《老人與海》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《老人與!饭_(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
三維目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、了解作家海明威的生平與文學(xué)功績(jī)
2、掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)任務(wù)形象塑造的作用
過(guò)程與方法:
在分析情節(jié)的過(guò)程中來(lái)把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象,找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白,進(jìn)一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論,從而把握課文的知識(shí)點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神
教學(xué)重點(diǎn):
分析故事情節(jié),找出人物內(nèi)心獨(dú)白,把握人物“硬漢”形象
教學(xué)難點(diǎn):
掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用
教學(xué)方法:
情境法、啟發(fā)法、問(wèn)題探究法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)步驟及過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
[以一海底圖片導(dǎo)入]
浩瀚的大海里生長(zhǎng)著許多的生物,那大家認(rèn)為大海里最兇猛的動(dòng)物是什么?——鯊魚[展示鯊魚圖片]鯊魚這種兇猛的動(dòng)物,在人們看來(lái)是“嗜血成性”的水下魔王,人們可謂是談“鯊”色變。
設(shè)想一下,假如有這樣一個(gè)情境,如果有一天你獨(dú)自一個(gè)人駕船在海上,碰到了一條鯊魚或者是幾十條的鯊魚,你會(huì)怎么做?[學(xué)生回答]
可是在美國(guó)作家海明威的《老人與!分,一個(gè)老人與幾十條鯊魚作戰(zhàn)。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗呢?……那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇小說(shuō),從中我們也許可以收獲許多。
。ǘ┳髡吆(jiǎn)介[課件展示]
。ㄈ┕适鹿8
海明威因《老人與海》這篇小說(shuō)而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這篇小說(shuō)的創(chuàng)作素材來(lái)源于一位古巴老漁夫的親身經(jīng)歷。這篇小說(shuō)的故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單。小說(shuō)敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)八十四天未捕到魚了,在第八十五天,他又一個(gè)人出海遠(yuǎn)航,在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗,終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而,在歸航途中,馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的是主要是老人與鯊魚搏斗的情景,是小說(shuō)臨近結(jié)尾的部分,也是小說(shuō)情節(jié)的高潮。從書中的描寫,我們可以看到,老人與鯊魚搏斗共分為五個(gè)回合,下面,我們就來(lái)稍微分析一下這五個(gè)回合。
(四)分析小說(shuō)情節(jié)
因?yàn)樾≌f(shuō)節(jié)選的部分比較長(zhǎng),共有幾段?(97)那我先給大家一些提示,大家可以根據(jù)我們的《導(dǎo)學(xué)教程》中的結(jié)構(gòu)提示,著重從情節(jié)、搏斗的武器、還有搏斗的結(jié)果來(lái)分析。五個(gè)回合,我們就分為五組,每個(gè)組找一個(gè)回合,這樣速度比較快。
[學(xué)生分組從文中找,討論交流后明確] [課件展示]
。ㄎ澹┓治鰞(nèi)心獨(dú)白
通過(guò)大家的分工合作,我們理清了小說(shuō)的情節(jié)。
之前我們?cè)趩卧庾x中說(shuō)過(guò),人物的形象刻畫與小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展是密切聯(lián)系的。還有我們也講過(guò),分析人物形象可從哪些方面來(lái)分析?
這篇小說(shuō)中的主人公桑提亞哥,作者主要從哪個(gè)方面來(lái)刻畫他呢?——內(nèi)心獨(dú)白
[課件展示問(wèn)題]
1、找出文中五次搏斗前與后的老人的內(nèi)心獨(dú)白。
2、通過(guò)這些描寫,我們可以看出主人公怎么樣的性格特點(diǎn)?
[學(xué)生分組尋找、討論交流后師生明確]
[課件展示人物內(nèi)心獨(dú)白材料]
。┓治鋈宋镄蜗
[播放朗讀]讓學(xué)生結(jié)合人物內(nèi)心獨(dú)白及朗讀分析主人公形象。
[學(xué)生討論后明確,課件展示]
。ㄆ撸┲攸c(diǎn)語(yǔ)句分析
桑提亞哥老人是海明威塑造的一條“硬漢”形象,他的人生信條就是“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”,“你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他。”你如何理解這句話?
[學(xué)生討論后明確,課件展示]
。ò耍┯懻摻涣
《老人與!访枋隽艘粋(gè)發(fā)生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人們認(rèn)為它確實(shí)是一部好書,一本讓人受益終身的好書,因?yàn)樗o予人們太多太多的人生啟示。那么你從中獲得了怎樣的啟示呢?
[學(xué)生自由發(fā)言,暢談人生啟示]
。ň牛┭a(bǔ)充:話題作文素材——有關(guān)成敗的名言[課件展示]
(十)布置作業(yè)
閱讀《老人與!房梢灶I(lǐng)悟到很多做人的道理,尤其是懂得如何面對(duì)困難,做生活的強(qiáng)者。請(qǐng)寫一篇讀后感(800字左右),記下自己讀書的收獲。
。ㄊ唬┌鍟O(shè)計(jì):見(jiàn)課件
教學(xué)反思:
這一節(jié)課,基本上按我原先的教學(xué)思路順利的完成。
但由于這篇小說(shuō)節(jié)選的部分較長(zhǎng),需要學(xué)生課前很好的預(yù)習(xí)才能在一節(jié)課當(dāng)中完成教學(xué)。由于文本過(guò)長(zhǎng)的關(guān)系,所以在分析人物內(nèi)心獨(dú)白的時(shí)候耗時(shí)過(guò)多,致使后面的討論的環(huán)節(jié)被迫縮減,但幸好我的課后作業(yè)彌補(bǔ)了這一遺憾。這篇課文學(xué)完,除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析小說(shuō),掌握知識(shí)技能外,我想對(duì)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀有很好的教育作用,學(xué)習(xí)老人的那種永不屈服的頑強(qiáng)精神,這也是學(xué)生身上所欠缺的。語(yǔ)文,我想,就是教育學(xué)生如何做人。
同時(shí),剛開(kāi)學(xué),一些班級(jí)工作的干擾,使我未能很好的去準(zhǔn)備這節(jié)課,在課件制作方面也比較粗糙,在教學(xué)過(guò)程中也有一些細(xì)節(jié)未處理好?傊存在的許多的不足,作為新老師,很多東西還需要學(xué)習(xí)。
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