讀，并說說表示什么。
�。ㄈ┚毩�
（四）課堂小結
第五章 認識分數(shù) 分一分（二）
【教學目標】
1．結合具體情境（由許多個個體組成的一個整體），進一步理解分數(shù)的意義，會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數(shù)。
2．培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。
3．體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。
【教學設計】
一、活動一：寫一寫
下面圖中的涂色部分用分數(shù)怎樣表示？
�。ò岩粋�圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）
二、活動二：涂一涂
1．師：同學們，這些分別是什么圖形？請拿出水彩筆，根據(jù)分數(shù)的大小，涂上顏色，開始！
2．請涂好的學生上前展示，學生評價。
3．你能說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？
三、活動三：說一說
1．展示情境圖。
師：請同學們觀察圖，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？
2．你能回答下面的問題嗎？
（1）一共有（）只蝴蝶；
�。�2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）；
�。�3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）。
�。í毩⑺伎迹澜涣�，指名回答。）
3．你還能從圖中找到哪些分數(shù)？
（小組交流、匯報。）
四、活動四：練一練
請按所示的分數(shù)大小，在圖上圈一圈。
�。�1）先說說你打算怎么圈。（把7朵花看作一個整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來。）
�。�2）獨立圈一圈。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、活動五：小結
師：談談你這節(jié)課學習的感受！
《分一分》教學設計 篇6
教學內容：教材第8-9頁分一分和想想做做第1-4題。
教學目標：引導學生用生活經(jīng)驗和生活常識為標準來分，注意培養(yǎng)學生分類的靈活性和適度的開放性。
教學重點：引導學生用生活經(jīng)驗和生活常識為標準來分類。
教學難點：注意培養(yǎng)學生分類的靈活性和適度的開放性。
教學安排：1課時。
教學過程：
一、 導入
小朋友們到學校來上學，爸爸媽媽給你們準備了書包、鉛筆盒，到學校又發(fā)了學具盒，書包放在抽屜里，鉛筆盒和學具盒放在桌面上。你們知道鉛筆盒里放什么嗎？（指名說）學具盒里又放什么呢？（指名說）
有一個小朋友把鉛筆盒和學具盒里的東西弄亂了，不知道怎么辦？你們能幫幫她嗎？能幫她分一分嗎？（板書課題：分一分）
二、 新課
1、 出示圖
看一看，桌上有哪些東西？
2、討論：哪些東西放在學具盒里？
匯報。
指出：數(shù)學課要用的，比如：認識的圖形、小棒等，才放在學具盒里。
3、討論：哪些東西放在鉛筆盒里？
匯報。
指出：不僅數(shù)學要用的，其它課也要用的，比如：筆、橡皮、小刀、尺子應該放在鉛筆盒里。
4、 我們剛才根據(jù)用途來進行分類，幫助了別人。小朋友還想不想再分一分？
三、 練習（想想做做1-4題）
1、 第1題
下面圖中，先看第一行，哪個動物能在水中生活？第二行呢？
把能在水里生活的'動物圈出來。
核對。我們用圈的方法把這些動物分成了哪兩類?
2、 第2題
小朋友都跟爸爸媽媽到超市去買過東西，買完東西裝進袋子時，會把什么和什么放在一起，什么和什么放在一起？
指出：把吃的和用的分開放。
看圖：把這些東西放在兩個袋子里，怎樣放合適？
討論，匯報。問:這是根據(jù)什么進行分類的?
3、 第3題
看圖，他們各在哪里行駛？
一個一個說:各在哪里行駛?
你會它們進行分類嗎?試著分一分.
匯報.問:這是按什么進行分類的?
4、 第4題
看圖互相討論:可以怎么分?
匯報.
指出:沒有要求我們按什么分時,可以自己根據(jù)它們的不同進行分類.可以按水果和菜;一個和幾個;不同色彩;能不能生吃;甜和不甜等等,進行分類.
四、小結
這節(jié)課我們學習了什么？把東西進行分類時，如果有要求，就按要求進行分類，如果沒有要求就可以找出不同之處再進行分類，這時候答案就不是唯一的。
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