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教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-05-13 11:42:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元課文《我要的是葫蘆》

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.理解課文內(nèi)容,探究葫蘆都落了的原因。

  2.通過(guò)朗讀,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

  3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  4.會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  理解課文內(nèi)容,探究葫蘆都落了的原因

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  懂得葉子和葫蘆的關(guān)系,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

  師:看,老師給大家?guī)?lái)一位我們上節(jié)課剛認(rèn)識(shí)的新朋友。它是——小葫蘆(生答)。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課——我要的是葫蘆(課件)板書(shū)課題。齊讀《我要的是葫蘆》(相機(jī)指導(dǎo)讀“葫蘆”讀輕聲)

  師:(拿葫蘆)喜歡這個(gè)葫蘆嗎?

  生:喜歡。

  師:那我們一起來(lái)摘葫蘆吧?想要摘下葫蘆,就得流利的讀出葫蘆下面的詞語(yǔ)。(指名讀,齊讀)

  師:小朋友讀的真好,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察觀察這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(讀輕聲的標(biāo)成紅字)

  生:這3個(gè)字都讀輕音。

  師:那你來(lái)讀一讀。

  師:同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀

  二、圖文結(jié)合,品讀感悟。

  過(guò)渡:大家讀的真不錯(cuò),為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師要帶大家一起去葫蘆園看一看,看看園里的葫蘆長(zhǎng)的怎么樣?

  師:(出示插圖)仔細(xì)觀察,這些小葫蘆長(zhǎng)的怎么樣?

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1.自由朗讀第一自然段,找出描寫(xiě)葫蘆可愛(ài)的句子,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。

  2.指名讀自己找到的句子。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子?(指名讀)

  師:那讓我們走進(jìn)葫蘆園,看看葫蘆長(zhǎng)的跟我們畫(huà)出的句子里是一樣的嗎?

  師:(課件出示葫蘆藤)什么樣的葫蘆藤?

  師:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)著什么?

  師:藤上除了綠葉還有什么?什么樣的小花?

  師:(出示圖片)慢慢得花謝了,這顆葫蘆又發(fā)生了了怎樣的變化?

  師:老師還欣賞一個(gè)詞“掛”,每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng),好像在和我們打招呼呢。

  師:此時(shí)此刻,站在這美麗的葫蘆架下,你的心情怎么樣?那你能不能用你找到的句子讀出她的美?

  師:同學(xué)們覺(jué)得他讀的美不美?聽(tīng)到同學(xué)們的夸獎(jiǎng),你開(kāi)心嗎?

  師:你再來(lái)讀,用美的語(yǔ)氣讀?

  師:可愛(ài)嗎?美嗎?站在這么美的葫蘆架下,你想說(shuō)什么?

  師:你們能用課文中的語(yǔ)言描述一下眼前這美麗的景色嗎?(齊讀)3.除了你們喜歡小葫蘆,還有誰(shuí)喜歡?

  師:你是從課文中的那句話知道的?

  師:這句話中的那個(gè)詞讓你感受到了種葫蘆人很喜歡葫蘆。

  生:“每天”,“看幾次”。

  師:“每天”是什么意思?

  生:天天都去

  師:一天他要看幾次?

  生:很多次

  師:每天都要去看很多次,種葫蘆的人打心眼里喜歡這可愛(ài)的小葫蘆同學(xué)們?cè)賮?lái)讀。

 。ǘ、學(xué)習(xí)第四自然段。

  過(guò)渡:種葫蘆的人太喜歡小葫蘆了?墒沁@些小葫蘆長(zhǎng)成大葫蘆了嗎?(課件:小葫蘆變黃,落了)你有什么感受?

  生:好可惜呀!

  生:我心里很難受。

  師:來(lái)把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。

  生:不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。

  師:是呀,看著小葫蘆一天天變黃,落掉,我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢!來(lái),我們?cè)賮?lái)讀讀這句。

  三、探究原因。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然度。

  質(zhì)疑:那你們有什么疑問(wèn)嗎?

  師:多可惜啊,你們一定特別想知道可愛(ài)的葫蘆為什么一個(gè)個(gè)的掉落了,答案就在課文第2、3自然段,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文并找出答案。

  生:因?yàn)槿~子上生了蚜蟲(chóng)。

  師:當(dāng)種葫蘆的人看到葉子生了蚜蟲(chóng),他是怎么想的?

  生:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

  師:你們就是那個(gè)種葫蘆的人,誰(shuí)來(lái)讀讀你的想法?

  師:這位種葫蘆的人,你在乎葉子上的這些蟲(chóng)子嗎?

  生:不在乎。

  師:對(duì),葉子上的蟲(chóng),又不是小葫蘆上的蟲(chóng),我才不在乎,他心想(生讀)

  師:有一點(diǎn)不在乎了,語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)。(生再讀)

  師:你瞧,種葫蘆人對(duì)蚜蟲(chóng)的毫不在乎就藏在這個(gè)小小的感嘆號(hào)中!大家一起再來(lái)讀讀

  師:老師聽(tīng)明白了你們覺(jué)得有幾個(gè)蟲(chóng)子——不可怕。

  師:他不光是這樣想的,也是這么說(shuō)的,你瞧他正站在葫蘆架前盯著小葫蘆看呢?誰(shuí)來(lái)做個(gè)“盯”的動(dòng)作?

  師:那你們盯著老師看,就是這樣,眼睛瞪得大大的,看一個(gè)地方就叫——盯著,難怪他是目字旁呢。

  師:全班同學(xué)都盯著大屏幕讀一讀,瞧,你們盯著可愛(ài)的葫蘆不由自主的自己對(duì)自己說(shuō)起話來(lái)就叫自言自語(yǔ)。

  師:誰(shuí)能自言自語(yǔ)的讀讀種葫蘆人說(shuō)的話?

  師:聰明的你仔細(xì)看這兒又有兩個(gè)感嘆號(hào)誰(shuí)能讀好?

  師:這個(gè)感嘆號(hào)中藏著種葫蘆人多大的希望呀!你能讀出來(lái)嗎?

  師:感嘆號(hào)的語(yǔ)氣你讀出來(lái)了

  師:所有種葫蘆的人盯著你心愛(ài)的小葫蘆讀一讀。(生齊讀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  師:種葫蘆的人一點(diǎn)也不在乎葉子上的蚜蟲(chóng),一個(gè)好心的`鄰居看到了對(duì)他說(shuō)了什么?種葫蘆的人又是怎樣回答的?請(qǐng)同學(xué)們“—”畫(huà)出“鄰居”說(shuō)的句子;用“~”畫(huà)出“種葫蘆的人”說(shuō)的話。

  師:誰(shuí)找出鄰居說(shuō)的話了?請(qǐng)你讀一讀。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  師:你真是一個(gè)熱心的鄰居。

  師:看到他不治蚜蟲(chóng),你是怎樣的心情?那你趕快勸勸他。

  師:誰(shuí)找出種葫蘆人說(shuō)的話了

  師:你好固執(zhí)啊,別人勸你你都不聽(tīng)

  師:當(dāng)鄰居勸你的時(shí)候你感到很奇怪,所以你反問(wèn)道?(分組讀)

  師:誰(shuí)愿意分角色朗讀課文?(指名讀,男女讀)

  師:葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),種葫蘆的人一點(diǎn)也不在乎,鄰居看到了心情是什么樣的?

  師:很著急。

  師:是呀,快治治吧,再不治就來(lái)不及了,我就是種葫蘆的人,大家再真誠(chéng)的勸勸他。(小組讀)

  師:是呀,葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)關(guān)葫蘆什么事,真是太奇怪了,(出示反問(wèn)句)種葫蘆人的意思就是葉子上的蟲(chóng)不用治。同學(xué)們來(lái)讀讀這兩句話。

  師:反復(fù)讀讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  葉子上的蟲(chóng)不用治。

  葉子上的蟲(chóng)還用治?

  生1:這兩個(gè)句子一個(gè)用的是句號(hào),一個(gè)是問(wèn)號(hào)。

  生2:這兩個(gè)句子意思一樣,但一個(gè)用的句號(hào),一個(gè)用的是問(wèn)號(hào)。

  生3:雖然意思相同,但用問(wèn)號(hào)的句子語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

  師:我們生活中也有用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)肯定的意思,例如:(生讀)這樣的句子就叫——反問(wèn)句。

  師:你瞧這樣一反問(wèn),表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。所以面對(duì)鄰居的勸告種葫蘆的人感到很奇怪,反問(wèn)道:

  生:什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。

  四、揭示寓意。

  師:那葉子上的蟲(chóng)子到底要不要治呢?為什么?你知道葉子和葫蘆的關(guān)系嗎?(出示葫蘆生長(zhǎng)的示意圖)

  師:葉子是綠色植物的營(yíng)養(yǎng)加工廠,它把加工好的營(yíng)養(yǎng)通過(guò)葫蘆藤輸送給小葫蘆,她還能借助太陽(yáng)公公的光芒制造許多營(yíng)養(yǎng)。也通過(guò)葫蘆藤輸送給小葫蘆,小葫蘆有了充足的營(yíng)養(yǎng)才能越長(zhǎng)越大。要是葉子被蚜蟲(chóng)吃了就不能給小葫蘆生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)了,葫蘆就會(huì)落了。

  過(guò)渡:那種葫蘆的人看到小葫蘆落了,會(huì)想些什么呢?(出示圖)

  生:他會(huì)后悔。

  師:后悔什么?

  生:后悔不治蚜蟲(chóng),不聽(tīng)勸告。

  生:明白了。

  師:他明白了什么?

  生:明白了了葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的。

  師:是呀葫蘆和葉子之間是有聯(lián)系的,其實(shí)不僅葫蘆和葉子之間有聯(lián)系的。(相機(jī)板書(shū))任何事物之間是有聯(lián)系的。種葫蘆的人錯(cuò)就錯(cuò)在不治蚜蟲(chóng),不聽(tīng)勸告,當(dāng)我們不明白時(shí),別人勸說(shuō)我們時(shí),我們要虛心接受,勇于改正。(板書(shū):不聽(tīng)勸告,就會(huì)做錯(cuò)事)

  五、拓展延伸。

  編故事:第二年春天,這個(gè)人又種了一棵葫蘆,碰到葉子上又長(zhǎng)出了幾個(gè)蚜蟲(chóng),他會(huì)怎么做?

  六、快樂(lè)寫(xiě)字

  1.學(xué)習(xí)“言”。

  師:又到了我們快樂(lè)寫(xiě)字的時(shí)間了,同學(xué)們想不想知道古人是怎么寫(xiě)字的?(出示“言”的演變圖)

  師:同學(xué)們猜一猜這是什么字?

  師:舌頭在嘴里晃動(dòng),就是“言”,他讀“yan”.(板書(shū)音節(jié))

  師:同學(xué)們仔細(xì)觀察下這個(gè)“言”字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  師:“言”的第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)

  師:請(qǐng)同學(xué)跟老師一起寫(xiě)“言”。(師范寫(xiě),生書(shū)空寫(xiě))

  師:現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)跁?shū)上的田字格中描紅,臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。

 。ńM詞,拓展含有“言”的四字詞語(yǔ))

  2.學(xué)習(xí)“掛、哇”

  教師寫(xiě),學(xué)生看,說(shuō)提示,再擴(kuò)詞。(掛、哇——右邊是兩個(gè)土)

  七、總結(jié)

  小朋友們,這節(jié)課我們的收獲可真不小啊,我們不僅讀了一個(gè)有趣的故事,懂得了深刻的道理,還學(xué)會(huì)了三個(gè)生字寶寶。你們真是一群聰明的孩子,老師給你們上課很開(kāi)心。

  八、布置作業(yè)

  課后可以把自已編的故事講給自已的爸爸媽媽聽(tīng)

  九、板書(shū)設(shè)計(jì):

  我要的是葫蘆

  葉子造養(yǎng)料葫蘆可愛(ài)

  葉子長(zhǎng)蟲(chóng)、不治葫蘆黃、落

 。ㄊ挛镏g是有聯(lián)系的,不聽(tīng)勸告,就會(huì)做錯(cuò)事。)

二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  ★認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“棵、掛、哇”三個(gè)字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容,知道葫蘆生長(zhǎng)的規(guī)律。

  ★初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。觀察畫(huà)面,知道葫蘆生長(zhǎng)的規(guī)律。

  2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件、葫蘆葉(綠、黃)、識(shí)字大全(哇娃洼蛙掛桂)、詞組卡片

  2、作業(yè)紙

  3、日積月累:自以為是,神氣十足,趾高氣揚(yáng)(形容驕傲自大)漠不關(guān)心,毫不在意,滿不在乎(形容一點(diǎn)也不在乎)

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖片,直觀導(dǎo)入

  1、小朋友們瞧,王老師給大家?guī)裁磥?lái)了?出示一張葫蘆圖:(葫蘆)

  師:小朋友們這么熱情,可把葫蘆高興壞了。不過(guò),告訴大家一個(gè)小秘密:蘆單個(gè)讀第二聲,在這讀輕聲(連起來(lái)讀hú lu)再和它打個(gè)招呼。

  生再讀詞(葫蘆)

  2、誰(shuí)知道葫蘆有什么用處?

  葫蘆不僅可以食用、藥用,還可以做成工藝品和樂(lè)器,這個(gè)是葫蘆做得樂(lè)器,叫葫蘆絲,能吹出清脆的樂(lè)曲來(lái)。

  3、今天王老師還為大家?guī)?lái)了一本寓言故事書(shū),書(shū)的名字叫——《我要的是葫蘆》,噓,小聲再來(lái)讀讀題目。

  二、送故事,掃清字詞

  1、想聽(tīng)故事嗎?那就開(kāi)始了!

  從前,有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上掛著幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆。那個(gè)人每天都要去看幾次。有一天,他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),卻一點(diǎn)也不著急,毫不在乎地想:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!蚜蟲(chóng)又不會(huì)把葫蘆吃掉!想著想著,他又捧起小葫蘆,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊,長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”有一個(gè)鄰居看見(jiàn)了,對(duì)他說(shuō):“你別盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲(chóng),快治一治吧!”那個(gè)人感到很奇怪,頭一昂,手一甩,神氣十足地說(shuō):“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。”沒(méi)過(guò)幾天,葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。

  故事好聽(tīng)嗎?想自己讀嗎?那就打開(kāi)書(shū),第63頁(yè),自由讀。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到生字新詞多讀兩遍。開(kāi)始吧。

  2、大家都坐端正了,豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng):“秋天到,葫蘆香,摘個(gè)葫蘆嘗一嘗”,我們來(lái)摘葫蘆吧。

  a誰(shuí)先摘?你先來(lái)?他摘一個(gè),大家跟著摘一個(gè)。

  全摘對(duì)了,只是葫蘆還沒(méi)熟,掉不下來(lái)。讓我們?cè)倌托牡却。接下?lái)進(jìn)入識(shí)字大擂臺(tái)的環(huán)節(jié),你可以和大家分享你的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提出需要注意的地方。

 。罴佑叶洌氨且簦,(哇換偏旁:蛙洼娃掛佳桂)瞧,老師把它集成了一本識(shí)字大全,咱們一起念念。(藤,上下結(jié)構(gòu)草字頭,下面也讀滕。還有哪些植物有藤?南瓜、絲瓜、葡萄)

 。ㄑ菀谎荩簽槭裁匆L(zhǎng)眼睛?它的意思是什么(看),眼睛盯著王老師,看誰(shuí)上課最認(rèn)真;蛘哐劬Χ⒅笃聊,咦,拼音帽子不見(jiàn)了。)

  B葫蘆已經(jīng)成熟了,摘掉拼音帽,大家一起摘。

  三、有圖文,感知課文

 。ㄒ唬┏鍪緢D1

  1、滿載而歸!摘完了葫蘆,我們?cè)倩貋?lái)看看這本書(shū),好像缺點(diǎn)什么哦?第一頁(yè)竟然沒(méi)有插圖!看來(lái)遇上了一個(gè)馬虎的出書(shū)人。如果請(qǐng)你畫(huà)插圖,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣畫(huà)那棵葫蘆?可以從文中第一自然段找到答案。

  細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

  A藤的特點(diǎn)是(細(xì)長(zhǎng))讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤

  b(畫(huà)藤畫(huà)兩片葉子)

  c葉子夠嗎?為什么,文中怎么說(shuō)的?(長(zhǎng)滿)

  d葫蘆花長(zhǎng)得什么樣?讀:雪白的小花

  花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。(畫(huà)小葫蘆)

  A小白花謝了以后就要掛小葫蘆啦。小葫蘆怎么樣?(很可愛(ài))

  b文中怎么夸小葫蘆的?讀:多么可愛(ài)的小葫蘆哇!

  聽(tīng)出來(lái)了,你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有誰(shuí)比他更喜歡?

  c女生喜歡嗎?

  2、這棵葫蘆真的畫(huà)好了嗎?我們邊看圖畫(huà)邊來(lái)填文字。

  準(zhǔn)確無(wú)誤,送入故事書(shū),嗖!

  3、仔細(xì)圖畫(huà)和文字,你能感覺(jué)到這個(gè)人喜歡葫蘆嗎?

  (動(dòng)作:小心翼翼地捧著葫蘆。)(那個(gè)人每天都要去看幾次。)

  不是隔幾天去看一次的,也不是一天看一次,而是:每天都要去看幾次

  6、讓我們和這個(gè)種葫蘆的人一樣,心中帶著喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段,讓葫蘆在我們腦海里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

 。ǘ、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、葫蘆長(zhǎng)得這么好,春去秋來(lái),種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?——沒(méi)有,你從哪一段里找到答案的。

  那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。(板畫(huà):小葫蘆變黃,落了)此時(shí)此刻,你有什么感受?

  生:好可惜呀!

  生:我心里很難受。

  2、來(lái)把我們心中的.惋惜,難過(guò)讀出來(lái)。

  不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。(一個(gè)一個(gè)地落)

  (三)學(xué)習(xí)二、三自然段

  讀到這,我想小朋友和老師一樣,心中有個(gè)大大的問(wèn)號(hào),小葫蘆為什么會(huì)變黃,一個(gè)一個(gè)都落了?我們來(lái)做做小小偵察員,去查查葫蘆落地的原因吧。

  你們先猜測(cè)下,是誰(shuí)的原因?

  蚜蟲(chóng),對(duì),他可是罪魁禍?zhǔn)。記得咱們的棉花姑娘也是因(yàn)樗麄兌〉摹_是誰(shuí)的錯(cuò)呢?

  種葫蘆的人有蟲(chóng)不治也逃不了干系。

  但咱們口說(shuō)無(wú)憑,得有證據(jù),請(qǐng)大家在課文2、3自然段中找找,哪句話看出種葫蘆的人有蟲(chóng)不治?

  1、葉子上的蟲(chóng)怕什么!

  A他在想這句話時(shí),是怎樣的表情?對(duì)了,很不在乎,我們可以用成語(yǔ)來(lái)幫忙,老師先來(lái)試試,他(自以為是,漠不關(guān)心,毫不在意,神氣十足,趾高氣揚(yáng),滿不在乎),心想:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!挑個(gè)喜歡的詞,你也來(lái)試試。

  B讓我來(lái)采訪一下, “有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!”意思是說(shuō)?有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

  C對(duì)比讀 有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

  有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

  師:請(qǐng)把這兩句話對(duì)比起來(lái)讀一讀

  生:(自由讀)

  師:請(qǐng)你來(lái)對(duì)比著讀,誰(shuí)能把標(biāo)點(diǎn)讀出來(lái)?

  生:上面句,有感嘆號(hào),語(yǔ)氣感情更強(qiáng)烈。

  師:同樣的意思可以有不同的說(shuō)法,用!語(yǔ)氣感情更強(qiáng)烈。

  2、 還有其他證據(jù)嗎?(什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。)

  有2個(gè)問(wèn)號(hào),誰(shuí)能讀好?(很自以為是)

  葉子上的蟲(chóng)還用治?意思是說(shuō)——

  生:葉子上的蚜蟲(chóng)不用治。

  師:現(xiàn)在,老師不用教,相信你們也能讀出不同的語(yǔ)氣來(lái),同桌練一練。

  師:小朋友練得真起勁,那個(gè)種葫蘆的人趾高氣揚(yáng),自以為是的模樣,你們能把他讀好嗎?男生讀上面的,女生讀下面的。

  3、收集完證據(jù),咱們要原音重現(xiàn)。把當(dāng)時(shí)的情景演一演。誰(shuí)想扮演種葫蘆的人?誰(shuí)當(dāng)鄰居。咱們是旁白。準(zhǔn)備好了嗎,12開(kāi)始了。ê献髯x2、3自然段)

  四、生字歌,鞏固記憶

  葫蘆落地案終于水落石出,王老師把這個(gè)故事變成了一首小兒歌。誰(shuí)先來(lái)念一念?

  本課生字你都掌握了,真棒,有三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字寶寶,瞧,他們出來(lái)和你們打招呼了。誰(shuí)想當(dāng)小老師提醒大家。

  棵,左窄右寬,注意果的筆畫(huà)。掛,右邊兩個(gè)土,一大一小。

  師范寫(xiě),生練寫(xiě)。

  這首兒歌還能唱,聽(tīng)音樂(lè)!讓我們一起唱起來(lái)!

  五、選作業(yè),課外延伸

  種葫蘆的人吸取了這次的教訓(xùn),他決心明年再種葫蘆,又會(huì)怎么樣呢?大家可以發(fā)揮想象,繼續(xù)編故事,回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。還可以收集幾個(gè)寓言故事,和同學(xué)分享。下課!

  評(píng)課:

  1、讀要體現(xiàn)目的,初讀感受后,可以問(wèn):那句話特難讀,哪個(gè)字特難記?

  2、編課本劇,問(wèn)問(wèn)哪個(gè)同學(xué)演的好?或者揭示主題。

  全體起立不要多用(多用于情緒激昂的課文)

  3、識(shí)字環(huán)節(jié),問(wèn)題要小,否則學(xué)生無(wú)處落腳。識(shí)記時(shí),編故事,不要扯太遠(yuǎn),如:居:古人的頭上有具尸體。鄰:司令的右耳朵被鄰居割了。令人毛骨悚然,灰色至極的故事,需要老師引導(dǎo)。

  從字義方面講,居有安居樂(lè)業(yè)之義,和屋一樣,尸代表房子。

  鄰距離很近,可從甲骨文演變講起。

  4、句式訓(xùn)練需要拓展

  5、小小偵查員,猜測(cè)可以最后出示

  6、日積月累,應(yīng)用可以出示填空:他——,心想:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固生字詞,理解“盯著”、“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

  2、認(rèn)識(shí)可以用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  3、理解課文,感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

  核心目標(biāo):

  見(jiàn)目標(biāo)2.

  教學(xué)流程:

  一、 復(fù)習(xí)。

  1、 聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的字詞。

  師:同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》,這一節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段和生字詞,現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示第一自然段,齊讀。

  好的,現(xiàn)在我們拿出練習(xí)紙,邊讀第一段,邊把空缺的生字填上去。

  匯報(bào)。點(diǎn)評(píng)。

  二、 研讀課文。

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、師:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆樹(shù)上結(jié)了幾個(gè)可愛(ài)的葫蘆。(板書(shū))他非常想要得到葫蘆。他是怎么要的呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二自然段。請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀一讀這一段。

  好的,孩子們,這個(gè)人看見(jiàn)了什么?他是怎么想的?(請(qǐng)學(xué)生匯報(bào))

  是的,他看到了葉子上有一些蚜蟲(chóng)(板書(shū)),但他心想:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

  2、他除了這樣想,他又是怎樣做的呢?他還說(shuō)了什么?(學(xué)生繼續(xù)匯報(bào))

  師:他盯著葫蘆,怎樣是盯著?如果我們這里換成看著,你們覺(jué)得好不好?

  盯著是一動(dòng)不動(dòng)地看著一樣?xùn)|西或事物,說(shuō)明他的眼里已經(jīng)沒(méi)有別的'東西了。他還自言自語(yǔ)地說(shuō)——(全班齊讀),什么是自言自語(yǔ)?自己和自己說(shuō)話。那現(xiàn)在你就是那個(gè)種葫蘆的人,你自言自語(yǔ)地說(shuō)——,你也盯著小葫蘆,自言自語(yǔ)地說(shuō)——,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都想小葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)大,自言自語(yǔ)地說(shuō)——

  3、師:是呀,他的心情是那么地迫切,可是葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)呀,他卻不放在心上,他心里想:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

  師:這句話說(shuō)明了什么?他不在乎,不著急。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀這句話。

  出示句子:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

  有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。

  這兩個(gè)句子表達(dá)的意思相同嗎?

  那這兩句話又有什么不一樣呢?(前一句用的是嘆號(hào),后一個(gè)句子用的是句號(hào)。前一句說(shuō)怕什么,后一句是不用怕)。

  師:同學(xué)們都很會(huì)觀察。通過(guò)比較,我們知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。

  師:那課本上為什么用前面那個(gè)句子,而不用后面那個(gè)句子呢?

  我們可以再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子,比較一下他們的語(yǔ)氣有什么不一樣。感嘆句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)那個(gè)人對(duì)蟲(chóng)子的不在乎。

  4、師:是的,同學(xué)們,在這一個(gè)自然段中,我們通過(guò)理解比較兩個(gè)句子,知道了相同的意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。如果碰到這樣的句子當(dāng)我們無(wú)法理解的時(shí)候,你最好就是把它多讀幾遍,讀多了,就更容易理解了。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、師:葉子上的蚜蟲(chóng)漸漸地越來(lái)越多了(板書(shū)),這時(shí)候他的鄰居對(duì)他說(shuō)了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第三自然,用橫線畫(huà)出鄰居說(shuō)的話,用波浪線畫(huà)出種葫蘆的人所說(shuō)的話。

  生讀書(shū),畫(huà)句子。

  2、 指名讀對(duì)話。

  3、 師:孩子們這個(gè)“光”是什么意思,你能給他換一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(只要)。為什么他勸那個(gè)人不要光盯著葫蘆?誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)槿~子上張了蚜蟲(chóng),所以要治一治。)

  4、 師:他有接受別人的建議嗎?他說(shuō)——葉子上的蟲(chóng)子還用治?

  5、 出示句子:葉子上的蚜蟲(chóng)還用治?

  葉子上的蚜蟲(chóng)不用治。

  師:同學(xué)們有沒(méi)有注意到他是怎樣的說(shuō):奇怪。他不明白鄰居為什么要?jiǎng)袼蜗x(chóng)子。

  我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)句子有什么相同的地方和不同的地方。

  全班齊讀句子,想一想,哪一個(gè)句子更能體現(xiàn)“奇怪”。

  6、 我們?cè)凇段疫x我》那一課也學(xué)習(xí)過(guò)用不同的句式來(lái)表達(dá)相同的意思。出示句子。

  但這兩個(gè)句子只是語(yǔ)序的調(diào)換。而我們這一課是換了一些詞語(yǔ),也換了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

 。ㄈ、分角色讀二三段。

  1、師:我們一起把二三自然段讀一讀。老師讀旁邊,男孩子讀種葫蘆的人所說(shuō)的話,女孩子讀鄰居說(shuō)的話。

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、師:最后年輕人有沒(méi)有要到葫蘆?一起來(lái)讀讀第四自然段。

  2、同學(xué)們知道年輕人錯(cuò)在哪里嗎?

  葉子和果實(shí)的關(guān)系。

  3、他看到葫蘆都落了,會(huì)想些什么呢?

  第二年春天,那個(gè)人又種了一棵葫蘆,又發(fā)現(xiàn)了一些蚜蟲(chóng),他會(huì)怎樣做呢?

  他想起————————,于是,他馬上——————————,后來(lái)——————————。

  三、 遷移。

  孩子們,這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這一課,認(rèn)識(shí)了不用的句式可以表達(dá)同一個(gè)意思,我們現(xiàn)在來(lái)試試看,下面的句子你能理解嗎?

  帶著這兩個(gè)問(wèn)題去讀一讀:1、兩句話的意思相同嗎?2、兩個(gè)句式有什么不同。

 。1) 天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

 。2) 這樣的種子不能培育出美麗的花朵嗎?

  這樣種子不能培育出美麗的花朵。

  (3) 誰(shuí)有那么大的力氣提的起那桿大秤呢?

  誰(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提的起那桿大秤。

二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)讀生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,并理解課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字:葫 蘆 謝 哇 慢

  會(huì)寫(xiě)生字:哇 謝 慢

  教具準(zhǔn)備:

  自制課件、自制道具、葫蘆一個(gè)

  教學(xué)流程

  一、課前互動(dòng)::師:孩子們好,咱們又見(jiàn)面了,老師在這里要送給你們一份小禮物(葫蘆娃歌曲視頻播放,師生互動(dòng),在教師帶動(dòng)下邊拍手邊唱歌)

  二、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

  師:剛才那首兒童歌曲你們聽(tīng)清楚了哪些詞語(yǔ)?(抽生答)

  生:葫蘆

  師:瞧!這就是葫蘆,你們喜歡嗎?(教師拿出葫蘆道具)

  生:喜歡

  師:誰(shuí)來(lái)和它打打招呼,親切地叫叫它的名字。(抽生答“葫蘆”)

  師:你們看“蘆”字單獨(dú)的時(shí)候念二聲,和葫在一起了就念輕聲了,要讀得又輕又短“葫蘆”(教師示范),咱們一起來(lái)和它打打招呼(齊說(shuō)“葫蘆”)。咱們現(xiàn)在就把葫蘆送到課題里去(手指黑板,學(xué)生齊讀課題)。

  師:這節(jié)課我們要去學(xué)葫蘆里發(fā)生的故事。先看學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件展示)(1)和生字寶寶交上朋友。(2)有感情地朗讀課文、理解課文。(抽生說(shuō)目標(biāo))。

  師:這個(gè)葫蘆里究竟發(fā)生了什么故事,你們想知道嗎?

  生:想

  三、初讀感知

  師:想知道故事的話老師有個(gè)小小的要求。(出示課件:自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié))。

  師:(1)聽(tīng)老師朗讀課文,你們標(biāo)出自然段。(2)用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出新認(rèn)識(shí)的生字寶寶。(教師讀自主學(xué)習(xí)內(nèi)容)孩子們開(kāi)始吧。

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(理解第一自然段內(nèi)容)

  師:誰(shuí)來(lái)告訴老師一共有多少個(gè)自然段?(抽生答)

  生:4個(gè)

  師:同意嗎?

  生:同意

  師:看,新認(rèn)識(shí)的生字寶寶來(lái)跟我們打招呼了(出示課件),哇!有好多音節(jié)都是(輕聲,學(xué)生齊回答)。注意帶輕聲的詞語(yǔ),要讀得又

  輕又短。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?(抽生當(dāng)小老師,跟著讀兩遍)

  師:小老師真厲害,掌聲送給他。(再開(kāi)火車(chē)讀、摘掉拼音再齊讀)

  師:看看這幅圖片,圖上都掛了些什么?小組內(nèi)快速地讀第一自然段,完成下列填空。(合作探究環(huán)節(jié))

  師:哪一組先來(lái),什么樣的葫蘆藤?(抽組回答所有的填空)

  師:你們喜歡這些長(zhǎng)長(zhǎng)的詞語(yǔ)嗎?(喜歡)一起來(lái)讀一讀。

  師:有誰(shuí)喜歡葫蘆藤的?(我喜歡)請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)美美地讀一讀,(抽生讀)你們覺(jué)得他讀出葫蘆藤又細(xì)又長(zhǎng)了嗎?(沒(méi)有),那請(qǐng)你再來(lái)試一試(這里如果讀得不好教師范讀,如果讀好了進(jìn)行表?yè)P(yáng)),還有誰(shuí)能像剛才他那樣讀一次?好,請(qǐng)你來(lái)。(抽生讀)咱們一起來(lái)讀,“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”預(yù)備起。

  師:看,葫蘆藤不僅又細(xì)又長(zhǎng),還彎彎(曲曲,學(xué)生回答),這又細(xì)又長(zhǎng)彎彎曲曲的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉。

  師:你們喜歡綠葉嗎?(喜歡)。我們把這個(gè)詞語(yǔ)讀好了,綠葉就長(zhǎng)出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀?(抽生讀,邊讀教師邊貼綠葉)。

  師:咱們女孩子來(lái)試一試“長(zhǎng)滿了綠葉”起。

  師:哇!女孩子讀得真好,看!綠葉真的長(zhǎng)出來(lái)了,男孩子來(lái)PK一下。

  師:綠葉又長(zhǎng)出來(lái)了,現(xiàn)在綠葉長(zhǎng)滿了嗎?(沒(méi)有),咱們一起來(lái)讀一讀。

  師:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花,雪白的小花真美。。ń處熯呎f(shuō)邊畫(huà)花)咱們像剛才那樣把這個(gè)詞一起讀一讀。

  師:我們把這些長(zhǎng)長(zhǎng)的詞語(yǔ)送到課文里面去(課件展示),你們喜歡這句話嗎?(喜歡),誰(shuí)帶著喜愛(ài)之情讀一下?(抽生讀)還有嗎?

  (抽生)誰(shuí)再來(lái)PK一下?(抽生,學(xué)生在讀的過(guò)程中教師可以示范糾正)。咱們一起來(lái)讀(教師先示范起個(gè)音)

  2、(理解“掛”)師:現(xiàn)在藤上掛了幾個(gè)小葫蘆了(邊說(shuō)邊貼葫蘆)注意觀察(出示課件圖片)葫蘆的'柄很長(zhǎng),從藤上垂下來(lái),像掛在上面一樣,孩子們一起來(lái)做一做掛的動(dòng)作(學(xué)生伸手跟老師一起做),好玩嗎?(好玩)。

  3、(學(xué)習(xí)“哇”)師:我們?cè)诘谝蛔匀欢沃羞有哪個(gè)字和掛字很像呢?(抽生答“哇”)多么可愛(ài)的小葫蘆哇!你們看出老師對(duì)小葫蘆是怎樣的?(抽生答“喜歡”)那去掉這個(gè)字有什么不同的感受?一起來(lái)讀讀(“多么可愛(ài)的小葫蘆”)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受,(抽生說(shuō)感受“沒(méi)那么喜歡了”)師:是啊,去掉“哇”字就沒(méi)那么喜歡了,我們帶上“哇”字一起來(lái)夸一夸小葫蘆吧。(多么可愛(ài)的小葫蘆哇!)

  師:除了夸夸小葫蘆你還能像這樣夸夸這些葫蘆藤、小花、綠葉嗎?(抽生答)

  師:讀什么?(出示“哇”字)(抽生說(shuō))。

  師:孩子們想想你們是通過(guò)什么方法來(lái)記住這個(gè)字的呢?(抽生說(shuō)加一加的方法,一個(gè)口兩個(gè)土加起來(lái)的)

  師:還有什么方法呢?(換一換)還有哪些字換偏旁可以變成這個(gè)字?(抽生說(shuō))

  師:老師把這些長(zhǎng)得很像的字編成了一首兒歌,我們一起來(lái)讀一讀。(教師帶著學(xué)生讀,邊拍手邊讀)

  師:是不是一下子就把這些字給記住了呢?(是)

  師:我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)打氣球的小游戲,看看你們誰(shuí)是神槍手。(課件出示生字,學(xué)生起來(lái)?yè)屪x)

  師:看來(lái)孩子們個(gè)個(gè)都是神槍手,掌聲送給自己。

  4、(學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“謝”)師:葫蘆是什么時(shí)候掛上去的?(花謝以后)。孩子們看看這個(gè)“謝”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,(課件)會(huì)讀嗎?(學(xué)生齊讀)

  5、師:這個(gè)字是我們生活當(dāng)中經(jīng)常用到的字,想一想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用到這個(gè)字呢?(抽生說(shuō))老師在這節(jié)課也要用上這個(gè)字(邊說(shuō)邊走向?qū)W生)。

  6、師:我謝謝你,因?yàn)檫@節(jié)課你聽(tīng)得非常認(rèn)真。我謝謝你,因?yàn)檫@節(jié)課你發(fā)言很積極。我謝謝你,因?yàn)檫@節(jié)課你很守紀(jì)律。我謝謝下面的各位老師,因?yàn)槟銈兘o了我很大的幫助(邊說(shuō)邊向聽(tīng)課的老師鞠躬),孩子們,把掌聲送給下面的老師。(學(xué)生鼓掌)師:那你們?cè)谏町?dāng)中最想感謝誰(shuí),因?yàn)槭裁?像剛才老師這樣說(shuō)一說(shuō)。(抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō))

  7、師:孩子們說(shuō)得真好,看來(lái)你們都是懂得感恩,有禮貌的好孩子。師:注意觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的什么位置,誰(shuí)來(lái)提醒下大家。(抽生說(shuō))

  8、師:哇,這個(gè)字的筆畫(huà)好多好多哇,要寫(xiě)好這個(gè)字可不容易,把你們的金手指伸出來(lái)跟著老師一起寫(xiě),言字旁要寫(xiě)得窄窄的,中間“身”字也要寫(xiě)得窄窄的,第三橫要寫(xiě)在橫中線上,右邊的“寸”字還要寫(xiě)得窄窄的。像這樣筆畫(huà)很多的字都要寫(xiě)得窄而緊湊,上下左右距離要留得合適。好了,孩子們,現(xiàn)在是你們大顯身手的時(shí)候到了,看看你們誰(shuí)是小小書(shū)法家,把筆輕輕地拿出來(lái),安安靜靜地寫(xiě)兩個(gè)在書(shū)上。(放背景音樂(lè))注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。(教師巡視并提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)),(寫(xiě)完后學(xué)生互評(píng)再教師展評(píng))。孩子們,都會(huì)寫(xiě)這個(gè)字了嗎?(會(huì))

  我們把剛才學(xué)的生字寶寶送入第一自然段,誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)讀出來(lái)。(抽生讀第一自然段,讀得不好的教師帶著讀 )

  師:老師也喜歡小葫蘆,也來(lái)讀一讀。(教師范讀)

  9、師:大家一起來(lái)讀一讀,把書(shū)輕輕地捧起來(lái)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1、(朗讀最后一段)師:孩子們讀得真棒,通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)我們知道這葫蘆掛在藤上十分可愛(ài),那個(gè)人每天都要去看幾次,越看越喜歡?墒菦](méi)過(guò)多久,孩子們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?一起來(lái)讀最后一段,咱們?cè)僖淮屋p輕地把書(shū)捧起來(lái)。(齊讀最后一段)(老師課件展示,讀課件上的話)。

  2、(學(xué)習(xí)“慢”字)課件展示,學(xué)生齊回答“慢”。

  師:在日常生活中我們會(huì)慢慢地做哪些事情呢?看哪個(gè)小組說(shuō)得多。(抽生說(shuō))師:是啊,很多事情我們都得慢慢地做、慢慢地來(lái)?,你們?cè)诼亻L(zhǎng)大,老師在慢慢地(學(xué)生回答)。

  師:課后,咱們慢慢地把今天學(xué)的生字慢慢地寫(xiě)兩個(gè)好嗎。(好)師:小葫蘆也慢慢地變黃,一個(gè)一個(gè)都落了,鄰居小孩編了一首歌來(lái)笑話他呢,把你們雙手拿出來(lái)跟著老師一起唱。

  3、孩子們唱得真好,看來(lái)這個(gè)故事還有很多有趣的地方,我們下節(jié)課再來(lái)讀。

  教學(xué)反思(裴興學(xué)校 田嬌):

  《我要的是葫蘆》是西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一則寓言故事。我今天上的是這篇課文的第一課時(shí),采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法。從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看,設(shè)計(jì)是比較完整的,但從孩子們課堂的表現(xiàn)看,我的教學(xué)還是存在很多問(wèn)題,以下是自己的教后反思:

  在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,結(jié)合本課的特點(diǎn),從第一自然段和最后一段的不同為切入口,以朗讀為主,培養(yǎng)孩子的朗讀能力,以小組合作探究的形式使學(xué)生在不同的閱讀實(shí)踐中自主地領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,豐富語(yǔ)言的積累。

  在教生字的時(shí)候,孩子能運(yùn)用自己已有的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字記憶字形,教師省了很多的字形分析和講解。抓住了低 段孩子的心理,在識(shí)字過(guò)程中設(shè)計(jì)了打氣球游戲和讀兒歌的環(huán)節(jié)。只是在寫(xiě)字過(guò)程中還未能留給孩子足夠的時(shí)間,講解得還不夠詳細(xì)評(píng)價(jià)得還不夠到位。

  在教學(xué)中如何圍繞教學(xué)目標(biāo)及時(shí)充分的肯定學(xué)生,教學(xué)反饋應(yīng)變能力,教師的組織語(yǔ)言,對(duì)一節(jié)課的把控能力還有待于提高。這幾點(diǎn),我需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地磨練,多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。

  在這次卓越課堂的活動(dòng)比賽中,我得到了鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我深感上好一堂課有多不容易。在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上好每一堂課。關(guān)注每一個(gè)孩子,虛心向別人請(qǐng)教,多進(jìn)行課后反思,不斷提高自己的能力。

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