認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識“ˉ′ˇ‵”4個(gè)聲調(diào)符號，能正確讀出a o e 的四聲。
3、認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、a o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲讀法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)單韻母a o e
1、出示圖片，指導(dǎo)觀察、說話。
2、學(xué)習(xí)a o e的音和形。
3、小結(jié)：a o e都是單韻母。
4、鞏固練習(xí)。
5、指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀a o e卡片。
2、寫a o e各兩行。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識聲調(diào)符號和4種聲調(diào)名稱。
2、學(xué)習(xí)a o e的四聲讀法。
3、看圖片，體會四聲的'意義。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、聽老師讀不同的聲調(diào)，說出是第幾聲。
3、看圖，背兒歌，幫助記憶。
4、抄寫a o e加聲調(diào)符號。
2 i u ü
教學(xué)要求
1、 學(xué)會i u ü 個(gè)單韻母。
2、 掌握i u ü 的4個(gè)聲調(diào)，直接讀出帶調(diào)韻母的音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、i u ü的四聲讀法。
2、i u ü的書寫。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 抽讀字母卡片。
2、 聽寫a o e.
二、引出新內(nèi)容。
1、 指導(dǎo)看圖。
2、 教學(xué)語境歌，出示i u ü
三、教學(xué)i u ü的讀音和寫法。
1、 學(xué)習(xí)i u ü的讀音。
2、 學(xué)習(xí)發(fā)音方法。
3、 指導(dǎo)書寫筆順。
四、鞏固練習(xí)。
1、 知道i u ü是單韻母。
2、 抽讀字母卡片。
3、 看口形，拿卡片。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 指讀卡片。
2、 聽寫6個(gè)單韻母。
二、教學(xué)i u ü的四聲
1、 教寫四聲。
2、 自由練讀。
3、 指名試讀，糾正讀音。
4、 引導(dǎo)四聲組詞。
四、單韻母的不同形體。
五、比較帶調(diào)單韻母的讀音。
六、作業(yè)。
教后記：
經(jīng)過第一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對語文課有了極大的興趣，這兩節(jié)課我除了學(xué)習(xí)新的韻母外，還與學(xué)生一起用游戲的方式復(fù)習(xí)，分辨這六個(gè)單韻母，效果不錯(cuò)。
認(rèn)一認(rèn) 1
教學(xué)要求
認(rèn)識16個(gè)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能熟練地認(rèn)讀漢字。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、要求
1、 讀題。
2、 說明本課要求。
二、指導(dǎo)
1、 看圖說話。
2、 聽范讀。
3、 齊讀，指名讀。
4、 要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字型。
三、練習(xí)
1、 出示卡片，個(gè)別讀、集體練讀。
2、 指名練讀。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的要求
1、能正確認(rèn)識16個(gè)漢字，記住它們的讀音。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解16個(gè)漢字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
記住16個(gè)漢字的音、形。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，我們生活的.地球非常奇妙，有高山、大海、有綠樹、紅花，有活潑的小動物，還有變化多端的氣象。你最喜歡哪種自然現(xiàn)象呢？
二、認(rèn)識漢字
1、教學(xué)“日”
�。�1）簡筆畫“太陽”
師：這就是給大地帶來勃勃生機(jī)的太陽，它還有一個(gè)名字，叫什么？
�。�2）板書“日”。學(xué)生看拼音自讀，指讀，齊讀。
（3）誰能向大家介紹一下它的作用？組詞。
2、教學(xué)“月”
師：當(dāng)日落西山，誰會出來給我們帶來光明呢？
�。�1）簡筆畫“月亮”。
（2）板書“月”，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�3）月亮?xí)兓阒浪鼤兂墒裁礃幼樱?/p>
�。▓A月、滿月、新月、彎月、殘?jiān)隆⒃卵溃?/p>
�。�4）組詞
3、同樣方法教學(xué)“星”
4、教學(xué)“光”
師：小朋友們，你們知道誰會發(fā)光？
學(xué)生交流，組詞認(rèn)讀“光”
5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”
師：晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會變成——烏云。
接著刮“風(fēng)”，閃“電”，最后就會下“雨”。
�。�1）“云、電、風(fēng)、雨”均以簡筆畫示之。
�。�2）教師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀。
6、同桌看圖自由認(rèn)讀，記憶字形�！D片，指名認(rèn)讀。
第二課時(shí)
一、出示“衣食住行”系列圖片
�。�1）請學(xué)生說說圖上畫了什么？
�。�2）學(xué)生用完整的語句描述圖意。
（3）在畫下相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀“衣、食、住”，并看圖說說漢字的意思。
�。�4）指導(dǎo)認(rèn)讀“行”，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“行”是交通、行走。
�。�5）指導(dǎo)認(rèn)讀“衣食住行”。（指名讀、開火車讀、齊讀）
二、出示“父母兒女”的圖片
�。�1）請學(xué)生說說他們是誰？
�。�2）在畫下相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀，教師指導(dǎo)“兒”的發(fā)音。
（3）反復(fù)認(rèn)讀
三、鞏固新知
�。�1）學(xué)生看圖自由復(fù)習(xí)8個(gè)漢字，邊讀邊記字形。
�。�2）摘去圖片，指名認(rèn)讀。
�。�3）組詞比賽
請小朋友任意選一個(gè)漢字組詞，誰組得多誰勝利。
板書
日月星光
云電風(fēng)雨
衣食住行
父母兒女
作業(yè)
熟讀16個(gè)漢字。
教學(xué)后記
本課的識字教學(xué)中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風(fēng)雨”的認(rèn)讀串聯(lián)起來，并輔以簡筆畫，學(xué)生特別容易接受。在教到“風(fēng)”這個(gè)字時(shí)，我問學(xué)生“我們教室的門為什么總在響？窗外的國旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動？”使學(xué)生從身邊的事物中感受到“風(fēng)”的存在。我又問“今天刮的是什么風(fēng)？為什么？你還見到（聽說過）什么樣的風(fēng)？”很自然地將學(xué)生引入了組詞這一環(huán)節(jié)。再讓學(xué)生畫一畫“風(fēng)”，學(xué)生興趣盎然，使識字教學(xué)生動了許多。由此可見，識字教學(xué)方法要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，字不離詞，詞不離句，句不離篇。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)小動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
復(fù)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)（一）》里的生字寶寶。
二、看圖認(rèn)字
1、課件依次出示8幅圖片和生字
“蟲”——圖上畫的是什么小動物？她的生字寶寶是誰？誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“貝”——這是什么動物？你還見過哪些帶殼的軟體動物？她的生字寶寶誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“魚”——這是什么動物？小魚在干什么？老師希望你們能像小魚一樣在知識的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚”。
“鳥”——這是什么動物？小鳥在干什么？老師希望你們也像小鳥一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍“鳥”。
“羊”——這是什么動物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“犬”——這是什么小動物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。若有的孩子讀成“狗”，老師及時(shí)指正“狗也叫犬”，跟著老師讀兩遍。
“龜”——這是什么小動物？誰聽過關(guān)于烏龜?shù)男」适�？《龜兔賽跑》最后結(jié)果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍“龜”。
“鹿”——這是什么小動物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰會認(rèn)？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)生字寶寶上面的音節(jié)同前幾個(gè)的`音節(jié)有什么不同？為什么？既然學(xué)過了請你拼拼看。誰會拼讀？誰愿當(dāng)小老師教大家拼讀認(rèn)生字？
2、打開書，用手指著書上的生字寶寶，跟著老師完整地認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。一個(gè)字讀兩遍。
3、聽錄音再跟讀一遍。
4、指名讀生字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、“我說你指”。
�。�1）師：我說“蟲”。
生：我指“蟲”。
�。◣熝惨�，檢查學(xué)生指得對不對。）
�。�2）同桌合作做這個(gè)游戲。表揚(yáng)合作好的同桌。
2、“組詞認(rèn)字”。（師依次出示8張生字卡片）
師：這是誰？
生：這是“蟲”。
師：什么“蟲”？
生：益蟲的“蟲”。
（鼓勵(lì)學(xué)生組詞認(rèn)字）
3、“開火車”認(rèn)字。
四、拓展
再認(rèn)幾個(gè)跟動物有關(guān)的漢字。
1、師板畫以下動物：
指名說一說都是什么動物？
2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個(gè)帶拼音（紅色）的生字。分別是：
mǎ jī hǔ tù
馬雞虎兔
3、指名拼讀，認(rèn)識四個(gè)生字寶寶。
4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線。）
五、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了小動物，還認(rèn)識了與這些小動物有關(guān)的生字寶寶。在生活中，我們應(yīng)該怎樣對待小動物呢？為什么？
回家把這節(jié)課學(xué)到的知識講給父母聽。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)識16個(gè)漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4
今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對豐富我們的語言很有好處。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀
1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的.字形，再對照圖畫，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認(rèn)讀。
4、打亂順序開火車認(rèn)讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，鞏固識字效果。
6、請小朋友到前面來表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識8漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難、點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一些日常生活中我們身邊熟悉的.事物，你們想知道是什么嗎？讓我們一起來觀察書中圖畫。
二、認(rèn)識生字：
1、教學(xué)“日”
觀察圖畫上是什么？（太陽），太陽也叫？（日頭）。板書“日”rì，學(xué)生看拼音，自讀，指讀，齊讀。誰能介紹一下它的作用？教師幫助學(xué)生將話語表達(dá)完整。
過渡：當(dāng)日落西山，誰給我們光明呢？
2、教學(xué)“月”
觀察圖畫，月亮像什么？（鐮刀、香蕉）。板書：“月”yuè，老師領(lǐng)讀，齊讀，指讀，組詞（月亮、月球）
過渡：在月亮身邊還有什么呢？
3、教學(xué)“星”
板書“星”xīng，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。組詞：星星、星光、星球。
過渡：月亮、太陽、星星都能發(fā)光，都有光亮。
4、教學(xué)“光”
板書“光”guāng，領(lǐng)讀，跟讀。同學(xué)們，什么都會發(fā)光？（日、月、星）
5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”
看圖畫上：天空中飄來了什么？（云），板書：“云”yún，領(lǐng)讀，齊讀。晴朗的天空中有美麗的白云，那如果要下雨呢？（云變黑，還會刮風(fēng)）；板書“風(fēng)”fēng，領(lǐng)讀、齊讀。夏天剛過，想一想夏天下大雨之前還有什么現(xiàn)象？（電閃雷鳴），看圖引出“電”，板書“電”diàn，領(lǐng)讀，齊讀。在狂風(fēng)大作、電閃雷鳴后，終于傾盆大雨出現(xiàn)了，引出“雨”，板書“雨”yǔ。
教師領(lǐng)讀，齊讀，指讀，組詞：用“云、電、風(fēng)、雨”選字組詞。
引出整體認(rèn)讀音節(jié)：rì、yǔ及yuè、yún。
同學(xué)們，你們想當(dāng)小老師嗎？誰讀得標(biāo)準(zhǔn)，就上講臺當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（點(diǎn)名讀得好的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀）
三、鞏固新知：
1、教師任意指讀8個(gè)生字，挑卡片認(rèn)讀，邊讀邊記字形。
2、點(diǎn)名上講臺，進(jìn)行對應(yīng)拼音貼字卡。然后擦去拼音，再進(jìn)行對應(yīng)生字貼拼音卡片。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)4”的內(nèi)容是：認(rèn)識“東、南、西、北、前、后、左、右、出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”16個(gè)字，教材給這16個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的拼音用紅色拼音標(biāo)明。
教學(xué)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認(rèn)識16個(gè)漢字。
教學(xué)構(gòu)想 教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識“出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”八個(gè)生字，掌握學(xué)過的拼音。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）、（3）學(xué)過的48個(gè)字）
2、讀得真好！這堂課我們再來認(rèn)識幾位新朋友，好嗎？它們也是與我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的'詞語，像“東南西北”、 “前后左右”。 認(rèn)了這些字，對豐富我們的語言很有好處。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀
1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。
3、出示本課16個(gè)生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
今天我們就來學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦！
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）教師走出教室，又走進(jìn)教室。
�。�2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進(jìn)來了。）
�。�3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”�！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥�，進(jìn)來就是“入”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
�。�4）組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
（1）學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
�。�2）你是怎樣區(qū)別的？
�。�3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
四、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1．讀準(zhǔn)字音。
�。�1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。
�。�2）學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
�。�3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關(guān)”什么？“開”什么？(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。
五、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）口頭組詞。
�。�3）四人小組交流。（每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。）
2．檢查自學(xué)。
�。�1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
六、誦讀本課的8個(gè)生字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：誦讀本課的8個(gè)生字
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識后兩組的八個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，分清字形，了解字義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)一認(rèn)5中的前兩組八個(gè)漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準(zhǔn)。
2、出示字卡，指名認(rèn)讀
3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)剩下的兩組八個(gè)漢字，咱們來比賽看誰學(xué)得認(rèn)真、字認(rèn)得準(zhǔn)，好不好？
4、這節(jié)課，我們要學(xué)哪些字呢？請同學(xué)們把書打開到第54頁。
二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學(xué)生試讀
1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個(gè)漢字，看誰讀得字音準(zhǔn)。
2、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、學(xué)生自由讀。
4、請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)理解字義
1、羽出示羽毛圖
提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動物身上有羽毛？
齊讀“羽”
2、角出示“角”圖
提問：這是什么？你知道哪些動物頭上長角嗎？
齊讀“角”
3、齒出示“齒”圖
提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物？大象的`什么最長？
師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有齒？在哪兒？用手指一指。
齊讀“齒”
4、革出示皮包圖
提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？
教師小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護(hù)這些小動物，不要傷害它們喲！
過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。
5、瓜出示“瓜”圖
提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？
齊讀“瓜”
6、果出示“果”圖
提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃過哪些水果？
齊讀“果”
7、麥出示“麥子”圖
提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過哪些用面粉做成的食品？
齊讀“麥”
8、豆出示“豆”圖
提問：圖上是什么？你還知道哪些豆類？你吃過哪些豆制品？
齊讀“豆”
教師小結(jié)：“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)作物的一部分，是農(nóng)民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)食物。
小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學(xué)問，以后你們要做個(gè)有心的孩子，注意從生活中學(xué)習(xí)知識。
四、做找朋友游戲。
學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來玩?zhèn)�找朋友的游戲。
學(xué)生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。
五、讀準(zhǔn)字音
1、羽⑴出示字卡“羽”
�、茙匆纛I(lǐng)讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀
其余字教法同上
2、齊讀這8個(gè)字。
3、同位互讀。
一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認(rèn)讀，讀完擺好，再指讀，
收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。
4、摘蘋果游戲
請學(xué)生到黑板上摘蘋果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋果上的字。
六、誦讀指導(dǎo)
1、這8個(gè)字大家都認(rèn)識了，你想不想把它們連起來讀一讀？
2、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽節(jié)奏。
3、教師領(lǐng)讀。
4、男女生比賽讀。
5、指名讀
6、把認(rèn)一認(rèn)5中的字連起來讀一讀。
七、復(fù)習(xí)鞏固
1、咱們一共學(xué)了五個(gè)認(rèn)一認(rèn)，八十個(gè)漢字，請打開課本到第137頁，讀一讀這八十個(gè)字。
2、教師范讀認(rèn)一認(rèn)1，學(xué)生認(rèn)真聽節(jié)奏。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
3．讓學(xué)生在愉快的游戲演練中，完成把握整體認(rèn)讀韻語的任務(wù)。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識、想象能力，拓展思維，提高口語水平。
二、教具準(zhǔn)備：動物樂園剪貼畫√六套生字卡、六幅動物圖
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，而后師述：告訴大家一個(gè)好消息，今天李老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@去，認(rèn)識幾位新朋友，高興嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)“犬”
瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀？（小狗）誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示(quan)，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。
過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學(xué)“羊”
�。�1）在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
�。�2）小朋友，你喜歡它嗎？為什么？
�。�3）這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎？（鞏固字音）
3．教學(xué)“鹿”
�。�1)綠綠的草地上，還有誰呀？出示：鹿(lù），你怎么會念這個(gè)字的？讓學(xué)生拼讀。
�。�2）小朋友，你見過鹿嗎？在哪兒見過？
4．教學(xué)“蟲”
�。�1）小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢？出示：蟲(ch6ng)
�。�2）小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀？
5．教學(xué)：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀？你看到了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。
或我看到誰在小河里干什么。
相機(jī)出示：貝
魚(y6)：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚” （領(lǐng)讀）。哎，魚兒在干什么呀？你還知道有哪些魚？
龜：你喜歡這位新朋友嗎？你能向大家介紹嗎？
6．哎，仔細(xì)聽，空中傳來了誰清脆的叫聲？
出示：鳥，瓴讀，指讀，開火車讀。 （指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲）。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎？
�。ㄈ╈柟绦轮�
1．小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是： （師指板畫上卡片，生讀）犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎？讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識它們嗎？
�。�1）請小朋友看著圖自己讀一讀。
（2）齊讀。
（3）誦讀韻語。
3．這些小動物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，請小組長把桌上的硬板紙翻過來。不過呢，老師忘了把它們的名字貼上去了，你們能把生字卡又快又準(zhǔn)地貼到對應(yīng)的圖旁嗎？（小組同學(xué)合作完成）交流展示。
4．小朋友，這些小動物我們面對著面能叫出它們的名字，那它背對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎？（猜影子游戲）
5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。 （游戲：找朋友）
（四）誦讀表演
1．動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏：呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，
鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑，汪！汪！汪1
2．拍手誦讀韻語識字。
�。ㄎ�)請小朋友與小動物說再見。 (自由打招呼）
�。┳鳂I(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。
評課題記：教師的交流令人啟智，智慧的碰撞中進(jìn)發(fā)出耀眼的光芒。教師的交流也存在差異，差異蘊(yùn)藏著巨大的財(cái)富。這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但留下了我們合作探索的足跡。
1．教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，很好地把握了教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。如：生字教學(xué)完后，能運(yùn)用多種方法來更好地鞏固，讓學(xué)生動一動、玩一玩。
2．教學(xué)貼近學(xué)生的生活，充分調(diào)動學(xué)生積極性，把課外知識引入課堂，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
我有一個(gè)想法是：現(xiàn)在學(xué)生知識面較廣，有的字，他們已經(jīng)認(rèn)識，教學(xué)生字時(shí)，不要千篇一律都是老師教，可讓個(gè)別學(xué)生來說一說，他認(rèn)得的字，怎么認(rèn)識的？這樣，也可激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
3．大膽嘗試合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對學(xué)生能作出多元化個(gè)性化的評價(jià)。如：一個(gè)學(xué)生盡管讀錯(cuò)了，但李老師還是給了他一個(gè)鼓勵(lì)性的評價(jià)。
東亭中心的闕若楓老師說：
1．合理地重組教材，為學(xué)生提供了一個(gè)喜聞樂見的情境，而且情境圖是各色彩紙剪、貼、畫、折、組合而成，富有藝術(shù)感，對于學(xué)生是一種潛移默化的美的熏陶。
2．不局限于教材，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的'思維。
3．學(xué)生學(xué)得很輕松，在一個(gè)一個(gè)的游戲中認(rèn)識了文中的8個(gè)字。4．口語交際能力的培養(yǎng)貫穿始終。
5．學(xué)生在課堂上樂于充分表現(xiàn)自己。東北塘中心的平芳老師說：
這是一篇《認(rèn)一認(rèn)》的課文，如果把這8個(gè)字分開來一個(gè)一個(gè)教過去，顯得有些重復(fù)，但是李老師把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進(jìn)動物樂園，就請“小朋友看看是誰在歡迎我們？”；到教“蟲”的時(shí)候老師這樣說： “還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高；最后到和動物們說再見的時(shí)候，學(xué)生說： “可愛的小羊再見”，讓我們聽課老師也感覺到了他們今天交到了這么多好朋友的那種高興勁兒。
張涇中心的王曉老師說：這堂課給了我三點(diǎn)啟示：
第一：在平時(shí)的上課過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。例如：拿書的習(xí)慣，慢慢滲透讀書不指讀的習(xí)慣。
第二：讓學(xué)生展開想象、拓展學(xué)生的思維，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。例如：你吃過哪些魚？你見過哪些蟲？
第三：讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識。教研室方淑娟老師說：
1．這堂課，教師不僅關(guān)注“知識和技能”的獲得，還關(guān)注“過程和方法”的習(xí)得、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的形成。如：老師把字卡“鹿”貼在圖片鹿的下方，學(xué)生由于“前期經(jīng)驗(yàn)”情不自禁地讀lù，老師及時(shí)追問，你是怎么會讀這個(gè)“鹿”的？
生1答：我是看圖知道的；生2答：我看的是拼音，我會拼l-ù-ùl訌。．這一過程有利于學(xué)生將聲音、圖像、語義、符號巧妙地整合為一體，同時(shí)學(xué)生體驗(yàn)了借助看圖、拼音認(rèn)讀漢字的過程，在“拐棍”的作用下，又獲得了成功的體驗(yàn)。
2．我覺得，課堂教學(xué)的新“三為主”是：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探索為主線。探索為主線是否可以這樣體現(xiàn)： “認(rèn)一認(rèn)”屬于識字教學(xué)，字的音、形、義是重點(diǎn)，形是難點(diǎn)�！罢J(rèn)一認(rèn)”字形的識記只要求從整體上認(rèn)讀，而不必進(jìn)行字形的分析。但當(dāng)學(xué)生在整體認(rèn)讀中混淆了魚 ——龜、貝——見時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生探索文字本身的規(guī)律。如：魚——龜?shù)膮^(qū)別。老師畫“龜”的簡筆畫讓小朋友嘗試著“變、變、變”，把圖變成字，從而加深對字形的整體識記。如：貝——見的區(qū)別，當(dāng)學(xué)生把“貝”讀成“見”時(shí)，老師可以從學(xué)生的語言“貝殼吐珍珠”中得到啟示，把“貝”的一點(diǎn)美化成一顆珍珠，這樣抓住了兩個(gè)字的區(qū)別要點(diǎn)。同理，在識記“羊”時(shí)，讓學(xué)生演一演，突出羊的兩個(gè)角，這樣學(xué)生看到“羊”也就很快地能從8個(gè)生字中辨認(rèn)出“羊”來。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)識8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，根據(jù)圖畫初步了解字義。
2、了解識字的多種途徑，培養(yǎng)自主識字能力。
3、在豐富多彩的識字情境中，培養(yǎng)識字的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)識8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，根據(jù)圖畫初步了解字義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解識字的多種途徑，培養(yǎng)自主識字能力。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn)，今天智慧老人特地來到了我們的課堂上，打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪�:智慧老人向大家問好的畫面）
2、師:看，智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字，還認(rèn)識嗎？我們來開小火車吧，每個(gè)人讀一個(gè)字。（出示上節(jié)課的八個(gè)生字。）
3、師:同學(xué)們記性真好。不過，智慧老人說了：要想做真正的“識字大王”，還得學(xué)會他帶來的新的8個(gè)生字，有信心嗎？
4、師: （出示8幅圖畫）我們先來看這八幅圖，仔細(xì)看一看，猜一猜它們對應(yīng)的生字寶寶是誰呢？（由圖入手，使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系）
5、師：這八個(gè)生字寶寶就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它也藏在語文書《認(rèn)一認(rèn)5》中，請舉起右手和老師一起板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“智慧老人”評“識字大王”的童話情境，引領(lǐng)學(xué)生置身于童話世界中，做童話中的主人公，激起了學(xué)生的好奇心與好勝心，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣�！�
二、尊重差異，自主識字
1、師:你們想很快和這8個(gè)生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來回憶一下學(xué)過的識字方法。（圖畫識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）
2、師:同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說的方法，認(rèn)真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰認(rèn)識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開始，注意靜靜地看，仔細(xì)地想，一會兒我們來匯報(bào)）
3、師:誰來說一說：你認(rèn)識哪個(gè)字？你是怎么認(rèn)識的？
根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)總結(jié)識字方法:
�、俳柚匆糇R字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。
�、诳磮D識字：這種方法真方便。
�、凵钪凶R字：你真是生活的有心人！
4、師相機(jī)重點(diǎn)講解：
革：出示古字，表示手持工具除去動物身上的毛。瞧，"革"來了！大家好，我是"革"。我是加工過的動物的皮，我的用處可多了，圖上的皮包就是用我做的，我還可以做皮鞋，皮衣，皮沙發(fā)……不過，為了保護(hù)動物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？
麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了，你知道有什么嗎？
5、帶拼音多種形式朗讀（指名讀，開火車讀，小組循環(huán)讀）相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)齒（翹舌音）、果（三拼音）、麥、豆（復(fù)韻母）的字音。
6、師:看，拼音小帽拿掉了，你還認(rèn)識它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開火車認(rèn)讀）
【設(shè)計(jì)意圖:針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同，充分尊重學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生自主識字，在匯報(bào)識字情況時(shí)，靈活地總結(jié)識字方法，實(shí)現(xiàn)識字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分清字形，理解字義，層層推進(jìn)，在寓教于樂的同時(shí)達(dá)成識字目標(biāo)�！�
三、課間休息：欣賞圖片
四、做“找朋友”游戲（給生字組詞，造句）。
1、師:生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語，并說一句話嗎？
例：我來給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！
2、師:下面，每人選一個(gè)最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽一聽。
3、學(xué)生上臺展示。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行組詞、造句，激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習(xí)方式，又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了對生字的認(rèn)識與運(yùn)用�！�
五、尋找規(guī)律，誦讀生字
1、師:這8個(gè)生字寶寶可以4個(gè)4個(gè)連起來讀，可好聽了。聽�。◣煼蹲x）誰來試試？
2、指名讀，男女生分別讀。
3、師:同學(xué)們，睜大眼睛觀察一下，這兩排生字有什么規(guī)律呢 （第一排4個(gè)字都是動物身體的一部分，第二排4個(gè)字都是食物）
4、師:小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是動物身體的一部分，動物給人們帶來了很多樂趣，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們�！肮稀⒐�、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)食物。
5、師:其實(shí)《認(rèn)一認(rèn)5》中的16個(gè)生字寶寶是好朋友，4 個(gè)4個(gè)不分家，我們把16個(gè)字連起來，一排一排讀一遍 。
【設(shè)計(jì)意圖:沐浴著兒歌長大的學(xué)生，對韻文，韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律，使單個(gè)漢字具有了整體性，讀起來更瑯瑯上口，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字效率�！�
六、走進(jìn)生活，快樂識字
1、師:同學(xué)們，你們現(xiàn)在一定有些累了，智慧老人請我們?nèi)?逛超市"輕松一下。 （出示一幅模擬超市圖，貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑�！丙溒�、怪味豆、精品皮革、西瓜）
2、師:智慧老人說了，今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱里。我們以小組的形式來比賽，圈出商品名稱中藏著的今天學(xué)習(xí)的生字， 哪一組圈得又快又正確，哪一隊(duì)的隊(duì)員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）
3、集體交流，評出“識字大王”小隊(duì)。
4、師:同學(xué)們，只要我們處處留心，就會發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標(biāo)語，草坪上的廣告牌子，書包上的字等等，它們正等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼，多觀察，多識字，爭取做個(gè)“識字大王”！
【設(shè)計(jì)意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”，再把“生活”帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了學(xué)�！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機(jī)融合，拓寬了識字的渠道，開闊了識字的視野，滿足了學(xué)生多識字的愿望，符合兒童的生理與心理特點(diǎn)�！�
【教學(xué)反思】
《認(rèn)一認(rèn)５》共有16個(gè)漢字，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識后８個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖打破原來呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造識字情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣�；仡櫛竟�(jié)課的教學(xué)，我覺得成功之處有：
1、多媒體運(yùn)用得當(dāng)。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng)設(shè)了評選“識字大王”的童話情境，激起了學(xué)生的好奇心與好勝心，激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動聽的音樂，“革”字的`演變過程和自我介紹，都極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣。
2、注重識字方法的指導(dǎo)。針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報(bào)識字情況時(shí)，我邊評價(jià)邊靈活地總結(jié)識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時(shí)，我根據(jù)兩個(gè)字的不同特點(diǎn)，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個(gè)生字的意思，并能牢牢地記住這兩個(gè)生字，可謂是一舉多得。
3、課堂評價(jià)比較及時(shí)有效。教學(xué)中，我既有對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)，又有對小組的評價(jià)；既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎(jiǎng)勵(lì)，又有較為豐富的語言評價(jià)。如在交流識字方法的過程中，有學(xué)生說是借助拼音識字，我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀；有學(xué)生說是看圖識字，我則夸獎(jiǎng)：這種方法真方便；有學(xué)生說是在日常生活中識字的，我就表揚(yáng):你真是生活的有心人！
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課還存在許多不足之處：
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過多過細(xì)，課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯(cuò)誤，什么都想設(shè)計(jì)到，講到，結(jié)果出現(xiàn)了課堂前松后緊，最后的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成的現(xiàn)象。特別是對8個(gè)生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進(jìn)超市去生活中識字的一個(gè)比較出彩的活動沒有進(jìn)行，我感到特別遺憾。
2、識字教學(xué)平均用力，重難點(diǎn)沒有體現(xiàn)。 8個(gè)生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預(yù)設(shè)中，我就計(jì)劃采用不同的方法重點(diǎn)講解，其余6個(gè)字孩子們自學(xué)、交流、匯報(bào)即可。結(jié)果，在課堂上，每個(gè)字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結(jié)，用時(shí)過長，影響了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。這可能與平時(shí)自己總怕學(xué)生不會，總愛講的習(xí)慣有關(guān)。
3、鞏固識字的時(shí)間、活動不夠。識字教學(xué)的目的就是識字，再花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學(xué)生記得快，忘得快的特點(diǎn)，識字的鞏固是必不可少的�？墒�，同桌互查，開火車查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因?yàn)榍懊鏁r(shí)間的耽誤而沒有進(jìn)行，實(shí)在是不應(yīng)該，對自己也是一個(gè)很好的教訓(xùn)。
綜上所述，學(xué)生表現(xiàn)還不錯(cuò)，老師評價(jià)有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點(diǎn)來上課。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對圖的觀察，讓學(xué)生理解16個(gè)漢字所對應(yīng)的意思，并區(qū)分漢字的形。能夠指圖說字同時(shí)能指字說圖。設(shè)計(jì)連一連讓學(xué)生選一選。
2、通過示范，找朋友讓學(xué)生了解漢字筆畫的點(diǎn)、橫和豎，讓學(xué)生從十六個(gè)漢字中找出點(diǎn)、橫和豎，并知道書寫。初步了解漢字的筆畫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清16個(gè)漢字的形，能據(jù)圖說字，據(jù)字說圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認(rèn)，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。
人金前鼻音。
教學(xué)難點(diǎn)：能脫離圖片認(rèn)識字形讀準(zhǔn)字音。同時(shí)學(xué)會點(diǎn)、橫和豎的筆畫寫法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)光盤
2、教學(xué)掛圖
3、PPT連連字與圖
四、板書設(shè)計(jì)
1、橫和豎的范寫
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
小朋友們，喜歡讀故事書嗎？我們讀書的時(shí)候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對，我們只有認(rèn)識了漢字才可以讀更多的故事。
二、圖片導(dǎo)入
（一）人口手足
1、人
小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個(gè)小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學(xué)生未學(xué)過，這里可以范讀兩個(gè)音讓學(xué)生區(qū)分）
2、口
這是什么，（嘴巴）對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。
3、手
老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識很多生字了，看圖，誰來讀讀這個(gè)字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學(xué)生區(qū)分）
4、足
讓學(xué)生試讀，并糾正，強(qiáng)調(diào)平舌音
5、開火車讓學(xué)生練讀四個(gè)字。隨機(jī)指齊讀
（二）舌牙耳目
1、舌
就是舌頭的.舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀
3、牙
牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個(gè)字（牙醫(yī)牙疼蛀牙）
跟讀，齊讀。
4、耳
誰會讀，耳朵的耳，
5、目
誰會讀，誰知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀
6、分小組讀舌牙耳目
7、小朋友這八個(gè)字都是跟什么有關(guān)呢（人）對，那么指到圖你能說出字嗎？指名說，齊說去掉圖你還認(rèn)識它們嗎指名說，
齊說
（三）金木水火山石田土
1、金
圖與字結(jié)合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽到這個(gè)字（金戒指，金色）
2、木
這個(gè)字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子）
4、水
水，誰會讀。齊讀
5、火
誰會讀，指名讀，齊讀
6、山，石
圖上畫的什么，翹舌音，山，山上有什么對石頭，就是石，齊讀，分小組讀
7、田土
圖上畫的什么。田里有什么指名讀，齊讀
8，齊讀，后八個(gè)字，隨機(jī)指讀，開火車讀。
8、將四組字分小組讀。，開火車讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機(jī)指讀
�。ㄋ模┕P畫點(diǎn)橫和豎的學(xué)習(xí)
1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫組成的，齊讀筆畫，現(xiàn)在老師交大家兩個(gè)筆畫，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫，學(xué)生書空。點(diǎn)，就是起筆稍頓。
2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里范寫，
3、小朋友，到我們今天學(xué)的字中找找哪些自上有點(diǎn)橫和豎（習(xí)字冊）
三、小結(jié)與作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下一課
2、習(xí)字冊上漢字筆畫《認(rèn)一認(rèn)1》
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