《神龍擺尾》教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《神龍擺尾》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、交流反饋評價激勵

　　談話：老師發(fā)現(xiàn)又有幾名同學拼出來了，有請于xx同學上來演示你是怎么拼出來的，好嗎？（學生上臺演示）演示完畢。

　　評價：你真是一位出色的建筑師。

　　談話：想一想這款游戲還會有其他的拼擺方法嗎？（孔俊哲舉手）

　　談話：你說。

　　生答;我又研究出了另外的三種不同的的方法。

　　評價：是嗎？你真了不起。請到前面來，你來跟同學介紹其中的一種方法好嗎？演示完畢，學生報以熱烈的掌聲。

　　評價：高興嗎？如果你在學習上也和研究這款游戲一樣用心，相信你一定會更加優(yōu)秀的，能做到嗎？好，老師就看你的表現(xiàn)。另外的兩種拼擺方法留到下節(jié)課再給同學們展示，這樣也給其他同學一個研究表現(xiàn)的機會，行嗎?

　　評價：為了區(qū)別這兩種方法，不妨我們把于xx的拼擺方法命名為“于氏搭建法”，把孔俊哲的拼擺方法命名為“孔氏填充法”，怎么樣？

　　談話;通過剛才兩位同學的點撥，老師發(fā)現(xiàn)有的同學已經迫不及待、信心十足的等待成功一刻的到來。那就趕快開始吧！巡視指導，（如果兩種方法都會了，再嘗試研究另外的方法）

　　小結：請拼出來的同學起立，這么多。

　　二、拓展延伸自主建構

　　過渡談話：同學們真能干，想接受更大的挑戰(zhàn)嗎？請看屏幕：

　　如果把拼成后的大正方體六個面全部涂上色，三面、兩面、一面、零面有顏色的小正方體各有幾個？

　　談話：有興趣嗎？那就同桌兩人合作進行完成這張表格（出示）。

　　三、總結評價：

　　同學們，一座高樓大廈的建造凝聚了工人叔叔許多的心血和汗水，同樣我們的這座大樓同學們也是要付出一定的努力才能成功的。而且老師希望在以后的研究中能出現(xiàn)第三種、第四種......甚至更多種玩法，能做到嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)。（小組長把學具收齊，交給老師）

　　四、活動板書

　　神龍擺尾

　　中心支柱

　　動手動腦大正方體觀察想象

　　3×3×3=27

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