青島版科學教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的青島版科學教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1.能利用提供的材料組裝齒輪并進行實驗；知道科學探究可為進一步研究提供新經驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術。
2.學會合作交流；體會到科學技術與社會、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂于探究、大膽想象的意識。
3.知道利用齒輪可以傳遞力，可以改變齒輪的轉動方向和轉動速度，可以提高工作效率，了解齒輪在生產生活中的運用。
教具準備：
胡蘿卜片、小刀、泡沫、牙簽、齒輪組、鐘表模型、PPT課件教學過程：課前準備活動
人有兩件寶，雙手和大腦......用手又有用腦，才能有創(chuàng)造。
一、導入活動
1、猜一種蔬菜。
逐步出示胡蘿卜的特征，學生猜測，最后揭示謎底—胡蘿卜。
2、出示胡蘿卜片。
提出活動指向：一個輪子帶動另一個輪子轉動。學生說說自己的想法。
二、探究活動
1、制作齒輪。
(1)出示制作材料：胡蘿卜片、小刀、泡沫、牙簽。學生說一說制作要注意的地方。
(2)教師出示制作溫馨提示。
(3)學生展示制作的作品。
(4)評價學生制作的作品。
2、齒輪結構。
(1)出示教具一個小齒輪和一個大齒輪。
師：老師也制作了兩個帶齒的輪子，像這樣的輪子有什么特點？學生：有齒、有槽、能嚴密的咬合......(2)教師適時出示輪齒、齒槽、嚙合。師：我們把這樣的輪子稱作為“齒輪。(3)板書：齒輪
3、研究齒輪
(1)大家看，我用力撥動大齒輪，小齒輪也轉動。小齒輪轉動的力量是怎樣得到的？(是誰傳遞的?)板書：傳遞力
(2)能正常轉動的齒輪應該是什么樣子的？
出示機械中齒輪的制作標準及要求
(3)出示我國齒輪的制作發(fā)展歷史。
(4)出示臨沂市科技館中的齒輪轉動的視頻。
(5)生活中的齒輪。學生自由說一說。
教師出示生活中齒輪的圖片，并播放機械鐘表、自行車、三球儀中齒輪的轉動情況。
(6)研究齒輪的作用。對于齒輪，你還想研究什么？學生說一說自己想研究的內容。
教師根據(jù)學生的意向，提出本節(jié)課的研究指向。★提出問題:齒輪有什么作用? ★猜想假設:出示兩張齒輪轉動的動態(tài)圖片，讓學生猜想。猜想小結：方向相反、速度不同。板書：向相反、速度不同�！镏朴喎桨福�
(1)出示實驗材料：小齒輪、中齒輪、大齒輪。
(3)提出設計建議：從齒輪組合的方法、觀察齒輪轉動速度的方法、觀察齒輪轉動方向的方法等三個方面進行設計。
(3)學生分組設計，教師參與。(4)交流實驗方案。
齒輪組合的方法：兩個相同、一大一小、一大一中一小觀察齒輪轉動速度的方法：順時針或逆時針觀察齒輪轉動方向的方法：先做標記，后數(shù)圈數(shù)�！飳嵤┨骄浚�
學生說一說實驗要注意事項。教師出示溫馨提示。
學生分組進行，教師跟進指導�！镎故窘涣鳎�
學生上臺交流小組的實驗情況，一個匯報實驗情況，一個學生動手操作演示。
教師適時點撥、板書。——改變速度——改變方向
★邏輯推理：多個齒輪串聯(lián)的轉動方向。(1)出示六個齒輪串聯(lián)的圖片。(2)學生說說它們轉動的方向。
(3)出示六個齒輪串聯(lián)的模型，驗證學生的推理。
三、自由活動
(1)活動指向：機械鐘表里面至少得有幾個齒輪，它們是怎么組合的？(2)學生根據(jù)自己的經驗自由說一說。(3)利用解暗箱的方法，打開齒輪模型，(4)學生根據(jù)打開的機械鐘表再說一說。
(5)教師PPT出示機械鐘表里面齒輪的個數(shù)和組合情況。
四、拓展活動
搜集各種齒輪，繼續(xù)研究它們的作用，嘗試組裝一架小機器。
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