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依法行使權(quán)利教學設計（通用6篇）
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的依法行使權(quán)利教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
依法行使權(quán)利教學設計 篇1
【課標內(nèi)容】
知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經(jīng)濟權(quán)利。
【教學目標】
情感、態(tài)度、價值觀目標：通過活動培養(yǎng)學生尊重權(quán)利、尊重法律，讓他們能夠自覺學法、守法和用法，并發(fā)揚注重情義、互諒互讓的社會主義優(yōu)良傳統(tǒng)美德。
能力目標：在繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力。
知識目標：通過教學使學生了解遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權(quán)的實現(xiàn)方式及在繼承權(quán)發(fā)生爭議時我們應有的態(tài)度和方法。
【教學重難點】
我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，培養(yǎng)學生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷。提高學生在實際生活中運用法律的能力。
【教學過程】
一、導入新課
我們的同齡人沈玲因為財產(chǎn)問題一紙訴狀遞到人民法院，維護自己的繼承權(quán)。事情是這樣的：
案例：沈某、張某夫婦擁有價值60萬元的房產(chǎn)和40萬元的存款。夫婦二人有一個收養(yǎng)的女兒沈玲和一個親生兒子。去年，沈某外出遭遇車禍死亡。沈某的兄妹協(xié)助他的妻子張某處理家產(chǎn)。沈某的兄妹決定由沈某的妻子、父母、兒子、兄妹繼承財產(chǎn)，不讓養(yǎng)女沈玲繼承財產(chǎn)。
沈某家的財產(chǎn)該怎樣分配呢？板書：財產(chǎn)繼承權(quán)
今天，讓我們一起當法官來斷案。
二、講授新課
1、活動一：自主學習，了解我們享有的財產(chǎn)繼承權(quán)。
學生閱讀51-52頁內(nèi)容，探尋交流：
�。�1）沈某死亡時留下的財產(chǎn)稱為什么？（遺產(chǎn)）朗讀遺產(chǎn)定義。然后追問：沈某留下的遺產(chǎn)是多少？
�。�2）繼承沈某死亡時留下財產(chǎn)的人稱為什么人？（繼承人）
（3）按照法定繼承人的范圍，你認為哪些人應該參與繼承？為什么？（明確繼承順序。）
�。�4）你認為死者沈某的遺產(chǎn)應該如何分配？（了解遺產(chǎn)分配原則）
2、活動二：合作探究，認識遺囑繼承。
案例（續(xù)）：正當沈玲等人等待法院判決的時候，沈某的妻子在家中發(fā)現(xiàn)了沈某生前的遺囑，遺囑中提到：父母年邁多病，把遺產(chǎn)的二分之一留給父母，另外二分之一妻子、兒子、養(yǎng)女平分。
�。�1）什么叫遺囑繼承？什么是被繼承人？遺囑繼承有什么優(yōu)點？
�。�2）沈某的遺囑有效嗎？
�。�3）沈某立遺囑確定繼承方式與法定繼承有何區(qū)別？
�。�4）沈玲家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？
學生：遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己得到財產(chǎn)。
學生答：有效，因為父親的.遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達真實，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。
學生：我國法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而沈玲一家應該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。
3、活動三：了解遺贈。
知道含義，明確有效遺囑中非法定繼承人取得的受贈財產(chǎn)屬于遺贈，受我國法律保護。
4、活動四：互動交流，當繼承權(quán)發(fā)生爭議時怎么辦？
學生：要注重情義、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
學生：通過親友調(diào)節(jié)，學習宣傳有關(guān)法律知識，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題。
學生：到法院起訴，用法律武器維護自己的合法權(quán)益。
教師：不同的人會有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中可以得到什么啟示？
閱讀：我國繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應當本著互諒互讓、和睦團結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會調(diào)解或者向人民法院提起訴訟�！蔽闯赡耆吮Ｗo法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權(quán)。
5、活動五：自主學習，了解智力成果權(quán)的含義、侵權(quán)表現(xiàn)、維權(quán)方式。
三、課堂小結(jié)
這一節(jié)課我們學習了有關(guān)繼承和智力成果權(quán)的法律知識，知道了在繼承權(quán)發(fā)生糾紛或者智力成果權(quán)去受到侵害時該怎么做。學法就是為了守法、護法。所以在財產(chǎn)繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當自己的財產(chǎn)繼承權(quán)或智力成果權(quán)受到侵犯時，要學會依靠社會力量，用法律武器維護自己的正當權(quán)益。
四、布置作業(yè)
1、什么叫法定繼承？法定繼承人的范圍包括哪些人？法定繼承的繼承順序是什么？
2、什么叫遺囑繼承？
3、什么是智力成果權(quán)？智力成果權(quán)受侵害時怎樣維權(quán)？
板書設計
我們的經(jīng)濟權(quán)利（下）
繼承人的范圍
法定繼承繼承順序
遺產(chǎn)分配原則
遺產(chǎn)繼承的方式
繼承人員
遺囑繼承遺囑的合法性
遺囑優(yōu)先
含義
智力成果權(quán)
受侵害時的維權(quán)方式
課后反思：
現(xiàn)實生活中存在的財產(chǎn)繼承問題，未成年人知之不多，而財產(chǎn)繼承又是人生中必然經(jīng)歷的問題。因此，對學生進行這方面的教育，使其懂得繼承人繼承遺產(chǎn)既要依照法律規(guī)定又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德是必要的。本節(jié)課采取以案說法的案例教學法教學法律常識，激發(fā)了學生參與學習的熱情，吸引了學生的注意力，教學效率高。
依法行使權(quán)利教學設計 篇2
一、教學目標
1、知識目標：
（1）、我國公民在法律面前一律平等
（2）、我國公民權(quán)利的平等性的表現(xiàn)
（3）、我國公民權(quán)利廣泛性的表現(xiàn)
�。�4）、我國公民權(quán)利真實性的表現(xiàn)
（5）、正確行使權(quán)利
2、能力目標
（1）、聯(lián)系實例，表明我國公民權(quán)利的廣泛性
�。�2）、聯(lián)系實例，表明我國公民權(quán)利的真實性
（3）、聯(lián)系實例，說明公民要依法行使自由權(quán)利情感目標
3、情感目標
（1）、增強熱愛社會主義祖國情感，培養(yǎng)國家觀念。
（2）、增強權(quán)利觀念和依法維護自己合法和權(quán)益的觀念。
二、教學要求
1、判斷我國公民權(quán)利的優(yōu)點和特點，分析我國公民權(quán)利的平等性、廣泛性和真實性。
2、分清什么是正確行使權(quán)利，什么是非法和越權(quán)行使權(quán)利；哪些行為必須去做，哪些行為不得去做。
三、教學重點
1、公民權(quán)利的特點
2、公民權(quán)利的平等性
3、公民權(quán)利的真實性
四、教學難點：
我國公民要依法行使權(quán)利
五、課時安排：
1課時
六、教學過程
復習提問：初二年級我們學習了很多法律常識，其中主要學習公民在社會生活中享有很多權(quán)利，比如人身權(quán)利、受教育權(quán)、勞動權(quán)，選舉權(quán)……，問題是在什么條件下會成為公民的合法權(quán)利？（請同學回答：在憲法和法律范圍內(nèi)，有法律的規(guī)定，才能成為公民合法權(quán)利）要正確行使公民的權(quán)利就必須知道我國公民權(quán)利的特點。
我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，因此我國公民所享有的權(quán)利所享有的權(quán)利就有自己顯著的特點。
一、公民權(quán)利的特點
�。ㄒ唬�公民權(quán)利的平等性
我國憲法第33條規(guī)定：（朗讀）中華人民共和國公民在法律面前一律平等。
表現(xiàn)：
1、平等地享有憲法規(guī)定的各項權(quán)利和自由。
2、平等地承擔憲法規(guī)定的各項義務。
3、公民在適用法律上一律平等。
李是個高官，謝霆鋒是個名人，科學家對國家發(fā)展做出了貢獻，是有功之臣，當他們沒有在法律范圍內(nèi)享有權(quán)利的時候，面對法律，不論他們是誰，都要接受法律的制裁。
以上三種表現(xiàn)是不加任何條件的。從剛才的分析中我們可以得出一個什么結(jié)論？
�。ㄕ埻瑢W回答：在我國，任何組織、個人都要在憲法和法律的范圍內(nèi)活動，任何人不論職位有多高、功勞有多大，都沒有超越憲法和法律特權(quán)。）
提問：在我國法律規(guī)定的權(quán)利誰來享有？（回答：人民）我國公民權(quán)利的主體是人民，這就是權(quán)利第二個特點：公民權(quán)利的廣泛性。
（二）公民權(quán)利的廣泛性
1、享受權(quán)利的主體極為廣泛
提問：在我國是不是所以的人都能夠享有法律規(guī)定的權(quán)利？（回答：不是）提問：那么是些什么人能享有權(quán)利呢？（回答：工人、農(nóng)民、知識分子、一切社會主義的勞動者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的'愛國者）提問：這些人在我國人口中占有比例是怎么樣的？（回答：占有絕大多數(shù)）到底是些什么樣的人不能享有權(quán)利呢？（回答：被剝奪權(quán)利的人，比如被判刑的人沒有人身自由權(quán)，被剝奪了政治權(quán)利的人沒有選舉的權(quán)利，被判死刑的人沒有生命健康權(quán)）
2、享受權(quán)利的范圍極為廣泛
提問：絕大多數(shù)能享受權(quán)利的公民到底享受哪些權(quán)利呢？（回答：人身權(quán)利、人格尊嚴、受監(jiān)護權(quán)、繼承權(quán)、受教育權(quán)、選舉權(quán)、勞動權(quán)、結(jié)婚自由、在經(jīng)濟生活中的各項權(quán)利）
出幻燈片：各種權(quán)利的表現(xiàn)，學生能分辨出來。
我國公民享受很多種的權(quán)利，這就是公民權(quán)利特點享受權(quán)利的主體極為廣泛的第2個表現(xiàn)：享受權(quán)利的范圍極為廣泛。
�。ㄈ�公民權(quán)利的真實性
1、法律確認能夠?qū)崿F(xiàn)的權(quán)利
我們都知道公民享有的權(quán)利是法律規(guī)定的，受到法律的保護。問題是法律以什么原則來確認公民權(quán)利的呢？（回答：以實事求是的原則）我國法律確認的權(quán)利能不能實現(xiàn)？（回答：能夠）老師說，你們必須都要長到1米8的個子，這現(xiàn)實嗎？不現(xiàn)實，這是虛假的。如果讓你們都長到1米5可以嗎？可以，這就是真實的。我國法律確認的權(quán)利能不能實現(xiàn)？（回答：能夠）權(quán)利就是真實的。我國法律對那些不能實現(xiàn)權(quán)利不做規(guī)定，這就保證了什么？（回答：保證了公民所享有的權(quán)利的能夠真實的實現(xiàn)）
公民權(quán)利是真實的，能夠兌現(xiàn)的，不是虛假的。
2、權(quán)利的實現(xiàn)有保障
提問：我國怎么保障公民權(quán)利的實現(xiàn)？受教育權(quán)和選舉權(quán)實現(xiàn)保障問題
過渡：提問：我們在第九課學過，公民權(quán)利指的是什么？（回答：公民在憲法和法律的規(guī)定范圍內(nèi)，以作為或不作為的方式取得利益）也就是告訴我們，寫在法律里的權(quán)利，有的要公民做出一定的行為才能享有法定權(quán)利。
我們看課本上小勤的行為。她有沒有合法的權(quán)利？但是最后她的權(quán)利并沒有得到充分的享有。這里有一個問題了，我們要怎么樣行使寫進法律里的權(quán)利呢？（回答：要依法行事，依法行使權(quán)利）
二、正確行使公民權(quán)利
�。ㄒ唬┎坏靡苑欠ㄊ侄沃\取權(quán)利
出幻燈片：就在我們眾志成城抗擊非典時，就有一些人利用這一特殊時期，高價出售或投機倒把非典藥物敲詐顧客、消費者。他們雖然有權(quán)利獲得經(jīng)濟收入，但是他們用非法手段，這就不是正確行使權(quán)利的方法了。
憲法和法律確認的權(quán)利，是我國公民的合法權(quán)利。在社會生活中，公民只應享受合法權(quán)利，而不能在合法權(quán)利之上謀求非法利益，否則會損害國家的、社會的和集體的利益，要受到法律的制裁。
�。ǘ┎坏贸胶戏�(quán)利的范圍
出幻燈片：內(nèi)容略。學生討論。線索：消費者有什么權(quán)益？這個消費者在行使自己合法權(quán)利的時候采用的方式是否超越了法律規(guī)定的范圍？他在行使自己權(quán)利的時候侵害了他人的人身權(quán)利。
所以，全班朗讀：公民在行使自己的權(quán)利，要限制在法律規(guī)定的權(quán)利范圍之內(nèi)，而不能超越合法權(quán)利的范圍；否則會侵害他人的權(quán)利，自己所奢求的權(quán)利也會落空。
�。ㄈ┮捎煤戏ǚ绞健凑辗ǘǔ绦蛐惺棺杂蓹�(quán)利
出幻燈片：1結(jié)婚圖片。結(jié)婚必須符合法定條件和程序，否則就是不被法律保護的無效婚姻。2選舉圖片。要進行選民登記、提名候選人、投票選舉，負責就沒有選舉權(quán)利。3集會、游行是我們的政治自由，但只有嚴格按照法定程序和要求去做，才能確保依法舉行的集會、游行順利進行。否則，不僅會破壞國家和社會的穩(wěn)定，而且違法行使權(quán)利的公民還會受到法律的懲處。
�。ㄋ模┮婪ňS護自己的正當權(quán)益
出幻燈片：我們可以做些什么，不能做些什么？
公民不得濫用權(quán)利和自由，而應當按照法律行使自己的權(quán)利和各項自由。
我們青少年要增強法律意識，正確行使公民權(quán)利，做一個自覺守法、在憲法范圍內(nèi)享受公民權(quán)利的好公民。
三、小結(jié)
依法行使權(quán)利教學設計 篇3
一、教材分析
本單元居于承上啟下的地位，是第一單元內(nèi)容的深化，也是后兩個單元內(nèi)容的起點。其中生命健康的權(quán)利這節(jié)中的人格權(quán)是法律確認的公民與生俱的權(quán)利，若沒有它，公民的其他權(quán)利或無從談起或難能可以實現(xiàn)。
二、學情分析
現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以中，應突出生命健康權(quán)的重要性，并強調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護，引導學生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權(quán)。
三、設計思路
總體思路:五個小故事貫穿的始終
情景導入：第一個故事：《今日說法》中介紹有關(guān)侵害生命健康的案例。
情境活動
第二個故事：投票選“小偷”引出人格權(quán)。
第三個故事：315晚會中的片斷引起學生對生命健康的重視。
第四個故事：搜身聯(lián)系到人身自由權(quán)
第五個故事：歌曲《天堂里有沒有車車往》故事通過提問引出童工問題
作業(yè)設計：
�。�1）法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？
�。�2）如果使用童工不被禁止，后果將會怎樣？
四、教學目標
1、知識目標：
通過教學，幫助學生認識人格權(quán)的含義和內(nèi)容；引導學生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
2、能力目標：
提高辨別是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康。
五、重點和難點
1、教學重點：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護。
2、教學難點：法律對未成年人生命健康的特殊保護及怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。
六、教學輔助工具
Flash、視頻、歌曲
七、教學方法
情景教學、提問、啟發(fā)、討論和歸納式教學法
八、教學過程
導入：教師：同學們好，很高興在這里與大家共同探討學習！今天，我給大家?guī)Я宋鍌�小故事，希望大家一邊欣賞故事，一邊參與我們的討論！大家都知道人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經(jīng)常會發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為，下面我們就欣賞第一個故事。（今日說法片段）
教師：村民為什么會受到法律的嚴厲制裁？（大屏幕展示）
學生回答：
教師：（他們侵害了小偷的生命）。從法律上講，小偷的生命健康的權(quán)利受到了侵害！生命健康權(quán)指什么？保護公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國法律是如何保護公民的生命健康權(quán)的？下面我們就共同學習第三——生命與健康的權(quán)利的內(nèi)容。
第一框生命與健康的權(quán)利（板書框題）
首先我們看和第二個故事：投票選“小偷”（大屏幕展示）
一天，某市服裝技校的一女生寢室丟了東西，學校查了半天也沒查出誰是小偷。于是校長、老師和幾個班長商量，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出。該校校長說：“我們就一個無記名投票選舉，看看到底誰是大家公認的小偷？”選舉結(jié)果顯示，共有6位同學榜上有名，根據(jù)選舉結(jié)果，“票數(shù)最多的處罰最重，票數(shù)少的處罰最輕�！�
一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)
學生長時間思考討論：
�。�1）你如何看待該校的這種做法？（大屏幕展示）
學生回答：
教師總結(jié)：侮辱人格，傷自尊
�。�2）被評為“小偷”的同學可能會怎么想，會怎么做？為什么？（大屏幕展示）
學生回答：
教師總結(jié)：會覺得委屈，覺得有失顏面，痛恨學校校長、老師。可能會出現(xiàn)輟學、報復、自殺等過激行為。之所以會這么做，是要維護自己的人格尊嚴。
�。�3）在上述兩個故事中，你認為被損害的.行為有哪些不同點？有哪些相同點？（大屏幕展示）
學生回答：
教師總結(jié)：第一個故事中的小偷是生命受害，被評為“小偷”的同學是精神受損害。相同點是都是人身受到侵害。
（4）結(jié)合故事和教材，你能說出公民最基本的權(quán)利是什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內(nèi)容？（大屏幕展示）
學生回答：
教師總結(jié)：（我們每個人要想真正作為一個人存在，并同他人協(xié)調(diào)地共存，就必須具有人格權(quán)。人格權(quán)作為人權(quán)的一部分，他與生命相伴，由每個人單獨享有，更不可與我們的人身相分離。
人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利，它是指做人的權(quán)利，包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類。（大屏幕展示）
1、人格權(quán)（板書）
教師提問：人格權(quán)對我們說為什么如此重要？
學生回答：
教師總結(jié)：如果不享有人權(quán)，就不可能具有獨立的人格，人的尊嚴和價值也就不復存在，現(xiàn)代社會生活也就無法正常進行。
2、生命健康權(quán)（板書）（大屏幕展示）
接下我們看第三個故事（315晚會中的片斷）
�。�1）評價故事中的行為（大屏幕展示）
�。�2）請你出主意，作為消費者該怎么辦？（大屏幕展示）
（3）我國有哪些法律保護公民的生命健康權(quán)？（大屏幕展示）
學生思考
學生回答：
教師總結(jié)：
�。�1）侵害消費者生命健康的行為。
（2）他們應運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。
（3）憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰法、消費者權(quán)益保護法。
第四個故事
由于懷疑工廠女工偷竊假發(fā)，一家由韓國人在深圳開辦的假發(fā)廠竟對其56名女工強行搜身，并喝令女工們雙手抱頭站立長達1個多小時之久。
議一議：該廠是否侵犯了公民的人身自由？請說出你的理由。（大屏幕展示）
3、人身自由權(quán)（板書）
學生回答：
教師總結(jié)：侵犯了（1）公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何組織和個人不得侵害公民的人身自由，類似非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為，都是法律所禁止的。
通過前面的學習，我們懂得了公民的生命健康權(quán)受法律保護，我們應依法維護自己的合法權(quán)益。但我們未成年人生理、心理不成熟，社會經(jīng)驗不足，生命健康權(quán)最易受到傷害。
第五個故事欣賞歌曲《天堂里有沒有車車往》
（1）是什么奪去了女孩的生命健康權(quán)？（大屏幕展示）
�。�2）你知道我們生活中還有哪些威脅、侵害我們生命健康的因素？（大屏幕展示）
�。�3）保護未成年人生命健康權(quán)的法律主要有哪些？（大屏幕展示）
（4）當你的合法權(quán)益受到非法侵害時你會怎么做？（大屏幕展示）
4、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)
�。▽W生討論）
學生回答：
教師總結(jié)：
�。�1）車禍。
�。�2）食物、學習環(huán)境、社會環(huán)境。
（3）（《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國婚姻法》）。
�。�4）當公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時，受害人有權(quán)請求國家保護。
九、作業(yè)
材料：我國法律禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人，禁止安排未成年（已滿16周歲不滿18周歲的勞動者）從事礦井下、有毒害、勞動強度大的勞動。
1、法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？
2、如果使用童工不被禁止，后果將會怎樣？
十、堂小結(jié)：
生命屬于我們只有一次，健康是連金錢也買不到的。生命健康權(quán)是與生俱的權(quán)利，我們更應該懂得保護和珍愛。（歌曲《愛的奉獻》結(jié)束全）
十一、板書設計：
生命與健康的權(quán)利
一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)
1、人格權(quán)
2、生命健康權(quán)
3、人身自由權(quán)
二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)
依法行使權(quán)利教學設計 篇4
教學目標
知識目標
1、識記：
(1)我國公民法定的政治權(quán)利和自由的內(nèi)容；
(2)我國公民法定政治性義務的內(nèi)容；
(3)參與政治生活應把握的基本原則。
2、理解：
(1)公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)、政治自由、監(jiān)督權(quán)的必要性；
(2)政治自由與法律的關(guān)系；
(3)法律面前一律平等的含義；
(4)權(quán)利和義務的關(guān)系。
3、分析：
(1)聯(lián)系實際，結(jié)合選舉權(quán)與被選舉權(quán)來說明為什么它是公民最基本的政治權(quán)利；
(2)聯(lián)系實際，結(jié)合公民享有的政治權(quán)利，應履行的政治性義務及原則，說明應如何正確處理權(quán)利與義務的關(guān)系。
能力目標
1、培養(yǎng)運用理論分析現(xiàn)實問題的能力。運用公民參與政治生活的.基本原則，分析現(xiàn)實生活中的“特權(quán)”等問題。
2、培養(yǎng)應用能力。在所學知識的基礎上，著重培養(yǎng)自己的權(quán)利觀、義務觀。
情感、態(tài)度、價值觀目標
通過學習，逐步確立公民的權(quán)利意識、義務觀念，學會正確處理公民的權(quán)利與義務的關(guān)系，樹立正確的權(quán)利觀和義務觀，為今后參與社會政治生活打好基礎。
教學重點難點
1、公民應享有的政治權(quán)利和自由，應履行的政治性義務的內(nèi)容。
2、參與政治生活應把握的基本原則。
3、如何理解法律面前一律平等。
4、如何看待公民的權(quán)利與義務之間的關(guān)系。
課前準備
布置學生收集體現(xiàn)我國公民政治權(quán)利和自由的材料、事例、圖片。
回顧舊課
�。�1）國家的產(chǎn)生、國家性質(zhì)和本質(zhì)是什么？
�。�2）我國的國體是？人民民主專政的最大特點是？
教學過程
[走進新課]
請學生說說自己收集的材料、事例、圖片。
預設：公民投票選舉；公民應征人伍；奧運健兒獲金牌，面對國旗唱國歌；公民出版的著作；政府門口的舉報箱……
提問：在同學們所舉的事例中，哪些是公民依法享有的權(quán)利，哪些是公民應盡的義務？
（學生回答：略）
師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道，我國是人民當家作主的國家，公民與國家形成了和諧統(tǒng)一的新型關(guān)系，這種關(guān)系體現(xiàn)在公民的權(quán)利與義務的統(tǒng)一上。這一節(jié)課我們就要探究公民有哪些政治權(quán)利，應履行哪些政治義務，怎樣參與政治生活。
(多媒體課件打出課題：政治權(quán)利和義務；參與政治生活的準則)
[推進新課]
一、神圣的權(quán)利、莊嚴的義務
師：權(quán)利是神圣的，義務是莊嚴的，我們不妨先從面上理解一下權(quán)利與義務有什么相同和不同之處。
提問：你認為權(quán)利與義務有什么相同和不同之處呢？請舉例說明。
預設（一）：權(quán)利與義務都是法定的，我們的政治生活的全部內(nèi)容是以依法行使政治權(quán)利、履行政治義務為基準的。
預設（二）：權(quán)利雖然是神圣的、法定的、不可非法剝奪的，但對于公民個人而言，權(quán)利是可以放棄的，但義務卻是公民應盡的，是不容推卸的。
依法行使權(quán)利教學設計 篇5
教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
能夠正確行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務。
【能力】
學會運用法律武器維護自己受教育權(quán)利。
【知識】
知道公民有受教育的權(quán)利和義務。
教學重點：
珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務
教學難點：
受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務
教學過程：
教師活動
學生活動預計用時
預計用時
導入新
課教師講述放牛娃的故事
教師總結(jié)：我們經(jīng)常能從電視報道或報紙的報道中，看到一些貧困地區(qū)的孩子們，由于沒有受到良好的教育，他們陷入了一代又一代的貧困循環(huán)“怪圈”。為了避免減少這樣的“怪圈”出現(xiàn)，國家法律賦予公民受教育的權(quán)利和義務，這正是我們這節(jié)課所要探討的內(nèi)容。
板書課題：受教育----法律賦予的權(quán)利和義務
學生欣賞漫畫并思
激發(fā)學生學習
興趣
學生討論、交流。
學生回答。
5分鐘
第一目
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務
第二目珍惜受教育權(quán)利履行受教育義務教師明確：我國憲法第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務�！边@就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的`一項基本權(quán)利，同時又是我國公民的一項基本義務。
明確權(quán)利與義務的含義
權(quán)利：指利益、好處;義務：指公民必須履行的責任，是一種付出、犧牲。
引導學生閱讀p41頁材料
教師明確：受教育的權(quán)利對個人發(fā)展的重要性。
綜合討論結(jié)果，簡要分析：
個人發(fā)展角度：公民受教育→掌握知識、增長才干→良好的就業(yè)機會→改變生活和命運→自身生存和發(fā)展的要求。所以受教育是公民的一項基本權(quán)利。
引導學生讀亞里士多德的名言“國家的命運，有賴于對青年的教育”。
教師：上學受教育是你個人的事嗎？
國家發(fā)展角度：現(xiàn)代化→科技(關(guān)鍵)→人才→教育(基礎)，受教育為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做貢獻。
引導學生讀教材p43頁的材料
結(jié)合材料歸納總結(jié)：積極爭取受教育的權(quán)利，決不放棄。教育權(quán)利實現(xiàn)時，下定決心，努力學習。
教師：你身邊還有侵犯未成年人受教育權(quán)的現(xiàn)象嗎？如果有該怎么辦？
歸納總結(jié)：
(1).和家長交流、溝通
(2).通過老師、同學或朋友勸說家長。
(3).通過教育行政部門對家長進行教育。
(4).運用法律維護自身合法權(quán)益。
教師：與馬燕形成鮮明對比，你身邊有很多同學不珍惜受教育的機會，厭學、逃學。如果你身邊有這樣的同學，你會怎樣用你所學的法律知識勸說他們？
歸納：受教育是法律賦予的權(quán)利，也是法律規(guī)定的必須履行的義務。如果不履行法律規(guī)定的義務，要受到法律的制裁。我們應樹立正確的學習態(tài)度，自覺履行法律規(guī)定的義務。
教師：看了馬燕的故事后你打算在以后的生活中怎樣珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務？
總結(jié)：堅持受到法律規(guī)定年限的教育;努力學習，在德、智、體、美全面發(fā)展自己;在完成規(guī)定年限的義務教育的基礎上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同的方式進行學習。
教師寄語：
同學們，讓我們珍惜自己的受教育權(quán)利，履行受教育義務。不斷豐富和完善自己，用知識改變我們的生活和命運!
自主探究，了解相關(guān)知識
學生閱讀材料、思考：
是什么改變了陳章良的命運？
學生分組討論、小組內(nèi)交流。
談一談：馬燕是怎樣珍惜和維護自己受教育的權(quán)利的？
學生分組討論、小組內(nèi)交流。小組代表發(fā)言
暢所欲言：列舉自己身邊的事例，從而更加珍惜自己的學習機會。
五、板書設計
受教育即是公民的權(quán)利，又是公民的義務
受教育—法律賦予的權(quán)利和義務
珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務
依法行使權(quán)利教學設計 篇6
新的課程標準從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容，課程設計力求增強課程的針對性、實效性、主動性。作為一名思想品德教師，如何上好一堂課，保證課堂的有效性，這是需要深思和踐行的主要任務。
教學課題是《依法參與政治生活》。下面我將從教學過程和教學效果等二個方面來對這堂課進行反思。
一、對不教學過程的反思
由于之前已經(jīng)在另外一個班進行了試教，而且正式授課的這個班是我尖子班，所以整個課堂教學過程都比較順利，也比較成功。
1、在上課之前，學生在科代表的帶領(lǐng)下進行讀書，讀書內(nèi)容是即將授課的內(nèi)容，這能讓學生先熟悉一下課本內(nèi)容，有利于之后的新授課教學。
2、在上課剛開始時，我利用了“愛的鼓勵”這個團康小技巧進行了課前熱身，達到了和諧的師生互動的氛圍，盡量舒緩教師和學生的緊張心理。
3、在新課導入時，我展示了自己的“選民證”，并圍繞“教師自己的親身經(jīng)歷”展開一系列的問題提問，學生在愉悅的氛圍中順利回答。在此環(huán)節(jié)中，設計了一個“關(guān)于隱私權(quán)”的小問題，更是一個小亮點。
4、在“課堂小結(jié)”中，我先利用副板書，對本堂課所講授的四個主要內(nèi)容進行小結(jié)，并特別寫出每個內(nèi)容的頁數(shù)和要點，清晰明了地歸納了“知識目標”。然后，請學生齊建“知識之樹”，再一次讓學生明確學習目標。
5、在“鞏固練習”中，我設計了“閉卷練習”和“開卷練習”兩部分，題型和難度盡量跟中考貼近，體現(xiàn)了“應試能力”的訓練。在閉卷練習中，我除了讓學生說出答案外，還請學生解釋為什么選這個答案，進而訓練學生的解題能力。另外，我還提示學生要注意單項選擇題和多項選擇題之間的轉(zhuǎn)換變型，以達到“舉一反三”的目的。在開卷練習中，第一題完成情況較好，學生在老師的指導下基本能寫下兩個小問的答案。第二題由于時間較倉促，沒有很好地展開。在討論中，也發(fā)現(xiàn)學生對身邊的事真的不是很關(guān)心，或者說學生的知識面太窄，這對于強調(diào)時政學習的思想品德考試是十分不利的，在今后的教學工作中要加強這一方面的培養(yǎng)。當學生寫出所知道的媒體渠道時，如果教師還有時間去“順藤摸瓜”的話（即及時提問你們?nèi)绻龅绞裁磫栴}就可以到這些媒體去投訴和提建議），則教學效果會更好，但是可惜當時時間已經(jīng)不允許老師繼續(xù)展開了。
“布置作業(yè)”用時1分鐘，剛好下課，這堂課就這樣按照如期的目標結(jié)束了。
二、對教學效果的反思
從整體上說，這堂公開課的教學效果是不錯的，上得比較成功，也得到了同行們的肯定。能夠完成區(qū)教研室布置給我的任務，為開展“如何實現(xiàn)教學目標的有效性”的實踐研究提供了較好的示范作用。
但是，有幾個問題也同時值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
1、研討課畢竟不是常規(guī)課，即使這堂課是比較接近常規(guī)課的，但是它畢竟不是常態(tài)課，教師方面和學生方面的.“非常態(tài)”是事實上存在的。那么，怎么把這種成功的“課例”用在常規(guī)課上，并堅持用下去，是一個很重要的問題。
2、教師每堂課都有教學設計，但不一定都有學案。學案的確有其好用的地方，但是如果每堂課都印發(fā)學案，也是不大實際的。怎么把學案的作用發(fā)揮好，或者使用什么手段來代替學案的效用，這也是值得思考的。
3、“備學生”是一個永恒的話題，任何“成功”的教學案例畢竟是“別人”的，不是“自己”的。所以，在聽完公開課后，如何吸取好的經(jīng)驗用在自己的教學上，用在自己的學生身上，這才是最重要的。
4、目前考試的壓力、學校的壓力和學生壓力都集中一線教師身上，教師們都感到身心疲累，這是可以理解的。譬如有些教師就在埋怨生源不好、授課的班數(shù)多、學生能力差、工作繁重等，但是“辦法總比困難多”，作為教思想品德的一線教師，是否也得先調(diào)適好自己的心理狀態(tài)，面對那些不是自愿選擇的責任時，仍然以積極的態(tài)度全身心地投入，這樣也許會教得更好，活得更開心吧！
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