《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“球、玩”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備自制課件、生字卡片、紙飛機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？
想不想現(xiàn)在就玩一次？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。
唉！不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？答案就藏在我們今天要學(xué)的這個(gè)故事里。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、趕快打開(kāi)課本，找到這個(gè)故事，認(rèn)真地讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有困難的句子多讀幾遍，直到讀通順為止；讀完后同桌合作學(xué)學(xué)生字。
2、認(rèn)識(shí)生字：
過(guò)渡：小朋友們讀得可真起勁，引得課文里的生字寶寶也忍不住要跟大家交朋友呢！瞧！它們跑到桃樹(shù)上去了，你能把它們認(rèn)出來(lái)嗎？
�。�1）自由讀一讀，比比誰(shuí)交到的生字朋友最多。
�。�2）指名拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。
�。�3）真正的朋友可不光會(huì)叫名字，還得記住朋友的模樣。交流組詞或記形。
�。�4）開(kāi)雙軌小火車(chē)讀字、讀詞：如果讀對(duì)了，桃子就會(huì)變成詞語(yǔ)寶寶。
�。�5）齊讀詞語(yǔ)。
3、檢查朗讀：
過(guò)渡：小朋友們這么快就跟生字寶寶交上了朋友，它們滿意地回到課文里去了。你們能把課文讀好嗎？
（1）這篇課文有幾個(gè)自然段？你喜歡哪段就讀哪段，先自己練練吧！
（2）指名選段讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)他有沒(méi)有讀得特別好的地方。（隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
三、自讀感悟“地心引力”的神奇
1、（出示第十自然段）讀了地球爺爺?shù)脑�，你們知道了什么？還有什么不明白的地方？四人小組再讀讀，一起討論討論。
2、交流，反饋，質(zhì)疑。
3、現(xiàn)在就讓我們來(lái)做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，一起來(lái)感受感受。（同桌一組，用磁鐵靠近回形針之類(lèi)的物體，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、交流后小結(jié)：當(dāng)磁鐵靠近回形針時(shí)，有一股力量把回形針吸到了磁鐵上，這股力量就是引力，是磁鐵發(fā)出的。
5、借助課件，形象感受“地心引力”
地球爺爺?shù)男呐K就像一塊巨大的磁鐵，他的引力可比磁鐵的.引力大多了。你們聽(tīng)，地球爺爺說(shuō)話了。（播放課件：地球爺爺?shù)淖允觯瑫r(shí)出示圖片）
6、現(xiàn)在你們能解答為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
7、再讀地球爺爺?shù)脑�，讀出神奇。
四、拓展延伸
1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”？（聯(lián)系生活感受，自由發(fā)言）
2、我們的地球爺爺用它那有著很大很大力氣的“手”——地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有了“手”，我們的世界會(huì)是什么樣子？（想像說(shuō)話）
3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：球、玩
1、出示生字：球、玩。集體認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。
2、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
（如：“王”的最后一畫(huà)是“提”，“球”別漏寫(xiě)最后一畫(huà)“點(diǎn)”及右邊部分的筆順等等。）
3、師示范書(shū)寫(xiě)“球”，生臨寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，師巡視。
六、創(chuàng)新練習(xí)
從以下作業(yè)中選擇一個(gè)，課外完成：
1、努力把課文讀得更好，朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校與同學(xué)交換著看。。
3、你知道世界上是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了地球的“萬(wàn)有引力”嗎？把你搜集到的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)“倆、摘”等生字
2、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件
2、磁鐵、硬幣
【教學(xué)過(guò)程】
一、精彩兩分鐘扔紙飛機(jī)，看誰(shuí)扔的高扔的遠(yuǎn)
二、激趣導(dǎo)入
�。薄⒑⒆觽�，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）
2、可是不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
三、復(fù)習(xí)字詞
1、復(fù)習(xí)生詞上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)生字了，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示課件）指生讀小老師領(lǐng)讀、檢查
2、游戲復(fù)習(xí)生字。
�。�1）孩子們，小猴想請(qǐng)你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會(huì)落下來(lái)，愿意幫它嗎？（課件２：小猴摘桃子圖）
�。�2）讓我們開(kāi)始吧！（抽生認(rèn)）
3、老師這里還有幾個(gè)生字朋友長(zhǎng)的可像了，你能區(qū)分出他們，并給他們找個(gè)生字朋友嗎？指生回答齊讀
四、朗讀感悟
過(guò)渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！
1、自由讀課文。
請(qǐng)孩子們拿起書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的一段
2、抽生輪讀課文。
剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？生答：地球爺爺
那你愿意來(lái)讀讀地球爺爺說(shuō)的話嗎？指生讀
你從這段話中讀懂了些什么？
1）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎？
預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。
�。�2）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！小組同學(xué)一起，組長(zhǎng)做，其他同學(xué)認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。
用磁鐵去接近硬幣，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)一說(shuō)）
抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？──師小結(jié)。（板書(shū)：“引力”。）
�。�3）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”？
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）
現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來(lái)的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧！
�。�4）老師這里有一個(gè)問(wèn)題：舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓──能讓──（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？能讓──？
�。�5）地球爺爺?shù)氖终嫔衿姘。屛覀円黄鹱x讀他神奇的手吧！
4、除了喜歡地球爺爺還有喜歡別的角色的嗎？生答：小兔子
那你能讀讀它說(shuō)的話嗎？
5、有喜歡小猴子的嗎？
�。�1）指名讀寫(xiě)小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由──因?yàn)樾『锟蓯?ài)、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）
�。�2）再指名讀大屏幕上的句子。
從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？？抽生評(píng)價(jià)。
�。�3）齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
6、抽生分角色讀。
�。�1）師述：老師覺(jué)得你們讀的.真好，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想?yún)⒓右粋�(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲！
�。�2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。
五、想象練說(shuō)
過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？
1、想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……
2、抽生說(shuō)：你想到了什么──
3、小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)！
2、老師給同學(xué)們留了兩個(gè)作業(yè)
�。�1）練習(xí)朗讀課文爭(zhēng)取將課文讀的更好，可以讀給家長(zhǎng)聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你學(xué)到的知識(shí)。
�。�2）課下搜集關(guān)于地球爺爺?shù)闹R(shí)，帶到學(xué)校來(lái)與同學(xué)們交流。
這是我這次講課比賽的內(nèi)容，我覺(jué)得較好的體現(xiàn)了教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，練習(xí)了學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)手的能力，比我以前的課也有了大的進(jìn)步。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）
（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧�。�?/p>
興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的.求知欲。
二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）
5、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）
打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
8、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）
學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
9、類(lèi)比感受，體驗(yàn)引力。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）
化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。引力本來(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立地心引力的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。
10、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
11、練習(xí)分角色讀課文。（以四人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。）
三、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手也就是地心引力？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）
2、指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）
3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
評(píng)析（應(yīng)學(xué)俊）
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：（1）當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；（2）當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的為什么，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣�，F(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。
二、從課的一開(kāi)始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
這節(jié)課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充分說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受地球爺爺那看不見(jiàn)的大手，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的作用。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。
如果說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開(kāi)頭真是首尾呼應(yīng)；但遺憾的卻是看不到教師的精彩表現(xiàn)。這說(shuō)明什么呢？
可以說(shuō)，沒(méi)有成功的激趣導(dǎo)入，就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐，于是也就不會(huì)有教學(xué)環(huán)節(jié)二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。我們可以看到課堂上飛起紙飛機(jī)以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這就是教師最精彩的表現(xiàn)，而無(wú)需教師再去表現(xiàn)自己的才華了；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人演員。
以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的個(gè)人意義和價(jià)值，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”這2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、理解地球爺爺?shù)氖质鞘裁�，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
（三）課前準(zhǔn)備
1、課件
2、詞語(yǔ)卡片
3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
（四）教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞
1、游戲復(fù)習(xí)生字
孩子們，小兔想請(qǐng)你們幫忙射氣球，只要你認(rèn)準(zhǔn)了氣球上的字，氣球就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件：小兔射氣球圖）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師手拿詞語(yǔ)卡片：“小兔為了感謝大家，想把氣球送一些給你們，誰(shuí)認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，氣球就送給誰(shuí)�！�
3、小結(jié)：孩子們都拿到了小兔的禮物，高興嗎？
教學(xué)意圖：[以射氣球游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字、詞，兒童學(xué)起來(lái)輕松愉快，由字到詞，循序漸進(jìn)。同時(shí)，氣球掉下再次為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]
二、激趣導(dǎo)入
１、孩子們，老師手里有一架玩紙飛機(jī)，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？
�。病⒄�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)也來(lái)放飛機(jī)吧！同學(xué)們邊仔細(xì)觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⑸�。
4、師小結(jié)：遺憾地說(shuō)——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，這是為什么嗎？我相信我們班的同學(xué)是最聰明的，學(xué)完了這一課，（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚�，讀了課題你想知道什么？
教學(xué)意圖：[用玩紙飛機(jī)的游戲引入，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點(diǎn)的突破做下鋪墊。]
三、學(xué)文感悟，朗讀感悟
1、自由讀課文
地球爺爺?shù)氖质迁D―――――――請(qǐng)孩子們拿起書(shū)，帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文，用―――線畫(huà)出。誰(shuí)讀得最認(rèn)真，老師就會(huì)摸摸他的后腦勺表示表?yè)P(yáng)。
2、剛才有誰(shuí)被老師摸摸他的后腦勺，請(qǐng)舉手。
3、老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，請(qǐng)生回答：地球爺爺?shù)氖质迁D―――――
4、你是怎么知道的？從課文哪個(gè)自然段知道，用―――畫(huà)出。
5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）
�。�1）課件出示：、自悟第10自然段。
自己讀一讀，誰(shuí)愿意讀來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)？你從這段話中讀懂了些什么？
�。�2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎？
預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。
教學(xué)意圖：[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；要善待學(xué)生的提問(wèn)。我以課題為切入口，然后圍繞“地球爺爺?shù)氖质鞘裁矗窟@樣一條主線展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地球爺爺?shù)脑捥釂?wèn)，引出難點(diǎn)：什么是“地心引力”。]
�。�3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！
�。ɡ蠋熀屯瑢W(xué)做實(shí)驗(yàn)）老師做：第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)一說(shuō)）
第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書(shū)：“引力”�？凑n件）
�。�4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”
教學(xué)意圖：[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙Α北緛�(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)和課件演示卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。]
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）
現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來(lái)的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧！（貼“地球爺爺有力的大手”圖）貼紙飛機(jī)
�。�5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)
▲生齊讀▲加動(dòng)作自由讀 ▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。
師述：孩子們，請(qǐng)拿好書(shū)，我們又來(lái)讀讀地球爺爺?shù)脑挘M(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！
4、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！老師送給大家看：地球爺爺?shù)氖值膭?dòng)畫(huà)片，有趣嗎？不過(guò)有點(diǎn)遺憾，就是沒(méi)有聲音，我想請(qǐng)同學(xué)們看完后給朋友們配配音！
文中的朋友這么可愛(ài)，（課件）你喜歡誰(shuí)？為什么？把寫(xiě)你朋友說(shuō)的句子用――――畫(huà)出來(lái)，讀一讀，想想他的語(yǔ)氣是怎樣的？
�。�1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫(xiě)它的`句子�！獛熢u(píng)。
（2）指名讀寫(xiě)小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?ài)、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）
�。�3）再指名讀句子。
生讀，評(píng)價(jià)，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？你也能這樣讀讀嗎？
（4）抽生評(píng)價(jià)。
�。�5）齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
教學(xué)意圖：[針對(duì)課文特點(diǎn)，以給動(dòng)畫(huà)配音，再指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感并滲透了有禮貌的教育。]
6、小組分角色表演讀
�。�1）孩子們，你們讀得真象課文中朋友說(shuō)的那樣。
�。�2）我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
�。�1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來(lái)文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，做個(gè)文明的評(píng)委！
�。�2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、想象練說(shuō)
過(guò)渡：你們讀得這么好，也知道了地球爺爺有一雙神奇的大手，能讓?zhuān)ㄖ钢鍟?shū)）——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？能讓——？？？？（課件5）那你們能舉出些地球爺爺有手的例子嗎？
1、小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。
2、抽生說(shuō)，師評(píng)議。
3、想象說(shuō)話：假如地球沒(méi)有地心引力，我們的身邊會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……
4、小結(jié)：
教學(xué)意圖：[語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。]
5、教師指著板書(shū)：地球是我們共同的嘉園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ运拍茏阶∥覀�，如果地球爺爺�(shù)氖譀](méi)有了，也許地球上所有東西都會(huì)飛起來(lái)。
五、生字書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）
在寫(xiě)時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫(xiě)，生邊觀察邊書(shū)空。
3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。
教學(xué)意圖：[學(xué)生先自己觀察，說(shuō)出寫(xiě)這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫(xiě)，讓孩子們?cè)谟^察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法；最后學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是比較到位的。]
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)！
2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
3、孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、激趣導(dǎo)入。
1，哪個(gè)小朋友們最會(huì)折紙飛機(jī)啦？玩紙飛機(jī)的時(shí)候你最希望看到飛機(jī)飛得怎么樣？（飛得高）
2，但是，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？（想）讀懂了31課的這個(gè)故事你們就能找到答案了。
�。ò鍟�(shū)課題）（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧�。�?/p>
二、初讀課文
1，地球爺爺正在跟我們招手呢，讓我們趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)第140頁(yè)，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師：看到大家讀的那么認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了。（大屏幕出示帶拼音的字，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀。）（“倆”是什么意思？你倆、我倆、他倆）
2，你是用什么好方法記住這些字的呢？（他們說(shuō)自己的記字方法）
3，這些字寶寶的帽子去掉了，看看誰(shuí)還能認(rèn)出他們。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
4，看！這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了，看看你們還能不能認(rèn)出他們。（大屏幕出示詞語(yǔ)）（指名讀，齊讀兩遍）
5，調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（大屏幕出示課文中的句子）你喜歡哪句就站起來(lái)讀哪句。（指名）。
三、學(xué)文
地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁茨�？�?qǐng)小朋友們邊聽(tīng)老師讀，邊標(biāo)出自然段。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？
師：課文一共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)）
四、學(xué)習(xí)1到6段
師：地球爺爺?shù)倪@個(gè)故事不僅吸引了我們，也引起小猴、小兔的注意。瞧，他們?cè)谡f(shuō)話呢，大家猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么呢？咱們看看文中是怎么說(shuō)的？
請(qǐng)小朋友們大聲讀第1到6段，要求：邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話，找到的小朋友學(xué)著小動(dòng)物的樣子來(lái)讀一讀。
1，學(xué)生自由讀課文1到6段
師：小兔說(shuō)了什么？小猴呢？（相機(jī)出示句子）
2， 師：你喜歡文中的小猴和小兔嗎？為什么？（老師在這里稍做提示：有禮貌）
師：你能學(xué)著他們的樣子有禮貌的讀讀嗎？請(qǐng)小朋友自己試著讀讀。
師：誰(shuí)愿意讀讀小兔的話？（第一句）
（1）小兔的話
�。ㄖ该x）你是帶著歡快、高興的心情來(lái)讀的。
�。ㄖ该x）多有禮貌的小兔呀！老師聽(tīng)出來(lái)了，是發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝！
師：請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐卸Y貌來(lái)讀讀小兔的話吧。（女生讀）
�。�2）小猴的話。
師：誰(shuí)來(lái)愿意來(lái)讀讀小猴的話？
�。ㄖ该x）老師評(píng)：你可真是只招人喜歡的小猴�。�
�。ㄖ该x）老師評(píng)：多熱情而又有禮貌的小猴子��！
師： 請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的猴子吧（男生讀）
3，師生分角色讀。
師：下面咱們做個(gè)小游戲，老師來(lái)當(dāng)小兔，小朋友當(dāng)小猴，好嗎？
4，學(xué)生分角色來(lái)讀。
師：請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀，你可以找自己的伙伴，一個(gè)來(lái)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)小猴子。
5，師：現(xiàn)在讓咱們小朋友也學(xué)著小猴的樣子說(shuō)說(shuō)話。（出示課件）你能用上“請(qǐng)您……好嗎？”這些詞自己說(shuō)一句話嗎？ 比如說(shuō)：“請(qǐng)您說(shuō)句話，好嗎？”
五、學(xué)習(xí)第8、9自然段。
師：小猴和小兔得到桃子，非常高興，他們很感激猴爸爸的幫助，可是猴爸爸卻說(shuō)——齊讀：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”
師：聽(tīng)了猴爸爸的話你會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自己說(shuō)）
1，師：猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪。他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友在第8、9自然段找到他們的話。（學(xué)生回答完后出示句子）
師：誰(shuí)能大膽的再來(lái)讀一讀？（再找一名學(xué)生來(lái)讀。）
師評(píng)價(jià)：多奇怪呀。（老師從你讀當(dāng)中聽(tīng)出了你的困惑、好奇）
2，分角色讀。
師：男生當(dāng)小猴，女生當(dāng)小兔子，配合讀一讀。
師：分大組讀。
六、理解“地心引力”
師：地球到底有沒(méi)有手呢？這個(gè)疑團(tuán)還得地球爺爺來(lái)給解開(kāi)，請(qǐng)小朋友讀課文第10段，告訴老師這是一雙怎樣的手？
師：聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑�，你讀懂了什么？（生回答）
師：地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁�？其�?shí)地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
你知道什么叫“地心引力”嗎？
1、師：下面咱們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)（理解“地心引力”）。
抽生上臺(tái)演示。
師：請(qǐng)你拿好磁鐵，慢慢靠近黑板，你有什么樣的.感覺(jué)？（被吸引）
師：（小結(jié)）像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。（板書(shū)：“引力”。）
2、地球爺爺也有這種引力，它的引力比磁鐵不知道要強(qiáng)多少倍呢，地球的這種引力就叫做地心引力。（板書(shū)：地心）這地心引力就是地球爺爺?shù)氖�。（板�?shū)時(shí)加箭頭）
3、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨�？�?qǐng)小朋友再讀地球爺爺?shù)脑�，找一找。（指名回答�?/p>
4，說(shuō)話訓(xùn)練，地球爺爺?shù)氖郑茏專(zhuān)?）
師：地球爺爺?shù)氖诌�能干什么呢？
（情境一）師：看看我們的教室里，桌子能平穩(wěn)的放在地上，粉筆能掉進(jìn)粉筆盒里。
生：地球爺爺?shù)氖郑茏專(zhuān)?）。
�。ㄇ榫扯⿴煟涸蹅冃∨笥淹婕堬w機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)不管怎么飛，最后都會(huì)落到地上。所以說(shuō)——
生：地球爺爺?shù)氖郑茏專(zhuān)?）。
5、想象說(shuō)話：如果地球爺爺沒(méi)有了這雙手，會(huì)怎么樣？指名說(shuō)。（樹(shù)會(huì)懸在空中生長(zhǎng)，人走不動(dòng)，也懸在空中……）
師：（指著板書(shū)說(shuō)）地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ运拍芫o緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。我們能這樣正常的生活、學(xué)習(xí)多虧了地球的這雙神奇的大手。
6、讓我們?cè)僮院赖刈x讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
七、最后一段。
地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大，難怪他的話剛說(shuō)完，就怎么樣了？（指名讀）
八、指導(dǎo)寫(xiě)字
多么神奇的一雙大手啊，最后讓我們送給地球爺爺一個(gè)又大又甜的“桃”字，來(lái)表示對(duì)他的敬佩吧。出示“桃”字（卡片）。
八、課后作業(yè)：
師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。
師：今天的作業(yè)是，課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣。
３、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
�。�、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
�。薄⒂螒颍和瑢W(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的'紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。
�。�、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”
師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
３、今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。（師板書(shū)課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的。”
二、自讀課文，了解大意
�。薄⒆宰x課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
�。�、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?
２、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
�。�、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
�、耪�(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
�、蒲菔尽芭ｎD觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
�、窃谡n文里找出“地心引力”的例子。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字學(xué)習(xí)課件，楊利偉登太空的課件。
2、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，舉起你們的小手。
我們?cè)倏纯创巴�，大�?shù)的手在哪？
太陽(yáng)的手呢？
地球爺爺有手嗎？地球爺爺?shù)氖钟衷谀膬耗�？（板�?shū)課題）
二、自主識(shí)字
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生1：讀拼音。
生2：?jiǎn)杽e人。
生3：查字典。
生4：根據(jù)前后文猜字。
師：現(xiàn)在你們就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。
2、生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來(lái)，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考。
3、檢測(cè)。（課件出示生字桃樹(shù)圖。）
桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。（點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)生字。）
多種形式認(rèn)讀生字、記住字形、學(xué)會(huì)組詞。
（1） 倆：看圖猜字。（圖中有兩個(gè)人）
�。�2） 引：猜字謎。（一張弓）
�。�3）摘、踢：做動(dòng)作。
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字為什么是提手旁和足字旁？
拓展練習(xí)：還可以摘（ ） 踢（ ） 跳（ ）
（4）還有什么辦法記住其它的生字？（歸類(lèi)法，加一加，減一減）
�。�5）演示課件。又有一些生字寶寶來(lái)參加我們的活動(dòng)啦（課后要求會(huì)寫(xiě)的字）！在下面的生字里給它們找找朋友（連線）。
踢 樹(shù)
玩 才
跳 耍
桃 球
剛 高
三、 讀文感悟
1、讀全文。
�。�1）在課文中認(rèn)生字，請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀課文，把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
�。�2）繼續(xù)課件演示：桃子落地。
看，桃子又掉了，是怎么回事呢？學(xué)了這篇課文，就知道了。
�。�3）指名說(shuō)在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件什么有趣的事。
2、學(xué)習(xí)1-9自然段。
�。�1）這篇課文共有多少個(gè)自然段？
�。�2）1-9自然段中，學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀一讀，可讀給同桌或小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。讀得好，給自己畫(huà)一個(gè)笑臉，讀得特別特別好，畫(huà)兩個(gè)笑臉。
�。�3）圖文結(jié)合，邊讀邊練，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。
小兔：①有禮貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段
小猴：①歡快--第二自然段；②請(qǐng)求、有禮貌
猴爸爸：慈祥、和藹--第七自然段
（4）小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”
猴爸爸還沒(méi)有回答，也沒(méi)有動(dòng)手，只見(jiàn)幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái)。
指導(dǎo)對(duì)話時(shí)，突出“摘”、“掉”，讓孩子在讀的過(guò)程中質(zhì)疑并激發(fā)思考的興趣：桃子沒(méi)摘怎么就掉下來(lái)了？
3、學(xué)習(xí)10自然段。
�。�1）投影出示第十自然段。
學(xué)生讀好地球爺爺?shù)腵話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力
�。�2）借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
a、請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮、鐵釘，看看有什么現(xiàn)象？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
�。ò鍟�(shū)：引力）
b、地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書(shū)：地心）
c、在課文里，找出“地心引力”的例子。
�。�3） 結(jié)合生活實(shí)際深入理解“地心引力”，練習(xí)用句式說(shuō)話。
a、“地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛?lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……”中省略號(hào)說(shuō)明了什么？
b、你們還能舉出生活中的哪些例子，說(shuō)明地球爺爺有手呢？用“地球爺爺?shù)氖帜茏尅�，能讓……。”這個(gè)句式說(shuō)話。
c、用“＿＿＿能讓……，能讓……�！边@個(gè)句式說(shuō)話。
d、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切，如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）
e、演示楊利偉在太空的課件：杯子里的水飛出來(lái)；行走時(shí)，要抓著固定的物體，一松手，人就飄起來(lái)了等。）
討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？
結(jié)論：太空中的引力比地球的引力小得多。
四、課外建議
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球的資料，和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好，放在成長(zhǎng)檔案袋中。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材分析】
課文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn),通過(guò)桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類(lèi)讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等６個(gè)字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
�。场⒊醪搅私獾匦囊@一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
【設(shè)計(jì)特色】
自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
１、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）
２、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
�。�、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、自讀感悟
�。�、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）
�。�、檢查字音掌握情況：
⑴ 出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
�、� 不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）
�、� 打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�、� 做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�、� 把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）
（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替“串講串問(wèn)”的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率。）
�。础⑨槍�(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）
�。�、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先以４人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
６、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）
�。贰①|(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）
三、拓展延伸
１、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）
�。�、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的.聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛镎_的情感態(tài)度。）
３、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄�！扒颉⑼妗倍�，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
�。场W(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
�。�、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議
�。薄颜n文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
�。病⒄�(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
�。场L試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
�。▽W(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、學(xué)生分析
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
三、設(shè)計(jì)理念
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合
作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3．能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
五、教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）
（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>
【興趣是最好的全師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！�
�。ǘ┳x文、識(shí)字、探究、感悟
1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
【明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！�
2．認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）
【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感�！�
3．認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�
4．認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）
5．這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）
6．你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第5、7、10自然段。）
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式。從學(xué)生的自主閱讀為主。學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)�！�
7．感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣�！�
8．讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）
【“學(xué)而不思則罔”。質(zhì)疑是思維的火花：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)�！�
9．類(lèi)比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙Α北緛�(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地球引力“的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。】
10．指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
11．練習(xí)分角色讀課文。（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。）
（三）拓展與鞏固
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）
2．指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的`“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切�？础ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）
3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
�。ㄎ澹┰u(píng)析
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
第二課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）讀文，理清層次
1.回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫(xiě)什么?一、二、五自然段又各寫(xiě)了什么?
�。ǘ┓中〗M讀段落
點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段)
�。ㄈ┓e累，課外拓展
1.尋找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)
2.自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)
3.抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
4.練習(xí)課堂作業(yè)。
5.課外拓展：(任選一題)
ａ．上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書(shū)館查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。
b．合作研究有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。可以以研究報(bào)告的形式匯報(bào)交流。
c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生：
仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片斷。
抒寫(xiě)自己的情感的一段話。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)球、玩等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。
板書(shū)課題：
31
地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語(yǔ)課件。（桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）
自由認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀詞。
齊讀詞語(yǔ)。點(diǎn)擊課件，桃子落地，變成一個(gè)個(gè)生字。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件有趣的.事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
課件出示l～7節(jié)文字，并配音。
2、聽(tīng)到了什么？
3、這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？讀讀課文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。
5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。
6、小組上臺(tái)展示，評(píng)一評(píng)。
7、故事讀到這，有什么要問(wèn)的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。
8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。
9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
（1）自由讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
（2）說(shuō)說(shuō)紙飛機(jī)最終往下掉的原因。
（3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、拓展延伸，鞏固練習(xí)
1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說(shuō)明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）
2、你們能學(xué)著書(shū)上的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?/p>
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）
4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）
5、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な�，說(shuō)也說(shuō)不完。生活處處是知識(shí)，放眼皆學(xué)問(wèn)。只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
教學(xué)反思：
本節(jié)課的成功之處在于：激發(fā)學(xué)生探究的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情�！兜厍驙敔�?shù)氖帧芬孕W(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)桃子熟了自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我們不妨運(yùn)用這樣兩條規(guī)律，使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣：（1）當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；（2）當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生們喜愛(ài)玩紙飛機(jī)而紙飛機(jī)必然落下，這是學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的為什么，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。于是，我就把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)。再加上教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)留意的細(xì)節(jié)，并以此為切人點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲，以此鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
而在設(shè)計(jì)本堂課的同時(shí)，一直有個(gè)問(wèn)題困擾著我，就是如果在一堂課中將識(shí)字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開(kāi)課時(shí)，都不想把精彩的部分省略，可那樣就會(huì)使得眉毛胡子一把抓，課堂中就沒(méi)什么重點(diǎn)可言，都是輕描淡寫(xiě)地過(guò)過(guò)場(chǎng)。后來(lái)經(jīng)教研員指點(diǎn)，我才覺(jué)得自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)是識(shí)字，而本堂課，我卻把重點(diǎn)放在了閱讀部分，淡化了識(shí)字教學(xué)，并且識(shí)字的手段也太單一。因我舍不得放棄任何精彩的教學(xué)內(nèi)容，使得本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，以致課堂時(shí)間匆忙，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得不扎實(shí)，最后連學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間都沒(méi)有，寫(xiě)字教學(xué)一堂課中必不可少的環(huán)節(jié)，可偏偏沒(méi)了。這節(jié)課后，讓我明白，教學(xué)不能面面俱到，面面俱到最后只會(huì)都落得一場(chǎng)空，要舍得放棄，教學(xué)必有得失，有得必有失，有失也必有得。教學(xué)要準(zhǔn)確把握好教材和組織教材。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
設(shè)計(jì)思路：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段�！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解 “地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)方法：
1、閱讀法（朗讀、默讀、）
2、講授法（講述、講解、講評(píng)、講演、講讀）；
3、對(duì)話法（問(wèn)答、談話、討論）
4、實(shí)踐法（觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲、練習(xí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小試驗(yàn)——師拿出一支粉筆向空中拋，邊拋邊問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
師：是的，不單單是粉筆，其它東西也是一樣，不管我們?nèi)拥枚喔�、多遠(yuǎn)，最后都會(huì)落下來(lái)。
師：今天，小猴和小兔也遇到了一樣的情況，我們一起來(lái)看看這是怎么回事。
（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
二、 復(fù)習(xí)字詞：
師：首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，檢測(cè)一下同學(xué)們的掌握情況。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
三、讀文、識(shí)字、探究、感悟。
師：同學(xué)們生字的掌握情況比較好，接下來(lái)我們師生配合來(lái)讀一下這個(gè)故事。
老師先來(lái)讀1、2、3段。（師讀1、2、3段）。
師：這時(shí)候，小氏猴怎么說(shuō)的呢？（生讀段4）。
師：想想你平時(shí)怎樣和爸爸說(shuō)話？（爸爸是長(zhǎng)輩，和長(zhǎng)輩說(shuō)話時(shí)應(yīng)該禮貌，用“請(qǐng)”）。
師：那請(qǐng)你禮貌地來(lái)讀讀這個(gè)地方。（生讀）
師：誰(shuí)還想禮貌地請(qǐng)爸爸幫忙摘桃子？（生讀）
師讀段5。
師：看到這情形，小兔子說(shuō)什么了？（生讀段6）
師：猜一猜小兔子現(xiàn)在什么心情？（高興、歡快）
師：誰(shuí)愿意來(lái)做這只快樂(lè)又有禮貌的小兔子？（生讀）
師：這時(shí)，猴爸爸笑著說(shuō)——（師讀段7）
師：你覺(jué)得老師當(dāng)?shù)倪@位爸爸說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣？（慈祥、慢、和藹）
師：誰(shuí)想來(lái)試試？（生讀）
師：猴爸爸的話可讓小猴和小兔都感到很奇怪。誰(shuí)來(lái)試著讀讀小猴和小兔的話？——讀之前，你能不能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)扮演小猴和小兔子？（奇怪、好奇、不明白）（生讀段8、9）
師：老師也來(lái)試試。（范讀）
師：覺(jué)得老師當(dāng)?shù)男『锖托⊥煤细駟幔浚ㄉu(píng)）
師：同桌兩人一個(gè)當(dāng)小猴，一個(gè)扮演小兔子，配合讀一讀。
師：這個(gè)疑團(tuán)還得地球爺爺來(lái)給解開(kāi)：想想你們的爺爺平時(shí)說(shuō)話的樣子，猜一猜地球爺爺說(shuō)話會(huì)和小猴、小兔子有什么不同？（粗壯、緩慢）
師：地球爺爺在哪里呢？（生讀段10）
師：聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑�，大家心中也有了自己的答案，地球爺爺�(shù)氖制鋵?shí)就是——地心引力。
“地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛?lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)”（出示句子）
師：根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，地球爺爺?shù)氖诌�能做什么呢？試著用上黑板的這個(gè)句式更好地進(jìn)行表達(dá)。
師：同學(xué)們運(yùn)用地很正確。有些同學(xué)對(duì)“地心引力”還不是太了解，接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們將你們手中的回形針靠近磁鐵。
師：你們看到了什么？
師：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有引力，它的引力要比磁鐵大得多，能吸引住地球上大量的東西，這就是地心引力。地球爺爺靠地心引力幫小猴和小兔子摘桃子。老師的粉筆也是因?yàn)榈匦囊Χ粝聛?lái)的。
師：我們齊讀一下課文最后一段。
師：好的，課文我們先讀到這里，請(qǐng)大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)變成什么樣子？（我們會(huì)飄在空中，樹(shù)會(huì)倒著生長(zhǎng)，人會(huì)倒立在地球上……）
四、拓展與鞏固
師：是的，地心引力的對(duì)于整個(gè)地球來(lái)說(shuō)非常重要。早在300年前，英國(guó)科學(xué)家牛頓就通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密：
一天傍晚，牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼。忽然，一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，落在他的身邊。他覺(jué)得很奇怪，心想：“蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”“一定是因?yàn)樗焱噶耍?他自言自語(yǔ)，“可是，為什么蘋(píng)果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開(kāi)呢？”為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的`秘密。原來(lái)，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。
師：全體起立，我們來(lái)輕松律動(dòng)一下。（出示小黑板上的拍手歌）
你拍一，我拍一，地球爺爺有魔力。
你拍二，我拍二，地心引力實(shí)在大。
你拍三，我拍三，能讓雨點(diǎn)下云端。
你拍四，我拍四，登山爬樓很費(fèi)事。
你拍五，我拍五，落葉飄飄空中舞。
你拍六，我拍六，高處摔下不好受。
你拍七，我拍七，長(zhǎng)江大河水流低。
你拍八，我拍八，太空歸來(lái)開(kāi)傘花。
你拍九，我拍九，地球有雙無(wú)形手。
你拍十，我拍十，探索科學(xué)莫延遲。
師：通過(guò)兒歌，你還知道了哪些關(guān)于地球引力的事例？（生答）
五、課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手，就是地心引力，也希望同學(xué)們能像發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓一樣，做個(gè)生活上的有心人。
教學(xué)反思：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了 “地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，對(duì)許多新鮮的事情充滿好奇。但他們有意注意的時(shí)間比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在本課時(shí)的教學(xué)中借助課文中的小動(dòng)物主人公們，結(jié)合生活常識(shí)，配以游戲律動(dòng)積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，在多種方式的朗讀中體會(huì)感悟，讀懂故事，自主地讀和說(shuō)，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴(lài)以生存的地球的奧秘產(chǎn)生興趣。
一開(kāi)始上課我利用扔粉筆這一環(huán)節(jié)吸引孩子們的注意力，并由此向他們發(fā)問(wèn)，一下子激起了孩子的求知欲。因?yàn)槲抑琅d趣是兒童最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，也更容易喚起兒童探究的欲望。
在本課時(shí)的教學(xué)中，我較為成功地運(yùn)用了游戲律動(dòng)替代枯燥的說(shuō)教，通過(guò)律動(dòng)兒歌中的事物，能使學(xué)生對(duì)課文第十自然段“地球爺爺?shù)脑挕钡睦斫飧鼮樯羁獭⒅庇^。因此有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)又能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
此外，本課時(shí)的教學(xué)比較突出地體現(xiàn)了我自己的教學(xué)特色，那就是以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀好。在初讀識(shí)字之后，我運(yùn)用段讀、對(duì)比讀、范讀、分角色配合讀等多種方式進(jìn)行課文朗讀，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課更要突出語(yǔ)文味，尤其是一些科普類(lèi)課文，要避免上成常識(shí)課。所以我將磁鐵吸回形針的實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。事實(shí)證明實(shí)驗(yàn)的引入不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，而且確實(shí)幫助學(xué)生更直觀地理解了引力是什么，從而進(jìn)一步理解地心引力。
因此，在我看來(lái)，任何教學(xué)中的觀點(diǎn)或模式并不是一成不變的，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)靈活取舍、創(chuàng)造性的運(yùn)用，才會(huì)收到好的效果。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題：
“同學(xué)們想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手了——也就是說(shuō)地球沒(méi)有地心引力了，我們身邊的一切會(huì)發(fā)生什么變化？”
孩子們這時(shí)展開(kāi)推理和想象的翅膀，在一番交流和討論后他們紛紛反饋：“那剛才老師扔出去的粉筆就不會(huì)掉來(lái)了�！�
“那樹(shù)就不會(huì)長(zhǎng)在地上，而是像云彩一樣瓢在空中；那我們就不是走在地面上了，而是像太空飛船中的人一樣，在空中飄來(lái)飄去了，那真好玩了�！�
“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定會(huì)掉來(lái)，也許是‘掉’到天上去了。”
說(shuō)著說(shuō)著，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了：“如果地球爺爺?shù)氖譀](méi)有了，也許地球上什么都沒(méi)有了。所有的東西都會(huì)在空中的，所有的東西都隨處亂飛，那就糟糕了。”
教師這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，地心引力對(duì)我們有很大的作用，我們必須努力學(xué)習(xí)，充分地對(duì)地心引力加以利用，讓地心引力為我們做更多的貢獻(xiàn)。
本節(jié)課的教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，教學(xué)的首要條件和教學(xué)成功的關(guān)鍵就是激發(fā)探究的興趣，教師利用實(shí)驗(yàn)和置疑大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；將學(xué)生習(xí)以為常的扔粉筆、磁鐵吸引鐵塊“搬到”課堂上中，利用學(xué)生熟悉的生活，調(diào)動(dòng)了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。
這節(jié)語(yǔ)文教學(xué)也再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué) ，學(xué)科學(xué)。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
【設(shè)計(jì)理念】
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。
２、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
�。场⒛茏x懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
２、認(rèn)識(shí)倆、摘等７個(gè)生字。
３、了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo) 入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。
興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲 。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
�。�、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
２、錄音范讀。
低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句。
�。�、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。
學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。
４、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
�。�、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
（４個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
從小培養(yǎng)學(xué)生的`合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
三、識(shí)生字
�。�、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
�。�、我是小老師用卡片考一考同桌。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感。
�。场⒔處煶鍪旧�，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星）
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、 總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞。
�。�、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
二、復(fù)習(xí)和生字
１、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三、練習(xí)流利地朗讀課文
�。�、自由練習(xí)。
�。�、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽。
⑴ 練習(xí)讀好小猴子的話。（歡快２段，請(qǐng)求有禮貌４段，奇怪８段。）
�、� 練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌６段，奇怪９段。）
�、� 練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、和藹）
�、� 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕＃曇艟徛�、粗壯有力�?/p>
３、表演情朗讀比賽。（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、讀讀要寫(xiě)的字組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
教師有針對(duì)性的范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
五、拓展活動(dòng)
如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？
�。ㄗ杂上胂裾f(shuō)）
六、作 業(yè)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
【板書(shū)】
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、教師和學(xué)生一起唱《幸福拍手歌》，學(xué)生打節(jié)奏）討論：剛才我們用自己的手拍出好聽(tīng)的節(jié)奏，你們的小手還可以做什么？
2、今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑R讀課題）“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道�！�
二、自讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：（要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。）
2、與小伙伴合作朗讀課文，如果小伙伴讀錯(cuò)了，請(qǐng)給他提個(gè)醒。
3、指名一生，邀請(qǐng)幾位伙伴一起讀完課文（可一人一段，或一人兩三學(xué)生段，由學(xué)生自己安排），其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)指正。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語(yǔ)課件。（桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）
剛才猴爸爸悄悄地來(lái)到了我們的課堂上，看到大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真，說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物呢！來(lái)瞧瞧是什么呢？出示圖片：滿樹(shù)又大又紅的桃子。） 這是一些（ ）的桃子？桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢，你們能猜出他們的名字嗎？分別出示認(rèn)讀：（點(diǎn)擊桃子后會(huì)出示生字）
2、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
四、讀中生思，讀中感悟
1、播放課件。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的.自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
五、再讀課文，解決疑問(wèn)
1、教師導(dǎo)言：通過(guò)初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把地球爺爺說(shuō)的話劃出來(lái)，再和你的小伙伴們交流一下。
2、學(xué)生自學(xué)交流。
3、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本�。�
六 、拓展延伸，鞏固練習(xí)
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
播放課件：有關(guān)引力和地心引力的知識(shí)）教師小結(jié)：孩子們，你們剛才感受到的是引力，地球爺爺?shù)男呐K就像這磁鐵一樣具有引力，可這引力要比磁鐵的能耐大得多得多，它不僅能吸引住帶鐵的東西，還能緊緊抓住我們、房屋以及地面上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”（板書(shū)：地心引力）
2、拓展：你們還能舉出生活中的哪些例子，說(shuō)明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）
4、地球的引力真神奇呀！現(xiàn)在同學(xué)們就是地球爺爺，快站起來(lái)再夸夸自己的能耐吧！這回肯定更自豪了！（再次齊讀課件中地球爺爺?shù)脑挘?/p>
5、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，老師突然想起了這樣一個(gè)故事：教師講述牛頓的故事。你們瞧，牛頓是個(gè)多么有心的人，老師相信同學(xué)們只要做一個(gè)有心人，注意觀察我們身邊事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”
1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
八、課外建議：
嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
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