揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩則中國(guó)古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語(yǔ)，給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，采用多種方法識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，重視寫(xiě)字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律，強(qiáng)化寫(xiě)字效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。
2、搜集并閱讀寓言故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，引出新課
1、看圖片猜故事。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。（板書(shū)：寓言二則，相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字。）
2、（出示第一則寓言題目：《亡羊補(bǔ)牢》）誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目？
（1）學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
減一減法：忙－忄＝亡
字理識(shí)字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。
（2）指名讀課題。
3、質(zhì)疑課題：“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一定了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去
�。�2）開(kāi)火車讀。
�。�3）課件出示本課生字，做摘蘋(píng)果的生字游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3、課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
�。�1）原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
�。�2）他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。
4、指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5、梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示，學(xué)生補(bǔ)充完整。）
課文中的養(yǎng)羊的人丟了xx次羊，最后他把羊圈xx，結(jié)果xxxx。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文，隨文識(shí)字
1、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“亡羊”的？（第1～4自然段）
2、丟羊的原因是什么？請(qǐng)學(xué)生默讀第1～4自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
�。�1）重點(diǎn)句1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
�、佟叭Α笔嵌嘁糇�，在本課讀juàn，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。
②學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動(dòng)作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
�、埤R讀句子。
�。�2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
①“街坊”就是鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房——坊。）
②街坊勸告時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)你試著來(lái)勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧�。ㄖ干首x，教師相機(jī)指導(dǎo)：朗讀時(shí)要表現(xiàn)出街坊對(duì)養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）
�、勐�(tīng)了街坊的勸告，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？
預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒(méi)什么大不了的。
④養(yǎng)羊的人會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？（無(wú)所謂，毫不在乎。）
�、葜该纸巧x一讀對(duì)話，相互評(píng)議。
4、過(guò)渡：好心的街坊來(lái)勸說(shuō)，養(yǎng)羊的人卻不聽(tīng)勸告，讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
�。�2）指名讀第4自然段，師生評(píng)價(jià)。（要突出兩個(gè)“又”字。）
（3）為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來(lái)的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）
�。�4）齊讀第4自然段。
6、過(guò)渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。
7、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）課件出示句子1：他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
�、倌隳荏w會(huì)養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來(lái)體會(huì)養(yǎng)羊的人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）
�、趯W(xué)習(xí)生字“悔”。
換一換法：�！凇�
�、勐�(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際，想想后悔的經(jīng)歷。
�。�2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
�、僮x一讀，說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊的人是怎么做的。
�、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)“此”。
熟字比較法：比——此。
減一減法：些－二＝此。
�、圩x一讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同。
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
預(yù)設(shè)：第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說(shuō)明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動(dòng)很迅速；“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說(shuō)明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真，把羊圈修得很好。
�、苤该x句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進(jìn)而更深入地體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。）
（3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽(tīng)取了街坊的勸告，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——（課件出示句子）從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
（4）再次朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)的意思，提供運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1、語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊的人又會(huì)怎么回答呢？
2、同桌合作表演后，教師指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚。）
5、小結(jié)：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯(cuò)誤，只要xx，就xx。
6、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。
7、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)分享。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，與解題相聯(lián)系，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
五、比較字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2、指名讀，口頭給生字組詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4、學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
鉆：左窄右寬�！邦摹钡呢Q提不要穿過(guò)第三筆的`橫。
勸：第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，右邊的“力”寫(xiě)得比左邊高一些。
丟：第一筆撇寫(xiě)得短而平，第四筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
告：第一筆撇與“丟”的撇寫(xiě)法有區(qū)別，第四筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而穩(wěn)一些。
5、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，一邊寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
6、教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫(xiě)。
7、同桌交流評(píng)價(jià)，對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
8、全班展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)議。表?yè)P(yáng)寫(xiě)得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，通過(guò)認(rèn)真觀看教師示范，掌握重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫(huà)中。
六、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？
教師不能硬性總結(jié)道理，讓學(xué)生硬說(shuō)道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路，結(jié)合實(shí)際談。
2、把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來(lái)看一看吧！（多媒體播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)片）
2、你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事嗎？這個(gè)故事就是——揠苗助長(zhǎng)。（板書(shū)課題）
3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在文中畫(huà)出“揠苗”的意思。
設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫(huà)片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在讀文的過(guò)程中畫(huà)出“揠苗”的意思，增強(qiáng)讀文的實(shí)效性。
二、學(xué)習(xí)生字，了解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。
2、出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）
3、小組交流識(shí)字方法。
4、全班匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字，是用什么好方法記住的。
（1）加一加識(shí)字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。
�。�2）換一換識(shí)字法：載——截。
（3）字理識(shí)字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥(niǎo)，下邊的字形是火的演變，就像小鳥(niǎo)在火上烤，這是多么令人著急的事。
�。�4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。
5、檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
出示詞語(yǔ)卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開(kāi)火車讀，齊讀）
6、指名分段讀課文，教師相機(jī)糾正字音。
7、梳理課文主要內(nèi)容。
課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他xx地想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就把禾苗xx，結(jié)果禾苗都xx。
�。�1）先自己說(shuō)說(shuō)看。
�。�2）指名說(shuō)。
（3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）
8、解題。
“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？
課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
設(shè)計(jì)意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
三、深入探究，品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)那個(gè)種田的人的“焦急”。
1、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的這種心情。你能把它找出來(lái)嗎？（焦急）
2、自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了他的焦急。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子。
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
①你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說(shuō)明他心里很焦急；“天天”說(shuō)明他每天都去田邊看。）
�、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）
�。�2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，他天天到田邊去看，可是——（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
①禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
②指導(dǎo)朗讀：“一點(diǎn)兒”要重讀。
�、坌〗Y(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，他真是個(gè)急性子的人。
�。�3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
�、僮x一讀，比較兩個(gè)句子有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語(yǔ)的好處。
他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
�、谥该x，談體會(huì)。（第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的急切心情。）
�、劾斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”造句。
�、苤该贿呑鰟�(dòng)作一邊讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段，了解拔苗過(guò)程。
1、是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，他想出的辦法是——（拔苗）。請(qǐng)你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子。
�。�1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。
①指名讀，讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。
�、陔S機(jī)提問(wèn)：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？
�、垡x：當(dāng)中午的太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）
當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）
當(dāng)種田的人汗流滿面時(shí)，他還在田里——（學(xué)生齊讀句子）
�。�2）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）
①他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡。
�、冢ǔ鍪緢D片）看，你能說(shuō)說(shuō)種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。
�、圩屛覀�?cè)僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)種田的人的心情。
1、過(guò)渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說(shuō)——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
2、你能想象種田的人當(dāng)時(shí)的樣子和心情嗎？（種田的人當(dāng)時(shí)很累，可是心里很高興，因?yàn)樗J(rèn)為自己幫助禾苗長(zhǎng)高了。）
3、指名讀。
師：是�。∵@個(gè)種田的人不但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢！誰(shuí)來(lái)讀出他的“得意”？
4、引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。
5、總結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過(guò)；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)種田的人的內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)做動(dòng)作的表演讀、引讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會(huì)種田的人急于求成的心理。同時(shí)，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。
四、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)寓意
1、過(guò)渡：剛才我們從字里行間體會(huì)到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急�？墒�，禾苗長(zhǎng)高的事能急嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看一段種子成長(zhǎng)過(guò)程的視頻。
2、看了視頻，你知道了什么？
小結(jié)：植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)——急于求成。他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）
4、小結(jié)：是啊，這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高了，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，這樣急于求成反而會(huì)誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5、生活中有類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧！
設(shè)計(jì)意圖：觀看植物生長(zhǎng)的視頻，使學(xué)生了解植物生長(zhǎng)都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，明白種田的人犯錯(cuò)誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例，從而對(duì)寓意有更深刻的認(rèn)識(shí)。
五、觀察示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字：筋、疲。
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字。
3、教師一邊示范，一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月、力”要相互靠攏。
疲：“皮”要寫(xiě)在病字旁的里面。“皮”的第一筆是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。
4、學(xué)生先描紅，然后在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。
5、投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1、以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容。
2、在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識(shí)字，如字理識(shí)字、熟字帶生字、在具體的語(yǔ)境中識(shí)字等方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，將識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。
3、以讀為主。整個(gè)教學(xué)中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會(huì)人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。
4、聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?lì)愃频默F(xiàn)象，從而體會(huì)這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，簡(jiǎn)介寓言
教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f(shuō)話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢，就是“小故事，大道理”。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。也就是說(shuō)，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。
�。ǘ┻@節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰(shuí)能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？（可能問(wèn)題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）
同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。
二、讀文識(shí)字
1、初讀課文
課件出示自讀要求：
�。�1）自由讀課文，圈畫(huà)字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）思考：寓言寫(xiě)了什么？
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫(huà)字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）
借助拼音多讀幾遍，記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。
“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。
4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。
三、精讀課文，理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？（板書(shū)：起因）從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急？用自己喜歡的'方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（“巴望”“好像”“天天”“焦急”）
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過(guò)）
生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書(shū)：拔高禾苗）
生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書(shū)：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了，心里特別高興。
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話吧！
3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書(shū)：結(jié)果）指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說(shuō)些什么？
生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的.力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲(chóng)等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想：生活中有沒(méi)有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？
如：小明說(shuō)：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
快樂(lè)作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）
1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。
3、續(xù)寫(xiě)《揠苗助長(zhǎng)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過(guò)）——（結(jié)果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
遵循規(guī)律，不能急于求成。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天呂老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。（板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)）
2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）
3、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)�？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
【設(shè)計(jì)理念：直接切入課題，以問(wèn)促思。觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在初讀課文后再通過(guò)畫(huà)面直接感受，作好感情鋪墊。
二、初讀認(rèn)字
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）
2、認(rèn)讀生詞
�、胚@么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一起讀，就示意自由讀）
�、茣�(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？你來(lái)讀第一組（其他同學(xué)他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）（評(píng)：沒(méi)關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過(guò)來(lái)，老師一樣表?yè)P(yáng)你、你讀得非常正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說(shuō)端，就交流識(shí)記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）
⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）
3、認(rèn)讀生字
�、派~也會(huì)了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。（同桌互讀）
�、普l(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。（不錯(cuò)）重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”（望的朋友可多了，誰(shuí)還會(huì)組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用。“截”字還會(huì)組詞嗎？一截、截?cái)�、截開(kāi)）
⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車的游戲，開(kāi)小火車。
4、生字回文
生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給孩子。抓重點(diǎn)詞句，以問(wèn)促思，讓學(xué)生讀一讀，找一找，劃一劃，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀，探究性地讀�！�
三、熟讀課文
�。ㄒ唬┱n件出示：故事大王培訓(xùn)開(kāi)始啦！你想爭(zhēng)當(dāng)幾星級(jí)的故事大王呢？……
要想講好一個(gè)故事可不簡(jiǎn)單。聰明的孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)自己默讀課文想想這個(gè)故事的每一段應(yīng)該怎么樣來(lái)講？（點(diǎn)課件）
學(xué)生默讀，思考。
第一自然段（讀出急）：這一段誰(shuí)先來(lái)講？
1、男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利，這里有一個(gè)字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀dei，一起來(lái)讀“我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”）
2、要想講好這一段，當(dāng)然要讓聽(tīng)眾感受到農(nóng)夫的心情。這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦急、著急�！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦急、著急？
誰(shuí)是那個(gè)焦急的農(nóng)夫，請(qǐng)他（她）來(lái)試一試。
�、佟屯堂玳L(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣講故事，（來(lái)吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】我感到你急切的心情，誰(shuí)還想講？我看到了你巴望的眼神。
如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀！聽(tīng)老師來(lái)讀接上面范讀。
師：還從哪也看出他很焦急？
②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫�。┱l(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢�。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。
師：你還從哪也看出他很焦急？
�、劭墒且惶�，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的講講這段的故事內(nèi)容。
第二自然段（讀出累）
1、那他到底想到解決的辦法沒(méi)有呢？故事繼續(xù)往下講。哪個(gè)故事大王想來(lái)試試呢？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)試講）
2、他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。你來(lái)講講這段內(nèi)容吧？（讀吧）
3、是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演。如果學(xué)生表現(xiàn)不是很到位，可以老師示范）。
4、他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。
�。ㄕl(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——
你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)講講最后一段
農(nóng)夫花了那么大的`力氣？為什么禾苗都枯死了呢？
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟，同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生自主地投入，讀出感情，讀出感受�！�
四、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結(jié)果
生自由回答（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>
現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？（給孩子們帶上自制的'小禾苗的頭飾）
生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。
師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！
生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。
師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。
生：你不應(yīng)該把我們拔起來(lái)，應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。
師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做呀？
�。菜⑹┓�、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書(shū)按照規(guī)律不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書(shū)寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫(huà)蛇添足、龜兔賽跑等
4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
課件出示：寓意
【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，以激勵(lì)的語(yǔ)言，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)，最后引導(dǎo)學(xué)生以讀抒情，以讀促情�！�
五、寫(xiě)字
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？磿�(shū)這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。
【設(shè)計(jì)理念：小學(xué)低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，老師帶領(lǐng)孩子隨文識(shí)字，讓孩子在課文特定的語(yǔ)境中讀準(zhǔn)音、記住形、理解義，更進(jìn)一步加深對(duì)課文大意的了解。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是小學(xué)生寫(xiě)好字的關(guān)鍵。老師把寫(xiě)字要求編成瑯瑯上口的順口溜：一看二寫(xiě)三對(duì)照。先按生字的間架結(jié)構(gòu)歸類，記憶筆順，描紅，最后仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，一步一步循序漸進(jìn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣�！�
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
按照規(guī)律不能急于求成
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