爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2．能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)
懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言揭題，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？
2．你們是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》。（齊讀課題）
3．“爺”跟哪個(gè)字很像？哪里像？（都是父子頭，第二個(gè)字讀輕聲）你有什么好的方法記住它？（爺爺老了主拐杖）
4.再讀課題，你們想知道什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)生字
1．這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！
請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀讀課文，注意別丟字錯(cuò)字添字，遇到不會(huì)讀的生字怎么辦？
�。◣弦艄�(jié)多讀幾遍）
2．我請(qǐng)三位同學(xué)合作讀課文，聰明的你想一想老師為什么讓他在那里停？
�。ㄏ襁@樣開(kāi)頭空兩格，另起一行的叫自然段你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫(xiě)上順序號(hào)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫(xiě)上序號(hào)。）
3.大家看，生字都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼��？（出示大屏幕）
指明生讀，其他同學(xué)男生在前，女生在后。看，這些音節(jié)中紅色的字母是哪個(gè)大家庭的？綠色的呢？黑色的呢？
4．他們和別的朋友站到了一起，你還認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音讀詞）
5.你有什么好的方法記住你喜歡的字呢？（樹(shù)上結(jié)果子——棵
太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋——暖）
我們可以根據(jù)字的樣子編順口溜來(lái)記住它。
6．同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在生字搖身一變帶領(lǐng)大家摘果子，你能吃到嗎？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
7.果子吃完了，你能找到字的偏旁嗎？
8.做游戲，師讀字，生出生字卡片
9．真不錯(cuò)，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？
三、再讀課文，讀對(duì)讀通
1．孩子們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們以小組的形式來(lái)讀讀課文，注意讀通讀順，互相提提意見(jiàn)。（組長(zhǎng)起頭，組員齊讀）
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
1．生讀第一段，邊聽(tīng)邊想：這棵樹(shù)種在什么地方？
句話練習(xí)：我家門口有xx
生1：這棵小樹(shù)種在我的家的門口，
師：你真聰明，一邊讀書(shū)一邊想是讀書(shū)的好習(xí)慣。
師：誰(shuí)能用“我家門口有xx”說(shuō)句完整話呢？
生1：我家門口有一輛自行車。
生2：我家門口有一條小路。
生3：河里有小魚(yú)......
誰(shuí)來(lái)試著讀讀第二自然段？
冬天到了，寒風(fēng)呼呼地吹，我和爺爺都穿上了棉衣棉褲棉鞋，戴上了棉帽，可那棵小樹(shù)有什么變化？它在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)些什么呢？
生1：小樹(shù)的'葉子落光了。
生2：它感覺(jué)很冷，真希望有人給它穿上暖和的棉衣。
師：寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么呢？
生1：真冷呀，誰(shuí)能給我一件衣服穿？
生2：多想有人幫幫我呀！
……
師：小樹(shù)小樹(shù)別害怕，你看爺爺來(lái)了，他在做什么？
理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？
師：除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？（“暖和的xx”）
這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和�。〈蠹蚁胂�，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)能帶著高興地心情讀好這一句？（小樹(shù)不冷了）（指名讀這句話、齊讀這一段）
書(shū)寫(xiě)“不”
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫(xiě)“不”字的。
師：（師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)）“橫”寫(xiě)在上半格，要寫(xiě)長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
生臨摹書(shū)寫(xiě)
3．剛才孩子們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？
請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？
生活中你還見(jiàn)到綠色的什么？（綠色的xx）
這段話應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？（高興）（師讀，生讀）
小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？提示：冬天走了，春天到了，想想爺爺都為小樹(shù)做了那些事情？
擴(kuò)展練習(xí)：春天到了，爺爺給小樹(shù)（施肥或澆水、填土、捉蟲(chóng)），小樹(shù)(長(zhǎng)高了)
如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？
夏天過(guò)去了，秋天到了，小樹(shù)還可能送給爺爺什么？
擴(kuò)展練習(xí)：秋天到了，小樹(shù)給爺爺（送來(lái)果子），爺爺（笑了）
總結(jié)
爺爺給小樹(shù)穿上衣裳，有了爺爺?shù)年P(guān)心，小樹(shù)不冷了。小樹(shù)快樂(lè)地長(zhǎng)啊長(zhǎng)，回報(bào)給爺爺綠色的小傘，爺爺不熱了。從中你學(xué)到了什么？（愛(ài)護(hù)樹(shù)木）
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的`感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡
2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘とひ�
你們喜歡小樹(shù)嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)
看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
�。ㄔ谧宰x時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)：
你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。
匯報(bào)，反饋：
�。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）
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