白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計(精選10篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計(精選10篇),希望對大家有所幫助。
白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標】
學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?
。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
二、學(xué)習課文
1、文中的白鵝一定給你留下了很多印象.自由讀課文,想一想:
這是一只什么樣的白鵝?
(用課文中的詞概括。)
口頭填空:
這是一只──的白鵝。
(高傲)
。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
。、我們重點來探討一下白鵝的高傲:
哪句話能體現(xiàn)出來?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
第二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。
三、學(xué)習第三自然段
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?
默讀第三自然段:
找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。
。ā皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。 )
師:你從哪些地方體會到白鵝的高傲呢?
生:我從白鵝的叫聲中體會到它的高傲。見到生客進來,它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴。遠處有人走動,也沒惹著它,它也要引吭大叫,不亞于狗吠,好像責備別人打擾了它的安寧。
師:體會得不錯。如果鵝也會說漢語的話,你們猜猜,它會說什么?
生:見到生客,它會大聲訓(xùn)斥說:“你是誰?為什么不通報一聲就進來?沒禮貌的家伙!”
師:夠傲的。
生:當籬笆外有人走路時,它引吭大叫,一定說:“外面誰在走動?最好離這兒遠點!”
生:我認為它可能這樣說:“喂,是狗嗎?你這個討厭的東西,還沒到吃飯的時候,你又在外面干什么?”
師:你為什么認為它會這樣說?
生:因為每當吃飯時,狗都來偷食,白鵝一定恨透了狗,稍有動靜,它就會認為是狗。
生:我認為它在喊:“主人,外面有人走動,快出來趕走他!”
師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第3自然段。
。ㄏ鄼C板書:好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相)
(以“怎么寫”為著眼點,引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達順序。)
。病⑼ㄟ^多種形式讀:
帶著想象讀出內(nèi)心感受。
。、認真讀課文第一至第三自然段:
說說白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流:
從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
相機板書:
盡職勇敢可愛
。、指導(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。
。ㄍㄟ^引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點撥,讓學(xué)生在語言學(xué)習中認識明貶實褒的表達方法,深入體會作者的思想感情,學(xué)會閱 讀。)
。、帶著感情讀“好一個高傲的動物”,品味作者對白鵝的贊美之情。
。、有感情地朗讀第三自然段:
感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。
。、齊讀本段的詞語:
嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習第四自然段
1、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?作者為什么要寫鴨呢?這是什么寫作方法?這樣寫有什么好處?
。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問題中,體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)
。、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,看一看演的象不象,并且要用課文里的詞語形容他們演得樣子。
。ǜ形蛴^察細致運用對比、擬人來突出特點的表達方法。)
3、再讀“好一個高傲的動物”:
自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會。
。怠⒎e累詞語:
步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、找句子
1、課文在描寫白鵝吃相高傲著一特點時有些句子描寫的很形象,你能找出這樣的一些句子來嗎?
。、請用你喜歡的.方式在文中畫出來讀給大家聽:
師:課文在描寫白鵝高傲這一特點時,有些句子是直接寫的,請同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。
生:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個高傲的動物!”
生:鵝的步態(tài),更是傲慢了。
生:它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
生:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
師:通過剛才我們讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn),這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,在說它的缺點,而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師:看來你已經(jīng)體會到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點。那么,文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外,還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當作人來寫。
師:那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人呢?
生:它叫的時候像一個嚴厲的警察,走起路來像一個京劇里出場的凈角,吃飯的時候像一個要專人侍候的大老爺?傊褚粋很高傲的人。
師:看來你已經(jīng)體會到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點。文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外,還用了擬人的寫作手法。作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點,又表達了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達自己的喜愛之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請同學(xué)們課下也認真觀察一下自己喜歡的小動物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法,把它特點寫出來,把你對它的喜愛之情表達出來。
七、積累運用,讀寫結(jié)合
課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?
出示“快樂寫話卡”:
我是一只_________________的白鵝。_________________。
白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標】
。、知識技能:
⑴ 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。
、 有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運用若干好詞佳句。
、 揣摩作者寫作的表達方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風趣的寫作語言。
。病⑦^程方法:
通過朗讀、想象說話來理解課文。
。场⑶楦袘B(tài)度價值觀:
體會作者的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
體會白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。
【教學(xué)難點】
有所感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、順情導(dǎo)入,整體感知
師:昨天我們學(xué)習了13課《白鵝》,你們覺得風子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?
(請用一個詞表達)
生:高傲、有趣、有意思、威風、可愛、架子十足──(讓6、7位同學(xué)說)聽得出來你們都很喜歡這個高傲的動物。生讀好一個高傲的動物!而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在
生:叫聲、步態(tài)、吃相。板書:叫聲、步態(tài)、吃相。
師:這節(jié)課我們深入課文的字里行間,再次走近白鵝,欣賞白鵝。趕快讀讀3~7小節(jié),看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲,把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。
(生讀完、畫完。)
師:現(xiàn)在我們來交流交流,你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會。
。S學(xué)生發(fā)言學(xué)習任何一部分。)
二、細讀高傲、品味可愛
師:你從哪兒體會到白鵝的高傲?
預(yù)設(shè)情景:
1、叫聲:
生:我從白鵝的叫聲中體會到他的高傲!見到生客他必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)他的威嚴。遠處有人走動,也沒惹他,他也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
師:體會的不錯。如果鵝會說漢語的話,你們猜猜他會說些什么呢?
生:見到生客,他會大聲訓(xùn)斥:說:你是誰?為什么不通報一聲就進來?沒禮貌的家伙!
師:夠傲的。
生:當籬笆外有人走路時,他引吭大叫,一定說:外面誰在走動?最好離這兒遠點!
師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了他的盡職,難怪主人喜歡他。誰愿意來讀讀第三自然段,讓我們從他的叫聲中進一步體會鵝的高傲和盡職。
指名讀:
多神氣呀!多盡職呀!
師:怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,作者表面寫鵝叫得兇,高傲,其實是在夸他勇敢盡職,討人喜歡。我們再來夸夸白鵝,感覺肯定不一樣,齊讀第三節(jié)。帶著感情來讀讀作者的贊嘆:好一個高傲的動物!
師:聽出了你們的喜歡,聽出了你們的贊嘆!你們還從哪兒感受到了鵝的高傲?
。、步態(tài):
生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了!
師:由鵝的步態(tài)你們想到哪些人?
。ù笸酢⒗习、將軍)
師:你來讀讀看,鵝老板來了沒有。
。ㄖ该x)
(鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,破像)
評:大模大樣的真像個鵝大王。
評:你把他讀活了,他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場。凈角就是京劇里的花臉,你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的時候是什么樣子?
。ù竽4髽,從容不迫、威風、架子十足、不可一世。)
師:帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。
生齊讀。
師:既然寫鵝為什么前面還要寫鴨?
生:這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。
師:對!那你說說鴨的步調(diào)怎樣?
生:急速、局促不安。
。ㄉ硌荩
師:這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。
師生合作讀:
能帶著你的感情來讀讀這句話嗎?
好一個高傲的動物!
。、吃相:
師:鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思,而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽5~7節(jié)。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒?
。、反饋:
食物有趣,吃法好玩,要人侍侯。簡單處理前兩個部分。
⑴ 食物:
引讀相關(guān)句子,讓學(xué)生談體會。
⑵ 吃法:
三眼一板,一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。
最好笑的是鵝狗爭飯吃,搞得主人不得不侍侯他。
。、演讀:
重點演讀鵝狗爭飯吃師范讀:
你們覺得有趣在什么地方?
生談感受:
想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動作、對話。
同桌合作練讀表演:
第一幕:教給方法,第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。
(一人讀,一人演。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地來朗讀。
。、回歸中心:
此時,你想對這只白鵝說些什么呢?
怪不得作者最后贊嘆說:
因此鵝吃飯時,非要有一個人侍侯不可,真是架子不足!
。、指讀句子:
、 這種侍侯對白鵝來說是無比的.驕傲。
齊讀。
、 這種侍侯對作者來說是無比的樂趣。
齊讀。
、 千言萬語化作一句話,讀:
好一個高傲的動物!
三、課外延伸
同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎?你愿意把自己當作白鵝來介紹自己呢?盡情發(fā)揮你的想象,建議用上這節(jié)課我們積累的詞語:
厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫
凈角出場 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足
學(xué)習作者比較幽默的表達方法,把你筆下的白鵝說得讓人喜歡。
學(xué)習寫話:
我是一只( )的白鵝,( )。
【板書設(shè)計】
姿態(tài)
叫聲 盡職 勇猛
高傲 步態(tài) 從容 神氣 (對比)
吃相 架大 好笑
【教學(xué)反思】
整堂課上下來沒有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。
在導(dǎo)入時我向?qū)W生提出你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?如果加上請用一個詞來表達指向性更明確,也便于節(jié)省時間。學(xué)生說到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時我沒有及時調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué),當趙永亮朗讀高傲的句子:因此鵝吃飯時,非有一個人侍侯不可,真是架子十足!我問:為什么?趙永亮說:我覺得它要人侍侯,可真高傲。學(xué)生感覺沒錯,我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在3、4小節(jié),沒轉(zhuǎn)得那么快。就沒再趁機追問。于是再問學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說到了第3節(jié)的內(nèi)容。我就開始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說,讀。我感覺學(xué)生們的理解很膚淺,與文本還有一段距離。我兩次范讀,學(xué)生才勉強進入狀態(tài)。之后教學(xué)的機械化也開始明顯起來。以至于學(xué)習到第6、7自然段時,徐昌輝說:我一點也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會說出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容。
可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習。課后我想學(xué)生怎么會進入不了文本?原來課文中用了較多的反語,一個正面贊美的詞也沒有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢?是啊!讓兩名大膽的學(xué)生表演一下,課堂上的氣氛就不會那么緊張了。此時的笑聲也許會給學(xué)生帶來靈感。
白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第三-七自然段,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、學(xué)習作者抓住特點寫的方法,體會作用詞的準確生動和幽默風趣。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
二、教學(xué)難點:
1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
2、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
三、教具準備:
多媒體。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┗仡櫯f知,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕——
A、嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵,引吭大叫,昂首大叫。
B、步調(diào)從容、大模大樣,凈角,傲慢,傲然,毫不相讓。
C、一日三餐,三眼一極,一絲不茍,從容不迫,侍候,脾氣、責備,供養(yǎng)不周,架子十足。
師:大家有信心讀準它們嗎?(生齊讀,讀后可相機正音)。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習,你知道了什么?(①鵝是高傲的動物,(板書:高傲)②作者從四方面寫鵝和高傲:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相(板書)③第一自然段從姿態(tài)寫鵝的高傲,第三自然段寫鵝的叫聲,第四自然估寫鵝的步態(tài),第五-七自然段寫鵝的吃相,④第二自然段是全文的中心句,又是過渡句。
。ǘ⿲W(xué)習第三-七自然段。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習課文,了解鵝的高傲。請大家自由讀第三-七自然段,把你喜歡的詞句畫下來,還可以在旁邊寫上你喜歡的理由。
2、學(xué)生自由讀書。
3、全班匯報、交流。
(1)從叫聲體會高傲。
生:鵝的叫聲,音調(diào)嚴肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示幻燈片,學(xué)生齊讀)
師:讀了這句話,你知道了什么?(“嚴肅鄭重”就是嚴肅認真,“厲聲呵斥”是聲音嚴厲地大聲斥責。從這兩個詞我感覺到鵝的高傲。)
師:你的感覺很對頭,讓我們再讀這句話,感受鵝的高傲。(生齊讀)
生:我知道“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”,從中感悟鵝的'高傲。(出示寫話訓(xùn)練:
如果鵝會說話,猜猜它會說什么?
見到生客進來,它會用嚴厲的聲音大聲叫喊: )
當籬笆外有人走路時,它會放開喉嚨大吼道: 。
學(xué)生動筆寫,再指名說。
師:聽了鵝這些慷慨激昂的話,你有什么想法?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職,作者的喜愛及反語的寫法)
過渡:反語就是說反話,類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段,好好找一找,畫一畫,想一想。
(2)從步態(tài)體會高傲。
、蠃Z的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。(讀句子后看《包公出場》)
師:看了這段錄像,你想說什么?(引導(dǎo)體會“從容”“不慌不忙”,再以自由讀、指名讀,讀后評議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢)
師:作者認為鵝走路很像凈角出場,看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇,由此可見他對白鵝的喜愛之情。
、邙喌牟秸{(diào)急速,有急促不安之相。
用對比的手法,將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對比,讓人更形象地感受鵝的高傲。
對比讀句子。
③從“傲然”“毫不相讓”“伸過頸子來咬你一口”感受鵝的高傲。
(3)從吃想體會高傲。
過渡:鵝就是這樣走路的,有意思嗎?它的吃飯更有趣,誰來說說你剛才找到的句子。
①先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。
通過讀,體會鵝吃飯很可笑,可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯,可笑在它吃法的刻板、認真,先吃 ,再吃 ,然后 。
問:鵝的這種吃法,用一個詞語來形容,是 三眼一板。(板書)三眼一板,也叫一板三眼,原指戲劇的板式,相當于4/4拍。(一起打拍子)文中指做某事有條理,有序。鵝吃飯的順序是 (生齊讀)
師:這順序能少嗎?能打亂嗎?誰能用“先……再……然后……”說一句話。
、谶@樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
師:堂倌是舊時飯館里的招待人員,店小二。堂假定在過去地位低下,作者這樣打比方,是有意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴。
。R讀,想象畫面)
、蹚摹案Q伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的規(guī)律,可見它是多么嚴格地遵守吃法的三眼一板。
④“鵝老爺”一詞用得好,白鵝的確像個老爺,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,發(fā)現(xiàn)狗偷食,就厲聲叫罵,去咬狗,狗把飯偷吃光,它便昂著大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周。
理解“供養(yǎng)不周”,體會作者有意降低自己的地位,顯示鵝的高傲,尊貴及作者的喜愛之情。
、甍Z吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足。理解“架子十足”,體會鵝很高貴,很有派頭。
4、這么一個既高傲有趣又令人喜歡的家伙,誰能把它忘了呢?難怪作者在這篇的原文中寫道——我的房子要賣掉的前幾天,我把這白鵝送給了遠方的友人。送出的幾天之內(nèi),總感覺自己與一個朋友訣別了,心中十分留戀……
(三)總結(jié)表達方法,拓展練筆。
1、學(xué)習這篇課文,我們可以學(xué)習它的哪些表達方法?師生共同總結(jié)。
2、觀察一種動物,用以上這些方法,寫一寫。
白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計 4
一、教材簡析
《白鵝》是人教版四年級上冊第四單元第一篇課文,也是一篇散文。本單元圍繞“作家筆下的動物”之主題,側(cè)重學(xué)習作者表情達意的方法。此文與后一篇《白公鵝》屬不同作家寫同一動物,兩位作家筆下的白鵝,均栩栩如生、特點雷同,但表達方法和語言風格又迥然不同,通過對比閱讀,學(xué)生會受到很多啟發(fā)。
《白鵝》一文主要通過白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現(xiàn)白鵝的高傲,表達作者的喜愛之情。寫叫聲用狗的狂吠與白鵝嚴肅鄭重的聲調(diào)對比,表現(xiàn)白鵝叫聲“大”和“嚴厲”特點;寫步調(diào),用鴨“步調(diào)急促,有局促不安之相”,對比白鵝“步調(diào)從容、大模大樣”;寫吃相,用狗偷食與白鵝“三眼一板”從容不迫的吃相對比。此外,作者還善于運用“鵝老爺、不勝其煩、架子十足”等明貶實褒的反語表達對鵝的喜愛之情。
基于以上分析,我確定本文表達方法方面的教學(xué)點為:學(xué)習課文通過對比突出事物特點,通過反語表達自己感情的表達方法。
二、教學(xué)目標
1、正確讀寫生字詞,有感情的朗讀課文,摘錄積累好詞佳句。
2、通過充分的朗讀文本、想象畫面、對比閱讀、合作交流的過程來學(xué)習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞生動準確和幽默風趣。
3、了解鵝的特點,體會作者對鵝的喜愛之情。
三、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣的寫出白鵝高傲的特點的。
四、教學(xué)難點
從看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
五、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.出示“鵝”字書畫體,說寫“鵝”字,導(dǎo)入課題。
2.聽寫詞語:鄭重厲聲呵斥
從容大模大樣
侍候三眼一板
師:注意看著三行詞語,你也許能想到描寫白鵝的一些畫面。比如,看到鄭重、厲聲呵斥,你想到了描寫白鵝怎樣的畫面?
板書:叫聲步態(tài)吃相
二、整體進入,品讀課文
1.這篇課文節(jié)選自豐子愷先生的一篇散文。閱讀這樣的文章,需要抓住它的“神”。這個神,就是這三幅畫面要集中表現(xiàn)的白鵝的特點;貞浺幌,這只白鵝有哪些特點呢?
2.出示句子:好一只高傲的動物!
板書高傲:高傲確實是白鵝最突出的特點。全文都是圍繞這一中心來寫的。那么,作者是怎樣具體描寫白鵝高傲的呢?一起來合作學(xué)習。
三、合作學(xué)習,品讀高傲
1.每組一張學(xué)習表格,選一名組長組織合作學(xué)習,(出示合作學(xué)習要求),最后一名同學(xué)執(zhí)筆填寫。
合作學(xué)習要求:
。1)先讀你們喜愛的部分,讀流暢。
。2)用圈畫法,圈出關(guān)鍵詞、句。
。3)向組內(nèi)成員匯報你的學(xué)習感受,體會作者表達方法。
高傲表現(xiàn)關(guān)鍵詞、句感受表達方法叫聲步態(tài)吃相
2.學(xué)生匯報交流
。1)鵝的叫聲
重點朗讀:“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!
①白鵝的叫聲給人什么感覺?理解“厲聲呵斥”
、邬Z在厲聲呵斥什么?如果鵝會說漢語,見有生客進來,它會大聲說:……如果籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,它可能在叫:……主人回來了,它又會大叫些什么?那你對鵝有了哪些新的認識?作者表面寫鵝的高傲,實際是夸鵝的盡職,勇敢,誰來夸夸它?
、圩髡哂檬裁捶椒ㄍ怀霭座Z既盡職又叫人喜愛的?
體會對比、比喻、擬人、舉例等表達方法
。2)鵝的步態(tài)
重點品悟:“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場!
、龠@段是寫鵝的,為什么要寫鴨呢?板書:對比。這是散文常用的方法,突出白鵝高傲,步態(tài)從容,大模大樣。是什么樣呢?誰來表演一下,大家用朗讀配合他。
、诶斫狻皟艚恰奔啊皟艚浅鰣觥薄D阆胗檬裁丛~語形容凈角出場?
、圩髡弑砻鎸戼Z的.高傲,實際是說他的步態(tài)有趣,誰來夸夸它?
。3)鵝的吃相
①指名朗讀感興趣的句段。
相機抓住“鵝老爺”這一特別稱呼,并聯(lián)系生活實際,體會明貶實褒的表達方式。
、邬Z的吃相有什么特點?理解“三眼一板”。先引領(lǐng)學(xué)生通過擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意,再聯(lián)系上下文說說“三眼一板”。
、圻@種吃法好嗎?用書中的例子說明。重點朗讀:因為附近的狗……飯罐已經(jīng)空空如也。
師:一個是架子十足的鵝老爺,一個是窺伺偷食的小狗賊,對比鮮明,就像一幅活的畫面。這里還有別的對比嗎?你能從中感受作者對鵝的什么情感?
四、總結(jié)寫法,積累運用
1.讀課文不僅要關(guān)注寫了什么,還要關(guān)注是怎么寫的。快速瀏覽全文,想想作者使用哪些方法寫出白鵝高傲,又用什么方法表達對它喜愛之情的?
板書:對比突出特點
反語表達喜愛
2.根據(jù)課前的觀察,運用本課學(xué)習的方法,寫一寫小動物的吃相。
五、引申閱讀,結(jié)束教學(xué)
豐子愷先生的筆下鵝是這個樣子的,那其他人筆下它又是怎樣的呢?
出示:要是可以把軍銜授給禽類的話,這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦,步態(tài)啦,和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦,全是海軍上將的派頭。
師:這只鵝有什么不同?課下先去讀一讀。
白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計 5
一、導(dǎo)入
析題,學(xué)擬題:
學(xué)生背讀鵝鵝鵝,曲頸向天歌;白毛浮綠水,紅掌撥清波進行賞析,請同學(xué)們找出幾個顏色詞語,很自然引出:
白、綠、紅、清,再在黑板上寫一鵝字。
然后又問學(xué)生與課文標題有何區(qū)別。
再復(fù)習幾個課內(nèi)類似的標題:白色鳥; 金黃的大斗笠;紫藤羅瀑布;白蝴蝶之戀;白毛女。
問:怎樣擬標題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢?
──引出標題的色彩美。
二、抓傲理線索
請同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個傲字?
。ǎ競傲)
──引出傲串全文的線索美。
三、挖傲悟組材
請同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個方面,請仔細讀原文后回答。分四組搶答,看誰最踴躍最精彩:
。、一傲在伸長脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;
。、二傲在叫聲;
3、三傲在步態(tài);
。、四傲在吃飯;
。、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。
──根據(jù)發(fā)言,然后引出傲在總分總的布局美。
四、扣傲賞妙語
同學(xué)們找出文中寫傲的具體描寫句子,看誰找得快又能說出其精妙處。
教師示例:
。、它伸長了頭頸,左顧右盼!乙豢催@姿態(tài),想道:好一個高傲的動物!
。ㄓ脛幼、神態(tài)、旁人的心理寫傲,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)
。病⒍谒慕新、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。
。钤谌齻方面的概括來寫傲,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語構(gòu)成段首排比,有氣勢又總領(lǐng)各段。)
。、鴨的軋軋,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的軋軋,其音調(diào)嚴肅鄭重,有似厲聲呵斥。狗的狂吠,是專對生客或宵小用的;見了主人,狗會搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時的.叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
。钤邙嗼Z對比來寫傲,與大爺類比,妙在對比類比突出了中心。)
4、它傲然地站著,‖看見人走來簡直不讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
。ㄇ翱偤蠓郑案藕缶呤絹韺懓,語言精致。)
。、等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯,并且站著侍候。
(怎樣來寫傲?寫鵝的神態(tài)、動作來寫傲。)
。、因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的!
。ㄕl能表演架子十足的神氣。)
──引出語言有生動美。
五、評傲說做人
。、因為它對我們,物質(zhì)上和精神都有貢獻,使主母和主人都喜歡它。
教師示例:
這里寫到的物質(zhì)上的貢獻無非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻,則在于主人主母小孩撿蛋時的哈哈的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。
。ń處熆坳P(guān)鍵詞:物質(zhì)和精神來展開評點。)
。病⑼蛆Z,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺得,比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻。因為我們這屋實在太簡陋,環(huán)境實在太荒涼,生活實在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。
學(xué)生評點活動:
用假設(shè):我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動物,你回到家里一般會有什么樣的感覺?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動物,你回到家中又會有什么感覺?
(備用啟發(fā)故事:我自己兒時躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),我可沒有想到要吃這個兔肉,而是覺得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦。
──引出語言有哲理美。
六、拓展有趣味
1、扣狗話題說話活動:
說與狗有關(guān)的俗語詞句。
。病⒄f說你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。
。、聯(lián)讀活動:
、 王維的《謂川田家》。
⑵ 《白鵝》完整篇章自讀(注:教材只是部分節(jié)選)。
──引出讀后拓展有趣味。
【板書設(shè)計】
農(nóng)家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲
【教學(xué)反思】
本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的特點,領(lǐng)悟作者的表達方法。所以,我是采用了以下的思路展開教學(xué)的。首先,在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生說說對這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時候,引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語句概括出鵝的特點,并重點體會了鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句,體會作者先總寫后分述的寫作方法。在教學(xué)時我也重視語言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來,讓學(xué)生找出寫得生動有趣的句子細細品味,欣賞。達到積累語言的目的。
白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標】
1、基礎(chǔ)知識與基本技能:
、耪J識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
、朴懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
、橇私獍座Z的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
⑷學(xué)習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
2、情感、態(tài)度、價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛,感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
3、過程與方法:
⑴通過品詞品句體會作者文章的表達方法以及對鵝的喜愛。
、仆ㄟ^直觀的、親身的動作體驗,來理解句子的含義。
、抢锰羁盏姆绞,進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,并理解詞語的含義。
【教學(xué)重難點】
。、重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容,體會作者對鵝的高傲這一特點的描寫。
2、難點:
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準備】
。、課前組織學(xué)生對鵝這種動物的生活習性進行一定的了解。
。、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
對于鵝這種動物來說,我們并不很陌生了,因為駱賓王就曾經(jīng)為我們介紹過它,我們一起來回憶一下吧。
。R背《詠鵝》)
在駱賓王的眼中,這是一只漂亮的動物,今天,我們再來認識一只鵝朋友,看看它又會給我們留下怎樣的印象。
二、整體感知課文
自由讀課文,看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象?
板書:
高傲
三、理清課文脈絡(luò)
默讀課文,看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝?
(姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面)
同時板書:
姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相
四、自主學(xué)習課文
下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個方面自學(xué):
出示自學(xué)要求:
1、默讀相應(yīng)段落。
。、看看從哪兒能感受到鵝的高傲,讀讀具體的句子,談自己感受。
。、出聲讀,把自己的感受通過朗讀表達出來。
3.1、感受姿態(tài):
它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個高傲的動物!”
、朋w會“伸長頭頸,左顧右盼”。
、谱鰟幼,體會鵝的高傲。
、菍τ诔醯轿壹业陌座Z,這副伸長了頭頸,左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受?
、戎笇(dǎo)朗讀。
3.2、感受叫聲:
、胖该x,并談體會。
⑵找找哪些詞語寫了白鵝的叫聲?
。ā皡柭暫浅狻薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小保
、僦该x詞。
、谡f說從它的叫聲中體會到了什么?
、郯炎约旱母惺茏x出來。
、蔷毩暎
鵝的叫聲,音調(diào)嚴肅鄭重,似厲聲呵斥。
凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂,仿佛在說:“_________________!”
甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,仿佛在喊:“_________________________________!”
、戎该首x,問:
白鵝的`叫聲除了高傲還給你留下了什么印象?學(xué)生再次交流,感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責。
3.3、感受步態(tài):
、胖该x,談體會。
、茖Ρ茸x兩個句子:
想想它們步調(diào)的不同,表演給大家看。
⑶用句子里的詞語評評他們演得像不像。
、仍賹Ρ戎x出不同的感受。
。ɑ刈x“好一個高傲的動物!”)
、蛇@只白鵝,像得勝歸來的將軍一樣,連走路也時刻揚著它的頭頸,大模大樣的,真讓人感到它的傲慢,誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍,試著把這種感受讀出來。
4、感受吃相:
、胖该f說白鵝的吃飯給你怎樣的感受?
。ㄓ腥、高傲)
⑵這部分這樣有趣,我們一起來學(xué)習一下吧。默讀,畫出你感到有趣的地方,體會后,再把你的感受通過朗讀表達出來。
⑶指名讀。
⑷吃飯的時候還得有一個人在旁侍候,這只鵝老爺真是夠高傲的!我們快來替作者說說它吧!
。ɑ刈x“好一個高傲的動物!”)
5、多么有趣的課文!豐子愷老先生這樣觀察白鵝,描寫白鵝,你感受到豐子愷老先生對白鵝有怎樣的感情了嗎?與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比,這只白鵝又給你留下了怎樣的印象?你更喜歡哪一只呢?說說為什么?
【板書設(shè)計】
13、白鵝
姿態(tài)
叫聲高傲
步態(tài)
吃相
白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標
抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言的趣味。
二、教學(xué)重點與難點
重點:深入了解白鵝高傲的特點,體會語言的趣味及作者對白鵝的喜愛之情。
難點:體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
三、教學(xué)過程
復(fù)習舊知,談話導(dǎo)入
檢查上節(jié)課學(xué)習的字詞,如“看守”、“叫囂”、“引吭大叫”等。
提問:一提到豐老先生的白鵝,你的腦海里會出現(xiàn)一只怎樣的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生用詞語描述(如高傲、傲慢、從容不迫等),并板書“高傲的”。
品讀賞析
叫聲:引導(dǎo)學(xué)生找出描寫白鵝叫聲的詞語(如“鄭重嚴肅”、“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”),并指導(dǎo)朗讀,體會其高傲。
步態(tài):通過描述和觀看凈角出場的錄像,讓學(xué)生理解“步調(diào)從容、大模大樣”的含義,并模仿鵝的步態(tài)。
吃相:引導(dǎo)學(xué)生找出描寫白鵝吃相的'詞語和句子,體會其高傲和有趣。
自由朗讀課文,細細品味鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面。要求學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
圍繞鵝的“高傲”,分析豐老先生從哪幾個方面來寫的(叫聲、步態(tài)、吃相)。
精讀積累
分析“鵝狗爭飯吃”的有趣場景,通過分角色朗讀、表演等方式,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
積累好詞佳句,如“昂首大叫”、“踏著方步”、“責備不周”等。
總結(jié)全文
討論:主人為什么愿意不厭其煩地侍候這只高傲的鵝?引導(dǎo)學(xué)生體會作者對鵝的喜愛之情。
鼓勵學(xué)生分享自己與小動物之間的趣事,并學(xué)習豐子愷的寫作方法。
四、板書設(shè)計
略
白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標
深入理解白鵝高傲的特點,感受作者對白鵝的喜愛之情。
學(xué)習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點
重點:引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
三、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
回顧上節(jié)課內(nèi)容,提問學(xué)生對白鵝的印象,并板書關(guān)鍵詞“高傲”。
細讀高傲,品味可愛
叫聲:通過朗讀和表演,體會白鵝叫聲的.嚴肅和威嚴。
步態(tài):結(jié)合凈角出場的視頻,讓學(xué)生模仿鵝的步態(tài),感受其高傲和從容。
吃相:重點分析“鵝狗爭飯吃”的場景,通過分角色朗讀和表演,體會其有趣和高傲。
引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,找出描寫白鵝高傲的句子,并用波浪線畫下來。
分析白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面的高傲表現(xiàn)。
精讀積累
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
摘錄、積累好詞佳句,如“厲聲叫囂”、“引吭大叫”、“大模大樣”等。
總結(jié)提升
討論:作者為什么用這么多看似貶義的詞語來描寫白鵝?引導(dǎo)學(xué)生體會作者的幽默和喜愛之情。
鼓勵學(xué)生模仿豐子愷的寫作方法,描寫自己喜歡的小動物。
四、板書設(shè)計
略
白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標
知識與技能:能準確理解并概括白鵝的特點,特別是其高傲的表現(xiàn);學(xué)習并積累文中生動傳神的詞語和句子。
過程與方法:通過朗讀、討論、角色扮演等方法,深入理解課文內(nèi)容,體會作者的情感和用詞的準確生動。
情感態(tài)度與價值觀:感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點
重點:引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課內(nèi)容,提問:“豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?”引導(dǎo)學(xué)生用一個詞表達(如“高傲”)。
板書課題,明確本節(jié)課學(xué)習目標。
整體感知
快速瀏覽課文3~7小節(jié),找出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,用波浪線畫下來。
品讀賞析
學(xué)生朗讀相關(guān)段落,找出描寫吃相的詞語和句子。
通過角色扮演或情境模擬,體會白鵝吃飯時的高傲和有趣。
引導(dǎo)學(xué)生想象白鵝走路的樣子,理解“步調(diào)從容”、“大模大樣”等詞語。
通過對比鵝和鴨的步態(tài),加深對白鵝高傲特點的理解。
學(xué)生自由朗讀相關(guān)段落,圈出描寫叫聲的詞語(如“厲聲呵斥”、“引吭大叫”)。
通過朗讀指導(dǎo),體會白鵝叫聲的高傲和威嚴。
白鵝的叫聲:
白鵝的.步態(tài):
白鵝的吃相:
精讀積累
引導(dǎo)學(xué)生精讀“鵝狗爭飯吃”的段落,體會作者語言的生動和幽默。
積累好詞佳句,如“三眼一板”、“一絲不茍”、“架子十足”等。
總結(jié)提升
總結(jié)白鵝的特點和作者的情感態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么作者會說“好一個高傲的動物!”?這表達了作者怎樣的情感?
拓展延伸
鼓勵學(xué)生模仿作者的寫作方法,描寫自己熟悉的一種小動物。
四、板書設(shè)計
略
白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能:掌握文中重點字詞,理解并概括白鵝的特點。
過程與方法:通過朗讀、討論、分析等方法,深入理解課文內(nèi)容,體會作者的表達方式。
情感態(tài)度與價值觀:感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生對動物的關(guān)愛之心。
二、教學(xué)重難點
重點:學(xué)習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的`準確生動。
難點:從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中體會其高傲的特點。
三、教學(xué)過程
復(fù)習導(dǎo)入
復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容,提問學(xué)生對白鵝的印象。
板書課題,明確本節(jié)課學(xué)習目標。
整體感知
學(xué)生快速瀏覽課文,找出文中直接寫出白鵝高傲特點的句子。
深入學(xué)習
學(xué)生分角色朗讀“鵝狗爭飯吃”的段落。
通過角色扮演和情境模擬,體會白鵝吃飯時的高傲和有趣。
學(xué)生自由朗讀相關(guān)段落,想象白鵝走路的樣子。
通過對比和討論,理解“步調(diào)從容”、“大模大樣”等詞語的含義。
學(xué)生朗讀相關(guān)段落,畫出描寫叫聲的詞語。
通過朗讀和討論,體會白鵝叫聲的高傲和威嚴。
叫聲:
步態(tài):
吃相:
精讀品味
引導(dǎo)學(xué)生精讀文中描寫白鵝高傲特點的句子和段落。
體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
總結(jié)提升
總結(jié)白鵝的特點和作者的情感態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生思考:作者為什么用“高傲”來形容白鵝?這表達了作者怎樣的情感?
拓展延伸
鼓勵學(xué)生觀察自己熟悉的小動物,學(xué)習作者的寫作方法,寫一篇小短文。
四、板書
略
【白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
《 白鵝 》第二課時的教學(xué)設(shè)計12-04
白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計范文(精選6篇)05-06
《白鵝》教學(xué)設(shè)計04-21
《白鵝》教學(xué)設(shè)計模板02-14
《白鵝》教學(xué)設(shè)計范文07-19
《白鵝》教學(xué)設(shè)計文案08-14
《白鵝》精品教學(xué)設(shè)計05-23
語文白鵝教學(xué)設(shè)計02-14
《白鵝》教學(xué)設(shè)計參考07-21