關(guān)于三年級(jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于三年級(jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
［教學(xué)重點(diǎn)］
按提綱背誦第三自然段。
［教學(xué)難點(diǎn)］
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題（一）：
�、僮杂衫首x第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題（二）
�、僮杂衫首x第4-6自然段；
�、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn)；
�、壅f(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的'。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：
一會(huì)兒
過(guò)了兩三秒鐘
馬
變化快
忽然
形狀變化多
狗
一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）
獅子
(4)
指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）
(3)投影反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)（略）
三年級(jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的:
1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
日出或日落的時(shí)候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云�；馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬(wàn)變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然�？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動(dòng)、形象的。
二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．讀準(zhǔn)字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認(rèn)讀的音節(jié)。
2．熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉
(2)重點(diǎn)分析生字。
盈：上邊“乃”里面有個(gè)“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁(yè)”，合在一起是“須”字。
3．理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
四、鞏固練習(xí)。
1．按左右結(jié)構(gòu)說(shuō)本課學(xué)的生字，寫時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)
2．“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)撇要包住“由”。)
第二課時(shí)
一、理解第一部分課文內(nèi)容
1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)
2．讀第一句話，說(shuō)說(shuō)它告訴了我們什么?(火燒云上來(lái)的時(shí)間——晚飯過(guò)后。)
3．霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?
4．這變化是因?yàn)槭裁匆饋?lái)的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內(nèi)容。
1．讀第2—6自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。)
3．課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)
4．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……)
5．哪些詞語(yǔ)突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過(guò)了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)
6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長(zhǎng)了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)
三、鞏固練習(xí)。
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)霞光照在地上的情景。
2．讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?
3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個(gè)什么字?
第三課時(shí)
一、理解第三部分課文內(nèi)容。
1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)
2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。第二句寫眼睛看的時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)
3．說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝�，還沒(méi)來(lái)得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)
二、總結(jié)課文。
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一篇寫什么的`文章?(寫自然景觀的文章。)
2．寫景物的文章，應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過(guò)程；其次要善于抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開合理的想象。)
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊(yùn)含著“美”。)
三、鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文。讀時(shí)，要讀出“變”的語(yǔ)氣。
2．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
(2)接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
4．看課文插圖，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫圖的內(nèi)容的?
板書設(shè)計(jì):
火燒云
上來(lái) 霞光 變成
顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么 什么
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫詞語(yǔ)。
1．單疊詞(ABB)
2．雙疊詞(ABAC)
三、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來(lái)一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫得好，為什么？
1．這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2. 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。
必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。
五、讀讀精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)寫得怎樣好。
1．晨光曦微，萬(wàn)道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動(dòng)，像是金蛇起舞。
2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美。
3．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽(yáng)驅(qū)散迷霧。
三年級(jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，做到正確、流利;
2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來(lái)歷;
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫出火燒云的特點(diǎn);
4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1-3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)4、5。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)4
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過(guò)云嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求正確、流利。
2、讀書檢查，請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的`小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。(燒、著了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?(紅彤彤)5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)
6、這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣)
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。
2、學(xué)生回答，討論交流。(變化多、快)
五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)
(一)學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、讀第3節(jié)。
2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?(顏色)
3、學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)
4、朗讀練習(xí)。
5、火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。
6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第1節(jié)過(guò)渡：火燒云出現(xiàn)時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化?隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?
4、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化?(用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑)
5、有感情朗讀第1節(jié)。
六、小結(jié)
1、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得火燒云怎么樣?用一個(gè)字。(美)
2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì)。
七、課堂作業(yè)。
課后題2(1)，3。
板書：
火燒云
多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、顏色變化半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……快一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
三年級(jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。
3.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。
過(guò)程與方法:
1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語(yǔ)。
2.在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美自然景象的情感。
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫本課生字詞。
2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會(huì)人們歡樂(lè)的心境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.出示火燒云圖。
2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)
3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。
4.出示課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。
1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會(huì)認(rèn)字。
(1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。
(2)學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。
4.課件出示“我會(huì)寫”。
必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著
寺廟威武鎮(zhèn)靜
(1)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。
(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。
(3)學(xué)生寫字。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文做好鋪墊。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1.教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。
2.這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。
(1)什么是火燒云呢?
(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化)
3.學(xué)生默讀課文，按照內(nèi)容給課文劃分段落。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對(duì)火燒云有一定的認(rèn)識(shí)，理清課文的敘述順序。
四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段。
2.思考:
(1)什么是霞光?
(2)晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，出現(xiàn)了怎樣的景象?
課件出示題目，學(xué)生完成填空。
霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)
3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，變成了”的`句式說(shuō)一說(shuō)。
4.用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖:
品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來(lái)后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
五、課堂小結(jié)。
火燒云上來(lái)了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語(yǔ)句，積累表示顏色的詞語(yǔ)，想象火燒云的奇異景象。
2.理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示本課生字、詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。(火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)
板書:顏色形狀
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。
二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。
1.作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)寫出來(lái)。
2.討論交流感受。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
�、倌阌X得這句話中哪個(gè)字用得好?為什么?(“燒”字用得好�！盁痹诰渥又杏袛U(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)
②這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
(2)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒(méi)見過(guò)的顏色。
�、佼嫵霰硎绢伾脑~語(yǔ)。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃
茄子紫
�、谶@段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)
�、劾首x這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)
3.小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟文章表達(dá)的思想感情。
三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。
1.默讀課文第4~7自然段。
2.出示閱讀提示。
(1)課文給我們勾畫出了哪些動(dòng)態(tài)的畫面?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。
(2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?
(3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?
3.匯報(bào)交流。
(1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子
(2)火燒云的形狀變化既多又快。
�、僖粫�(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀變化快)
�、诤鋈挥謥�(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細(xì)，想象力豐富)
�、劢又謥�(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫火燒云的形狀，使人感到具體形象。“威武”“鎮(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說(shuō)明火燒云的形狀變化多)
(3)①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬(wàn)變)
�、诒仨毜拖骂^，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)
4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)
設(shè)計(jì)意圖:
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
四、回顧總結(jié)，感受美好。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過(guò)程。火燒云的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書:變美
三年級(jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求：(1)、劃出生詞。
(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考：火燒云指的是什么樣的云
2、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。
(2)搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
(3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))
如：上來(lái)了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：
(一)、一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢
2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云
3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
(火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文�？床欢膯�(wèn)題問(wèn)老師。
1、課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的
2、重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化(形狀)
3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來(lái)。
4、火燒云的形狀有什么變化寫了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)
5、說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的`作用。
(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。
1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢
2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個(gè)句子。
四、總結(jié)全文
1、想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢
2、火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說(shuō)給大家聽好嗎(多找?guī)讉�(gè)同學(xué)說(shuō))
五、作業(yè)：
1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。
2、課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的話整理到筆記本上。
課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。作者生動(dòng)地描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中出現(xiàn)了火燒云時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無(wú)比喜悅的心情。本課語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時(shí)運(yùn)用。
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