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教學(xué)設(shè)計(jì)

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-05-22 17:37:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

  2.交流從故事中得到的收獲。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)過(guò)程

  1.談話引入:

  同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎?你們都聽(tīng)過(guò)那些故事?如:盤古開(kāi)天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的.向往,以及征服大自然的雄心壯志。

  2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò),學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問(wèn)

  3.讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。

 、俨樽值、詞典、細(xì)讀課文。

 、趪@夸父追日的故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)

  一(1):寫夸父為什么要追趕太陽(yáng)(勾出夸父心中所想的詞句)

  二(2—4):寫夸父追趕太陽(yáng),最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過(guò)程中,體現(xiàn)出什么精神?)

  三(5)寫倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)

  4.有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

  5.感受神話的想象和神奇。

  課文通過(guò)豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái):

  “一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

  “霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。

  6.布置作業(yè):

  指導(dǎo)課后小練筆。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

  2、交流從故事中得到的收獲。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

  一、導(dǎo)入

  師:孩子們你們喜歡神話故事嗎?大家都知道哪些什么神話故事呢?

  生:愚公移山、盤古開(kāi)天地、女媧補(bǔ)天……

  師:孩子們,你們知道的可真多!老師今天呢,要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事,名字叫做《夸父追日》(寫課題)

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)檢查生字詞

  孩子們,老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞,現(xiàn)在呢,老師要來(lái)檢查一下(出示幻燈片),我們一起來(lái)看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語(yǔ),大家自己先熟悉一下。

  生:(自己讀)

  師:孩子們,我們一起來(lái)看一下第一個(gè)詞語(yǔ)“虞淵”是什么意思呢?

  生:太陽(yáng)落下的`地方(教師給予及時(shí)評(píng)價(jià))

  師:我們一起來(lái)讀一下(讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  師:我們?cè)谑煜ぴ~語(yǔ)后,一起來(lái)想想這篇課文講了一件什么事呢?

  出示要求

  用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō),概括文章的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物,起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

  找學(xué)生誰(shuí)說(shuō),及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

  師:孩子們總結(jié)的都很全面,但是不夠簡(jiǎn)練,老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話(出示幻燈片)

 。ㄈ┖⒆觽,夸父追到太陽(yáng)了嗎?可是他為什么還要追趕太陽(yáng)呢?

  孩子們,我們現(xiàn)在從課文中找一找。(預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來(lái),在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景,引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益,為了讓大地充滿光明。)

  (四)精讀課文,體會(huì)神奇

  師:接下來(lái),夸父開(kāi)始追趕太陽(yáng)了,夸父追趕太陽(yáng)的過(guò)程處處充滿了神奇,我們現(xiàn)在再來(lái)讀一下課文,邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。

  1、學(xué)生一:“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步……兩千里”

  師:那這句神奇的地方在哪兒呢?或者它吸引你的地方在哪兒?(引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語(yǔ))

  學(xué)生:人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里

  師:孩子,那你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇嗎?

  生:像風(fēng)似的奔跑,一眨眼,兩千里

  師:那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎?(學(xué)生讀)

  生:(讀)《夸父追日》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

  師:孩子們,你所感受到的,也是陳老師所感受的,孩子們,可以眨一下眼睛,這個(gè)時(shí)候,夸父已經(jīng)從北京跑到上海了,再眨一下眼睛,又從上;氐搅吮本耧L(fēng)似的,像什么風(fēng)呢?

  生:臺(tái)風(fēng),龍卷風(fēng),颶風(fēng)等

  師:孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里,而夸父一眨眼都兩千里呢,大家可以大膽想象一下,能多大膽,就多大膽,要知道,神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象,那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。

  2、生:“夸父伏下身子……可是還沒(méi)止住口渴”

  師:認(rèn)為神奇的地方在哪兒,我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢?

  注意“霎時(shí)間”一詞

  3、“他還沒(méi)到大澤,就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”

  4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句,即變化的神奇,讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山,手杖變成桃林的神奇。

  5、孩子們,夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林,孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作,是什么?(向前一拋)孩子們,夸父為什么會(huì)向前一拋呢?想一想(他想把太陽(yáng)支撐住,他想把太陽(yáng)打下來(lái),他不甘心等等)及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽(yáng)打下來(lái)”一說(shuō),因?yàn)檫@種說(shuō)法與夸父本意正好相反。

  孩子們,夸父在倒下的時(shí)候,不只是夸父不甘心、遺憾,夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任,所以,他背后成千上萬(wàn)個(gè)族人也深深感到遺憾,所以他這一拋,拋出了不甘心,拋出了遺憾,同時(shí)也拋出了希望。

  三、寄予希望

  孩子們,夸父這一拋,拋出了一大片桃林,請(qǐng)問(wèn)變成桃林是何用意呢?(變成桃林,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行)

  夸父一個(gè)人倒下了,但是卻有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像夸父一樣的人站起來(lái)了,那便是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追尋光明的人。講到這里,夸父給你留下什么印象了呢?(無(wú)私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等)

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析

  這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái),他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng),最終為了人類獻(xiàn)出生命?涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望;第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的;這一段是全文的.重點(diǎn)段。

  教學(xué)目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。

  2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

  3理解課文大意,初步感受不為艱難,為人類造福的舍己為人的偉大精神。

  教學(xué)重點(diǎn):1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文大意。

  教具:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

  1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事:《夸父追日》

  2釋題:傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,給人們生活帶來(lái)了極大的不便,夸父宣誓把太陽(yáng)抓住,讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。

  3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字?老師提示大家,請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎?小紅說(shuō)話善于();劉帥楠經(jīng)常受到老師的()

  4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)?“追”與走路有關(guān),所以是走之旁。

  二 、初讀課文、自學(xué)生字

  1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

  2、點(diǎn)讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

  3、教師領(lǐng)讀課文,聽(tīng)清生字的讀音。

  4、自由讀課文,想一想本篇課文寫了一件什么事?

  5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。

  6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

  三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境

  學(xué)習(xí)第一段:

  1夸父為什么要追趕太陽(yáng)?找出有關(guān)句子讀一讀。

  2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)?

  3、學(xué)習(xí):“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說(shuō)一句話。

  4、夸父是一個(gè)怎樣的人?(巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等)

  5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順

  6、找出兩對(duì)反義詞:黑暗——光明、寒冷-溫暖

  學(xué)習(xí)第二段

  過(guò)渡:是呀,在字里行間,我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),更被這神奇的文字深深的吸引著,讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。

  1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。

  2、輕聲讀課文,畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么?(夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等)再指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法

  4、夸父在可困難面前止步了嗎,猶豫了嗎?他又是怎樣做的?指名讀一讀。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教材特點(diǎn)

  1、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

  2、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以其神奇的想象,生動(dòng)的情節(jié),如:深受學(xué)生的喜愛(ài)。

  3、 這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解課文主要內(nèi)容,感受夸父形象。

  3、通過(guò)比較閱讀,體會(huì)神話故事的魅力。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,介紹神話,導(dǎo)入新課;初讀課文整體感知;自讀自悟,品讀課文;拓展延伸,感悟神話。

  夸父追日

  一、 介紹神話,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?

  嫦娥奔月:傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹,飛上月球,給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想。

  盤古開(kāi)天地:這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的神話故事,盤古分清了天和地,造福了后人。

  后羿射日:傳說(shuō)后羿力大無(wú)比,有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng),是力量的象征。

  女媧補(bǔ)天:傳說(shuō)女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,給人們帶來(lái)了安寧的生活。

  2、你們喜歡這些故事嗎?師引:神話故事有神奇的想象,生動(dòng)的故事 美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

 。ò鍟褐袊(guó)神話故事,神奇的想象 生動(dòng)的故事 美好的愿望)

  3、出示《夸父追日》的圖片,知道這個(gè)神話故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》

  4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí),當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎?

  二、初讀課文、整體感知

  1、讀題,釋題:追日(追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?

  2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的`有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)

  3、交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順?隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”,還要解釋“頹然”)

  為什么追?——每天夜里,……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明(為什么?)

  怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

  追到了沒(méi)有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。

  1、師評(píng)價(jià):自己產(chǎn)生疑問(wèn),并到課文中尋找到了能問(wèn)題的答案,真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題?

  2、師評(píng)價(jià):大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高!

  三、自讀自悟,品讀課文

  1、老師要考考大家對(duì)故事的掌握,不知道大家有沒(méi)有信心?

  2、出示:《海外北經(jīng)》:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

  3、誰(shuí)能讀好上面一段古文。

  4、挑戰(zhàn)開(kāi)始:我讀古文句子,(按以下分句找)誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。

  夸父與日逐走:

  未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

  四、賞析語(yǔ)句、積累語(yǔ)句,體會(huì)神話內(nèi)涵

  1、那你覺(jué)得古文與本文作比,在寫法上有什么不同?(本文的情節(jié)更生動(dòng))

  2、讀讀描寫很生動(dòng)的語(yǔ)句。(第2、5節(jié))

  3、再讓我們一起來(lái)讀讀課文,教師串讀,讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父?(板書:勇敢追求;甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神)

  4、師:是呀,這就是神話的魅力所在,她用神奇的想象,生動(dòng)的故事情節(jié),具體的描寫,表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

  五、練筆升華

  1、夸父,我想對(duì)你說(shuō):————(寫一兩句話)佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進(jìn)步。

  2、課外作業(yè):把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng),請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事。

  板書: 夸父追日

  神奇的想象

  生動(dòng)的故事 美好的愿望

  為什么追?

  怎么追? 勇敢追求

  追得結(jié)果? 造福人類

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)重點(diǎn):

 。、 積累文言字詞,正確翻譯課文;

 。病 熟讀《兩小兒辯日》;

 。、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

  學(xué)習(xí)資料:

  《列子》,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰。《漢書·藝文志》著錄《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。

  基礎(chǔ)知識(shí):

 。、 給下列劃線字注音:

  盤盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

  滄涼(cāng) 決(jué)

 。病 解釋下列劃線字:

  孔子?xùn)|游(向東) 辯斗(爭(zhēng)辯)

  問(wèn)其故(原因) 去人近(距離)

  探湯(熱水) 多知(通智,智慧)

  不能決(判斷)

  3、 說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義:

  ① 一兒以日初出遠(yuǎn)(認(rèn)為)

  此獨(dú)以跛之故(因?yàn)椋?/p>

 、 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎(是)

  孰為汝多知乎(認(rèn)為)

 。、 翻譯下列句子

  ① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。

 、 孰為汝多知乎? 譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?

  教學(xué)過(guò)程

  一、課文內(nèi)容把握。

  這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,連孔子也不能作出判斷,以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的,知識(shí)無(wú)窮盡,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

  本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,然后擺出兩小兒的不同看法,繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,層次分明,主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,展開(kāi)情節(jié)。

  二、問(wèn)題探究。

  1、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù),你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。

 。、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法?

  兩小兒喜愛(ài)探索,精神可嘉,善于觀察常見(jiàn)的.生活現(xiàn)象,并能從不同的角度觀察事物。

 。场ⅰ皟尚盒υ弧敝械摹靶Α笔鞘裁匆馑?你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

  “笑”是譏笑,若從作者為道家,孔子是儒家來(lái)看,顯然要笑孔子;若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,又不該“笑”了,因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

 。、 面兩句話,分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神?

  ⑴ 孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

  贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

 、 孔子不能決也。

  贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

  5、 你讀了這個(gè)故事,得到那些啟示?(從不同角度)

 、 從兩小兒的辯斗的角度:看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì),要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。

  ② 從“孔子不能決”的角度:宇宙是無(wú)限的,知識(shí)無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

  三、拓展遷移。

  莊子欲刺虎

  莊子欲刺虎,館豎子止之,曰:“兩虎方且食牛,食甘必爭(zhēng),爭(zhēng)則必斗,斗則大者傷,小者死。從傷而刺之,一舉必有雙虎之名!北迩f子以為然,立須之。有頃,兩虎果斗,大者傷,小者死。莊子從傷而刺之,一舉果有雙虎之功。

  注釋:

 、龠x自《史記.張儀列傳》。②莊子:此指卞莊子,春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎(shù)子:旅館的童仆。④須:等待。

  1.解釋加有下劃線的詞:

  (1) 莊子欲刺虎(想要)

  (2) 館豎子止之曰(勸阻)

  (3) 兩虎方且食牛(吃)

  (4) 一舉必有雙虎之名(名聲)

  (5) 兩虎果斗(果然)

  (6) 一舉果有雙虎之功(功效)

  2.翻譯文中句子。

  卞莊子以為然,立須之。

  卞莊子認(rèn)為這話對(duì),就站著等待它們。

  3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示?

  善于觀察,善于分析往往能做到事半功倍。

  譯文

  孔子往東方游學(xué)時(shí),看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。

  一個(gè)小孩說(shuō):“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)!

  另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近。

  一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車篷,等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

  另一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷,等到了正午,它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺(jué)得熱,距離遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎?”

  孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。

  兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢? ”

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【我的思考】

  1.神話傳說(shuō)是中華傳統(tǒng)文化的奇葩。因此,我們?cè)陂喿x這類文章時(shí),不光是為了了解故事內(nèi)容,更要與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái),從而感悟中華古文化的精髓,明白今天學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。這樣才能真正做到運(yùn)用教材,超越教材,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、社會(huì)生活性、實(shí)踐性功能。

  2.在反復(fù)閱讀課文后,我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”。夸父是巨人,這個(gè)巨人就是我們中華民族?涓缸啡盏木窬褪俏覀冎腥A民族的精神。所以,我從“巨人”切入,以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開(kāi)本課教學(xué)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.在教師指導(dǎo)下潛心讀文,讀出信息,讀出自己的感受,提高獨(dú)立閱讀能力。

  2.了解課文內(nèi)容,感受古人豐富的想象。

  3.體會(huì)夸父追日的勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、追求光明的精神,這是中華民族的第一偉大精神,從中汲取人性力量。

  4.把神話和生活聯(lián)系起來(lái),懂得今天讀神話的意義,從而更自主,更有興趣地閱讀其他神話故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在教師指導(dǎo)下潛心讀文,交流閱讀感受,讀出信息,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,從中汲取人性力量。

  【課前調(diào)查】

  自己想辦法弄清楚:巨人是什么意思?生活中,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些人是巨人?

  【教學(xué)流程】

  一、巧設(shè)機(jī)關(guān),神秘導(dǎo)入。

  看過(guò)2008奧運(yùn)會(huì)嗎?看過(guò)它的開(kāi)幕式嗎?看過(guò)李寧點(diǎn)圣火的場(chǎng)面嗎?請(qǐng)同學(xué)表演“李寧點(diǎn)圣火”,猜成語(yǔ)。引出課題“夸父追日”。寫課題,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“追”字。

  二、檢測(cè)預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)舊知。

  1.詞語(yǔ)點(diǎn)讀。

  2.句子點(diǎn)讀。從“很久很久以前,有個(gè)叫夸父的巨人”這個(gè)句子中,你讀出了什么信息?板書重要信息:巨人

  三、調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)巨人,感悟巨人。

  用自己熟悉的方法調(diào)查:什么樣的人稱得上是巨人。

  明確巨人的內(nèi)涵和外延:某方面非常了不起的 思想 行動(dòng) 成就 精神等等。板書關(guān)鍵詞。

  四、認(rèn)真研讀,讀出信息。

  1.夸父究竟是一個(gè)什么樣的巨人呢?學(xué)生認(rèn)真默讀課文,找出有關(guān)能說(shuō)明夸父是巨人的文句,想想他是哪方面的巨人,做好標(biāo)注。

  2.自由方式展示自己的閱讀感受。

  3.共同交流。

  【指導(dǎo)要點(diǎn)】相機(jī)指導(dǎo)朗讀方法、信息提示。

 。1)身體外形上的巨人。

  文中有關(guān)描寫夸父身體外表句子。

 。2)思想的巨人。

  我們說(shuō)夸父是個(gè)巨人,僅僅是因?yàn)樗麄(gè)子比我們高大嗎?出示句子,指名朗讀。(讀出自信)

  我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

 。3)行動(dòng)的巨人。

  只想不做,那是空想。夸父不但是思想的巨人,更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀:

  a、夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽(yáng)落下去的地方。

  b、一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。

  c、又渴又累的'夸父終于倒下了。這時(shí),太陽(yáng)正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

 。4)精神的巨人。

  夸父臨死前的奮力“一拋”,都拋出了什么?

  引讀末段,交流。

  五、評(píng)價(jià)人物,寫出評(píng)語(yǔ),精神升華。

  學(xué)生自己結(jié)合閱讀體驗(yàn),給夸父寫評(píng)語(yǔ)。

  老師介紹中華民族第一偉大精神。(《中華民族一千個(gè)第一》中稱“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。)

  綜合板書,明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關(guān)系。

  六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出現(xiàn)實(shí)生活,讀出自己。

  照應(yīng)開(kāi)頭:奧運(yùn)會(huì)上李寧點(diǎn)火的含義。

  說(shuō)說(shuō)生活中有這種精神的人和事。

  說(shuō)說(shuō)自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。

  七、調(diào)查動(dòng)員,激發(fā)閱讀。

  1.你還讀了哪些神話故事?這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處?

  2.介紹經(jīng)典中外神話故事,鼓勵(lì)課外閱讀。

  八、追本溯源,兩千年的穿越——感受古文的魅力。

  出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

  【 附:板書設(shè)計(jì)】

  夸父追日

  巨人

  身體 行動(dòng) 思想 精神

  追求光明

  勇敢頑強(qiáng)(學(xué)生寫)

  樂(lè)于奉獻(xiàn)

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,概括自然段的意思,并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

  2、集中品讀文中想象神奇,描寫精彩的句子。通過(guò)學(xué)做簡(jiǎn)單的批注,引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話故事神奇的想象、精彩的語(yǔ)言。

  一、課前談話

  1、猜故事。課前,我們先來(lái)玩?zhèn)詞語(yǔ)游戲,看詞語(yǔ),猜神話故事。

  2、課件出示:第一組:箭法超群 射下九日 造福百姓(《后羿射日》)

  第二組:頂天立地 開(kāi)天辟地 創(chuàng)造宇宙(《盤古開(kāi)天地》)

  第三組:天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉(《女媧補(bǔ)天》)

  3、你還知道哪些神話故事,講給你的同桌聽(tīng)。

  二、揭示課題

  1、出示詞語(yǔ):喜歡光明 追趕太陽(yáng) 化作大山

  板書課題:夸父追日

  2、畫上小梅花標(biāo)志,提醒學(xué)生注意:略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí)!

  三、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到133頁(yè),自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)它們,讀通課文。

  2、巡視學(xué)生,隨機(jī)出示:頹然 霎時(shí)間 似的

  虞淵 渭河 瀚海

  伏下身子

  出示結(jié)構(gòu)相似的詞組:拿著手杖 提起長(zhǎng)腿 邁開(kāi)大步 追趕太陽(yáng)

  3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文,想一想,每個(gè)自然段寫了什么?試著用一個(gè)詞來(lái)概括自然段意思,并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。

 。ń處熝惨,請(qǐng)學(xué)生寫在小黑板上)

  4、師生評(píng)議完成自然段的歸納:

  喜歡光明

  追趕太陽(yáng)

  狂飲河水

  長(zhǎng)眠途中

  化作大山

  預(yù)設(shè):

  第一自然段他概括的是:喜歡光明,你們同意嗎?這個(gè)孩子用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括,真聰明!一起讀!第一自然段就交代了夸父追日的原因!

  追趕太陽(yáng):第二段呢?有不同意見(jiàn)嗎?

  狂飲河水:(第三自然段概括的是:口渴喝水、喝河水)這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括:口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”!昂群铀蔽覀円部耧嬚f(shuō)“飲河水”(板書飲河水)。那么夸父是怎樣飲河水呢?你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀?

  長(zhǎng)眠途中:(長(zhǎng)眠、閉眼長(zhǎng)眠)這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語(yǔ),真會(huì)讀書。ò鍟洪L(zhǎng)眠)長(zhǎng)眠在哪里?

  通過(guò)努力,我們概括出了每個(gè)自然段的意思,真厲害!現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀,欣賞一下我們的勞動(dòng)成果!

  5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(guò)(板書紅色連長(zhǎng)線),請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  小結(jié):我們把每個(gè)自然段的意思連起來(lái),就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說(shuō)下來(lái),和你的同桌說(shuō)一遍吧!

  四、品讀句子

  1、小朋友,我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩,請(qǐng)大家再次默讀課文,找一找,哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn),劃出來(lái)。

  2、集中出示:

  于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。

  夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了!可是還沒(méi)止住口渴。

  第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密,鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。

  3、學(xué)寫批注:

 。1)自己先讀讀第一段話,找找哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇?

  預(yù)設(shè):一眨眼兩千里:一眨眼大概只有0.2秒,夸父就跑了整整兩千里,相當(dāng)于從寧波跑到北京呢!速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了火箭,真神。。ǔ鍪九荆嘿惢鸺,神。

  像風(fēng)似的:是啊,這速度比風(fēng)都快。ㄅ荆汉惋L(fēng)比,快。

  (2)學(xué)習(xí)方法遷移:小朋友們,像我們這樣把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái),并在下面寫上感受,這叫做“批注”,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法!

  現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話,自己來(lái)讀一讀,用紅筆來(lái)圈一圈,注一注,還可以借助資料袋。

  教師巡視指導(dǎo)。

 。3)交流反饋:現(xiàn)在我們來(lái)交流。請(qǐng)上來(lái)的同學(xué)這樣說(shuō),你對(duì)哪一句話做了研究,在哪一個(gè)詞語(yǔ)上劃了圈,寫下了哪些批注?

  預(yù)設(shè):

  抓“霎時(shí)間,喝干”體會(huì)神奇:我對(duì)夸父喝水的句子做了研究,圈出了“霎時(shí)間”、“喝干”這兩個(gè)詞語(yǔ),我的批注是:速度快!狂飲!

  夸父能在那么短的世紀(jì),就那么一秒鐘的時(shí)間,就把黃河、渭河的`水都喝干了,速度真快啊!

  黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒(méi)了,多神奇啊!

  抓“變成大山”“手杖變成的”體會(huì)神奇:我對(duì)夸父化長(zhǎng)大山的句子做了研究,圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語(yǔ),批注是神奇。

  小結(jié):

  這是我們第一次做批注,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好!今后我們讀書的時(shí)候,也可以這樣來(lái)圈一圈,注一注,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

  五、拓展延伸

  1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書,已經(jīng)整整流傳了兩千年了!它的原文是這樣的:夸父與日逐走,入曰:渴,欲得飲,飲于河、渭;河,渭補(bǔ)足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。

  2、那么長(zhǎng)的課文,可古文用37個(gè)字就把故事講完整了,多么簡(jiǎn)潔!自己讀讀吧!《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

 。▽W(xué)生朗讀古文)

  3、古文到底是什么意思呢?對(duì)照著課文,借助注釋,用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)古文的意思。

  機(jī)動(dòng):還有點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)把課文中想象神奇、描寫精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后,請(qǐng)完成自讀卡中其他的內(nèi)容。

  《夸父追日》自讀卡

  一、我能填。

  自然段追日的過(guò)程精彩的描寫12345

  二、我能寫。

  例句:山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們信心百倍,奮勇前行。

  山的 ,有 ,那是夸父的 變成的,給追尋光明的人 。

  三、我能讀。

  夸父與日逐走①,入日②:渴,欲得飲,飲于河、渭③;河、渭補(bǔ)足,北飲大澤。未至④,道渴而死。棄其杖,化為鄧林⑤。

  ——選自《山海經(jīng)》

 、佟局鹱摺浚焊(jìng)跑、賽跑。

  ②【入日】:追趕到太陽(yáng)下山的地方。

 、邸竞印⑽肌浚杭袋S河和渭河。

  ④【未至】:還沒(méi)有到達(dá)。

 、荨距嚵帧浚骸班嚒薄疤摇惫乓粝嗤!班嚵帧奔刺伊。

  ◆資料袋

  黃河:中國(guó)古代也稱“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū),河道全長(zhǎng)一萬(wàn)多里,是世界上第五長(zhǎng)河。

  黃河的流量達(dá)到了580億立方米,足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的!

  渭河:又稱為渭水,黃河的最大支流,位于陜西省中部。它全長(zhǎng)一千六百多里,流域面積達(dá)十多萬(wàn)平方公里。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分,是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過(guò)渡。20xx年版課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!薄犊涓缸啡铡肥侨昙(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文,在本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔,略中有精”的教學(xué)策略,以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,引?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課的學(xué)習(xí)中,在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力,教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,在教師的點(diǎn)撥下概括每個(gè)自然段的意思,并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

  2、通過(guò)自主閱讀,品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子,學(xué)作簡(jiǎn)單的批注,體會(huì)神話故事想象神奇、描寫夸張的特點(diǎn)。

  3、通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)夸父的品質(zhì)特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前談話

  看詞語(yǔ)猜神話故事:

  第一組:箭法超群射下九日造福百姓(后羿射日)

  第二組:頂天立地開(kāi)天辟地創(chuàng)造宇宙(盤古開(kāi)天地)

  第三組:天塌地裂尋找彩石神火冶煉(女媧補(bǔ)天)

  二、讀詞猜謎,揭示課題

  1、出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生猜神話故事:喜歡光明追趕太陽(yáng)化作大山

  【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

  2、板書課題:夸父追日。讀題。

  3、在課題前畫上小梅花標(biāo)志,提醒學(xué)生注意:本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  三、初讀文本,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出難讀的詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、教師巡視,隨機(jī)用課件出示學(xué)生畫出的難讀詞。(預(yù)設(shè)為:頹然霎時(shí)間似的虞淵渭河瀚海伏下身子)

  3、讀難讀詞語(yǔ),正音。

  由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組——“拿著手杖提起長(zhǎng)腿邁開(kāi)大步追趕太陽(yáng)” 。指導(dǎo)讀好詞組。

  4、學(xué)生默讀課文,要求:想想每個(gè)自然段的意思,試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)自然段的意思,并填寫在自讀卡中。

  5、教師巡視,有代表性地選擇學(xué)生概括的詞語(yǔ),把它們寫在小卡片上,并貼在大黑板上。

  6、交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。

  預(yù)設(shè)答案如下:

  第一自然段:喜歡光明(向往光明)

  第二自然段:追趕太陽(yáng)(追逐太陽(yáng))

  第三自然段:狂飲河水(暴飲河水)

  第四自然段:長(zhǎng)眠途中(長(zhǎng)眠路上)

  第五自然段:化作大山(變成大山)

  【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生讀書,引導(dǎo)學(xué)生把文章由厚讀薄,即培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。用一個(gè)詞概括每個(gè)自然段的意思,既讓學(xué)生深入理解了課文,又培養(yǎng)了概括能力!

  7、指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來(lái),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖:第二學(xué)段略讀課文教學(xué)的要求是:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!闭n前“連接語(yǔ)”也要求說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來(lái),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,同時(shí)授學(xué)生以“漁”,教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,彰顯了語(yǔ)文教學(xué)的工具性!

  三、聚焦重點(diǎn),感悟神奇

  1、學(xué)生再次默讀課文,找出想象神奇、描寫精彩的句子。

  2、反饋交流,隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。

  預(yù)設(shè)為:

  語(yǔ)段一:于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。

  語(yǔ)段二:夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。

  語(yǔ)段三:第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的`夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。

  3、品味語(yǔ)段一。

  (1)請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段話,找找覺(jué)得神奇的詞語(yǔ)。

  (2)集體交流,根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示對(duì)這段話作的批注。

  4、學(xué)生自主品味語(yǔ)段二、語(yǔ)段三,也可以是課文中其他想象神奇、描寫精彩的句子,練習(xí)作批注。

  5、指名學(xué)生展示自己的批注。隨機(jī)對(duì)學(xué)生的批注做點(diǎn)評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:授人以魚不如授人以漁。根據(jù)第二學(xué)段特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生讀文作批注,讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行深刻對(duì)話,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展、個(gè)性和人格的形成!

  6、創(chuàng)造神奇,想象仿說(shuō):夸父的身體還會(huì)變成什么?想一想,仿照語(yǔ)段三說(shuō)一說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)夸父的奉獻(xiàn)精神!

  四、拓讀古文,布置作業(yè)

  1、師介紹:《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。(大屏幕出示《夸父追日》的古文)僅僅用了37個(gè)字,十分簡(jiǎn)潔。(教師范讀)

  2、學(xué)生自由朗讀。

  3、指讀古文,指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:比較古文和現(xiàn)代文的不同,從中領(lǐng)悟文言文寫得簡(jiǎn)潔、概括的特點(diǎn),并通過(guò)誦讀體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻味。】

  4、對(duì)照課文,理解古文大意。

  5、布置作業(yè):完成自讀卡中的作業(yè)。

  附:

  《夸父追日》自讀卡

  一、我能填。

  自然段追日的過(guò)程精彩的描寫

  1

  2

  3

  4

  5

  二、我能寫。

  例句:山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們信心百倍,奮勇前行。

  山的_____,有_____,那是夸父的_______變成的,給追尋光明的人_________________________。

  三、我能讀。

  夸父與日逐走①,入日②;渴,欲得飲,飲于河、渭③;河、渭不足,北飲大澤。未至④,道渴而死。棄其杖,化為鄧林⑤。

  ——選自《山海經(jīng)》

 、賉逐走]:競(jìng)跑、賽跑。

  ②[入日]:追趕到太陽(yáng)下山的地方。

  ③[河、渭]:即黃河和渭河。

 、躘未至]:還沒(méi)有到達(dá)。

 、輀鄧林]:“鄧”“桃”古音相同!班嚵帧奔刺伊。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

 。、交流從故事中得到的收獲。

 。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能自主閱讀,理解課文含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能寫一寫讀了本單元課文的感受。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

 。、在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。夸父追日神話最早見(jiàn)于《山海經(jīng)》

 。、讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎?(師簡(jiǎn)單板書)

  二、初讀感知

 。、自由讀文,讀不通的句子多讀幾遍。

  2、指名分段讀文,糾正字音。

 。、默讀思考:

  這篇課文主要講了一件什么事。

  三、精讀感悟

 。、帶著剛才提出的問(wèn)題讀文思考。

  2、小組交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充:

  夸父為什么要追趕太陽(yáng)?從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。

  夸父怎樣追趕太陽(yáng)的?從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。

  夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的.是給追尋光明的人解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

 。场⑦M(jìn)行有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。

  四、小練筆

  提示學(xué)生:學(xué)習(xí)本組課文,不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,從課文內(nèi)容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會(huì)有一些感悟,再提起筆來(lái)就有話可說(shuō)了。

  【課后反思】

  本課為本學(xué)期最后一篇課文,在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單,有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆,教會(huì)學(xué)生寫自己的感受。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解神話,初步知道神話的特點(diǎn)。

  3、認(rèn)識(shí)“夸、跨”等8個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):初步理解什么是神話,體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛(ài)。你們讀過(guò)哪些神話故事?

  2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫。

  二、自主讀書,感知大意。

  1、聽(tīng)完了故事,同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個(gè)故事吧。請(qǐng)大家打開(kāi)書本第82頁(yè),自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確,難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查讀課文情況,識(shí)記生字。

 。1)注意:云彩(彩:是輕聲)

  光明的反義詞是黑暗

  (2)交流識(shí)字方法。

  例如:去偏旁:挎—夸

  換偏旁:挎—跨澡—燥油—抽

  加偏旁:旁—傍丈—杖十—汁

  “焰”字強(qiáng)調(diào)右下的筆順

  三、從課題入手,深入理解課文內(nèi)容。

  1、從課題上你想知道什么?討論交流。

  設(shè)想:(1)誰(shuí)是夸父?(2)夸父為什么追日?(3)夸父怎么追日的?

  指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望,要追趕太陽(yáng),為民造福的興奮心情;讀第3—5自然段,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神,深化學(xué)生對(duì)夸父的認(rèn)識(shí)。

  2、圍繞前面提出的問(wèn)題進(jìn)行交流。

 。1)讀了夸父的故事后,談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>

 。2)學(xué)生匯報(bào)

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們,你們對(duì)宇宙、星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心,老師對(duì)大千世界,茫?臻g也有好奇心。其實(shí)自古以來(lái),人類就有了探索自然的.強(qiáng)烈好奇心,但是古代的人們能象我們今天那樣,通過(guò)各種科學(xué)設(shè)備來(lái)探索自然嗎?當(dāng)然不能,那么他們用什么方式來(lái)滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢?當(dāng)然是通過(guò)出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事,豐富自己的課外知識(shí)。

  五、補(bǔ)充神話故事《鯉魚跳龍門》。

  廟峽,又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山,拔水擎天,夾江而立,引人入勝的鯉魚跳龍門,活靈活現(xiàn),雄奇壯觀。進(jìn)入峽谷,兩山雄峙,懸崖疊壘,峭壁崢嶸,壁峰刺天;奇特的巖花,依壁競(jìng)開(kāi),把峽谷裝綴成仙境一般。這個(gè)神奇美妙的峽谷,流傳著一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。

  在很早以前,龍溪河畔的鄉(xiāng)民,男耕女織,過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的美滿生活。一年,不知從哪兒飛來(lái)一條大黃孽龍,作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼,就是吞云吐霧殘害生靈,把整個(gè)峽谷搞得烏煙瘴氣,不得安寧。每年六月六日它的生日這天,更是強(qiáng)迫人們獻(xiàn)上一對(duì)童男童女和十頭大黃牛,一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然,它就發(fā)怒作惡,張開(kāi)血盆大口,竄上村莊吞噬人畜,破壞田園,害得寧河黎民怨聲載道,叫苦連天。

  峽口龍溪鎮(zhèn)上,有一位聰明俊美的小姑娘,名叫玉姑,她下決心,非除掉這條惡龍不可。有幾次,她登上云臺(tái)觀去找云臺(tái)仙子求救,都未找著。她仍不灰心,繼續(xù)去找。這天清晨,她登上云臺(tái)觀,仙子被玉姑心誠(chéng)志堅(jiān)的精神感動(dòng)了,就出現(xiàn)在她眼前,向她指點(diǎn)說(shuō):“離這兒千里之外有個(gè)鯉魚洞,你可前去會(huì)見(jiàn)一位鯉魚仙子,她定能相助于你!

  玉姑辭別云臺(tái)仙子,跋山涉水,歷盡千辛萬(wàn)苦,來(lái)到鯉魚洞中,找到鯉魚仙子,說(shuō)明來(lái)意。鯉魚仙子對(duì)玉姑說(shuō):“你想為民除害,這是件大好事,可是必須犧牲你自己。∧隳苓@樣做嗎?”玉姑毫不猶豫地說(shuō):“只要是為鄉(xiāng)親們除害,消滅那惡龍,哪怕是上刀山,下火海,粉身碎骨我也心甘!”鯉魚仙子見(jiàn)玉姑這樣誠(chéng)懇堅(jiān)決,十分滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,朝玉姑噴了三口白泉,她頓時(shí)變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚。

  小紅鯉逆江而上,經(jīng)過(guò)七七四十九天,游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨,她搖身變還原貌,見(jiàn)鄉(xiāng)親們已準(zhǔn)備就緒:一對(duì)童男童女,十頭大黃牛,一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓,宛如一條長(zhǎng)龍向祭黃龍的峽口走來(lái),前面那一對(duì)身著紅衣紅裙的童男童女,早已哭成淚人了。

  黃龍見(jiàn)百姓送到盛餐佳肴,早已垂涎三尺,得意地張開(kāi)大口。就在這千釣一發(fā)之時(shí),玉姑搶先上前,攔住父老鄉(xiāng)親們說(shuō)道:“大家在此暫停等著,讓我前去收拾這個(gè)害人精。”話剛說(shuō)完,只見(jiàn)玉姑縱身跳下水中,霎時(shí)變成一條大紅鯉魚,騰空飛躍,直朝惡龍口中沖去,一下竄進(jìn)它的肚中,東刺西戳,把龍的五臟六腑搗得稀爛,惡龍拼命掙扎,渾身翻滾,但無(wú)濟(jì)于事,終于被玉姑殺死了?墒,玉姑自己也葬身在黃龍腹中。

  從此,寧河人民又過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯,在峽口半山腰修起了一座鯉魚廟。至今在寧河一帶,還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、直接出示課題,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,題目是《夸父追日》。讀課題,指名讀齊讀。

  二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。

  師:夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書,書名是?誰(shuí)知道?——《山海經(jīng)》

  師:《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》,出示“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭;河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林!

  生齊讀。

  師:行呀,咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文,不錯(cuò)。誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓,韻味十足。

  師:有沒(méi)有讀懂什么?

  生說(shuō)說(shuō)讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。

  三、讀通課文,概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。

  師:好了,咱們不研究古文了,今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》,課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志,這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀自學(xué)要求?

  生自由讀課文,同桌討論。

  師:課文有五個(gè)小節(jié),請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。

  讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音:咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等

  師:每個(gè)小節(jié)講了什么?

  匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后。

  師:能用上書本上的詞語(yǔ)連起來(lái)講講故事主要講了一件什么事?

  生試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  師:看來(lái)通過(guò)每一段主要講了什么再來(lái)概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。

  四、談對(duì)這個(gè)神話故事的感受。

  師:同學(xué)們你們覺(jué)得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么?

  師:不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說(shuō)的.神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆,用波浪線劃劃文中神奇的地方,讀一讀。

  邊讀邊交流并板書。

  師:像風(fēng)似的奔跑,像什么風(fēng),什么聲音?一眨眼是多久,兩千里是多遠(yuǎn)?

  師:咱們口渴最多能喝多少水?黃河 、渭河是怎樣的?發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的?(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)

  師:變成大山,你看到了怎樣的山,手杖變以成了桃林?怎樣的桃林?神奇在哪兒?

  小結(jié):多么豐富的想像多么夸張的語(yǔ)言,其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué),我們也來(lái)試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制,想象得更豐富。

  句式1:一路上,他越過(guò)________,穿過(guò)________,他的汗水________,他________,終于到了虞淵。

  句式2:夸父一抬腿,________,不踏步,________,一奔跑,________……

  生小組討論并交流。

  師:同學(xué)們你覺(jué)得這些神奇的想象怎么樣?這什么我們明知道這些想象是假的,卻讀起來(lái)這么津津有味,還傳誦了幾千年?

  預(yù)設(shè):這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……

  根據(jù)學(xué)生的回答,回讀課文第一和第五段,知道神話的另一個(gè)價(jià)值:對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。

  板書設(shè)計(jì):

  夸父追日

  神奇 美好向往

  一眨眼

  霎那間

  巨響

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、感受夸父的巨人形象,體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。

  3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

  教案準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  [導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]

  1、在夏夜的星空下,在冬日的暖爐旁,我們也許曾聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里,我們認(rèn)識(shí)了開(kāi)天辟地的盤古,偉大的人類之母女媧,七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女,廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父,一起走進(jìn)他的神話故事。

  2、出示課題,讀課題。

  3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么?

  [閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]

  一、初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ)。

  1、打開(kāi)書133頁(yè),自己去讀讀這篇神話,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀幾下,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號(hào),并多讀幾次。

  二、再讀文本,感受巨人的形象

  1、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人?(巨人)

  2、從哪些地方看出來(lái)?

  于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著太陽(yáng)西斜的追去,一眨眼就跑了兩千里、還沒(méi)等太陽(yáng)落下去,夸父就追到了——腿長(zhǎng)、步子大

  一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無(wú)比歡喜舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住

  ——手臂長(zhǎng)、力量大

  咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴——肚子大

  像一座大山頹然倒下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大

  三、研讀課文,感悟“精神上的巨人”

  就是這樣一個(gè)高大、威猛的巨人——夸父,他要去(追日),他追到了嗎?(有或沒(méi)有) 課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。

  2、出示:課文第四段

  (1)自由讀

 。2)指名讀

 。3)這樣一個(gè)巨人,為什么沒(méi)追到太陽(yáng)?

 。4)默讀課文2――4段,看看是否能自己解決。

  3、同桌交流

  4、指名交流

  歸納出示,顯紅:【他實(shí)在是太渴,太累了!

  他為什么這么渴,這么累?

 。1)渴到怎樣的程度?

  喉嚨直冒煙:(你把這種渴讀出來(lái))什么情況下你曾有類似的

  一下子喝干兩條大河:同學(xué)們要知道黃河可是我國(guó)的第二大河,加上渭河里的'水,都讓他喝干了,還不解渴,可見(jiàn)他有多渴。

  齊讀

 。2)他為什么這么累?(到前面的課文中去找找)

  于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著太陽(yáng)西斜的方向追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽(yáng)落下去的地方。

  你體會(huì)到了什么?

 。ㄋ艿膶(shí)在是太快了——像風(fēng)似的奔跑。一眨眼)

 。ㄋ艿木嚯x很長(zhǎng)——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽(yáng)落下去的地方!韭鋵(shí)虞淵的理解】所以這么累)

 。](méi)有休息——你把這種累的感覺(jué)讀出來(lái))

  (3)引讀句子:所以——就在這時(shí)候,他的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了……

  3、夸父,既然如此渴如此累,你為什么還要去追日呢?

 。2)出示句子::我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。

  是什么力量在支撐著他,讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。?指名讀。

  請(qǐng)大家讀讀這樣一份資料:

  其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長(zhǎng),夏季雖暖卻很短,太陽(yáng)每天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本沒(méi)有融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?涓缸宓娜讼,要是能把太陽(yáng)追回來(lái),讓它永久高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好啊!于是他們從本族中推選出一名英雄,去追趕太陽(yáng),并把“夸父”的名稱送給了他。

  (3)讀了這段資料,你知道是什么在支撐他嗎?

 。ㄊ亲迦藢(duì)他的希望,族人對(duì)他的信任……)

 。4)所以他的心理一直想著我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。(讀句子)

  4、可是,——這時(shí)候他還是像一座大山一樣頹然倒下了。因?yàn)樗麑?shí)在是太渴、太累了,【引讀第四段前半部分】

 。1)指名讀

 。2)“頹然”在與不在的句式比較

  “頹然”去掉句子耶是通順的,再去讀讀課文中的話,說(shuō)說(shuō)你都感覺(jué)到了什么?

 。3)齊讀

 。4)感到悲痛的不僅僅是我們,還有可能是(巨人族的族人、大地、山河),甚至還有被他追逐的太陽(yáng)。

 。ǘ⿴煼蹲x:而太陽(yáng)唯一能做的是,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上;而此時(shí)此刻,夸父只能躺在地上,遺憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。)

  1、此時(shí)此刻你感受到了什么?

 。ㄋ械胶苁、他覺(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾)

  2、交流:他遺憾什么?

  3、齊讀

  4、寫話:

  師:這一嘆,他會(huì)在嘆些什么?他會(huì)想些什么?靜靜地想一想,拿起筆,把夸父當(dāng)時(shí)的心理寫下來(lái)。

  5、交流

  6、把你的體會(huì)送回句子中讀(指名)

  評(píng):無(wú)可奈何 遺憾 失望

  7、這一拋,拋出了什么?

  2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡,盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái),但是他并沒(méi)有屈服,他用盡全身的力氣,用上最后一口氣,奮力將自己的手杖向前拋去,最后閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

  四、總結(jié)拓展,升華主題

  1、那么故事的結(jié)果呢

  【出示】第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。

  2、此時(shí)此刻,你覺(jué)得夸父還僅僅是一個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?

  小結(jié):是啊,夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神,征服自然,改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個(gè)精神上的巨人。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話。

  3、齊讀

  4、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,像“精衛(wèi)填!敝械木l(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難,不論海有多寬,浪有多大;它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說(shuō)著同樣的道理。(讀)

  讓我們記住這個(gè)故事,記住這句話,讓它成為我們生活的座右銘,激勵(lì)我們奮勇前行。

  五、考考你

  “夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林!睂W(xué)了課文之后,你能用自己的話,來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?

  《夸父追日》教學(xué)反思

  我今天所上課的篇目是《夸父追日》,它是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇神話。課文是根據(jù)《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》的記載改編的,作者以大膽新奇的想象,在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充,使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息,煥發(fā)出迷人的色彩。這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,以神話的形式,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志,弘揚(yáng)了一種“勇者無(wú)懼”的精神。

  本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《夸父追日》,激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。接著,質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽(yáng)?”指導(dǎo)朗讀:“每天夜里,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!弊寣W(xué)生感悟夸父不怕困難,堅(jiān)定信念的精神,為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊.再以三個(gè)詞語(yǔ)貫穿著整篇課文,細(xì)細(xì)地品讀課文,從課文中體會(huì)感悟夸父的精神。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生復(fù)述課文,通過(guò)初讀,熟讀、感情朗讀多種形式,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,為復(fù)述課文打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)本課教學(xué),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述,復(fù)述較機(jī)械性。背誦是對(duì)原文一定不漏、不變的陳述,而復(fù)述可以去掉一些無(wú)關(guān)緊要的詞句,可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式。所以讓學(xué)生由機(jī)械性復(fù)述過(guò)渡到活用性復(fù)述,是我在以后教學(xué)中應(yīng)去思考的問(wèn)題。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  [教材分析]這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,以神話的形式,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

  [設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!苯虒W(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主閱讀能力,并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流,抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句,從文中感悟神話的神奇,體會(huì)夸父追日精神的可貴,獲得思想啟迪。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

  3、交流收獲,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

  4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話,多媒體課件。

  [教學(xué)過(guò)程]一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的`神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D,引入課題。齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生可能提出夸父為什么追日,怎樣追日,追日的結(jié)果怎樣)

  [設(shè)計(jì)意圖:以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題,以疑問(wèn)設(shè)置懸念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

  二、初讀感知

  1、過(guò)渡:下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。

  2、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  [設(shè)計(jì)意圖:初讀課文感知內(nèi)容,對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。]

  三、探討感悟

  1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

  2、“夸父為什么要追日?”

 。1)找到句子,讀出來(lái)再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

 。2)課件出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!

 。3)指名讀,評(píng)議,指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

  3、“夸父怎樣追日?”

  (1)根據(jù)學(xué)生回答出示句子:“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里!薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住!

  (2)用各種形式朗讀,讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向,無(wú)比歡喜之情。

 。3)抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

  (4)出示句子:“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水!墒沁沒(méi)止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。

  [設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考!

  4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書上的句子。

  5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng),反而倒下去了,此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。

  6、交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

  7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?

  8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴,受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶,獲得思想啟迪!

  四、總結(jié)

  1、學(xué)了這組課文,你有什么感受?

  [設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合這組課文談感受,學(xué)有收獲。]

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1,正確,流利,有感情朗讀故事.

  2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.

  3,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ).

  【教材分析】:

  夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇.

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)。(看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像)

  看到這個(gè)雕像,大家想到了什么?對(duì),“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,今天,就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父,走進(jìn)神話故事——“夸父追日”。

  二、初讀課文、感知大意。

  1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。

  2、檢查字詞(課件出示詞),朗讀(加拼音,再去拼音。)。

  3、填空。

  神話寫了夸父( )太陽(yáng),( )虞淵,夸父倒下后變成( ),他的手杖( ),目的是( )。(課件演示)

  三、再讀課文、品味含義。

  1、夸父追日的目的是什么呢?大家從哪里知道的?請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎嫵鲫P(guān)鍵句子,朗讀。板書:(追求光明)

  教師補(bǔ)充:夸父喜歡光明,想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,因此他要追趕太陽(yáng),要抓住太陽(yáng),他多么了不起呀。ㄆ鋵(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫“成都載天”的山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長(zhǎng),夏季很短。太陽(yáng)每天從東方升起,山上積雪還沒(méi)有融化,又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天與黑暗中,夸父族人想,如果能把太陽(yáng)追回來(lái),讓它永久懸掛在成都載天的上空,不斷給大地光與熱,該多好呀!于是,他們從本族中挑出一名英雄,去追趕太陽(yáng),并把“夸父”的名稱送給了他,夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任。)

  2、那么到底夸父是怎么追日的呢?小組先商議一下,看在哪些自然段。(2——4)

 。1)、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后,出示課件夸父手提手杖追日,教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里!

  從中大家體會(huì)到了什么?

 。ǹ涓副寂艿乃俣瓤欤┰u(píng)價(jià):夸父跑的真快,像風(fēng)一樣,一眨眼就跑了兩千里,相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北,這就是神話故事的傳奇色彩。

  (2)、請(qǐng)女生讀第三自然段。出示課件:夸父喝干黃河、渭河水。

  大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會(huì)到了什么?

 。ǹ涓柑柿耍┛涓柑柿,說(shuō)明他已經(jīng)追了很久了,夸父為了追求光明,不停地追趕太陽(yáng),可是因?yàn)樘柿耍雀闪它S河、渭河的水,巨人喝水,那真是一飲而盡江河水。

 。3)、喝了這么多水,喝夠了嗎?請(qǐng)朗讀第四自然段。

  出示課件:夸父倒下,奮力向前一拋手杖,閉眼。

  教師:夸父還沒(méi)到大澤,就頹然倒下了,夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

  盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了,盡管他已站不起來(lái)了,但他并沒(méi)有屈服,用上最后一口氣,把手杖拋出去,夸父這一拋為了什么?(挽留太陽(yáng),給人們指明方向……)

  從中你體會(huì)到了夸父什么精神。(板書:執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈的精神。)

  3、那么故事的結(jié)果呢?課件出示:夸父變成大山,手杖變成桃林,定格在桃子上,教師朗讀。

  (1)、齊讀最后一段。

  教師:此刻,你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn)。)

  教師:夸父這種執(zhí)著追求,頑強(qiáng)拼搏的精神,一直激勵(lì)著我們。他不僅僅留給我們巨人的形象,他更是一個(gè)精神上的巨人,讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段。

  學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

  說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受。

  四、考考你:

  “夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日/逐走,入日?,欲得飲,飲于河、渭;河、渭/不足,北飲/大澤。未至,道/渴而死。棄/其杖,化為/鄧林。”學(xué)了這篇課文后,你能用自己的.話說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?

  解釋:夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方。他很渴,想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水,黃河、渭水的水不夠他喝,就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到,就在路上因口渴死了。夸父將他的手杖丟棄了,化作了一片桃林。

  五、總結(jié):課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

  【教學(xué)反思】

  這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!

  因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀讀課文,初步感知課文,并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),再用自己的話來(lái)表述,由形象到抽象,由具體到概括,為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化難為易。

  在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主閱讀,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自讀自悟,邊讀邊悟,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,感受夸父的形象。

  在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》,請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,結(jié)合課文所學(xué),用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義,旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,學(xué)會(huì)閱讀古文,同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

  2、交流從故事中得到的收獲。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能自主閱讀,理解課文含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能寫一寫讀了本單元課文的感受。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

  1、在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》?涓缸啡丈裨捵钤缫(jiàn)于《山海經(jīng)》

  2、讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎?(師簡(jiǎn)單板書)

  二、初讀感知

  1、自由讀文,讀不通的句子多讀幾遍。

  2、指名分段讀文,糾正字音。

  3、默讀思考:

  這篇課文主要講了一件什么事。

  三、精讀感悟

  1、帶著剛才提出的問(wèn)題讀文思考。

  2、小組交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充:

  夸父為什么要追趕太陽(yáng)?從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。

  夸父怎樣追趕太陽(yáng)的?從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。

  夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的`人解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

  3、進(jìn)行有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。

  四、小練筆

  提示學(xué)生:學(xué)習(xí)本組課文,不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,從課文內(nèi)容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會(huì)有一些感悟,再提起筆來(lái)就有話可說(shuō)了。

  【課后反思】

  本課為本學(xué)期最后一篇課文,在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單,有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆,教會(huì)學(xué)生寫自己的感受。

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