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一年級(jí)上冊(cè)“0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析（精選7篇）
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一年級(jí)上冊(cè)“0的認(rèn)識(shí)及加減法”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)第29頁“0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫0；會(huì)口算有關(guān)0的加減法；
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算能力以及主動(dòng)參與的意識(shí)和語言表達(dá)能力；
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到成功的喜悅，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一個(gè)鐵盒子，為每組準(zhǔn)備6張（0—5）數(shù)字娃娃卡片，多媒體電腦及相應(yīng)課件。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張?zhí)镒指窦垺?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受0的含義，熟練掌握有關(guān)0的加減法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：（出示小猴吃桃的課件）
同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？瞧，它來了！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說。
�。▽W(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個(gè)桃，小猴先吃了一個(gè)，盤子里剩一個(gè)桃子；又吃了一個(gè)，盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。）
師：盤子里有2個(gè)桃子，盤子里剩1個(gè)桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢？
�。▽W(xué)生匯報(bào)后，教師歸納0和1、2、3……一樣，都是一個(gè)數(shù)，它表示一個(gè)也沒有。）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、猜數(shù)游戲，理解0的含義。
師：（拿一個(gè)盒子，其中放1個(gè)硬幣，上下晃動(dòng)。）
看，老師手里有一個(gè)盒子，請(qǐng)你聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里有幾個(gè)硬幣？用幾來表示？
�。ò延矌湃〕�，再上下晃動(dòng)盒子）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊�，這時(shí)盒子里有幾個(gè)硬幣，可以用幾來表示？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌�，生活中還有哪些事例也可以用0來表示呢？
2、借助直尺，理解0的含義。
師：（課件出示直尺圖）
這是什么，你認(rèn)識(shí)嗎？在上面你都能發(fā)現(xiàn)什么呢？
�。▽W(xué)生匯報(bào)后教師歸納：0在尺子的最前邊，在第一條刻度線的下面，0在尺子上表示起點(diǎn)。）
3、講練結(jié)合，掌握0的寫法。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你們覺得0像什么呢？
�。▽W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，建立0在頭腦中的表象。）
師：你們的想象可真豐富，那么0怎么寫呢？請(qǐng)看屏幕。
�。ㄕn件演示。在學(xué)生觀察的同時(shí)，老師邊演示邊敘述：0是從右上角起筆，向左，向下，收筆和起筆相連。要寫的圓滑，不要有棱角。演示完畢，讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的田字格紙上描紅，書寫，規(guī)范0的寫法。寫完后，小組互相看一看，展示兩個(gè)寫的好的'作品，并互相評(píng)價(jià)。）
三、探究算法，經(jīng)歷過程
1、（課件演示29頁小鳥圖。）
師：看，可愛的小鳥在做什么？你能給同學(xué)們說一說嗎？
3只小鳥都飛走了，鳥窩里還剩幾只小鳥？你能列出一個(gè)算式嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)：3—3=0）
�。ń處熯叞鍟呎f：“鳥窩里原來有3只小鳥，都飛走了，1只也沒有了，用0表示�！保�
2、（老師演示：盤子里有2個(gè)蘋果，把這2個(gè)蘋果送給一個(gè)小朋友，同時(shí)提出問題）
師：盤子里還剩幾個(gè)蘋果？誰能列出算式？
你還知道幾減幾等于0呢？
�。S學(xué)生發(fā)言，教師板書：1—1=0、0—0=0、4—4=0、5—5=0并請(qǐng)學(xué)生齊讀。）
3、（課件出示青蛙圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，你都看到了什么？
兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你是怎么想的嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)：0表示沒有，4+0就是4什么也沒加，所以還等于4。）
師：老師這里有幾個(gè)小問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決一下�？纯凑l說的最清楚。從中你們能發(fā)現(xiàn)什么？
（出示幾道口算題，鞏固和0有關(guān)的加減法0+0=0—0=0+5=5—0=）
四、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知。
活動(dòng)一：排一排。讓學(xué)生給6個(gè)（0—5）數(shù)字娃娃按順序排隊(duì)
師：你們桌子上有數(shù)字娃娃，想請(qǐng)你們幫它們按順序排排隊(duì)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ㄕ覂山M到前面展示，并讓學(xué)生說出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。）
活動(dòng)二、填一填。
師：瞧！魚缸里的小金魚多美呀！請(qǐng)大家認(rèn)真數(shù)一數(shù)，金魚的數(shù)量可以用幾來表示呢？把數(shù)字填在括號(hào)里。
活動(dòng)三、算一算。
師：看，智慧爺爺種了一棵蘋果數(shù)，只要你們把得數(shù)算對(duì)，這些蘋果就會(huì)發(fā)生神奇的變化。誰愿意來試一試？
�。ㄉ饘�(duì)一道，蘋果變紅一個(gè)，直至算完。）
師：在你們的努力下，這些蘋果都熟了，你們可真棒！
活動(dòng)四：摘蘋果。
師：蘋果成熟了，那接下來，請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，看看畫面發(fā)生什么變化了？你能用一個(gè)算式來表示嗎？
五、全課總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了那些知識(shí)呀？（先讓學(xué)生總結(jié)，老師最后歸納。）
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了0，知道0可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點(diǎn)；我們不但掌握了0的書寫，而且還學(xué)會(huì)了計(jì)算有關(guān)0的加減法。其實(shí)0還有很多奧秘，只要你們細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
評(píng)課：
教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，組織安排了觀察、思考、猜測(cè)、交流、實(shí)踐各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“情”“趣”交融的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
上課伊始，教師用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生熱情地關(guān)注小猴吃桃的情境，情不自禁地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展。
掌握知識(shí)是發(fā)展情感、態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。由此，教師精心組織觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展觀察能力、思維能力、記憶能力和交流能力。例如：
用生動(dòng)的畫面讓學(xué)生觀察小猴逐次把2個(gè)桃吃光的過程。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面變化描述小猴吃桃的情境，并給學(xué)生提供了觀察、思考、交流的空間。學(xué)生在仔細(xì)觀察、充分交流的活動(dòng)中，體驗(yàn)“從有到無”的變化，感知0的含義。接著還組織猜數(shù)的游戲，根據(jù)響聲猜測(cè)盒內(nèi)硬幣的個(gè)數(shù)，說出用幾表示。學(xué)生在游戲中，愉快地經(jīng)歷了“一個(gè)也沒有，用0表示”的過程。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的基礎(chǔ)上，教師還請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中還有哪些事例也可以用0來表示，把0的認(rèn)識(shí)推進(jìn)生活，讓學(xué)生從中尋找需要用0表示的實(shí)例，進(jìn)一步體驗(yàn)0的含義，同時(shí)感受0的作用，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
3、數(shù)學(xué)問題生活化。
教師充分利用學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)，，引導(dǎo)學(xué)生解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。
一年級(jí)上冊(cè)“0的認(rèn)識(shí)及加減法”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過故事和游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對(duì)0的數(shù)字概念，獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
0的含義及有關(guān)0的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
0的意義和書寫。
教具準(zhǔn)備：
課件、米尺、有關(guān)制圖
學(xué)具準(zhǔn)備：
小圓形、小棒
教學(xué)過程：
一、0的認(rèn)識(shí)
1、故事引入0及其含義
師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個(gè)故事，想不想聽啊？（想）我講的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）
清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，請(qǐng)聽，他們唱得多熱鬧�。。ó嬅娉鍪境怖�2只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛��！請(qǐng)你們想想看，它們要干什么去？（小組先說說，請(qǐng)幾個(gè)人回答）
生1：它們想去捉蟲子。
生2：它們想去曬太陽。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分熱愛勞動(dòng)，一大早就出去捉蟲子，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動(dòng)好嗎？
師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個(gè)巢）問：從左邊數(shù)第1個(gè)巢里的有2個(gè)小鳥，用什么數(shù)表示？（2只）
第2個(gè)巢里有幾只？用幾表示？（1只）
第3個(gè)巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學(xué)生小組交流）
生1：我是看出來的。
生2：我是聽爸爸說的`，沒有了就用0。
生3：我是在書本上看的。
師講：小朋友們說的真好，其實(shí)0和1、2一樣也是一個(gè)數(shù)，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時(shí)就用0表示；盤子里一個(gè)蘋果都沒有也用0表示！
師：你能像老師一樣舉個(gè)例子來用0表示嗎？（學(xué)生回答，對(duì)回答好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）
師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計(jì)、電話、手機(jī)號(hào)、郵政編碼、米尺、車牌號(hào)等。）
師小結(jié)：0的作用可多啦，0除了表示沒有以外，電話、車牌號(hào)上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點(diǎn)（出示米尺圖）請(qǐng)大家看學(xué)生尺，找到起點(diǎn)0
2、教學(xué)0的大小和寫法（游戲）
師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲，看誰表現(xiàn)的好，大家就表揚(yáng)他。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請(qǐng)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)小鳥飛上來按順序排隊(duì)，很好。再請(qǐng)5號(hào)飛上來，0號(hào)也飛上來（大家來評(píng)一評(píng)）你認(rèn)為誰排得好？大家表揚(yáng)他（她）。
師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數(shù)字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請(qǐng)最大的小鳥號(hào)飛下去，請(qǐng)0號(hào)鳥留下，其它小鳥飛下去。
師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。
師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法，在本子上寫幾個(gè)0。（寫好后小組互相評(píng)比，然后全班評(píng)比，及時(shí)表揚(yáng)寫的好的同學(xué)）
練習(xí)：
在書上p29中間仿寫。
3、課間休息：齊唱《門前大橋下》
二、教學(xué)有關(guān)0的加減法
1、師：故事引入加法，請(qǐng)看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數(shù)表示？太陽落山了，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾只？用什么數(shù)表示？現(xiàn)在一共有幾只？說說你是怎么算出來的？（4人答）
板書：0+2=2
師：師舉例，生說算式，師依次報(bào)書
2、師：當(dāng)小鳥休息時(shí)，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫面）樹上有幾只貓頭鷹，飛走了幾只？還剩幾只？
板書：3-3=0
師：為什么等于0？怎么想？先引導(dǎo)生用學(xué)具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學(xué)具？怎么擺的？
師：3-0=（ ）得幾，怎么想的？
生：舉例
三、鞏固拓展
老師考考大家好嗎？
1、p29：用什么數(shù)表示，為什么？
2、p29：看掛圖，誰來說說這幅圖是什么意思？你想寫什么算式（4+0），還可以怎么寫？（0+4）
3、p30蘋果圖先說圖意再說算式
4、p30搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關(guān)0的加減算式。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
一年級(jí)上冊(cè)“0的認(rèn)識(shí)及加減法”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇3
一、教材解讀：
教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴子逐次把2只桃吃光的過程：盤子里有2個(gè)桃，吃了一個(gè)，盤子里還剩一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤子里沒有桃來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個(gè)還含義——起點(diǎn)；然后教學(xué)0的寫法。通過3只小鳥全飛走、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友想考5-0= 的圖畫講述有關(guān)0的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。
二、學(xué)情分析：
0的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)及其加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生經(jīng)常與這些數(shù)字打交道，對(duì)它們并不陌生，但對(duì)于0的含義來說，學(xué)生還有些陌生，因此教學(xué)0的含義就是本節(jié)課的重點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、 通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。
2、 規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0.
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
能力目標(biāo)：
通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)0的兩種含義
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)0的含義
五、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件、直尺等
教學(xué)過程：
一、引入課題
今天我們班來了一位小客人，你們看它是誰？課件出示小猴子。你們猜小猴子在目不轉(zhuǎn)睛的看什么呢？
二、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)第一種含義
依次出現(xiàn)教科書的主題圖，提出相應(yīng)的問題。
盤子里2個(gè)桃可以用數(shù)幾表示？
小猴子把盤子里的一個(gè)桃吃了，現(xiàn)在盤子里還有幾個(gè)桃？用數(shù)幾表示？
現(xiàn)在盤子里還有桃嗎？
沒有了，我們可不可以也用一個(gè)數(shù)來表示呢？學(xué)生說出0后，板書課題。
揭示課題：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有了可以用0來表示。今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。
發(fā)散思維，充分想象。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師要提醒小朋友，出示寫有“專心聽講”四個(gè)字的紙張，請(qǐng)全班小朋友讀出來，有幾個(gè)字，用幾表示。再出示一張白紙，是學(xué)生明確這張紙上一個(gè)字也沒有，可以用0來表示。
你能向老師這樣，用桌子的文具、書包里的.書或其他東西表示0嗎？
學(xué)生充分聯(lián)想，利用身邊的事物來表示0.
2．教學(xué)第二種含義
出示跑步的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，一人在起跑線數(shù)起跑前，一人在跑道中間起跑，學(xué)生會(huì)說這樣比賽不公平。
師小結(jié)：比賽時(shí)，大家要遵守比賽規(guī)則，都要從起跑線后，也就是0起點(diǎn)出發(fā)。所以0還有個(gè)意義：就是表示起點(diǎn)。
直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的尺子。
表示什么也沒有用0，直尺上也有0。看看0在哪里？在幾的前面？0的前面還有數(shù)嗎？
0在最開始的地方，用直尺量物體的長度時(shí)，要把物體的一段對(duì)準(zhǔn)0刻度，從0刻度開始量，所以0表示起點(diǎn)。
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了0有兩個(gè)含義：0可以表示沒有，還可以表示起點(diǎn)。
在我們的生活中的到處都有數(shù)字的存在，你還在哪里見過0？
出示溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解0還表示界限。
3．學(xué)習(xí)0的書寫
教師示范寫0，邊寫邊講解書寫要求：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
學(xué)生書空后，教給學(xué)生寫0的小兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
三、實(shí)際應(yīng)用，解決問題
出示教科書29頁的小鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說明圖意。在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上，列出算式3-3=0，請(qǐng)學(xué)生說說算式的意思。
你還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？寫了這么多，一起讀一讀。
師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0
出示青蛙圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)圖意列出算式4+0=4，組內(nèi)說說算式的意思。這個(gè)算式你會(huì)計(jì)算嗎？2+0= 5+0= 你發(fā)現(xiàn)什么了？0+3呢？
師小結(jié)：不管是一個(gè)數(shù)加0還是0加上一個(gè)數(shù)，都得這個(gè)數(shù)。
老師要考考小朋友了，出示5-0=的算式引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流，指名匯報(bào)是怎樣想的？
四、練習(xí)鞏固
1．看算式說得數(shù)
2．說出幾個(gè)這樣的算式
3、0-5排序
一年級(jí)上冊(cè)“0的認(rèn)識(shí)及加減法”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上）第16～17頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫0。
2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
3．體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫0，并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具：
實(shí)物投影儀，圖片，數(shù)字卡片
五、教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字小朋友啦？（認(rèn)識(shí)了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問：今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個(gè)數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問為什么這么猜）
揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學(xué)生盡情地說。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)］（強(qiáng)調(diào)100元，102室等的.0表示的是占位置，而非什么都沒有）
5、師：今天這幾個(gè)數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊(duì)，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義
1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。
師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊(duì)，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？
誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒采到）可以用哪個(gè)數(shù)表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒有）
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請(qǐng)數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺停麄兌顺隽巳P茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）
�。�2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）
師：像這樣一個(gè)也沒有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，
2、認(rèn)識(shí)直尺上的0
師：剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小朋友排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的到底對(duì)不對(duì)呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
�。�1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；
（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。
�。�3）找到3，說明0到3是三段，用3表示
（4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）
�。�5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）
（6）師：這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點(diǎn)，）
�。�7）請(qǐng)學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
1．提問：你們看這個(gè)0象什么？
師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。
提問：你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
3．學(xué)生先書空練習(xí)，然后描紅，再獨(dú)立寫。
�。ㄋ模┒鄻泳毩�(xí)、鞏固新知
1、獨(dú)立完成第一、二題，教師巡視，集體核對(duì)。
2、課本17頁第3題。
�。�1）請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì)，并說說是怎樣排的？
�。�2）學(xué)生在書上填一填。
4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習(xí)題)
�。�1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）
�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對(duì)。
（五）全課總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國的好朋友0，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)）
一年級(jí)上冊(cè)“0的認(rèn)識(shí)及加減法”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0。
2、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、 培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、 體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
5、 通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)用具：
主題圖片和課件，數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
（1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）
�。�2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀
�。�3）引出課題
今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書：0的認(rèn)識(shí)）0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。
（通過以上過程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用零來表示。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時(shí)候可以用幾來表示？
2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示？
A．盤子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。
B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。
C．黑板上一個(gè)字也沒有，可以用0來表示。
D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。
E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。
（通過猜一猜、想一想，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）
3、議一議
出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的？哪個(gè)0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒有了，所以用0表示。
B、小鳥圖的（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對(duì)齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的`學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。
E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。
�。ㄍㄟ^議一議，感知0的第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的順序。）
4、站一站：和新朋友玩游戲
站立游戲：小組配合，老師報(bào)數(shù)，學(xué)生站立。
5、看一看
�。�1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）
6、 寫一寫：你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫呢？
A． 老師總結(jié)書空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。
B． B、讓學(xué)生試寫，同位互相檢查寫的過程。
C．寫書29頁一行0。
（通過看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）
7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊(duì)（每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）
說說排的理由。
�。ㄍㄟ^排一排，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）
8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）
三、有關(guān)0的加減法
1、 演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？3-3=0
2、 說說算式的意義。
3、 利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝4
4、 思考5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒有去掉。）
5、 獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁做一做。
四、知識(shí)拓展
1、小組合作寫算式：（ ）＋（ ）＝0、（ ）-（ ）＝0、（ ）＋0＝（ ）、（ ）＋（ ）＝2。
2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結(jié)：今天上課高興嗎？對(duì)這個(gè)新朋友0還有什么不明白的？
六、作業(yè)：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學(xué)會(huì)了什么。
一年級(jí)上冊(cè)“0的認(rèn)識(shí)及加減法”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)有關(guān)0加減的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：課件，數(shù)字卡片，玻璃珠，杯子。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境（認(rèn)識(shí)０）
猜數(shù)游戲
師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰猜得最準(zhǔn)確。最后一次杯子里沒有放玻璃珠，猜的顆數(shù)用０來表示。
二、新授
（一）揭示課題
今天，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)０更多的.知識(shí)。（出示課題）
�。ǘ�1、0表示沒有
�。�1）課件出示教科書Ｐ２９的猴子吃桃圖。
師：小猴子看見又大又紅的的桃子，它會(huì)做什么呢？（同桌互說）
師：盤子里有兩個(gè)桃子，用幾來表示？（用２）吃了一個(gè)桃子，剩下幾個(gè)，用數(shù)字幾來表示？（用１）又吃了一個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？（用０）“０”表示什么？（沒有）
師：0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。什么也沒有，就用0來表
示、（板書：沒有）
（2）讓學(xué)生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時(shí)候會(huì)用０來表示的例子。2、０表示起點(diǎn)
�。�1）師：小朋友，你們想一想，0是不是只能表示沒有？（出示
直尺圖）
師：看看尺子上都有些什么？誰能告訴大家？
我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒？
它表示什么？
師：是呀，這里的0表示起點(diǎn)，到二年級(jí)學(xué)習(xí)測(cè)量物體長度的時(shí)候，一般以0作為起點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。
�。�2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。
3、學(xué)生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“０”。
�。ㄈ埃啊钡膶懛�
1、師：大家看一看，說一說，這個(gè)“０”的形狀像什么？
2、師指導(dǎo)寫法，邊示范邊講筆順要點(diǎn)，學(xué)生書空。
3、指導(dǎo)后，學(xué)生練寫。
4、對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)有關(guān)“０”的計(jì)算
1、課件出示Ｐ２９青蛙圖
師：你們看到什么，用自己的話說一說。
池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙，第二塊荷葉上沒有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你會(huì)列式嗎？板書列式：4+0=4
師：還可以怎樣列式？（板書列式0+4=4）讓學(xué)生觀察這兩道式子，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：從４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一個(gè)數(shù)加上０或者０加上一個(gè)數(shù)，都得原來的那個(gè)數(shù)。讓學(xué)生舉一些以上這樣的例子。
2、課件出示：荷葉上有4只青蛙，后來4只青蛙都跳走了。（讓學(xué)生說說圖意）
師：荷葉上有4只青蛙，后來4只青蛙都跳走了，還剩多少只青蛙？
你會(huì)列式嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：4-4=0
3、練習(xí)：列式計(jì)算。
老師手上有2支鉛筆，送給一位小朋友2支鉛筆，老師手上還有幾支鉛筆？讓學(xué)生根據(jù)這情景列出式子。
2-2=0（根據(jù)學(xué)生的回答板書列式）
4、讓學(xué)生計(jì)算。
5－5＝
師：小朋友，你們觀察這三道式子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：兩個(gè)同樣多的數(shù)相減，都得０。5、想一想５－０＝（）
師：５減０表示什么意思？（就是從５里面去掉０個(gè)，也就是說５個(gè)東西一個(gè)也沒有減去，還是５個(gè)東西，所以５減０等于５。）問：誰會(huì)算？
�。担埃剑担ò鍟�
小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去０還得原來的那個(gè)數(shù)。6、指導(dǎo)學(xué)生看書。
7、師生共同小結(jié)說說學(xué)到什么知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)
第一關(guān)：把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列。（教科書Ｐ３０第２題。）
指名演示，并說一說是按什么順序來排列的。
第二關(guān)：看圖寫算式。（教科書P30第3、4小題）
四、課堂總結(jié)：今天你們學(xué)習(xí)了什么？還有什么不明白的地方？
板書設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法
04+4=04-4=05-0=5
沒有0+4=42-2=0起點(diǎn)5-5=0
一年級(jí)上冊(cè)“0的認(rèn)識(shí)及加減法”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)：
備茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2、從1數(shù)到5。
3、看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、新課
1、認(rèn)識(shí)0
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。
提問：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”
師：“像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示。”在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）
師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字�！睅е鴮W(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：“同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞寄米吡�，所以圈是空的�?/p>
2、認(rèn)識(shí)直尺。
師：“同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的`直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3、0的寫法。
教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。
對(duì)要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。
�。�2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。
（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰排得又對(duì)又快�！�
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。
�。�4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
5、有關(guān)0的加、減法。
�。�1）一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”出示學(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀察。
師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了1個(gè)、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計(jì)算？”（2－1＝1）
師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）
“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個(gè)氣球都放走了、就沒有氣球了。）
板書得數(shù)：2－2＝0
指明讓學(xué)生說一說這個(gè)算式表示的意思。
提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”
師：“從上面的兩個(gè)算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”
師：“一個(gè)數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得0�！�
�。�2）一個(gè)數(shù)加0。
出示蠟筆圖。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”
�。ò鍟�4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因?yàn)橛疫吅欣餂]有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）
板書得數(shù)：4＋0＝4
指名讓學(xué)生說一說這個(gè)算式表示的意思。
把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計(jì)算？”
�。ò鍟�3＋0＝3）
再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）
師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”
師：“從上面的計(jì)算中可以看出什么？”（一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。）
教師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置。“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2＝2）
師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”
師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）
師：“想一想0＋0等于幾？”
�。�3）一個(gè)數(shù)減去0。
師：“想一想5－0等于幾？”（……）
師：“5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有去掉，所以還是5�！�
（板書：5－0＝5）
師：“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于？”
6、混合練習(xí)。
做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。
7、 小結(jié)。
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì)了0的寫法、要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下、從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
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