《折扣》教學(xué)設(shè)計（通用19篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《折扣》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目的：
1、知識目標(biāo)：理解打折的含義，明白有關(guān)折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少"的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相同，能正確列式計算。并使學(xué)生進(jìn)一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的魅力，能夠用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物。
教學(xué)重點：
理解打折的.含義，能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分?jǐn)?shù)表示的意義
1、一件衣服，漲了15％。
2、一雙鞋子，降價了20％
二、導(dǎo)入：
現(xiàn)代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發(fā)了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關(guān)打折的知識“折扣”。（板書課題）
三、新授
1、認(rèn)識折扣
教師出示各種商品打折圖片
師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學(xué)生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。
出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十
�。ㄓ袥]有十折的說法？十一折、0折呢？）
2、教師指著圖片或口述讓學(xué)生鞏固幾折和百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。（折扣換成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)換成折扣）
鞏固練習(xí)（填空）
3、逛淘寶網(wǎng)購鞋子情境
師：老師特別喜歡網(wǎng)購，在雙十一購物狂歡節(jié)時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。
師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？
出示鞋子原價：380元，現(xiàn)在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？
學(xué)生計算，教師巡視，學(xué)生回報，教師板書。
4、出示老師購買85折褲子圖片，如果老師花了374元購買，你能算出這條褲子的原價呢？
四、鞏固練習(xí)
1、張老師準(zhǔn)備買一條褲子，原價180元，現(xiàn)價153元，這條褲子在打幾折出售？
2、楊老師買了一雙阿迪達(dá)斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？
五、出示玉虹國際和金源一品圖片
最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進(jìn)行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認(rèn)為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）
1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？
2、師總結(jié)，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習(xí)：
1、打折后的商品一定比原價便宜（）
2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）
3、折扣越低越便宜。
4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）
六、真假辯論
這則廣告欺騙消費者了嗎？
問題：東方家電城將每臺進(jìn)價為1800元的電視機(jī)按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優(yōu)惠，虧本大甩賣�！痹摷译姵鞘欠裾嫣澅�，若未虧本，每臺利潤是多少？教師小結(jié)。
七、出示其它促銷廣告
八、拓展練習(xí)
1、同一種伊利幼兒配方奶粉，甲超市買三送一，乙超市八折出售，李阿姨要買4罐奶粉，在哪家超市買實惠？
2、設(shè)計廣告
《折扣》教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目的】
知識與技能
感悟“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，理解“打折”的含義。
過程與方法
經(jīng)歷打折的認(rèn)識過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
情感態(tài)度與價值觀
體驗百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗。
【教學(xué)重點】
在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
【教學(xué)難點】
能靈活運用分?jǐn)?shù)知識解決生活中的“折扣”問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多謀體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，引入新知
1、同學(xué)們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷手段？（降價，打折、買幾送幾、送貨上門等）
2、有些同學(xué)提到了“打折”這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折？
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一下與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題——打折。（板書課題：折扣）
二、嘗試交流，探索新知
1、理解“打折”的意義。
�。�1）出示情境圖（3幅）
讓學(xué)生說說商家推出了什么促銷手段。
（2）介紹折扣的意義。
商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
（3）說說：六折、八五折的意思。
【六折就是原價的'60%，八五折就是原價的85%。】
2、教學(xué)例4第（1）題。
�。�1）出示例題4第（1）題。爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛車用
了多少錢？
�。�2）思考：怎么理解“現(xiàn)在商店打八五折出售”。
【通過交流使學(xué)生明白：把原價看作單位“1”，現(xiàn)在售價是原價的85%，現(xiàn)價=原價×85％�！�
�。�3）學(xué)生獨立解答。
教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。�4）組織交流，教師結(jié)合學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。180×85％＝180×=153（元）答：買這輛自行車用了153元。（5）現(xiàn)價、原價，折數(shù)之間有什么關(guān)系？
學(xué)生總結(jié)：現(xiàn)價=原價×折數(shù)3。教學(xué)例題4第（2）題
�。�1）出示例題4第（2）題爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
�。�2）提問：怎么理解“只花了九折的錢”的意思？【現(xiàn)在售價是原價的90%】
�。�3）學(xué)生獨立解答。
�。�4）組織交流。
讓學(xué)生獨立解答，個別匯報時請學(xué)生說說自己的解題思路。
學(xué)生獨立試算――匯報――說解題思路
第一種算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）
解題思路：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。第二種算法：160×（1－90％）＝160×＝16（元）
解題思路：原價160元，乘現(xiàn)價比原價便宜了（1－90％）。答：比原價便宜了16元。
4、小組交流。
怎樣解決求折扣的問題？
【先弄清楚折扣表示的意思，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法問題的解題方法進(jìn)行解答】
三、隨堂練習(xí)，加深理解。
爸爸給小雨買了一部好記星商店按九折賣的，爸爸實際付了540元，這件商品的原價是多少元？
組織學(xué)生自己交流思考。
四、拓展提高，回歸生活。
小明在某商場買了一件玩具，商場規(guī)定有優(yōu)惠卡可以打八折，小明用優(yōu)惠卡節(jié)約了元，這件玩具原價多少錢？
五、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)折扣的知識，大家通過學(xué)習(xí)在購物時一定會變得更加精明，在解決折扣問題時，我們要先理解折扣的含義，弄清楚“誰是誰的百分之幾”，再根據(jù)解決分?jǐn)?shù)問題的方法來解答。其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！
六、板書設(shè)計。
折扣
六折=60%八五折=85%（1）180×85％＝180×=153（元）答：買這輛自行車用了153元。
現(xiàn)價=原價×折數(shù)
�。�2）解法一：160－160×90％＝160－144＝16（元）
解法二：160×（1－90％）＝160×＝16（元）
答：比原價便宜了16元。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 3
《折扣》是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系緊密。教材通過設(shè)置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。這類問題實質(zhì)上是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學(xué)生在理解“折扣”的基礎(chǔ)上自主解決問題。針對實際情況，我讓學(xué)生從生活中了解折扣。數(shù)學(xué)來源于生活，通過生活中常見的商場、超市促銷活動，使學(xué)生認(rèn)識折扣與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，在鮮活的具體情境中初步建立對折扣的印象。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)識折扣。理解重點分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品的減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再去探索例題的解題方法。在學(xué)生掌握了有關(guān)折扣問題的計算方法后，讓學(xué)生在生活中運用折扣，使學(xué)生對生活中的折扣現(xiàn)象有更加全面的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識“折扣”的含義，體會折扣和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的應(yīng)用，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。
3、進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：
在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
教學(xué)難點：
能應(yīng)用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，剛過完圣誕節(jié)，元旦就要到了，每年的這個時候，各商家都會舉行各式各樣的促銷活動。你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷手段？
2、有些同學(xué)提到了“打折”，你認(rèn)為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？前幾天，老師晚上去面包店買面包，也遇到了打折，你們能幫老師算算這幾種面包分別要多少錢嗎？（課件出示情景圖）
學(xué)生交流。
師小結(jié)：看樣子，同學(xué)們對打折有一定的了解。商家有時降價出售商品，就叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
今天，我們就來學(xué)習(xí)與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題——打折。（板書課題：折扣）
�。ㄔO(shè)計意圖：在生活中經(jīng)常遇到“折扣”，開課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的生活情境，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，“折扣”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，同時讓學(xué)生對“折扣”有初步的了解。）
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知：
1、理解折扣：
1）（出示教科書第97頁含促銷廣告的主題圖）師：想一想，這里的'電器打九折是什么意思？師：其他商品打八五折是什么意思？
2）回答下面各題：
師：商品打五折出售就是按原價的百分之幾十出售？如果用分母是10的分?jǐn)?shù)表示，五折是十分之幾？
歸納：幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。
3）填一填：
①四折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。
�、趯φ凼鞘种ǎ�，改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。
③七五折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。
�、芫哦凼鞘种ǎ�，改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。
2、自主探究：
1）出示教科書第97頁例4（1）。
①學(xué)生思考回答：
打八五折是什么意思？單位“1”是什么？
�、趯W(xué)生獨立練習(xí)，匯報。
2）出示教科書第97頁例4（2）。
①要求：自主解答。
�、谡n堂反饋。
3、總結(jié)歸納：
剛才，我們解答了有關(guān)折扣的問題，你認(rèn)為解決折扣問題的關(guān)鍵是什么？
學(xué)生交流，師小結(jié)：解答這類問題時，關(guān)鍵是理解折扣的含義，把折扣轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)后，再按照百分?jǐn)?shù)問題的方法去解答。
（設(shè)計意圖：通過對生活中折扣現(xiàn)象的認(rèn)識，讓學(xué)生理解折扣的意義。在理解折扣意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主解決問題，并且總結(jié)、發(fā)現(xiàn)求折扣問題與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題的數(shù)量關(guān)系相同，解答方法也相同。）
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知：
1、學(xué)生獨立完成教科書第97頁“做一做”，師生交流。
2、填一填。
1）買一件T恤衫原價80元，如果打八折出售是多少元？2）有一款手機(jī)，原價1000元，現(xiàn)價900元，打幾折出售？3）一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？
3、學(xué)生獨立完成，師生交流。
四、課外延伸，拓展新知：
喜洋洋文具店和米老鼠文具店同時銷售小畫家牌彩筆。情景圖：喜洋洋文具店門口寫著8折出售，米老鼠文具店前寫著9折出售。
1）如果是你，你會上哪家店買？為什么？
2）出示原價：喜洋洋文具店的彩筆價格為30元，米老鼠文具店的彩筆價格為25元。現(xiàn)在你會選擇去哪家店買？你由此想到了什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生對“折扣“有進(jìn)一步的了解。在學(xué)生掌握了原價、現(xiàn)價和打幾折之間的關(guān)系之后，進(jìn)行去兩家文具店買彩筆的練習(xí)，目的是使學(xué)生知道購物時不能只看打幾折，還要看清原價，做一個聰明的消費者。）
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！板書設(shè)計：
折扣幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。
現(xiàn)價=原價×折扣
原價=現(xiàn)價÷折扣
折扣=現(xiàn)價÷原價
《折扣》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第97頁的內(nèi)容
教學(xué)目的：
1、學(xué)生理解打折的含義，進(jìn)一步解決求一個數(shù)的百分之幾的'問題的解法。
2、學(xué)生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師生談話，在“十一”長假做了些什么？人們?yōu)槭裁炊荚谶@個時候去采購？通過談話引出商家往往在這個時候采取一些優(yōu)惠措施，如打折等。
二、嘗試交流，探索新知
1、認(rèn)識“打折”。
�。�1）讓學(xué)生交流，關(guān)于折扣已經(jīng)知道些什么？
（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
2、教學(xué)例4。
�。�1）課件出示小宇和他爸爸逛商場的情境，定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
�。�1）讓學(xué)生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？
歸納：幾折表示十分或百分之幾十。
�。�2）練習(xí)：說一說表示原價的百分之幾？
六折 三折 九五折 對折
�。�3）課件展示小雨買自行的過程，學(xué)生說一說數(shù)學(xué)信息，出示例4第1題。學(xué)生試算。
匯報：180×85％＝153（元）
�。�4）課件展示爸爸買隨身聽的過程，學(xué)生說一說數(shù)學(xué)信息。
理解題意：怎么知道打九折？
出示例4第（2）題。
學(xué)生試算。
交流。
第一種算法：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。
160－160×90％
第二種算法：原價160元，現(xiàn)價比原價便宜了（1－90％）。
160×（1－90％）
三、應(yīng)用拓展，深化認(rèn)識
1、第97頁“做一做�！�
算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）
2、說一說，從圖上獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�1）打完折后，每種面包多少元？
�。�2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買？
3、這個玩具多少元？
幫助學(xué)生理解題意。
學(xué)生嘗試解決。
可以直接列式，也可以列方程解決。
4、“大風(fēng)車”文具店和“紅太陽”文具店銷售“小畫家”彩筆。情境圖：“大風(fēng)車”文具店寫著8折出售；“紅太陽”門口寫著9折出售。
�。�1）如果是你，會上哪家店買？為什么？
（2）出示原價：“大風(fēng)車”文具店30元，“紅太陽”文具店25元。
現(xiàn)在你會怎么選擇？你想到些什么？
5、商店新進(jìn)一款羽絨服，進(jìn)價為300元，現(xiàn)在標(biāo)價為400元。如果你是商店經(jīng)理，會怎樣設(shè)計打折廣告來促銷？
《折扣》教學(xué)設(shè)計 5
教材分析
折扣是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。折扣是本套教材新增加的內(nèi)容，是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切，因此本冊教材把它和納稅、利率一起安排在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用中。教材通過設(shè)置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并通過例題教學(xué)與折扣有關(guān)的實際問題。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中掌握了求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題的解答方法，因此教材重點放在讓學(xué)生理解“折扣”的基礎(chǔ)上自主解決問題。
學(xué)情分析
“商品打折”對于學(xué)生來說并不陌生，現(xiàn)在的學(xué)生都有過商品打折的生活經(jīng)驗，但學(xué)生對“折扣”意義的理解是不夠的，他們只是對折扣有一個表象的認(rèn)識，因此本節(jié)課的重點應(yīng)放在讓學(xué)生理解“折扣”的意義上。
教學(xué)設(shè)想
《折扣》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第五單元《百分?jǐn)?shù)》中解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個概念，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，因此與人們的生活密切相關(guān)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，體驗創(chuàng)新”和“關(guān)注生活，注重實效”的教學(xué)理念。在新課程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的學(xué)習(xí)要求還是應(yīng)當(dāng)達(dá)到的，另一方面，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動，并能學(xué)有所思、學(xué)有所得，教師對原有教材又不能不進(jìn)行一定的開拓與創(chuàng)新。為此，我著重做好以下三點：
1．巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2．聯(lián)系生活，加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．自主創(chuàng)新，改編教材，謀求師生的共同發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題。
2．理解“打折”的含義，會解答有關(guān)“打折”的問題。
3．體驗百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗，豐富學(xué)生的生活體驗。
教學(xué)重點
在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
教學(xué)難點
能應(yīng)用“折扣”解決生活中的實際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并制作課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們！圣誕節(jié)剛剛過去，元旦即將來臨，在圣誕節(jié)和元旦期間，商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷的手段，你見過哪些促銷手段？
2、有些同學(xué)提到了“打折”，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？
3、你認(rèn)為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？
4、揭示課題：商家象這樣降價出售商品，通稱打折。今天，我們就來學(xué)習(xí)與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題——打折。（板書課題：折扣）
5．剛才我們初步了解了一些折扣的知識，對于折扣，你還知道些什么？還想知道什么？
設(shè)計意圖：課前我已經(jīng)布置學(xué)生到商場去體驗一下圣誕節(jié)和元旦期間商場打折銷售商品的購物過程，學(xué)生都經(jīng)歷了這樣一個購物過程，再從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于折扣，你知道了些什么？這樣讓學(xué)生有話說，老師也可從學(xué)生的回答中了解學(xué)生對折扣的理解程度。再發(fā)問：你還想知道什么？讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。
二、實踐體驗，探索新知。㈠理解折扣。
1、請大家把書翻到97頁，自學(xué)第一自然段，看你們能不能找到答案？（學(xué)生看書）
2、找到答案的同學(xué)誰愿意起來說一說。
師：你真是火眼金睛，這么快就找到了答案。通過自學(xué)第一自然段，你還讀懂了什么？
3、生：幾折就表示十分之幾，就是百分之幾十。（板書）
4、出示書上的情境圖：
師：小雨和他爸爸聽說圣誕節(jié)和元旦期間有打折就來到商場，一走到商場門口就看到了這樣一條信息：誰愿意把這條信息讀一讀？
師：九折表示什么意思？（90%）還可以怎么說？（9/10），八五折呢？板書：九折=90%八五折=85%老師也搜集到這家商場電器打九折的售價標(biāo)簽：電視機(jī)：原價元。現(xiàn)價：9000元手機(jī)：原價1000元，現(xiàn)價：900元。電水壺：原價100元，現(xiàn)價：？元。耳麥：原價10元，現(xiàn)價：？元。
仔細(xì)觀察，商品打九折時，現(xiàn)價與原價有一個什么樣的關(guān)系？誰能說一說九折的具體含義？（按原價的90%銷售，也就是現(xiàn)價是原價的90%。）那八五折呢？
5．看來大家對折扣有所理解了，現(xiàn)在就想考考大家。這些折扣又表示什么意思嗎？（課件出示具體情境圖）
�。�1）新學(xué)期全場文具六折。
�。�2）驚爆價：一樓雪地靴七五折。
�。�3）童裝一律對折。
（4）2012年12月28日耀世開盤，前10名九六折優(yōu)惠。6.也就是說，折扣都可以轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，是這樣的嗎？那你能不能很快地將下面的折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。（先讓學(xué)生相互說一說，再讓學(xué)生匯報。）
三折（）五折（）八八折（）六八折（）五五折（）一折（）
設(shè)計意圖：注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。因此，我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進(jìn)行充分的體驗和感悟，為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習(xí)空間。
�、孀灾魈骄�.剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫小雨解決幾個實際問題。
1.出示教科書第97頁例4（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？師：誰愿意把這道題讀一讀？你從這道題中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？打八五折表示什么意思？（就是85%）你能說得更具體一些嗎？（板書：表示現(xiàn)價是原價的85%）要想求現(xiàn)價就是求什么？（求原價的85%是多少）你們真會動腦筋！誰能把這句話完整的說一遍嗎？
⑴要求:自主解答.你們會列式嗎？把你的式子寫在作業(yè)紙上。
�、普n堂反饋：哪個同學(xué)能把你的算式說給大家聽聽，你為什么這樣列式？你是怎么想的？你是怎么計算的呢？百分?jǐn)?shù)除了可以化成小數(shù)外，還可化成什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）
用乘法計算.列式:180×85％=153元.），現(xiàn)在大家看一看。現(xiàn)價比原價是不是便宜了？（原價是180元，現(xiàn)在只要153元，真便宜了。）
�。�3）練習(xí)：老師還給大家?guī)砹巳Y物，請大家算算它們的現(xiàn)價是多少元？（做一做第一題）找三名學(xué)生演板。并給學(xué)生進(jìn)行評價。
�。�4）小結(jié)：做完后引導(dǎo)學(xué)生分析：請大家仔細(xì)看看這三道題，它們有什么共同點？（都是已知商品的原價，還已知什么？（折扣）已知原價和折扣求現(xiàn)價。）
2.如果老師把問題改一下，你們還會做嗎？出示教科書第97頁例4（2.）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？⑴要求:自主解答.誰愿意把題目讀給大家聽聽？這道題跟我們剛才的那道題有什么區(qū)別？第一道題求什么，這道題又是求什么？（第一道題求現(xiàn)價，這道題求便宜了多少錢，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元還能一步計算嗎？把你的想法寫在作業(yè)紙上，看你能不能解答這道題。寫完后把你的思路說給同桌聽聽，看你們的想法是不是一樣的？
�、普n堂反饋.師:誰能說說你是怎樣解答的?（生:打九折就是現(xiàn)價是原價的90％,原價是單位“1”,單位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原價的（1－90％）是多少,用乘法計算.列式:160×（1－90％）=16元.）先求便宜的價錢是原價的.10%，再求原價的10%是多少。
師:還有不同的解決方法嗎?160－160×90% 3.比較上兩題的共同點和不同點，請大家仔細(xì)觀察我們剛才這兩道題，有什么共同點和不同點，都已知了原價的折扣，求現(xiàn)價和便宜了多少錢，在解答方法上我們都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。.折扣問題的應(yīng)用題其實就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答時可以按照百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法去解答。4.剛才我們利用折扣知識幫小雨和他爸爸解決了這么多的問題，看來大家理解了折扣。今天商場還有一個優(yōu)惠活動：購物滿300元可以辦一張優(yōu)惠卡，持有優(yōu)惠卡可享受八折優(yōu)惠，所以小雨今天拿著這張優(yōu)惠卡買了一個平時舍不得買的玩具。我們?nèi)タ纯矗捍虬苏酆笫蹆r48元，原價多少元？
（1）從圖中你獲得什么信息？
�。�2）同桌相互說說你準(zhǔn)備怎么做？把你們討論的方法寫在作業(yè)本上。
�。�3）匯報：48÷80%，方程：80%x=48，匯報后請學(xué)生說說：你是怎么想的？為什么這樣列式？大家能用不同的方法來解答，非常好！解決問題時可以選擇你喜歡的方法去做。
5.現(xiàn)在我們再回過來看看我們做的三道題，這三道題又有什么相同點和不同點？求現(xiàn)價實際上就是求什么？（求原價的85%是多少）第二道題實際上是求什么？（原價的（1－90%）是多少）第三道題就是已知原價的80%是48元，求原價是多少。）
設(shè)計意圖：將三道例題貫穿在一個具體的購物情境中，讓學(xué)生感覺真實、自然，也讓學(xué)生真實地感受到折扣在生活中的實用價值。正是在這種購物的情境中，使他們有一種想去解決問題的沖動，這正是我們課堂所需要的。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用踐行。
同學(xué)們！通過這幾次的購物經(jīng)歷，老師發(fā)現(xiàn)大家理解了折扣的含義，其實關(guān)于折扣還有很多的小奧秘。同一款米奇書包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你會到哪個店去買？
你為什么選擇A店？（打八折便宜點）那我覺得九折好些，打折越多越好啊，你為什么會選八折呢？（八折便宜了20%，九折只便宜10%）所以大家都選擇了A店，那如果老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎？A店原價95元，B店原價80元。想想看，你不選擇的理由是什么？非常好，大家都拿出筆來開始計算了。
匯報：你在求什么？（現(xiàn)價）誰家現(xiàn)價便宜我就到哪家去買。
通過這次的購物經(jīng)歷，你想對大家說點什么？買東西時我們不能只看折扣，還要看原價，如果只看折扣，不看原價會吃虧的。
小結(jié)：同學(xué)們靈活運用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯�？磥砦覀冊谫徫飼r，不能僅看折扣，還要看這件商品原價，當(dāng)然我們還要注意這件商品的質(zhì)量、你是否需要等等，不要被商家的宣傳所蒙騙，所以一定要運用我們所學(xué)的知識，靈活地選擇方案和策略。設(shè)計意圖：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)就是為了讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中去，把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程，也能使課堂充滿了生機(jī)和活力。
四、回顧總結(jié)，評價體驗。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解除了心中的疑惑了嗎？你有什么收獲？
生1:我們做事之前要善于動腦,運用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,選擇最佳的方案和策略。生2:對于生活中的打折問題要仔細(xì)分析,不要被商家的一些表面行為所蒙騙。生3:打折雖然給我們帶來一些優(yōu)惠,但仍要具體問題具體分析,有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買。
生4:有些不法商販用打折做幌子,暗中早已提高了原價,打折后的價格其實比原價還要高,所以我們在購物時要貨比三家,認(rèn)真思考。
師：折扣是百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的一個例子，其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！可不要讓自己的學(xué)習(xí)成績打了“折扣”哦！
《折扣》教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)內(nèi)容分析】：
本課選自我校生活數(shù)學(xué)校本教材“折扣”其中的一課。折扣是我們的生活中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。因此，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的商場商品打折的生活情境引入探究的內(nèi)容，組織學(xué)生通過自主探究、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)活動，理解、掌握折扣多少與最終價格之間關(guān)系的規(guī)律，并借助模擬商場銷售等的活動進(jìn)一步鞏固知識。
【學(xué)情分析】：
A類學(xué)生：4名。理解能力較強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，課堂上注意力集中，收集、整理、歸納總結(jié)數(shù)學(xué)信息的能力較強(qiáng)，可以根據(jù)老師的要求進(jìn)行簡單的比較和分析。本組學(xué)生已經(jīng)掌握將折扣轉(zhuǎn)換成小數(shù)的方法，并且會計算折扣后的價格， 100以內(nèi)整數(shù)及小數(shù)大小的比較已經(jīng)掌握。另外，生活中本組學(xué)生都有過自己購買商品的經(jīng)歷，也購買過打折商品，但不會比較價格。
B類學(xué)生：3名。理解能力稍差，新知識需要時間去消化，要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)化才能夠?qū)⑿轮R學(xué)會。會將折扣轉(zhuǎn)換成小數(shù)，但在計算時時常會出錯，需老師提醒。100以內(nèi)整數(shù)及小數(shù)大小的不是很熟練，經(jīng)提示在計算折扣后進(jìn)行價格的比較，但價格與折扣之間的關(guān)系學(xué)生掌握不了，學(xué)生通常不具備總結(jié)、理解規(guī)律的能力，所以需在老師的提示下直接使用規(guī)律進(jìn)行比較，新知識還需反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化。本組學(xué)生在生活中自己購買商品的機(jī)會較少，沒有自己購買過打折商品。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與能力：A組：計算折扣后的物品價格，運用規(guī)律快速比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。
B組：計算折扣后的物品價格，利用輔助工具比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。
過程與方法：通過運算，進(jìn)行比較，找到規(guī)律，滲透類比的教學(xué)思想，收集數(shù)學(xué)信息，養(yǎng)成比較的意識。
情感態(tài)度價值觀：感受折扣在生活中的應(yīng)用價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。
【教學(xué)重點】：
計算折扣后的物品價格。
【教學(xué)難點】：
提取數(shù)學(xué)信息，總結(jié)規(guī)律，會運用規(guī)律，快速選擇低價商品。
【重難點確立依據(jù)】：
在我們生活中常見到物品打折出售，計算折扣后的物品價格是學(xué)生所需要具有的生活技能之一，所以計算折扣后的物品價格是本節(jié)的重點。而總結(jié)規(guī)律、運用規(guī)律解決實際問題對于學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，所以是本節(jié)的難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件
【教學(xué)過程】：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)折扣與小數(shù)的換算，為學(xué)習(xí)計算打折的物品價格做鋪墊�！�
3折=0.3 5折=0.5 8折=0.8 6折=0.6
2.5折=0.25 3.8折=0.38 7.2折=0.72
AB組學(xué)生進(jìn)行折扣與小數(shù)的轉(zhuǎn)換。
二、 折扣的計算
【設(shè)計意圖：通過設(shè)置購物的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算打折物品的價格，為學(xué)生學(xué)習(xí)比較選擇價格相同、折扣不同的物品做鋪墊�！�
1、 計算折扣
棉鞋原價：650元，現(xiàn)4折出售，需要多少元錢？
1折扣換算為小數(shù)：4折 = 0.4
2列算式：650×0.4=260 （元）
2、 練一練：
《百科全書》原價150元，現(xiàn)7折出售，需要多少元錢？
老師引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
預(yù)設(shè)生成：學(xué)生列算式時 ，容易直接列成150×7=1050 （元）
解決措施：提示學(xué)生計算折扣的步驟：第一步折扣換算為小數(shù)。
3、 鞏固練習(xí)：
登山鞋原價480元，現(xiàn)7.5折出售，需要多少元？
三：折扣的比較
【設(shè)計意圖：通過觀察比較，和提示性的提問，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)折扣數(shù)和價格之間的關(guān)系，并總結(jié)出折扣數(shù)越小的，價格越低，越便宜。】
課件展示：老師要買一件羽絨服，相同的羽絨服，原價500元，三個不同的商場有不同的折扣，請同學(xué)幫助選擇。
羽絨服原價500元
商場一： 商場二： 商場三：
8折 7折 9折
請學(xué)生說出列式并快速計算得數(shù)。
商場一： 500×0.8=400（元）
商場二： 500×0.7=350（元）
商場三： 500×0.9=450（元）
比較得出最便宜的商場，商場二。
1.折扣是整數(shù)的比較：
商場二打7折是最便宜的，哪個商場是最貴的呢？
商場三
那么商場三是打幾折呢？
9折
比較一下折扣和最后的'價格，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？
結(jié)論：相同價格的物品，折扣數(shù)越小，價格越低，越便宜。
總結(jié)：那么發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律后，我們再來比較這件羽絨服在三個不同的商場里，哪個商場價格更低呢？（擋住列式計算的部分，讓學(xué)生直接說出）
預(yù)設(shè)生成：
A組：不能發(fā)現(xiàn)折扣與最終價格之間的關(guān)系。
B組：計算后，學(xué)生比較不出誰更便宜。
解決措施：
A組：進(jìn)一步進(jìn)行提示，把問題提的更具體。
B組：教師幫助學(xué)生將數(shù)字放在一起進(jìn)行比較。
2.折扣是小數(shù)的比較：
【設(shè)計意圖：兩個比較接近的折扣的比較，同時包括小數(shù)的比較，運用之前找到的規(guī)律找出便宜的商品�！�
出示題目：老師在給自己的孩子選書包，也遇到了同樣的問題，再請同學(xué)們幫助老師選擇一下。
書包原價100元
商場一： 商場二：
8折 8.8折
談話：剛剛通過比較我們知道了在原價相同的情況下，折扣數(shù)越小，價格就越低，越便宜的這個規(guī)律，那么這次有沒有同學(xué)能直接告訴老師哪個商場的書包更便宜些呢？
學(xué)生回答（A組的學(xué)生會很快理解并正確比較，B組的學(xué)生可能接受起來會很困難，下面會進(jìn)行驗證，強(qiáng)化這個規(guī)律。）
驗證：
商場一： 100×0.8=80（元）
商場二： 100×0.88=88（元）
比較總結(jié)：通過比較得出商場一的書包便宜，同時也驗證了我們剛才的發(fā)現(xiàn)：折扣數(shù)越小，價格越低。（請A組學(xué)生進(jìn)行總結(jié)）
預(yù)設(shè)生成：
A組：找到的規(guī)律不能馬上加以應(yīng)用，不能直接說出哪個商場更便宜。
B組：不理解規(guī)律的內(nèi)容。
解決措施：
A組：老師指出黑板上總結(jié)出的規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行提示。
B組：再次進(jìn)行計算，比較兩個商場的價格，然后再次總結(jié)這個規(guī)律幫助學(xué)生記憶。
3．課堂練習(xí)：
【設(shè)計意圖：在課件上進(jìn)行選擇商品，復(fù)習(xí)本課所涉及的各種不同的折扣的比較，而且滲透選擇商品的多種渠道�！�
�。�1）不用計算，說出每組商品中，誰的價格更便宜。
課件展示：1羽毛球原價450元，申格體育7折，前前體育9折。
2保溫杯原價120元，大潤發(fā)6折，沃爾瑪6.6折。
3《武器大全》原價25.50元，新華書店：9折，中央書店：8折，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)：7.2折。
�。�2）游戲：模擬商店
【設(shè)計意圖：通過模擬選購商品，再次強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。】
課件出示兩個商場，同時出示原價相同的幾種商品，但折扣不同，發(fā)給學(xué)生“任務(wù)單”，讓學(xué)生實際來進(jìn)行選擇，選擇后說一說選擇誰的商品？是怎樣選的？
四、 拓展延伸
出示一件毛衣，兩個商場的原價不同，折扣數(shù)也不同，讓學(xué)生判斷哪家商場棉服的價格便宜。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)折扣的計算以及總結(jié)歸納的規(guī)律，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性很高�，F(xiàn)在選擇商品的渠道有很多，比如我們?nèi)ド虉鲑徺I，去超市購買，或者是去網(wǎng)上購買，這樣就要求同學(xué)們要掌握在相同的商品中選擇最便宜的商品的技能，這樣我們才不會多花冤枉錢。這節(jié)課上到這里，下課。
板書設(shè)計：
一、 折扣的計算 二、折扣的比較
4折=0.4 500×0.8=400（元）
650×0.4=260 （元） 500×0.7=350（元）
500×0.9=4500（元）
相同價格的物品，折扣數(shù)小的，價格就低。
家庭指引：
A組：本組學(xué)生平時有購買商品的經(jīng)驗，本節(jié)課已經(jīng)掌握運用折扣進(jìn)行比較，那么在實際生活中盡量去應(yīng)用，購買商品時要精打細(xì)算，不花冤枉錢。
B組：本組學(xué)生對規(guī)律性的認(rèn)識還不熟練，生活中可以讓學(xué)生通過計算去比較價格，家長可以通過反復(fù)的練習(xí)幫助他們強(qiáng)化認(rèn)識。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題；
2．使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮問題，并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；
3．通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
學(xué)習(xí)重點：
使學(xué)生能正確地按折扣和成數(shù)進(jìn)行計算，并能領(lǐng)會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以及其在日常生活中的實用性。
學(xué)習(xí)難點：
使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)設(shè)想：
《折扣》是《分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題》的第二教時，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了把折扣、成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，以及“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活，注重實效”的教學(xué)理念。在新課程的理念下使用舊教材，一方面，教材本身固有的學(xué)習(xí)要求還是應(yīng)當(dāng)達(dá)到的，另一方面，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動，并能學(xué)有所思、學(xué)有所得，教師對原有教材又不能不進(jìn)行一定的開拓與創(chuàng)新。為此，我著重做好以下三點：
1．巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2．聯(lián)系生活，加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．自主創(chuàng)新，改編教材，謀求師生的共同發(fā)展。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．出示雅典奧運會吉祥物“雅典娜”和“費沃斯”，說說它們的名稱，并猜測價格。（課件展示）
二．導(dǎo)入新課，感悟新知。
1．出示兩家商店中這種吉祥物的不同價格，說說你會上哪一家店購買。
甲商店：120元
乙商店：110元
2．出示兩家商店不同的促銷方式：
甲商店：底價搶購，八折起
乙商店：六一特價，一律九折
3．說一說：“八折”和“九折”各表示什么意思？現(xiàn)在你覺得上哪一家店購買比較合算了？為什么？
4．這種吉祥物在這兩家店的價格究竟各是多少，我們該怎樣計算？
[指導(dǎo)學(xué)生列式計算：甲商店
120×80%＝96（元）乙商店
110×90%＝99（元）]
5．小結(jié)：剛才這道題的的實質(zhì)，就是求商品原價的百分之幾是多少。
6．試一試：
�。�1）某家具商店將一種原價320元的床墊八五折出售，這種床墊的現(xiàn)
價是多少元？
（2）一種電視機(jī)原價每臺2600元，“五一”期間以9.5折出售。這種電視機(jī)的促銷價是多少元？
三．簡單應(yīng)用，加深體驗。
情境展示：某兒童用品商店在兒童節(jié)期間對部分商品進(jìn)行特價酬賓：
大肚熊：原價120元，打八折；
天文望遠(yuǎn)鏡：原價528元，打七五折；
筆袋：原價35元，打九折；
電動汽車：原價156元，打六折；
玩具機(jī)器人：原價220元，打四折；
水杯：原價20元，打九五折；
故事書：原價120元，打八折；
籃球：原價78元，六五折。
問：如果給你100元錢進(jìn)這家商店購物，你將如何合理使用這100元錢？
四：合作探究，解決問題。
一種飲料，大瓶裝每瓶1200毫升，10元一瓶；聽裝每聽200毫升，2元一聽。
現(xiàn)有三家商店出售這種飲料，并推出了不同的促銷方式：
甲商店：買一大瓶，送一聽；
乙商店：一律九折；
丙商店：滿30元八折優(yōu)惠。
問：1.你喜歡上哪一家商店購買?說說你的想法。
2．你們班共有多少同學(xué)？如果每位同學(xué)配備200毫升飲料，共需多少飲料？
3．這么多飲料，上哪一家店購買可以使所花費的錢最�。空埻ㄟ^小組合作制訂一個購買方案。
�。ㄋ伎迹嘿徺I方案的制訂應(yīng)視班級的具體情況而定。這道題具有比較開闊的思維空間，對學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點：1，可以在兩家或兩家以上商店組合購買；2，用同樣多的錢買到更多的飲料。這樣這道題就具備了一定的創(chuàng)新意義）
五．總結(jié)收獲，課后延伸。
1．說說學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲。（結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容）
2．出示課后延伸題：
�。�1）河漢村有個種糧大戶，前年收稻谷26000千克，去年比前年增產(chǎn)了一成五。這個種糧大戶去年比前年要多收多少稻谷？
�。�2）安華鎮(zhèn)某大型襪廠2003年的產(chǎn)值達(dá)到了560萬元，打算2004年在此基礎(chǔ)上增值二成。該襪廠2004年比2003年增值多少萬元？
說說這兩題涉及到了什么內(nèi)容，回家后先獨立完成，再請家長進(jìn)行檢查。
板書設(shè)計：
折扣應(yīng)用題
甲商店：120元
乙商店：110元
底價搶購，八折起
中秋特價，一律九折
�。ū硎粳F(xiàn)價是原價的80%）
�。ū硎粳F(xiàn)價是原價的90%）
120×80%＝96（元）
110×90%＝99（元）
教學(xué)反思
這堂課是我曾經(jīng)開設(shè)過的一堂校級公開課，課后學(xué)生與聽課教師的反響相當(dāng)好。我個人認(rèn)為，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：
一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。
興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征，以他們熟悉的“購物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程，也使課堂充滿了生機(jī)和活力。
二、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的`聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。
“實用性”是這節(jié)課的一個顯著特點，無論是“折扣”還是“成數(shù)”，都是現(xiàn)實生活中的客觀存在，也正因為此我們才有學(xué)習(xí)和探討的必要。因此，我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進(jìn)行充分的體驗和感悟，為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習(xí)空間。
三、大膽改編教材，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。
在原教材中，這一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分，我在教學(xué)中則選擇了小學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。至于“成數(shù)”相對而言離學(xué)生的日常生活有一定的距離，但卻是學(xué)生家長所熟悉的，因此我把這一內(nèi)容作為這堂課的課后延伸，讓學(xué)生在回家以后通過自學(xué)以及與家長的交流和探討自主掌握。從學(xué)生的反饋情況看，他們完全能夠做到這一點。
當(dāng)然，這堂課也有不足之處，對一些同學(xué)而言，這節(jié)課的難度較大，尤其是“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué)，還是有部分同學(xué)不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。用新課程的理念教學(xué)舊教材，對于那些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn)，這是值得教師重新思考的。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 8
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)（下冊）第8頁例1及相關(guān)練習(xí)）
[教材及學(xué)情分析]
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是折扣的含義及解決有關(guān)實際問題。這是承接六年級上冊求簡單的百分率編排的。教材安排了兩個例題，先從學(xué)生熟悉的商城打折的生活情境中引出對打折含義的解釋，再具體說明“幾折”所表示的意義。例1情境引導(dǎo)學(xué)生解決兩個問題，第一個問題是已知原價和折數(shù)，求現(xiàn)在售價，這是讓學(xué)生明白折扣的含義后，求一個數(shù)的百分之幾是多少。第（2）題再次變換條件，已知原價和折扣后，求便宜的錢數(shù)，以讓學(xué)生靈活運用知識解決實際問題。
教材還通過做一做的習(xí)題，是學(xué)生理解折扣含義的基礎(chǔ)上，利用百分?jǐn)?shù)解決實際問題。練習(xí)二的練習(xí)題除了鞏固用折扣解決實際問題，還通過創(chuàng)設(shè)各類解題情境，讓學(xué)生明白生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)上的百分?jǐn)?shù)之間是相互聯(lián)系的。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓同學(xué)們在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。
2、在掌握“求一個數(shù)的百分之幾是多少”這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)同學(xué)們解決實際問題的能力。
3、養(yǎng)成獨立思考、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重點]
會解答有關(guān)折扣的實際問題。
[教學(xué)難點]
合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實際問題。
[教法與學(xué)法]
引導(dǎo)交流，合作探究
[教學(xué)準(zhǔn)備]
白板課件收錄機(jī)等物品
[教學(xué)過程]
一、談話引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡購物嗎？你有什么購物的體驗嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)購物的知識吧。
師板書：折扣
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
白班出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生讀中理解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
師：請同學(xué)們觀察老師拍攝的幾組圖片，想一想生活中在哪些地方見過這些圖片？
生：商場。
師生：搞什么活動？
生：打折銷售商品。
�。◤膶W(xué)生的身邊例子喚起對“折扣”的回憶，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
四、教學(xué)新知
1、明確概念，理解折扣”的含義。
白板出示概念（商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十），引導(dǎo)學(xué)生識記。
2、初步計算，熟悉百分?jǐn)?shù)與折扣之間的正確轉(zhuǎn)化。
�。ㄟ@一設(shè)計，目的讓學(xué)生熟練掌握折扣的百分?jǐn)?shù)表示方法，為后的應(yīng)用做鋪墊。）
3、情境體驗
通過觀察購物的情境圖，體會“八五折”表示的實際含義。
�。ㄟ@一設(shè)計，目的讓學(xué)生理解“幾折”的數(shù)學(xué)表示，為將學(xué)習(xí)求折扣的應(yīng)用題做鋪墊。）
4、初步應(yīng)用
如果原價是100元的毛衣，打七折，猜一猜現(xiàn)在的價錢會是多少元？
5、解決例題
�。�1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。現(xiàn)在買這輛車用了多少錢？
6、活動：我是小小銷售員
�。ㄍㄟ^模擬商場購物的真實情景，讓每一位學(xué)生參與現(xiàn)場購物活動，在活動中感受打折扣促銷的具體場景。）
7、解決例題
�。�2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
�。▽⒗}（2）放到此處教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟練了解決簡單的一步計算的問題后，探究較復(fù)雜的問題，有利于分散難點，提高學(xué)習(xí)效率。）
五、鞏固練習(xí)
活動1：看你有多棒
媽媽給小強(qiáng)買了一套運動服，原價120元，現(xiàn)在打七五折出售，比原來便宜多少元？
（讓學(xué)生說思路，了解學(xué)生是否掌握此類題目的'解決方法。）
活動2：考考你
一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？
�。▽W(xué)生熟悉了已知原價和折扣求現(xiàn)價的方法后，進(jìn)行變式練習(xí)，實現(xiàn)舉一反三，觸類旁通的目的。）
活動3：輕松過關(guān)
說說下面每種商品打幾折出售？
�。�1）一輛汽車按原價的90％出售。
�。�2）一座樓房按原價的96％出售。
�。�3）一只舊手表按新手表價格的80％出售。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過簡單的練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)活動中鞏固所學(xué)知識。）
活動4：我是小法官
判斷對錯：
�。�1）商品打折扣都是以原商品的價格作為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。（）
�。�2）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價便宜了10%。（）
�。ㄍㄟ^辨別練習(xí)，深化對概念的理解。）
六、拓展延伸
活動5：考考你的智力（課件出示題目）
�。ㄔ趯W(xué)生進(jìn)行了一系列的練習(xí)活動后，適當(dāng)設(shè)置有難度問題，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將課堂教學(xué)活動推向一個新的高度。）
七、課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課我們學(xué)會了什么？你有什么收獲？
八、課后作業(yè)
雙休日到附近的商場調(diào)查一下促銷活動中的不良現(xiàn)象，寫一篇簡單的調(diào)查報告。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知“打折”在生活中的應(yīng)用，理解打折的意義、計算方法，明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題。
2、使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮問題，并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、體驗百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點：
在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
教學(xué)難點：
學(xué)會合理、靈活地選擇方法來解決相關(guān)的'實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)折扣的信息。
過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、學(xué)生匯報交流市場小調(diào)查
2、揭示課題：板書課題打折（折扣）
二、嘗試交流，探索新知
1、匯報預(yù)習(xí)情況
�。�1）、理解打“幾折”的意義。
�。�2）、完成預(yù)習(xí)檢測練習(xí)題抽生匯報展示。
�。�3）、聯(lián)系生活實際理解打折意義。
2、研討例4（1）、出示例4（1）：小雨爸爸想買一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
a、生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示自主解決。
b、指名學(xué)生說算式和列式理由。
C、小結(jié)解決折扣問題的解題思路。
（2）出示例4（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？（指名學(xué)生說算式和列式理由）
3、小結(jié)：現(xiàn)價、原價和折扣的關(guān)系。
三、聯(lián)系實際，解決問題
1、把標(biāo)價簽補(bǔ)充完整
�。�1）學(xué)生列式計算。
（2）交流方法。
2、出謀劃策：
蒙牛純牛奶原價每盒2元，現(xiàn)有四家超市？
家家利超市優(yōu)惠：買四送一華騰超市購物：滿100元打七五折萬家宜超市：所有商品一律降價10%通宇超市：打8折
如果老師分別想買1盒、50盒牛奶，到哪家超市去買比較優(yōu)惠呢？
�。�1）、學(xué)生分析商家信息。
（2）、四人小組合作，探討購買方案。
�。�3）、反饋交流，說明選擇的理由。
3、延伸題
�。�1）策劃廣告語
�。�2）揭示折扣背后的騙局
四、課堂總結(jié)：談?wù)剬Ρ咎谜n的所感所悟。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解“打折”的含義，會解答有關(guān)“打折”的問題。
2．體驗百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗，豐富學(xué)生的生活體驗。
教學(xué)重點：
在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
教學(xué)難點：
能應(yīng)用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教法：啟發(fā)引導(dǎo)法
學(xué)法：自主探究法、合作交流法
教具： 課件。
教學(xué)過程：
一、定向?qū)W(xué)（5分）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、同學(xué)們春節(jié)剛剛過去，三八婦女節(jié)馬上又要到了，一些商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷手段。（請看大屏幕）你知道他們都采用了哪些促銷手段？
2、同學(xué)們提到了打折，打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，那么什么是打折？打折后商品的.售價比原價便宜了還是貴了呢？同樣的商品，打一折便宜還是打九折便宜呢？今天這節(jié)課，我們就來研究和打折有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
師板書：打折
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解“打折“的含義。
2、能用“折扣”知識解決生活中的實際問題。
二、自主學(xué)習(xí)（8分）
1、自學(xué)內(nèi)容：書上第8頁內(nèi)容
2、自學(xué)時間：8分
3、自學(xué)方法：先獨立學(xué)習(xí)，然后完成下面的問題：
�。�1）什么叫“打折”？幾折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？
�。�2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎樣求“買這輛車用多少錢？”
（3）怎樣求“比原價便宜多少錢？”
�。�4）嘗試獨立解答例1中的2個小題
三、合作交流（10分）
先小組交流，再派代表上臺交流
1、現(xiàn)價=原價×折扣
便宜的錢數(shù)=原價×（1-折扣）
2、完成書上第8頁做一做。
四、質(zhì)疑探究（2分）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>
五、小結(jié)檢測（15分）
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
你們今天的表現(xiàn)都很出色，其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個生活的有心人。
�。ǘz測：
填空。
（1）五折就是十分之（ ），寫成百分?jǐn)?shù)就是（ ）%。
�。�2）某商品打七折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（ ）%， 現(xiàn)價比原價降低了（ ）%。
�。�3）某商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（ ）折。
2、判斷。
a.商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。（ ）
b.一件上衣現(xiàn)在打八折銷售，就是比原價降低80%。（
c.一種游戲卡先提價15%，后來又按八五折出售，現(xiàn)價與原價相等。（ ）
3、完成書上第13頁1、2、3題。
4（選做題）小林在商店買了一個書包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少錢？
板書設(shè)計：
折 扣
例1：180×85%＝153（元）
160－160×90%＝16（元）
160×（1－90%）＝16（元）
方法：原價×折扣＝現(xiàn)價
便宜的錢數(shù)=原價×（1-折扣）
《折扣》教學(xué)設(shè)計 11
本節(jié)課是在了解“成數(shù)與折扣”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識在生活中的應(yīng)用，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習(xí)二的習(xí)題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，會進(jìn)行一些簡單計算。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師；前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學(xué)習(xí)“成數(shù)”，板書課題；成數(shù)
成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。
說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分?jǐn)?shù)就是20%。
小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：
“蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？”（表示蘋果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。）
“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。）
二、新課
1.教學(xué)例1.
出示例1，讓學(xué)生讀題。提問：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）
“怎樣計算？根據(jù)什么？”學(xué)生口述。
教師板書算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）
2.教學(xué)例2.
教師：你們在商店有沒有看到過某某商品打幾折出售？比如“運動服打八折出售”，這是什么意思呢？就是按原價的80%出售。提問：
“襯衫打六折出售是什么意思？”（襯衫按原價的60%出售。）？“書包打七五折出售是什么意思？”（書包按原價的75%出售。）
出示例2，讓學(xué)生讀題，然后每個學(xué)生自己列式計算。
讓學(xué)生說算式并說明根據(jù)。
教師板書算式：430—430×90%或者430×（1—90%）
三、課堂練習(xí)
1.做第5頁“做一做”中的題目。
先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說一說：
“是怎樣做的？根據(jù)是什么？”“還有別的做法嗎？”
教師：根據(jù)題意可以看出，一個水壺的85%是25.5元，所以這道題可以用方程
解，也可以直接用除法做。
用方程解，設(shè)：這個水壺的原價是2元。
85%×x=25.5
x=30
直接用除法做，25.5÷85%=30（元）。
2.做練習(xí)二的第1、2、5題。
指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對。
3.做練習(xí)二的第4題。
讓學(xué)生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產(chǎn)三成是什么意思？”
“去年收的.蘿卜是前年的百分之幾？”（1—30%=70%。）
“怎樣列式解答？”學(xué)生口述。
教師板書算式：15×（1—30%）或者15—15×30%。
4.做完上面的練習(xí)題學(xué)有余力的學(xué)生，可以做練習(xí)二的第7題。
讓學(xué)生獨立做，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣出的，其中是按每千克2.40元賣出的，剩下的是打八折賣出的。所以可以先求120千克的賣了多少錢，再求剩下的賣了多少錢，最后再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。
算式是：2.40×120×十2.40×120×（1一）×80%
四、作業(yè)
練習(xí)二的第3題和第6X題。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。
2．學(xué)生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
3．養(yǎng)成獨立思考、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解“折扣”的意義。
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計
活動一、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義
1師：利用課件出示每逢節(jié)假日商場熱鬧場面，問：商店怎么這么熱鬧？（從而引入打折的概念）。
2引導(dǎo)學(xué)生理解打折的含義。問：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？
生：結(jié)合實際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對照分析。
小結(jié)：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
問：七五折表示什么？五折表示什么？
活動二、自主探索解決問題的方法
1、宣布活動要求，學(xué)生小組活動。（選擇一件你喜歡的商品，根據(jù)折扣，請你使者算一算應(yīng)付多少錢？比原價便宜了多少錢？并在小組內(nèi)交流你的解題思路）
2、讓學(xué)生小組活動。
3、學(xué)生根據(jù)自己的算式匯報時，說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較
板書：（1）180×85%＝153（元）
�。�2）160×（1-90%）＝16（元）
師生共同總結(jié)解題方法
活動三、實踐應(yīng)用
學(xué)生完成課本第97頁做一做，學(xué)生獨立完成并說出各折扣表示的意思。
活動四、 課題延伸
知道一件商品的現(xiàn)價或者便宜的價錢和折數(shù)，怎樣求商品的原價。相機(jī)出示一題讓學(xué)生自己思考討論找到解題的方法。
活動五、課堂總結(jié)
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。
活動六、拓展延伸
根據(jù)要求為商家設(shè)計一個合理的促銷計劃
聽了羅老師的《購物中的數(shù)學(xué)——折扣》，受益匪淺，這節(jié)課我個人認(rèn)為有以下亮點：
一、以游戲開課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維。
二、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受和理解生活中的打折，并理解折扣的涵義
對于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認(rèn)識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是羅老師設(shè)計了商場促銷的熱鬧場面，打折出售的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。通過這一情境，使學(xué)生很快就知道了打折就是商品減價；打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
三、重視自主探究，發(fā)揮學(xué)生主體性。
這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過在不同的折扣區(qū)購物，并計算出現(xiàn)價和節(jié)約的錢，教師給了學(xué)生獨立的探索的空間和時間，能充分發(fā)揮出自己的自主能力，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。真正做到了“學(xué)生能做的事盡量讓學(xué)生自己做”，又關(guān)注了學(xué)生解題技能的培養(yǎng)。教師只是充當(dāng)了一個引領(lǐng)者，在合適的時機(jī)給予學(xué)生點撥和指引。
四、教學(xué)中，注重了對算法多樣化的培養(yǎng)
評課：
聽了羅老師執(zhí)教的'《折扣》一課，我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)思路清晰，層次清楚。教學(xué)效果好。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。如引導(dǎo)學(xué)生理解“折扣”時，教師采用了“你怎樣理解折扣的?”讓學(xué)生說出自己的理解，同時形成正確的概念。當(dāng)然在這里能讓學(xué)閱讀書本上的解釋后進(jìn)行對比理解就更好了。
二、整節(jié)課圍繞生活中的“打折”活動進(jìn)行，特別是設(shè)計了全班同學(xué)分組參與的“商品折扣”的活動，學(xué)生在這一活動中參與面大，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步體會折扣的意義，運用知識，解決生活的折扣問題。
三、關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。思維是數(shù)學(xué)的靈魂。羅老師在本節(jié)課中始終讓學(xué)生解釋自己的想法，這樣學(xué)生的思維就會不斷的提升。
針對本節(jié)課我個人認(rèn)為注意以下兩點就更好了：一是教學(xué)中可將難點分散突破，不能平均用力。本節(jié)課中教學(xué)重點學(xué)生很容易掌握，但是對于已知節(jié)約的錢、和折扣，求出原價的問題，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握，在這里可以多花點時間讓學(xué)生探討，然后匯報，歸納和總結(jié)。這樣效果會更好。二是教師的語速太快，有時交代學(xué)習(xí)任務(wù)時學(xué)生沒有聽清楚,就開始活動了,效果不是很好。
評羅美江老師的《折扣》
聽了羅美江老師執(zhí)教的《折扣》這一課，我個人認(rèn)為有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：
1、淡化形式，注重實質(zhì)
《折扣》這一課是日學(xué)生活中購物接觸的比較多。老師在教學(xué)中淡化形式，注重實質(zhì)，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，不過分刻意地去體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以解決問題為中心，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯性來體現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整節(jié)課徹頭徹尾都緊扣“折扣”教學(xué)的重點和難點，苦心經(jīng)營，匠心運作。
2、源于生活，回歸生活。
現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們能夠用不同的生活來感悟書本。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”，同時數(shù)學(xué)又必須回歸于生活，數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。本課注意到數(shù)學(xué)的教與學(xué)緊密聯(lián)系生活，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識，注重現(xiàn)實體驗，力避傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)生活中教學(xué)相長的互動關(guān)系，大膽改革教材的例題呈現(xiàn)方式，“跳出教材教數(shù)學(xué)”。
3、注重體驗，培植興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”。本課教學(xué)中的說一說、做一做等活動為學(xué)生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到了樂趣，體驗到了成就感，激勵他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與研究。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)內(nèi)容：
第8頁“折扣”、做一做及練習(xí)二第1至3題。
教學(xué)目標(biāo)：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)折扣的實際問題。
能力目標(biāo)：學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：會解答有關(guān)折扣的實際問題。
教學(xué)難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的.實際問題。
教學(xué)方法：引導(dǎo)交流，合作探究
教學(xué)用具：課件
課時：第一課時
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
師：每當(dāng)過節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進(jìn)行促銷的？
生：打折；買一贈一……
二、新課講授
�。ㄒ唬├斫狻罢劭邸钡暮x。
�。�1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“九折”，你怎么理解？
�。�2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打八五折的售價標(biāo)簽。（課件出示）
�。�3）引導(dǎo)提問：如果原價是10元的鉛筆盒，打九折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打九折，現(xiàn)價又是多少？
�。�4）仔細(xì)觀察，商品在打九折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？
找出規(guī)律：
原價乘以90%恰好是標(biāo)簽的售價或現(xiàn)價除以原價大約都是90%。
�。�6）歸納定義。
通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是：現(xiàn)價是原價的百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。
（二）解決實際問題。
（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
�、賹�(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？
�、谙茸寣W(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：原價×85%=實際售價
�、蹖W(xué)生獨立根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列式解答。
�、苋嘟涣鳌８鶕�(jù)學(xué)生的匯報，板書：
（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
①導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？
�、趯W(xué)生試算，獨立列式。
�、廴嘟涣鳌８鶕�(jù)學(xué)生的匯報并板書。
�。ㄈ┨岣哌\用（出示課件）
（1）做一做：商品打折后出售的價格
�。�2）在某商店促銷活動時，原價200元的商品打九折出售，最后剩下的10個，商家再次打八折出售，最后的商品售價多少元？
（3）圖書館圖書優(yōu)惠卡可打8折，小會買了套圖書，省了9.6元，這套圖書原價多少元？
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第8頁“做一做”練習(xí)題。
2、完成教材第13頁練習(xí)二第1、3題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、板書設(shè)計：
折扣
幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十
�。�1）180×85%=153（元）（2）160-160×90%160×(1-90%)
答：買這輛車用了153元。=160-144=160×10%
=16（元）=16（元）
答：比原價便宜了16錢。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第9—10頁練習(xí)三的第5—9題。
教材學(xué)情分析：
前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了這類問題的思考方法和解決問題的步驟，本節(jié)課是上一節(jié)基礎(chǔ)上的安排練習(xí)課，旨在讓學(xué)生熟悉解決“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”實際問題的方法和步驟，形成相應(yīng)的技能。
練習(xí)三第5題是一組相互關(guān)聯(lián)的實際問題，兩小題的條件類似，但問題不同，思考方法也不同；第6題也是一組對比題。通過練習(xí)重點幫助學(xué)生溝通“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”這兩類實際問題思考方法的`聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在整體上把握有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題的思考方法；第7—9題與例題相比稍有變化，需要學(xué)生更加靈活地選擇和組合信息，并正確分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
�、攀箤W(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步認(rèn)識“折扣”的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認(rèn)識，熟悉列方程或列算式解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的實際問題，體會以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對百分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。
�、剖箤W(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
⑶繼續(xù)體會數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的價值，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點難點：掌握“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的基本思路和方法。
教學(xué)流程：
一、回顧知識，揭示課題。
�、呕仡欔P(guān)于“打折”的知識。
說說“七折”的知識。重點抓住“七折”的含義展開，如重點句子現(xiàn)價是原價的70%，數(shù)量關(guān)系式是原價70%=現(xiàn)價等；體會表示“七折”的各種方式，有“七折”、70%、7/10和0.7四種。
�、平沂菊n題。
揭示課題——“折扣問題練習(xí)課”。
二、集中練習(xí)，內(nèi)化知識。
�、磐瓿删毩�(xí)三第5題。
獨立完成，反饋算式或方程；比較兩小題的相同點和不同點，相同點是條件都有原價和折扣，不同點是要解決的問題不同，第一問求的是現(xiàn)在的價錢，第二問是比原價便宜多少元。
�、仆瓿删毩�(xí)三第6題。
獨立完成，反饋算式或方程；溝通兩小題之間的聯(lián)系，它們的相同點是“一律九折”，第一題已知原價求現(xiàn)價，第二題是已知現(xiàn)價求原價，剛好相反。
�、峭瓿删毩�(xí)三第7—9題。
獨立在課堂作業(yè)本上完成。第7題抓住每張反饋，現(xiàn)價54元是2張足球票的價錢，和前面不同的是要注意2張票，先或者后要算出每張票的價錢；第8題從“貴賓卡”的不同之處切入，體會貴賓卡的九五折是在八折優(yōu)惠的基礎(chǔ)上再打的折。
三、閱讀課本，拓展學(xué)生的視野。
�、砰喿x“你知道嗎”。
學(xué)生閱讀“你知道嗎”，準(zhǔn)備交流。
�、平涣鳌澳阒绬帷�。
成數(shù)的產(chǎn)生，產(chǎn)生于農(nóng)業(yè)；成數(shù)的表示方法，如有三成、3/10、30%和0.3四種；成數(shù)的意義，表示十分之幾；成數(shù)應(yīng)用的拓展，工業(yè)生產(chǎn)，形容旅游事業(yè)、交通事故等。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第8頁的例4、“練一練”、練習(xí)三的第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識“折扣”的含義，體會以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對查分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解；
2、了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認(rèn)識，學(xué)會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的實際問題。；
3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：
理解現(xiàn)價、原價、折扣三量關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)難點：
通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教學(xué)例4
談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。
出示教材例4的場景圖，讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息。
提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。
強(qiáng)調(diào)：原價是單位“1”，原價×折扣=現(xiàn)價，區(qū)別降價多少元。
二、探索解法
1、提出例4中的問題：《趣味數(shù)學(xué)》原價多少元？
啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數(shù)學(xué)》？這里的12元是《趣味數(shù)學(xué)》的現(xiàn)價還是原價？在這道題中，一本書的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系？
追問：“現(xiàn)價是原價的80%”，這個條件中的80%是哪兩個量比較的`結(jié)果？比較時要以哪個量作為單位“1”？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？
進(jìn)一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
原價×80%=實際售價
提出要求：你會根據(jù)這個相等關(guān)系列出方程嗎？
請學(xué)生到黑板上板演。
2、引導(dǎo)檢驗，溝通聯(lián)系：算出的結(jié)果是不是正確？
啟以學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結(jié)果是不是12元。
先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。
學(xué)生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時依據(jù)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？你又是怎樣檢驗的？
三、鞏固練習(xí)
1、做練習(xí)三的第1題
學(xué)生讀題后，先要求學(xué)生說出每種商品打折的含義，再讓學(xué)生各自解答。
學(xué)生解答后追問：根據(jù)原價和相應(yīng)的折扣求實際售價時，可以怎樣想？
2、做練習(xí)三的第2題。
先學(xué)生獨立解答，再對學(xué)生解答的情況加以點評。
3、做練習(xí)三的第3題。
先在小組里相互說一說，再指名學(xué)生回答。
4、做練習(xí)三的第4題。
先讓學(xué)生獨立解答，再指名說說思考過程。
四、小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
交流
五、作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)
板書設(shè)計
折扣問題
《折扣》教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書六年級下冊第99頁例
9、“練一練”，第100頁練習(xí)十六第7-10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識折扣的含義，學(xué)會列方程解答百分?jǐn)?shù)的實際問題，理解不同形式的折扣實際問題之間的聯(lián)系，會解答關(guān)于折扣的實際問題。
2．使學(xué)生在具體情境中加深理解百分?jǐn)?shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會列方程解答實際問題的價值和意義，體會模型思想；培養(yǎng)分析、綜合和簡單的推理能力，提高解決實際問題的能力。
3．使學(xué)生在探索解決問題的過程中，感受折扣是百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習(xí)慣；體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
理解折扣含義，學(xué)會列方程解答簡單的百分?jǐn)?shù)實際問題。
教學(xué)難點：
理解現(xiàn)價、原價、折扣三者之間的關(guān)系，靈活運用數(shù)量關(guān)系來解決不同的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
談話：節(jié)假日到了，平時忙于工作、學(xué)習(xí)的人們終于有時間放松放松，出門旅旅游、購購物了，精明的商家們都看準(zhǔn)時機(jī)，搞出形式各樣的促銷活動，來吸引大家購物。你見過商家的哪些促銷手段呢？
全班交流，說說如降價、打折、買一送一、送貨上門等促銷手段。 剛才同學(xué)們提到過“打折”這種促銷手段。它的廣告上一般寫些什么？
舉個例子說說，如
學(xué)生回答后，出售商場打折銷售的圖片。
揭題：這節(jié)課我們就一起來學(xué)—折扣問題。（板書課題：折扣問題）
二、自學(xué)新知，理解打折。
1．理解“打折”。
（1）談話：打折是什么意思？你用自己的話解釋解釋嗎？學(xué)生回答。
（2）自學(xué)教材第99頁的底注，適當(dāng)畫一畫。
解決以下問題：
A什么叫折扣？
B舉例說明：幾折如何用百分?jǐn)?shù)表示呢？
（3）小組合作完成“小試牛刀”。
小試牛刀：（口答）
�、� 二折是百分之（ ）；表示（ ）是（ ）的.（ ）％。
半折是百分之（ ）；表示（ ）是（ ）的（ ）％。 七五是百分之（ ）；表示（ ）是（ ）的（ ）％。
�、� 說說下面各種商品是打幾折出售。
一臺電視機(jī)按原價的70％出售； （ ）折 一架鋼琴按原價的95％出售； （ ）折 一件衣服按原價的68％出售。 （ ）折
（4）全班交流，小組開火車說出答案。
（5）通過兩組的交流，我發(fā)現(xiàn)大家的自學(xué)效果還是相當(dāng)好的。
出示折扣的介紹，尤其是十分之幾。
3．談話 ：現(xiàn)在大家都理解了打折的含義，接下來我們來嘗試解決有關(guān)打折的實際問題。
三、應(yīng)用新知，解決實際問題
1．分析、理解題意 （出示例題圖9）
觀察主題圖，收集信息，回答問題。
�。�1）題目中的已知條件有哪些？要解決什么問題？
�。�2）談話：“打八折”在題目中表示什么意思？
80%在題中表示哪個數(shù)量相當(dāng)于哪個數(shù)量的80%？ 是把什么看做單位“1”的？
你能數(shù)量關(guān)系式表示原價和實際售價的關(guān)系嗎？ 數(shù)量關(guān)系式中哪些是已知的量，哪些是未知的量？ 應(yīng)該選擇什么方法解答。
請個人在練習(xí)紙上完整的列方程解答。
2．學(xué)生書寫完整的解答過程。指名板演。
3．全班交流：說明百分?jǐn)?shù)的計算是怎樣處理的？
4．引導(dǎo)檢驗，溝通聯(lián)系。
�。�1）求出的結(jié)果是否正確？你會檢驗嗎？
同桌之間互相說說、
�。�2）全班交流，明確
�、倏梢园呀Y(jié)果代入原方程檢驗。
�、谝部梢园呀Y(jié)果代入原題目檢驗。
�。�3）選擇一種方法檢驗，并完成答語。
（4）集體校對。
5．回顧反思，提升認(rèn)識。
回顧解題的過程，你有什么心得體會？
�、龠@道題我們學(xué)習(xí)了什么新的知識？解決問題的關(guān)鍵是什么？
�、谖覀兪怯檬裁捶椒ń鉀Q的？解決時要注意些什么？
小結(jié)：折扣問題是實際售價相當(dāng)于原價的百分之幾，它實際上是百分?jǐn)?shù)的實際問題。解題關(guān)鍵是先找準(zhǔn)單位 “1”，用單位 “1”的量×百分率=分率對應(yīng)的量。在折扣問題中就是原價×折扣=實際售價。（板書出數(shù)量關(guān)系）然后分析已知的量和未知的量，確定對應(yīng)的解題方法。
�。ǘ┻^渡：帶著我們的收獲，你能幫小洪算算《成語故事》原價又是多少元呢？
學(xué)生獨立解答，指名一人板演。
交流：《成語故事》的實際售價與原價有什么關(guān)系？為什么選擇用方程解答？
指明：解決這類問題，可以先確定數(shù)量關(guān)系式，分析哪些量已知，哪些量未知。當(dāng)單位“1”未知時，一般列方程解答，如果單位“1”已知，則直接列式計算。
四、靈活運用，鞏固提升
1．?dāng)?shù)學(xué)書100頁第8題
2．?dāng)?shù)學(xué)書100頁第9題
五、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么知識？談?wù)勀愕氖斋@？
小結(jié)：“打折”這一現(xiàn)象在生活中太普遍了，因此學(xué)習(xí)這一知識對于我們非常有必要。大家回去了解一下，你的生活當(dāng)中還有哪些和打折有關(guān)的信息，收集起來，我們下節(jié)課交流。
板書設(shè)計：
折扣問題
原價 × 80%＝實際售價
？
√
√ 12元
解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價是x元。
X×80%＝12 X＝12÷0.8
X＝15
檢驗：把X＝15代入原方程， 左邊＝15×80%＝15×0.8＝12，
左邊＝右邊， 所以是原方程的解。 答：《趣味數(shù)學(xué)》的原價是15元。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 17
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1．理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用。
2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
�。ǘ┻^程與方法
利用生活情境重現(xiàn)結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；同時通過引導(dǎo)對比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。
教學(xué)難點：在理解的基礎(chǔ)上，與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解決問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．同學(xué)們?nèi)ド虉鲑徫锏臅r候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？
2．剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發(fā)人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節(jié)課，我們就先來了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書課題──折扣）。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，為學(xué)生自主探索理解打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┙Y(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知
1．理解“折扣”
�。�1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？
�。�2）同桌互相說一說。
�。�3）反饋：
預(yù)設(shè)：①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。
�、诰耪劬褪乾F(xiàn)價是原價的90%。
�。�4）歸納：商品打幾折，其實就是指現(xiàn)價是原價的百分之幾。
�。�5）練習(xí)：看折扣寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
�。� ）%（ ）%（ ）%
2．解決與“折扣”相關(guān)的問題
�。�1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
�、侏毩⑼瓿刹⑦M(jìn)行校對。
�、诜答仯赫l能來說說自己是怎么想的，為什么這樣計算？
重點分析以下問題：
問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1”？
問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85%是多少）
�。�2）課件出示教材第8頁例1第（2）小題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
①獨立思考并完成，同桌交流解題思路。
�、诮涣鞣答仯�
重點對比兩種解題方式：
第一種算法：原價160減去現(xiàn)價（即原價的90%）：160－160×90%。
第二種算法：現(xiàn)價是原價的90%，也就是現(xiàn)價比原價便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的價錢。
想想哪種方法計算起來比較簡便。
（3）練習(xí)教材第8頁“做一做”，完成后校對。
（4）小結(jié)：通過剛才的問題解決，你發(fā)現(xiàn)原價、現(xiàn)價、折扣之間有什么關(guān)系嗎？
現(xiàn)價=原價×折扣。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運用折扣的意義解決生活中的問題。讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，認(rèn)真去分析、思考，并在理解的基礎(chǔ)上展示不同的解題方法，實現(xiàn)問題解決的多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。
3．理解“成數(shù)”
生活中的百分?jǐn)?shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。（板書課題──成數(shù)）
�。�1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。
�。�2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學(xué)生舉例說明。
�。�3）練習(xí)：將下列成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。
二成=（ ）%；四成五=（ ）%；七成二=（ ）%。
【設(shè)計意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過反饋對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。
4．解決與“成數(shù)”相關(guān)的問題
�。�1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
�、賹W(xué)生讀題，獨立解答問題。
②交流說說解題思路。
思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。
教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進(jìn)行計算。
（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？
�、侏毩⑼瓿稍龠M(jìn)行集體校對。
�、谡f說如何解決這類“成數(shù)”的'問題。
5．小結(jié)
�。�1）結(jié)合例1及例2說說我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數(shù)”的問題的？
（2）教師小結(jié)：在解答這類應(yīng)用題時，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過對比、探討，參與解題方法的總結(jié)，對于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言表達(dá)很有幫助。
�。ㄈ⿷�(yīng)用練習(xí)，鞏固認(rèn)知
今天我們學(xué)習(xí)的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在請你來算一算，做一做。
1．課件出示教材第13頁練習(xí)二第1題。
�。�1）獨立完成，集體校對。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考。
2．課件出示教材第13頁練習(xí)二第3題。
書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？
�。�1）請學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導(dǎo)明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數(shù)，它相當(dāng)于原價的（1－80%）。
�。�2）嘗試練習(xí)，集體校對。
3．課件出示教材第13頁練習(xí)二第4題。
某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬噸？
4．課件出示教材第13頁練習(xí)二第5題。
某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一月份出口汽車多少萬輛？
�。�1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應(yīng)該怎樣進(jìn)行計算？
�。�2）獨立完成，集體校對。
【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對性，教師對于練習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進(jìn)行針對性點撥，對于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用也大有益處。
�。ㄋ模┗仡櫴崂�，課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？我們應(yīng)如何解決這一類問題？
《折扣》教學(xué)設(shè)計 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解“折扣”含義的基礎(chǔ)上，明白有關(guān)折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相同，能正確列式計算。
2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
理解“折扣”的含義，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少”是相同的。
教學(xué)難點：
獨立分析，找準(zhǔn)分析方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：每當(dāng)過年過節(jié)或者換季、店慶的時候，商店都會搞些促銷活動。現(xiàn)在請你匯報一下你在商店調(diào)查的情況。
二、新課
1、教學(xué)折扣的含義，會把折扣數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。
�。�1）揭示課題。
師：剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語。那么，你調(diào)查的打折是什么意思？比如說打“七折”，你怎么理解？
學(xué)生回答。
師：你們舉的.例子都很好，老師也收集到商場打七折的部分商品信息。出示：
大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元
圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元
鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：_____元
橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：_____元
師：動腦筋想一想，如果原價是10元的鉛筆盒打七折，現(xiàn)價是多少？如果原價是1元的橡皮打七折，現(xiàn)價是多少？
學(xué)生回答。
師：仔細(xì)觀察，商品打七折時，現(xiàn)價與原價有一個什么樣的關(guān)系？可以同桌相互討論下。
（2）找規(guī)律。
學(xué)生匯報討論結(jié)果。
現(xiàn)價是原價的70%。
師：70%你是怎么得來的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）
（3）歸納概括。
師：誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？
師：概括地講，打折是什么意思？分母是10的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示？
小結(jié)：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
�。�4）練習(xí)。
①四折是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）；八二折改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。
�、谏唐反虬苏鄢鍪郏褪前丛瓋r的（ ）%出售，也就是降價（ ）%；打七五折出售，就是按原價的（ ）%出售，也就是降價（ ）%。
③某種商品實際售價是原價的95%，也就是打（ ）折出售；某種商品降價30%出售，也就是打（ ）折出售。
2、運用“折扣”的含義解決實際問題。
師：我們弄清楚了折扣的含義，下面一起去買買東西吧。
�。�1）出示例4的第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
提問：①打八五折怎么理解？
②是以哪個量為單位“ 1” ？
③可以改寫成一道怎樣的應(yīng)用題？
④怎樣列式計算？
板書： （元） 問：為什么這樣列式，你是怎樣想的？
�。�2）提問：便宜了多少錢？
板書： （元） 問：怎樣想的？
問：還可以怎樣計算？
板書： （元） 問：怎樣想的？
�。�3）出示：爸爸買了一個mp3，商店給打了九折優(yōu)惠，只花了180元，這個mp3原價多少錢？
提問：①打九折怎么理解？
�、谑且阅膫�量為單位“ 1” ？
③怎樣列式計算？
板書： 問：為什么這樣列式，你是怎樣想的？
三、鞏固練習(xí)
1、獨立完成p97/做一做，學(xué)生板演，集體訂正。
2、p101/練習(xí)二十三的第2題。
3、甲、乙、丙三個鞋城搞促銷活動，同一種商品在三個鞋城的原價相同，甲鞋城所有商品一律打八折，乙鞋城所有商品滿100元返20元現(xiàn)金，丙鞋城所有商品降價25%出售。如果買一雙原價180元的旅游鞋，哪個鞋城最便宜？哪個鞋城最貴？相差多少錢？
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了生活中有很多數(shù)學(xué)知識，我們要學(xué)會運用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題。
五、作業(yè)
p101/練習(xí)二十三的1、3題。
《折扣》教學(xué)設(shè)計 19
目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題相同，并能正確列式計算。
2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，主動建構(gòu)，學(xué)會學(xué)習(xí)。
重點：
理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”
難點：
讓學(xué)生自己分析，找準(zhǔn)分析方法。
教具：
小黑板
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示后讓學(xué)生完成。
八折=（）‰ 九五折=（）‰
對折=（）‰ 讓學(xué)生講講“八折、九五折”各表示什么？
2、揭示課題：“折扣”的應(yīng)用題
二、探究新知，尋找方法：
1、出示例2：一種衣服原價每件50元，現(xiàn)在打九折出售，每件售價多少元？比原來便宜了多少元？
出示后讓學(xué)生根據(jù)下列填空完成：
根據(jù) ，把 看作單位“1”的量， 是 的 90‰，要求 ，就是求 ，用 計算，等量關(guān)系式
2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬千克，今年比去年增產(chǎn)二成，今年比去年增產(chǎn)多少萬千克？今年收早稻多少千克？
�。�1）出示后讓學(xué)生畫線段圖。
�。�2）指名講講列式依據(jù)。
�。�3）板演、分析。
3、通過練習(xí)讓生總結(jié)“折扣”就是我們以前學(xué)得哪類應(yīng)用題。
三、鞏固、提高、升華、創(chuàng)新
1、對比練習(xí)：
①一瓶油重1/2千克，用去25‰，用去多少千克？
�、谝黄坑椭�1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？
2、闖關(guān)練習(xí)：同學(xué)們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過老師的以下幾關(guān)
第一關(guān)：完成書本第46頁1、2、3、5、題，要求只列式，不計算
第二關(guān)：完成以下三道題
�、�、一種衣服原價每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過了兩天，在降價的基礎(chǔ)上再打八折出售，問現(xiàn)在多少元？
�、�、商店優(yōu)惠供應(yīng)文具用品，買3枝圓珠筆送一枝，學(xué)校買了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢？
③、日用品商店出售一種瓷碗，每只售價1.68元，如果一次購買的數(shù)量超過100只，可打九五折，食堂買了200只碗，應(yīng)付多少錢？
3、好，大家基本闖過了，我們一起去逛自選商場
完成書本46頁第6題
四、學(xué)生作業(yè)：課堂作業(yè)
反思：
折扣這類應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊中的內(nèi)容，利用它解決實際問題，是整個小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點之一。如何激發(fā)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生正確理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學(xué)嘗試。
一、 結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)數(shù)學(xué)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！苯虒W(xué)改變復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學(xué)生的生活實際，通過班級的人數(shù)引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的情況，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。
二、 參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得親身體驗。
教學(xué)中，為讓學(xué)生認(rèn)識解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的.關(guān)鍵是什么時，讓學(xué)生通讀題目、細(xì)讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學(xué)生真切地體會并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。
教學(xué)中把“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生畢竟是初學(xué)者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學(xué)生在自主、合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學(xué)生節(jié)約許多時間。但教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，幫助一般學(xué)生理解題意掌握知識。真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導(dǎo)地位。
三、多角度分析問題，提高能力。
在分析應(yīng)用題的時候，我通過鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。如“是、占、比、相當(dāng)于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的 數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位“1”這個數(shù)量，再畫與之對應(yīng)的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學(xué)生親身實踐體驗，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
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