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八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、概述鳥的主要特征。
2、說出恒溫動物和變溫動物的概念。
3、確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
4、嘗試探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、舉例說明鳥與人類生活的關(guān)系，形成愛鳥護(hù)鳥的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
鳥的主要特征，鳥與人類生活關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過探究，認(rèn)識鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，引入課題
利用“想一想，議一議”引入。讓學(xué)生閱讀教材“想一想，議一議”，思考討論：有些鳥能夠飛越珠穆朗瑪峰，為什么它具有這么強(qiáng)大的飛行能力呢？如果人在雙臂上縛上人工翅膀，也能像鳥一樣飛嗎？
（二）、通過觀察對比，學(xué)習(xí)鳥類的多樣性
通過對不同鳥的圖片、標(biāo)本或視屏資料的觀察，比較它們在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的'異同，并歸納它們在外型上的共同特點(diǎn)。
學(xué)生討論并完成教材31頁的表格。
（三）、指導(dǎo)探究與講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生概括鳥的主要特征
（四）、組織討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥與人類生活的關(guān)系
教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)鳥的圖片或視頻資料，請學(xué)生觀看后回答下面的問題：從資料中可以看出鳥與人類生活有什么關(guān)系？除此之外，你還能作補(bǔ)充嗎？
學(xué)生討論交流后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到，鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，我們應(yīng)該愛鳥護(hù)鳥。
五、教學(xué)反思：
教師在課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料、課程資源一定要充分，這樣，學(xué)生才能認(rèn)真觀察，合理推理，順利得出探究結(jié)論。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)活動目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解飛鳥的基本特征和風(fēng)凰的來龍去脈，參照鳳凰或天國神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥形象。
2、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對馬的保護(hù)意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。
用：設(shè)可導(dǎo)入――觀察分析―――欣賞學(xué)習(xí)――自主表現(xiàn)采完成教學(xué)過程，
二、設(shè)問導(dǎo)入。
教師提問：大家都見過哪些馬?能說說嗎?稱得上鳥工的是哪些呢?
觀察分析。出示鳥類圖片。
設(shè)問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說后教師
小結(jié)：鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、
白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：有身、頸、頭、腳，翅尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環(huán)境中鳥的保護(hù)意識教育。
賞析學(xué)習(xí)。出示鳳凰或神鳥的美術(shù)作品后教師設(shè)問：
你認(rèn)為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出來的?
三、技法講授：
鳥的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類鳥的.美麗與威猛等于一體)。
四、自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥王的知識信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一幅新的鳥王形象來。可以不受自然形態(tài)的限制。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書初中《生物》八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)。教材的編排是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)來探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，沒有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，從生物這門學(xué)科的角度來看，按照進(jìn)化的歷程來進(jìn)行比較適合一些。我對本章教材進(jìn)行了簡單的處理，經(jīng)過調(diào)整，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)魚類之后、哺乳動物之前進(jìn)行的。
學(xué)情分析：
初二年級的學(xué)生思維靈活，感情豐富，有較強(qiáng)的合作意識，動手操作能力；初二年級的學(xué)生具備一定的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一定的分析綜合能力，有一定的自我學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的材料進(jìn)行分析歸納總結(jié)和概括；初二年級的學(xué)生雖對空中飛行的動物比較熟悉，但對它們有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是于空中飛行的知識還不甚明確。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究，使學(xué)生能理解鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1、通過對“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2、通過對“鳥的資料”的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識的能力和習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、通過觀看有關(guān)鳥類行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛自然的美好情感。
2、通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生相互合作的協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
教學(xué)難點(diǎn)
探究過程及鳥類的雙重呼吸。
教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法、小組重點(diǎn)討論法和探究總結(jié)法等。
教具準(zhǔn)備
幾種鳥的模型，家鴿骨骼的標(biāo)本，雞腿骨實(shí)物，兩張大小相同的紙，教學(xué)多媒體課件等。
教學(xué)過程：
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
圖片及短片來導(dǎo)入新課，陶冶情操。提出問題：同學(xué)們你們想像鳥一樣高飛嗎？
欣賞各種鳥的憨態(tài)和飛行的英姿，興奮和向往狀態(tài)
較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。
折紙飛機(jī)，引出探究。
教師先完成一個演示，扔出紙和書，體現(xiàn)出鳥適于飛行輕的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生做游戲：
將紙折成飛機(jī)與紙張同時扔出，比較兩種情況下紙飛出去的距離長短，與飛行時的形狀，體現(xiàn)出體重輕及提供動力的特點(diǎn)。
自己動手折紙飛機(jī)，鳥的飛行可能與形狀、重量、動力有關(guān)，體現(xiàn)出能夠飛行的物體形狀及提供動力的特點(diǎn)。
在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中同樣需要用一定的方式繼續(xù)保持學(xué)生的興奮狀態(tài)。學(xué)生不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，很難理解，遠(yuǎn)離生活。
自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生詳閱教材探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，組織學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃，并討論該計(jì)劃的合理性，再開始探究實(shí)驗(yàn)。
提供實(shí)物及模型，輔助講解與說明。
屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從家鴿的身體形狀和四肢的變異、肌肉、骨骼、消化、循環(huán)、呼吸系統(tǒng)等圖片及資料，教師巡回參與學(xué)生之間的討論交流，融入到學(xué)生中去。出示鳥的引導(dǎo)學(xué)生探究。
教師播放錄像
學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃并討論該計(jì)劃的合理性。
發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，討論問題，讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的看法，交流碰撞自己的想法，
模擬鳥飛行時的狀態(tài)，正確地扇動自己的`胳膊體會鳥的飛行，總結(jié)歸納。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)與競爭的欲望，活躍他們的思維，培養(yǎng)表達(dá)、交流和綜合等能力。由部分帶動全體，以點(diǎn)帶面，為學(xué)生理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性和整體性提供了有力的幫助。達(dá)到學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同進(jìn)步提高。
填空反饋，提升主題。
引導(dǎo)學(xué)生全面闡述鳥類適于飛行的特點(diǎn)，出示相關(guān)的填空內(nèi)容，激勵學(xué)生。
表達(dá)交流
填空練習(xí)
使得所學(xué)知識規(guī)范化，整體化，讓學(xué)生能夠形成更直觀、更生動的印象，再次系統(tǒng)地理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的科學(xué)觀。
板書設(shè)計(jì)
空中飛行的動物——鳥
體形 骨 肌肉
形狀 體表 輕 消化 動力 消化
骨 呼吸 循環(huán)
呼吸
課后反思：
本節(jié)課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課之前，他們對于鳥的飛行已有許多感性認(rèn)識，也有不少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，具備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和歸納的條件，所以對本節(jié)課，我的設(shè)計(jì)是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、分析閱讀已有的資料，并進(jìn)行分析、合作討論和交流，從而讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出鳥類適于飛行的特點(diǎn)。通過探究使學(xué)生明確動物對環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來看待動物與環(huán)境的關(guān)系，同時概括鳥類適于飛行的主要特征。
優(yōu)勢：
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較合理。我將鳥類適于飛行特點(diǎn)劃分三大板塊，分別是輕、形狀和動力，引導(dǎo)學(xué)生通過鳥類的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐個探究之后，再放到一起進(jìn)行小結(jié)，最后進(jìn)行填空練習(xí)鞏固。整節(jié)課過渡自然流暢，條理清晰明了，避免了因知識多而零亂造成學(xué)生的記憶困難，大大提高了知識的系統(tǒng)性及整體性。
2、教學(xué)資源的利用比較好。從實(shí)物到模型到圖片到多媒體，盡可能的多調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)興趣，激活思維。這些教學(xué)資源從一開始就吸引了學(xué)生，為學(xué)生積極熱情的投入到學(xué)習(xí)探索中去奠定了情感基礎(chǔ)，課堂緊張而愉快，對本課重難點(diǎn)的突破起到很大作用。
3、教學(xué)方法符合新課標(biāo)的理念。整個教學(xué)過程通過讓學(xué)生觀察、討論、分析和探究活動去發(fā)現(xiàn)知識，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析問題的能力及語言表達(dá)能力方面起到了積極的作用，也較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
4、教學(xué)效果方面：通過一系列的探究，學(xué)生能夠在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識并較為系統(tǒng)總結(jié)出鳥類適于飛行的特點(diǎn)，并且反饋情況非常好，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)生物知識的樂趣和成功的喜悅。
劣勢：
1、折飛機(jī)時應(yīng)事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙張，學(xué)生的參與就會更積極一些。
2、在小組分析討論時，教師再多提供一些材料和指導(dǎo)，讓學(xué)生的思考分析等能力進(jìn)一步提高。
3、結(jié)尾的部分再貼近生活一些，再多給學(xué)生一些鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會更高。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、自讀課文，整體感知
�。�、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學(xué)生暢談感想。
�。病⑻角笮轮呵腥胝n文。
３、明確文題；介紹作者；介紹珍珠鳥。
�。�、自讀課文，整體感知：
請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn)。
說說通過讀課文，你知道了什么？
（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
二、自解課文，探究學(xué)習(xí)
�。�、小組討論：
請你探究：
�、耪页鑫闹袑懻渲轼B的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
�、莆闹杏性S多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的.朗讀一下。
�、钦�?wù)勀銓Α靶刨�，往往�?chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。
�。病⑷嘟涣鳎�
學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
３、查缺補(bǔ)疑：
文章中，還有不能理解的語句嗎？
三、自賞課文，歸納積累
通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？
四、從讀學(xué)寫，自練運(yùn)用
結(jié)合所學(xué)的知識，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)思路】
美讀熏陶──探究說話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用
【教學(xué)目的】
�。�、把握文章主要內(nèi)容─人鳥和諧相處，相互信賴。
�。病㈩I(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。
�。�、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動物，善待生命的情感。
�。础⑵肺徽Z言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動物，善待生命。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠鳥的.圖片和一曲背景音樂。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。
二、課文美讀
�。�、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢
２、接力賽讀──要求讀的字正腔圓
�。�、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景
三、合作探究
４、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？
�。�、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因?yàn)椤?/p>
６、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？
７、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？
�。�、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五、創(chuàng)作天地
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過理解課文，理解文中“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。
2、準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
教學(xué)時間一課時。
課時目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文。
2、讀讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。
課時重難點(diǎn)
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
2、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？
二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）
2、說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
�。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1、出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3、交流討論。
（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。
（2）為什么會發(fā)生這些變化？
（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。
a、當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？
b、三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？
（第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好肥”。
第二次：小鳥的'活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會“摸、啄”。
第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）
4、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？
五、作業(yè)。
1、從以下題目中選擇一個寫一段話。
（1）溫暖舒適的巢
�。�2）可愛的小紅嘴
（3）淘氣的小家伙
�。�4）人鳥相依圖
2、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
板書設(shè)計(jì)
怕人
珍珠鳥親近信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
信賴
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、概述鳥的主要特征。
2、說出恒溫動物和變溫動物的概念。
3、確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
4、嘗試探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、舉例說明鳥與人類生活的關(guān)系，形成愛鳥護(hù)鳥的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
鳥的主要特征，鳥與人類生活關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過探究，認(rèn)識鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
利用“想一想，議一議”引入。讓學(xué)生閱讀教材“想一想，議一議”，思考討論：有些鳥能夠飛越珠穆朗瑪峰，為什么它具有這么強(qiáng)大的飛行能力呢？如果人在雙臂上縛上人工翅膀，也能像鳥一樣飛嗎？
�。ǘ�、通過觀察對比，學(xué)習(xí)鳥類的多樣性
通過對不同鳥的圖片、標(biāo)本或視屏資料的觀察，比較它們在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，并歸納它們在外型上的共同特點(diǎn)。
學(xué)生討論并完成教材31頁的表格。
�。ㄈ�、指導(dǎo)探究與講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生概括鳥的'主要特征
（四）、組織討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥與人類生活的關(guān)系
教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)鳥的圖片或視頻資料，請學(xué)生觀看后回答下面的問題：從資料中可以看出鳥與人類生活有什么關(guān)系？除此之外，你還能作補(bǔ)充嗎？
學(xué)生討論交流后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到，鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，我們應(yīng)該愛鳥護(hù)鳥。
五、教學(xué)反思：
教師在課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料、課程資源一定要充分，這樣，學(xué)生才能認(rèn)真觀察，合理推理，順利得出探究結(jié)論。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、目標(biāo)定位
知識目標(biāo)：1.設(shè)計(jì)探究活動，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2.描述鳥的生殖和發(fā)育過程
能力目標(biāo)：在開放性探究活動中，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法，提升科學(xué)探究的能力。
情感目標(biāo)：通過了解鳥類生殖與發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)鳥類的情感。
二、方法闡釋
在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生通過觀察事物或親身參與探究活動，獲得感性認(rèn)識。在認(rèn)識卵殼和殼膜的結(jié)構(gòu)時，可鼓勵學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，來感知卵殼對外力的承受能力，以便理解卵殼對卵的保護(hù)作用。在課前將雞蛋放置在醋酸中一段時間，使蛋殼溶解，殼膜露出，上課時讓學(xué)生親眼觀察。在學(xué)生觀察雞卵的內(nèi)容結(jié)構(gòu)時，注意引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物與插圖相結(jié)合，認(rèn)清雞卵的各部分結(jié)構(gòu)。為了幫助學(xué)生認(rèn)識新鮮的雞卵是“活”的，可將孵化一段時間的雞卵，演示給學(xué)生觀察，因?yàn)榇藭r的雞卵的胚胎經(jīng)過一段時間的發(fā)育成百塊裝，在卵膜周圍有血管分布。結(jié)合雞卵發(fā)育過程的模式圖，引導(dǎo)學(xué)生分析卵的各部分結(jié)構(gòu)的作用，理解雞卵發(fā)育為什么能完全擺脫水環(huán)境的限制。
三、教學(xué)過程
【課前準(zhǔn)備】教師：制作本節(jié)課件、收集與鳥的生殖與發(fā)育相關(guān)的材料、鳥的繁殖行為錄像。
探究實(shí)驗(yàn)材料：解剖剪、鑷子、燒杯（內(nèi)有40℃～50℃的溫水）、培養(yǎng)皿
學(xué)生：愛迪生孵小雞的故事、興趣小組成員腌過的生雞蛋、每組兩個生雞蛋、收集與鳥的生殖和發(fā)育有關(guān)的資料
環(huán)節(jié)一:溫故知新,對比回憶
比較昆蟲、兩棲動物的生殖方式和發(fā)育方式，引入鳥的生殖和發(fā)育
�。ń處煶鍪靖鞣N各樣的鳥巢，讓學(xué)生思考鳥巢的作用）
師：有沒有困惑的問題？我們共同交流和探討，好嗎？
生：在冬天，喜鵲窩高高地掛在樹上，喜鵲來回飛也不去住，這是為什么？
生：這我知道，喜鵲窩只是用來繁殖，孵卵的地方。
生：剛孵出的小雞毛茸茸的，十分可愛�？蓜偡醭龅男÷槿�，粉紅色的皮膚上一根羽毛都沒有。為什么會這樣？
師：雞是早成鳥，麻雀是晚成鳥。
生：鳥卵孵化的時間有多長？需要幾天才能孵化出來？
生：我知道，不同的鳥類需要的時間不一樣，雞需要21天。鳥類的孵化時間一般與鳥類的大小有關(guān)。小型鳥類為13-15天。中型為3-4星期，大型鳥類時間還要長。
生：雞孵化出來后，是纖細(xì)的絨毛，長大后為什么會變成那樣的羽毛了，這是什么決定的？
生：我知道這是由DNA決定的，它控制著生物的生長和發(fā)育，當(dāng)雞發(fā)育到一定階段時，它的羽毛就要發(fā)生變化，由絨毛變成羽毛，這也是為了適應(yīng)環(huán)境。
生：為什么家里買來的雞蛋孵不出小雞來？
生：這事我知道，買來的雞蛋多數(shù)是沒有受精的雞蛋，不受精就不能孵化出小雞來。
師：對，只有受精的雞蛋，在適宜的條件下，才能孵化出小雞來。我們今天就探究這方面的問題。下面利用你們手中的雞蛋，兩人一組完成探究任務(wù)吧！
環(huán)節(jié)二：探究新知觀察分析
一、觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)（整個探究過程分為四個步驟：觀一探三）
師：播放小雞破殼而出的短片，問：一枚小小的雞卵為什么能發(fā)育成可愛的小雞呢？是不是與它的結(jié)構(gòu)有關(guān)？
【觀一】先讓學(xué)生觀察鳥卵的形狀（一頭鈍、一頭尖）
【探三】
一探卵殼：讓學(xué)生單手用力握雞卵，看會不會輕易捏碎，理解卵殼的保護(hù)作用。
二探鳥卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生先看書上的觀察操作步驟，明確操作目的，并在屏幕上出示探究過程中幾個需要注意的問題：
�、儆^察氣室的大小
�、谟描囎娱_出的口要比卵黃大，否則卵黃在倒出時會被劃破。
�、圩⒁庥^察卵黃上有沒有小白點(diǎn)？
�、苡醚篮炏容p輕按壓卵黃，再把卵黃刺破并拔出來，感受卵黃的存在。隨后學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行點(diǎn)撥。
在屏幕上出示雞卵結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生按照圖上數(shù)字的順序，說出雞卵內(nèi)部各個結(jié)構(gòu)的名稱，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果。借助投影片，告知學(xué)生胚盤、卵黃膜和卵黃共同構(gòu)成了卵細(xì)胞，細(xì)胞核位于胚盤中。利用實(shí)物投影展示受精卵和未受精卵的胚盤，讓學(xué)生對照觀察并進(jìn)行比較。
生：未受精卵的胚盤顏色發(fā)白而且胚盤小，已受精卵的胚盤顏色發(fā)深而且胚盤略大。
師：既然這兩種卵的胚盤差別這么大，那么請大家考慮一下，胚盤有什么作用？
生：是胚胎發(fā)育的部位。
師：我們?nèi)绻堰@個雞卵放在桌上滾動，不管它怎么滾動，卵黃始終位于卵白的內(nèi)部，你知道這是為什么嗎？（提示：觀察系帶在卵中的位置，系帶有何作用？）
生：系帶對卵黃起固定作用，并可以減少胚胎受到的震動。
師：胚胎的發(fā)育離不開氧氣和養(yǎng)料，這兩類物質(zhì)分別由什么提供？
生：氣室提供空氣，卵黃和卵白提供養(yǎng)料。
師：卵黃和卵白相比較，誰的營養(yǎng)更豐富？有的同學(xué)不愛吃蛋黃，其實(shí)卵黃的營養(yǎng)價(jià)值要高于卵白，它是卵細(xì)胞的主要營養(yǎng)部分。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看書并討論，總結(jié)出其它結(jié)構(gòu)的作用。）
師：剛才大家都看到了，氣室容積很小，那么如何提供胚胎發(fā)育所需要的大量氧氣？
生：卵殼是透氣的，表面應(yīng)該有氣孔存在。
三探氣孔：引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的物品設(shè)計(jì)探究方案，并且用溫水浸泡法來探究一下氣孔是否存在，對于學(xué)生的`開放型設(shè)計(jì)思路，教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
師：大家想一想，鳥卵的結(jié)構(gòu)為什么要這么復(fù)雜？這與它周圍的環(huán)境相適應(yīng)嗎？
生：堅(jiān)硬的卵殼和內(nèi)部的殼膜起保護(hù)作用，卵白提供水環(huán)境，氣室提供了氧氣，卵黃提供營養(yǎng)物質(zhì)，給鳥的胚胎發(fā)育提供了良好的條件，從而增加了對陸地復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性。
請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識，解決以下三個問題：
1.養(yǎng)雞場在挑種蛋的時候，從來不用那些蛋殼表面污穢面積較大的蛋，因?yàn)樗鼈兎醪怀鲂‰u，這是為什么呢？
生：因?yàn)檫@些雞蛋表面的臟物堵塞了卵殼上的氣孔，妨礙了里面胚胎的呼吸，所以孵不出小雞。
2.請生物興趣小組的同學(xué)出示課前腌好的生雞蛋，并提出他們所發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象：鹽水里的所有雞蛋都是鈍頭朝上。
師：鈍的那頭反而輕，這是為什么呢？
生：鈍的那頭的氣室里有空氣。
師:在籠子里只養(yǎng)了兩只母雞，它們能生蛋、能孵出小雞嗎?
生：能生蛋，但孵不出小雞，因?yàn)槟鸽u沒有受精的機(jī)會。
屏幕出示愛迪生孵小雞的圖片，由學(xué)生講故事。
師：愛迪生為什么孵不出小雞呢？
生：外界溫度太低了。
師：沒有受精的雞蛋孵不出小雞，就是受了精的雞蛋也不是隨便就能孵出來的，看來鳥類要繁衍下一代還真的不是一件容易的事情。
二、鳥的生殖和發(fā)育過程
教師課件展示教材中的圖片，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的繁殖行為�？偨Y(jié)鳥的生殖和發(fā)育的過程。播放鳥的繁殖行為錄像。引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)鳥的生殖和發(fā)育過程。
師：大家都見過鳥類的哪些繁殖行為？
生：母雞下蛋、燕子銜泥壘窩、公雞追母雞滿院子跑等。
師：你知道鳥類在找到自己的意中人以后，都會通過什么樣的方式來表達(dá)自己的愛慕之情？（利用實(shí)物投影展示學(xué)生搜集到的圖片）
生1：雄孔雀會展示自己漂亮的羽毛，丹頂鶴展示的是自己優(yōu)美的舞姿，啄木鳥會通過敲打樹干發(fā)出“愛情電報(bào)”。
生2：雄軍艦鳥鼓起紅色的喉囊，雄園丁鳥偷取色彩鮮艷的物品進(jìn)行炫耀，雄鴕鳥會跪在雌鴕鳥的面前，通過拍動翅膀和扭動著脖子向意中人求婚。
師：當(dāng)鳥兒找到自己的伴侶后，它們就要為自己建造一個“家”，這就是筑巢。
�。ɡ脤�(shí)物投影展示學(xué)生搜集到的圖片，由學(xué)生介紹燕鷗、家燕、織布鳥千姿百態(tài)的鳥巢，教師對同學(xué)們課前的積極準(zhǔn)備提出表揚(yáng)。）
屏幕上展示雌雄翠鳥正在xx的圖片，請同學(xué)思考說出這屬于什么樣的受精方式？
生：體內(nèi)受精。
師：想一想，這種受精方式和兩棲動物相比有什么優(yōu)勢？
生：它使受精的機(jī)會大大增加。
師：受精后的鳥卵在雌鳥體內(nèi)就已經(jīng)開始發(fā)育了，但是當(dāng)鳥卵被產(chǎn)出后，胚胎就會因外界溫度過低而停止發(fā)育，怎樣才能繼續(xù)發(fā)育呢？
生：那就要靠孵卵。
師：在適宜的條件下，胚胎發(fā)育成熟，雛鳥最終破殼而出。
屏幕上出示雛鳥和成鳥的圖片，讓學(xué)生比較并思考：鳥的發(fā)育是不是變態(tài)發(fā)育？并播放鳥的繁殖行為錄像。
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，對比歸納
讓學(xué)生總結(jié)鳥的生殖和發(fā)育過程都包括哪些階段，并提出問題：這六個階段所有的鳥都必須要一一經(jīng)歷嗎？哪些階段是必不可少的？
生：杜鵑把卵產(chǎn)到別的鳥的窩里，自己不筑巢、不孵卵、不育雛，另外帝企鵝把卵放在自己的腳面上孵化，也不筑巢。求偶、xx和產(chǎn)卵是必不可少的。
四、教學(xué)反思
本堂課比較全面地讓學(xué)生掌握了知識，也比較好地調(diào)動了學(xué)生的主動性，總體上還是比較成功的。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
上周在學(xué)校上了一節(jié)公開課《鳥的生殖和發(fā)育》，結(jié)合杜郎口中學(xué)之行談一下自己粗淺的認(rèn)識。
鳥的生殖和發(fā)育這節(jié)課的重點(diǎn)是鳥卵的結(jié)構(gòu)和鳥的生殖和發(fā)育過程，難點(diǎn)是探究鳥卵的結(jié)構(gòu)及其適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。雞卵對于每一個學(xué)生來說并不陌生，但真的要讓學(xué)生詳細(xì)的說出各部分的結(jié)構(gòu)及其作用恐怕很難。因此在課堂中讓學(xué)生親動手解剖雞卵，讓學(xué)生詳細(xì)的觀察，使學(xué)生對雞卵的結(jié)構(gòu)從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識的水平。由于過高的估計(jì)了學(xué)生動手操作的能力，以至于學(xué)生用了十幾分鐘的時間沒有把一個雞卵完整的解剖開放在培養(yǎng)皿里面，這樣就耽誤了整節(jié)課的推進(jìn)速度，從而導(dǎo)致臨下課時草草收尾，讓我感到非常的失敗。從學(xué)生動手操作能力的低下也反映了我們平時在課堂教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題，過于注重知識的學(xué)習(xí)而忽視了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)沒有有效的去落實(shí)，老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。在猜想鳥的卵細(xì)胞是由卵的哪幾部分組成時，學(xué)生不能準(zhǔn)確的猜出，此時教師也沒有及時有效地給學(xué)生點(diǎn)撥或點(diǎn)撥不到位，浪費(fèi)了大量的時間，現(xiàn)在回想很是不應(yīng)該。總的來說我自己認(rèn)為這節(jié)課和自己的期望值相差太遠(yuǎn)，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
通過學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式和方法我覺得應(yīng)該從以下幾個方面不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓生物課堂充滿生機(jī)和活力，成為學(xué)生展示自我風(fēng)采的舞臺，成為學(xué)生不斷提升能力的階梯。
一 、不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。
學(xué)高為師，如果一個老師在學(xué)生面前沒有博學(xué)的知識，高超的課堂駕馭能力是不會贏得學(xué)生的尊敬和愛戴的�！皼]有金剛鉆，就不能攬瓷器活”此話說得一點(diǎn)都不假，如果我們老師沒有實(shí)實(shí)在在的業(yè)務(wù)水平，沒有教育理論作支撐，我們就很難在課堂中表現(xiàn)的游刃有余，我們就不可能把教學(xué)工作做好。語言的簡練、普通話水平的提升、專業(yè)知識的強(qiáng)化與提升、教學(xué)方法的多樣性、處理課堂突發(fā)問題的靈活性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性等都是需要我們必須面對和解決的問題，這就需要我們付出更多的精力和汗水。
二、建立和諧的師生關(guān)系。
首先，建立和諧的師生關(guān)系從尊重學(xué)生開始做起。 教師要尊重學(xué)生。當(dāng)教師把孩子作為一個權(quán)利主體尊重時，他們身心發(fā)展的巨大潛能就會得到充分發(fā)揮。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，教師要尊重學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系。這樣，既可以顯示教育的人情味和人性化色彩，也有利于促進(jìn)民主、平等的習(xí)慣意識的培養(yǎng)。重視孩子的感情，培養(yǎng)學(xué)生敏感、豐富的體驗(yàn)也是完整的和諧教育所需要的。人的感情是心靈中最隱秘、最脆弱，也是最容易被激發(fā)的區(qū)域。教師重視學(xué)生感情；學(xué)生得到尊重，受到重視，有助于學(xué)生養(yǎng)成溫順、謙和、樂于分享、善于溝通的性格習(xí)慣，而教師自己也會更有人情味。
要有一顆公正之心。 實(shí)施和諧教育。優(yōu)秀教師應(yīng)懂得如何控制自己的情感。學(xué)生們對教師公平與否的事情特別敏感，如果學(xué)生們看到教師一直用一視同仁的態(tài)度對待每一個學(xué)生，不論對方是男生、女生，不論對方漂亮、丑陋，也不論成績好、壞，他們就會受到啟發(fā)和激勵，會感到教師的誠實(shí)和公正。由此，學(xué)生會獲得安全感，有助于培養(yǎng)學(xué)生自信的習(xí)慣。反之，學(xué)生會懼怕錯誤，產(chǎn)生孤獨(dú)和排斥心理，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
其次，建立和諧的師生關(guān)系教師還應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度去面對學(xué)生。教師應(yīng)用積極的、樂觀的眼光和態(tài)度來估計(jì)學(xué)生的天性，多關(guān)注學(xué)生身上所具有的那種自我提高和自我完善的內(nèi)在需要和傾向，堅(jiān)信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是可以造就的，是追求進(jìn)步和完善的，因而對教育好每個學(xué)生應(yīng)充滿信心。
我們經(jīng)�？梢钥吹健昂眯淖鰤氖隆钡睦印＠缭诮淌议T鎖了的.情況下一個學(xué)生為了幫助同學(xué)拿丟在教室里的文具翻窗而入。我們的教師在遇到這樣的問題時該如何處理呢？我相信大多數(shù)老師會首先肯定學(xué)生助人為樂的精神，然后再把翻窗的危險(xiǎn)性告訴他，最后告訴他今后遇到這樣的事該如何處理，我也相信這個學(xué)生在今后的生活中會更樂于助人，而且處理起事情來也會成熟很多。我們再試想一下，如果教師采取相反的態(tài)度，忽視學(xué)生助人為樂這一良好動機(jī)，而一味指責(zé)他違反校規(guī)爬窗戶這一行為，那將會帶來什么樣的后果？可想而知。
再次，建立和諧的師生關(guān)系教師應(yīng)以贊賞的眼光鼓勵學(xué)生。這是我常對學(xué)生說的一句話，相信也是每一個老師對學(xué)生的期望。每個教師都應(yīng)相信學(xué)生的確潛藏著巨大的發(fā)展能量，堅(jiān)信每個學(xué)生都是可以獲得成功的。 教師要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：
�、儋澷p每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；
②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；
�、圪澷p每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；
�、苜澷p每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
三、讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只要“跳一跳就能摘到桃子”，使學(xué)生都能體會到成功之后的自豪和幸福感。
一個班級中的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著很大的差異，我們必須做到因材施教。特別是在生物教學(xué)中探究性的實(shí)驗(yàn)比較多，因此我們設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)必須貫徹適宜性的原則，不能急于求成,應(yīng)與學(xué)生的已有能力相適應(yīng)，與具體的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，與學(xué)生實(shí)際技能相適應(yīng)，形成一個由易到難、循序漸進(jìn)、相互銜接的實(shí)驗(yàn)體系。有些探究性實(shí)驗(yàn)難度較大，最好采取分步走的辦法有計(jì)劃的分散難點(diǎn)，教師可把一個探究性實(shí)驗(yàn)分解為幾個逐步遞升的階段，通過學(xué)生的自主思考和實(shí)踐及教師的適當(dāng)引導(dǎo)逐步突破各階段的障礙，培養(yǎng)他們由淺入深的分析和解決實(shí)際問題的能力。在這一體系中教師將要探究的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為明確可見的探究活動，逐個分解到程度不同的探究實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)中采用不同的途徑，使學(xué)生在教師逐步的引導(dǎo)下運(yùn)用已有知識和方法技能去親自“發(fā)現(xiàn)”新知識，成為科學(xué)知識的主動探究者，同時可以提高課堂教學(xué)效率。
維果茨基把學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個水平：一個是學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，表現(xiàn)為學(xué)生現(xiàn)在就能獨(dú)立完成教師所提出的智力任務(wù)；另一個水平是“最近發(fā)展區(qū)”，即學(xué)生的一些思想過程正在形成，但還不能獨(dú)立完成智力任務(wù)，需要在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過自己的緊張努力，才能完成任務(wù)。學(xué)生的第二個發(fā)展水平一旦轉(zhuǎn)化為第一個發(fā)展水平，他們的智力也就提高了一步�？梢�，為了引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，引起最佳或最大限度的不平衡，探索性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要“適度”�！斑m度”是指設(shè)計(jì)既要與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，同時又要有一定的難度。這樣的設(shè)計(jì)如同樹上的果子，學(xué)生必須“跳一跳”才能摘下來，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的一種內(nèi)驅(qū)力。想吃桃子，得跳一跳；跳一跳后，保準(zhǔn)能摘到。
總之，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主性的，應(yīng)安排好探究難易的“度”。使學(xué)生即感到有點(diǎn)難、又興致沖沖，跳一下很有成就、并興奮不己，下次還想跳。
以上只是我個人粗淺的認(rèn)識，還望大家多多提出寶貴意見。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、說教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應(yīng)的，主要是通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點(diǎn)。通過了解鳥與人類的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。
二、說學(xué)情
鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學(xué)生對鳥的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但歸納總結(jié)還不夠。八年級的學(xué)生有了一定的觀察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨(dú)立完成，需要老師的指導(dǎo)和幫助。因此，對于本節(jié)的兩個活動，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，參與到觀察、探究來。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、概述鳥的`主要特征。
2、通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
3、關(guān)注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護(hù)鳥的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
課標(biāo)要求能夠概述脊椎動物的主要特征，在《鳥》的這一節(jié)中，此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征，可以為生物進(jìn)行正確分類。所以設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn)，了解鳥的多樣性本身不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于學(xué)生要從“觀察與思考”活動中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應(yīng)的。建立認(rèn)識的過程是非常困難的，所以，此處為難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運(yùn)用多種媒體增加教學(xué)的新穎性，同時我還采取活動探究法、討論法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
六、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過“想一想，議一議”引入，思考與討論為什么鳥兒可以自由飛翔？為什么人類安裝人工翅膀還不能飛翔？除了翅膀以外，鳥還有什么特征是適于飛行的？激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學(xué)
接著是第二部分內(nèi)容，對于鳥的外部形態(tài)，我將組織學(xué)生以小組為單位觀察家鴿活體，并思考鳥的外部形態(tài)是什么樣的，具有怎樣的作用？全身布滿羽毛又有什么樣的作用？翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著師生共同總結(jié)得出鳥的外部形態(tài)特征即呈流線型可以減小空氣阻力鳥的羽毛能夠保溫，并且翅膀成扇形能夠扇動空氣。接下來我會追問鳥通過翅膀的扇動能夠在天空中飛行，所以與運(yùn)動系統(tǒng)有關(guān)，那運(yùn)動系統(tǒng)具有怎樣特征呢？引入運(yùn)動系統(tǒng)，對于第二部分運(yùn)動系統(tǒng)，我會首先引導(dǎo)學(xué)生拿出課前分發(fā)的骨骼標(biāo)本進(jìn)行觀察從而總結(jié)得出骨骼中空能夠減輕體重，接下來我會在多媒體當(dāng)中播放圖片以及引導(dǎo)學(xué)生們查閱相關(guān)資料總結(jié)得出鳥的胸肌發(fā)達(dá)并且具有龍骨突能夠擴(kuò)大胸肌的著地面積。而對于鳥的呼吸系統(tǒng)我將首先利用圖片幫助學(xué)生認(rèn)識氣囊，之后我會繼續(xù)提問氣囊是如何輔助肺進(jìn)行呼吸接著多媒體當(dāng)中呈現(xiàn)鳥吸氣和呼氣的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，最后師生共同總結(jié)得出鳥呼吸的特點(diǎn)及雙重呼吸。而對于鳥的消化、視覺等知識我將同樣采用多媒體輔助學(xué)生自主討論的形式展開，在這里不多加贅述。基于此，還需讓學(xué)生掌握恒溫動物和變溫動物這兩個重要概念。鳥是學(xué)習(xí)的第一個種恒溫動物，所以需要老師的歸納總結(jié)體溫的恒定對生物活動影響，以及從進(jìn)化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥與人類生活的關(guān)系。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他動物與人類的關(guān)系，所以學(xué)生可以自行根據(jù)教師提供的圖片或視頻資料進(jìn)行討論分析：鳥與人類有什么關(guān)系？在學(xué)生討論交流之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，認(rèn)識鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，養(yǎng)成愛鳥護(hù)鳥的習(xí)慣。
3、課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
4、布置作業(yè)
課后作業(yè)是收集當(dāng)?shù)仞B(yǎng)雞場的相關(guān)資料，進(jìn)行社會調(diào)查。本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區(qū)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
七、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課，我板書利用了概念圖，這樣可以幫助學(xué)生理解鳥的有關(guān)內(nèi)容，同時有助于學(xué)生清晰本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，板書如下：略
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一：教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
�。�2）概述鳥類與人類的關(guān)系
2、能力目標(biāo)
（1）在對鳥類圖片、視頻資料分析過程中提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力
（2）通過對家鴿適應(yīng)空中飛行特征的探究，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）讓學(xué)生積極的參與討論、交流，培養(yǎng)相互合作的精神
�。�2）通過對丹頂鶴的故事的了解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)鳥類的好習(xí)慣
二：教學(xué)重點(diǎn)
（1）探究家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)鳥類的好習(xí)慣
三：教學(xué)難點(diǎn)：
闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
四：教學(xué)方法
提問法、講解法、歸納總結(jié)法、觀察法、小組討論等與多媒體相結(jié)合教學(xué)五：教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應(yīng)空中飛行的結(jié)構(gòu)特征，特別是對呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內(nèi)容比較抽象，通過對不同圖片、視頻的觀察，思考相關(guān)問題，以小組加分制為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分讓學(xué)生自己活動起來，發(fā)揮其主體地位，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評講解及鼓勵，在教學(xué)過程結(jié)合多媒體，使比較抽象的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
通過播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學(xué)生了解：一個大學(xué)生為了保護(hù)一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育珍惜并保護(hù)鳥類六：教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入：用多媒體播放幾個圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥，并問學(xué)生：你認(rèn)識它嗎？它是鳥嗎？（很多學(xué)生會說野鴨和企鵝不是鳥類，并激烈爭辯）那么接下來，我們就一起來探討這個問題，一起來學(xué)習(xí)鳥類（多媒體展示本節(jié)標(biāo)題《鳥類》）
具體教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣ё税賾B(tài)的鳥類
師：當(dāng)我們漫步在校園里或走在馬路上，有時抬起頭來可以看到空中飛翔的鳥類，對于鳥類我們并不陌生，那么同學(xué)們最熟悉的'鳥是什么鳥呢？
生：同學(xué)站起來說一說他們認(rèn)識的鳥。
師：同學(xué)們說的都很好啊，說了很多種鳥類，說明大家的見聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥類呢？我國有多少鳥類呢？
生：世界上的已知的鳥類約有8730種，我國有鳥類1200多種。
師：從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，我國也是一個鳥類資源豐富的國家，那么鳥類怎么分類呢？同學(xué)們看書本上92頁內(nèi)容。
生：學(xué)生站起來回答相關(guān)內(nèi)容（教師進(jìn)行點(diǎn)評加分）
師：所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥類，現(xiàn)在問大家，是不是所有鳥類都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥嗎？
生：回答問題。
過渡：那么鴿子是鳥類嗎？自古以來，人類與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰(zhàn)爭年代，那時的通信技術(shù)比較落后，不像現(xiàn)在可以用手機(jī)，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來探究鳥類適應(yīng)空中飛翔的特征。
�。ǘ┨骄考银澾m應(yīng)空中飛行的特征（多媒體展示標(biāo)題）
說明：本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生自己來探究學(xué)習(xí)，老師把相關(guān)問題提出來，通過多媒體放映圖片、視頻等，學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，思考并回答相關(guān)問題。
1、觀察家鴿的外部形態(tài)（多媒體放映家鴿圖片）
師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展示兩種羽毛）生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
過渡：我們前面學(xué)習(xí)過水中的動物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？
2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛翔的圖片）
師：家鴿兩翼展開后的長度大約是兩肩之間長度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來說還是比較大的，當(dāng)家鴿飛行時，它兩翼的羽毛會撐開并增大其平坦的表面，這與飛行有關(guān)系嗎？生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
3、觀察家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。
師：通過觀察，同學(xué)們想一下，家鴿哪個地方的肉最發(fā)達(dá)？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）
師：家鴿發(fā)達(dá)的肌肉與翼的飛翔有關(guān)系嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
4、觀察家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼）
師：家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)？哪一塊骨最發(fā)達(dá)？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關(guān)系嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
過渡：我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)，現(xiàn)在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點(diǎn)呢？
5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)（多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻）
師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？
生：看書結(jié)合視頻，思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)（多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻）。
師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區(qū)別？分別有什么作用？
生：看書結(jié)合視頻，思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
活動：你認(rèn)為家鴿有哪些適應(yīng)飛翔的特征？（學(xué)生搶答，教師負(fù)責(zé)加分）
�。ㄈ┍Ｗo(hù)鳥類的多樣性
通過多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個故事給學(xué)生聽，讓學(xué)生形成隨時隨地保護(hù)鳥類的意識。
師：為什么說鳥類是人類的朋友？為了更好地保護(hù)鳥類，我們應(yīng)該做些什么？
生：一起討論，各抒己見。
教師總結(jié)小組分?jǐn)?shù)，看哪個小組分?jǐn)?shù)最高，進(jìn)行一定的表揚(yáng)。
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