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《哨子》教學設計
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《哨子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《哨子》教學設計1
學習目標：
1、學習如何根據(jù)親身經歷的生活實例提出論點的寫法。由小及大，由一事物推及其他事物，從中導出深刻哲理的寫作方法。比喻的論證方法；
2、培養(yǎng)說理能力，能對事情有自己的看法并能準確表達自己的觀點；
3、學會為值得的事情付出代價。
學習重點：
作者能夠從童年經歷的一件小事講起，推及到其他事例，進而引出論點，這種歸納論點的寫法，是本課的學習重點。
課時安排：1課時
學習過程：
同學們，我們在生活中經常遇到一些自己很有感觸的事，或是高興、贊許，或是厭惡、憎恨，我們都想把它給其他的人，如果寫成文字，把自己的感受與觀點鮮明寫了出來，那就是議論文。我們將要學習的《哨子》便是美國著名的治家、科學家富蘭克林根據(jù)自身經歷而寫成的一篇文章。
一、預習導航
1、朗讀課文
同學們，你知道如何走進作者的文學世界嗎？老師告訴你，是朗讀。通過朗讀，可以讀出自己的感受，讀出自己與作者的共鳴！朗讀實通你與作品的橋梁，那么，在分析課文之前，先讓我們一起放聲朗讀吧！
2、作者介紹
富蘭克林（1706－1790），是美國資產階級時期的主義者，也是一位科學家。1731年在費城建立美國第一個公共圖書館。1743年組織美國哲學會。1751年協(xié)助創(chuàng)辦賓夕法尼亞大學。立戰(zhàn)爭時參加反英斗爭，當選為第二屆大陸會議代表，并參加起草著名的《立宣言》。17761785年出使法國，締結法美同盟。1787年擔任制憲會議代表，主張廢除奴隸制度。富蘭克林在研究大氣電方面有貢獻，發(fā)明了避雷針。在哲學上，擁護自然神論，承認自然界的存在及其規(guī)律的客觀性。
2、字詞知識積累
�。�1）給加著重號的字注音。
�。ǎ┒钑ǎ┐笏粒ǎ┺穑ǎ┙^
負債累累（）鋃（）鐺入獄殫（）思竭（）慮
（2）按拼音寫漢字。
mín（）記熱zhōn（）án（）貴
mǎn（）漢yòu（）人誤入qí（）途
二、整體感知
1.作者針對朋友信中的打算，提出了一個什么觀點？請用課文中的原句回答。
參考的答案：我認為如果我們小心不要為哨子付出太多的代價，我們是可以從這個世界多得益、少受害的。
2.請你用簡潔的語言復述作者小時候買哨子的經過，并說說作者從哨子故事中得到的人生感悟。
參考的答案：復述應抓住事件的起因、經過、結果，示例：富蘭克林七歲時去玩具店買東西，半路上被一個小男孩的哨子吸引，于是傾其所有買下了這只哨子。他得意非常，可是到家以后，哥哥、姐姐、表姐卻告訴他：他買這只哨子付出的錢遠比哨子本身的價值高出四、五倍。這使小富蘭克林懊惱極了；得到的人生感悟是：我認為如果我們小心不要為哨子付出太多的代價，我們是可以從這個世界多得益、少受害的。
3.文中多處出現(xiàn)“哨子”一詞，它的意思有變化嗎？具體說說它在文中的含義。
參考的答案：“哨子”最初的含義是生活中常見的能吹響的器物，兒童玩具；后來比喻自己不必要的東西，對其價值作出錯誤估計的食物。
4.作者把哪些事物比喻成了“哨子”？這些事物與哨子之間有什么相似點？
參考的答案：作者把恩寵榮祿、名望、財產、尋歡作樂、遠遠超出生活水平的享受、高貴的門第、榮華富貴比喻成了“哨子”。這些食物與哨子之間的相似點是：都是對其價值做出錯誤估價的事物。
三、問題探究
1.讀課文第四段，作者高價買哨子的.做法遭到了全家人的指責，如果你是他的家人，你也會指責他嗎？為什么？
參考的答案：言之有理即可，如：其實，小富蘭克林不必懊悔，因為孩童的心是純真無邪的，當他們得到了自己想要的東西時，那種欣喜是大人們難以體會到的，因為它不受任何物質的束縛。你看，小富蘭克林得到了哨子之后是“非常高興，吹著哨子滿屋子轉”，因此應該高興才是，而不必因哥姐們的話而懊惱。
2.課文的主體是講述哨子的故事，那么把課文的第一至第三自然段刪掉，直接從第四段寫起，好不好，為什么？
參考的答案：也可以，但是不如現(xiàn)在這樣效果好。前三個自然段有個作用：①提出觀點，設置懸念。②照應結尾，完整結構。
3.作者講述了小時候一個有關哨子的故事，后文又把“哨子”作為一種比喻來說理。這樣說理的好處是什么？
參考的答案：以比喻手法論證，使所講道理清楚明白，讓人容易接受；另外，以自己的故事引入，加強了本文論述的真實、合理性。
4.在你的生活經歷中，是否也曾經為“哨子”付出過代價？請把它寫出來，并談一談你讀了本文之后的感受。
答案略
四、寫作借鑒
1.新穎的議論形式
本文作者從童年出高價買哨子的悔恨中給自己確立了原則“不要為哨子付出太多”。然后例舉六個事例加以評論，最后歸結一個結論，為哨子付出太高的代價是人類很大一部分悲苦的根源，意在警醒世人，要端正自己的價值觀、人生觀，免受悲苦，尋求真正的幸福。這種議論形式一點也不枯燥，引入的小故事，有生動的情景，讀起來很親切。論點也用比喻的說法，既形象，又有回味的余地。拿來作評論的種種社會現(xiàn)象，很能觸動靈魂，且具體，實在，好懂。這對于我們寫議論文來說，實在是一種很好的借鑒：不用板著臉說教，一樣深入人心。
2.書信體的說理形式
運用書信體形式作文，便于作者與讀者直接交流，拉近兩者之間的距離，顯得親切、輕松。借助書信可以敘述事情、介紹事物、發(fā)表看法。
《哨子》教學設計2
教學目標
一、基本知識目標
掌握“預習提示”中的詞語；
二、能力訓練目標
1、進一步學習掌握閱讀方法；
2、訓練由閱讀到.寫作的遷移能力。
三、情感體驗目標
引導學生感悟“不要為哨子花費太多”的人生道理。
教學重點
通過閱讀理解使學生進一步了解基本特征。
教學設想
1、本文通過作者親身經歷的一件事情而得出人生哲理，對學生學習感悟生活很有啟發(fā)性。因此，教學上要善于引導學生結合自己親身經歷加以體會。
2、安排二節(jié)課。
教學程序
第一課時
教學要點：整體把握
掃清字詞障礙，學習閱讀方法。
教學步驟
一、激情喚志
同學們都聽說過“三十六計”這個詞。在體現(xiàn)我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計。看過《三國演義》的同學，記得其中的美人計嗎？美人是誰？（齊答：貂嬋！）中計者是誰？（答：董卓、呂布。）漢朝末年，董卓篡權，弄得國無寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他為了一個美女而失去性命，值得嗎？（齊答：不值得�。⿲�，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個董卓！《哨子》一文的作者，就親身經歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示？
二、確定自學目標
方法：教師引導，師生共同確定。
1、掌握生詞；
2、根據(jù).寫作思路確定閱讀目標：把握論點，把握論證。
問題：
1、作者的觀點是什么？這個觀點是怎樣提出來的？
2、作者用了哪些論據(jù)來論證論點？用的`是什么論證方法？你認為這樣的論證方法好嗎？為什么？
三、學生自主探索
教師活動：
1、指導學生帶著確定的問題快速閱讀文章。
2、引導學生根據(jù)已有的把握.寫作思路的知識和經驗閱讀。
學生活動：
1、主閱讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閱讀疑問。
2、先個人，再小組討論疑難問題。
四、交流共享
1、教師注意引導，激發(fā)小組間、師生間的交流共享熱情；引導學生集中注意力，尊重他人觀點地參與討論交流。
2、師生小結；
本文從作者親身經歷的一件小事引出一個論點，用“哨子”的比喻意義評價一系列社會現(xiàn)象，最后引出結論，警示世人。
用排比列舉論據(jù)，給人層次非常清晰的感覺；用比喻非常生動地論證了中心論點。
五、情感體驗
問題：你本人或親人有過為“哨子”付出代價的事情嗎？請結合本文談談你的感受。
六、效果評價
對學生個人和學習小組的學習效果進行恰當評價。
《哨子》教學設計3
教學目的
1、了解本文所闡述的道理，教育學生樹立正確的價值觀、人生觀，塑造自己的美好人生。
2、了解本文“哨子”的多種含義。
3、能從文章所選的眾多材料中分析出作者的觀點。
4、理解本文提出論點的方法及從多方面擺事實論證的寫法。
重點難點
1、重點：理解本文從六個方面連續(xù)舉事例論證中心論點的寫法。
2、難點：分析理解“哨子”的多層含義。
學法引導
通讀全文，理解意思，分析聯(lián)系，理清思路，概括內容，完成練習
教學時間
一課時
教學過程
一、導入
同學們，大千世界中的風花雪月、草木獸禽常常帶給我們美的享受，生活中的淺吟低唱、物事人情總給我們以深深的啟迪�？茖W上有著卓著成就、美國著名的《獨立宣言》起草人之一——富蘭克林就曾因一只小小的、尋常的哨子而悟到了生活的真諦。下面讓我們跟隨這位偉人一起來感悟生活吧。
二、正課
1、學生自讀課文，思考：
（1）給4～9段中的“哨子”各用一個詞語概括其含義，然后給“哨子”下一個定義。
�。�2）第1、2段中的“哨子”與下文提到的“哨子”有什么關聯(lián)？
2、學生討論，教師總結：
明確：
�。�1）“哨子”的含義：第4段，恩寵；第5段，名望；第6段，財產；第7段，尋歡作樂，肉體上的享受；第8段，外表，漂亮的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設備；第9段，高貴的門第，榮華富貴。
“哨子”的定義：人們所追求的得不償失的有害的物質。
�。�2）含義不同。第1段的“哨子”是實指，指生活中常見的能吹響的器物，兒童玩具；第2段的“哨子”用的是比喻義，比喻自己“不必要的東西”，是虛指。聯(lián)系全文看，“哨子”的含義由最初的實指意義逐步虛化，但它們都有一個共同的特點，是指人們對其價值做出錯誤估價的事物。
3、深入思考：
（1）第3段在全文結構中起什么作用？第10段與第4～9段有什么關系？作者歸納出的結論是什么？
�。�2）作者提倡什么樣的價值觀、人生觀？（學生在4～9段中找到相關語句）
4、學生討論后歸納：
�。�1）第3段在全文起過渡作用，也是為評述自己觀察到的社會上的`種種“哨子”現(xiàn)象而總起。第10段是對上文4～9段的歸納。
作者歸納出一個結論：為哨子付出太高的代價是人類很大一部分悲苦的根源。其用意在于警醒世人，要端正自己的價值觀、人生觀，免受悲苦，尋求真正的幸福。
�。�2）從對六個事例的分析中，可以找到作者提倡的價值觀、人生觀。歸納起來即正直、正當、豁達的人生觀、價值觀，這也是文章精神實質所在。
5、課堂練習。
�。�1）解釋下列詞語：
恩寵榮祿、慷慨無私、人面獸心、生性惡劣
答案：
恩寵榮祿－指恩惠、寵愛、榮耀和俸祿，本指封建時代人們（尤其是為臣的）的追求。本課指獲取上級的歡心，追求名利地位。
慷慨無私－大方，沒有私心。
人面獸心－面貌雖然是人，但心腸像野獸一樣，形容非常兇惡殘暴。
生性惡劣－從小養(yǎng)成的性格、習慣很壞。
�。�2）談談自己生活中或社會生活中的“哨子”現(xiàn)象，并加以評述。
三、總結
哨子的事情是作者童年時代的一件小事，富蘭克林卻能從中悟到一個很有用處的道理，而且一直保留在記憶中，常常以此為戒，成為一筆寶貴的精神財富。由此可以悟到，杰出人物之所以杰出，與善于感悟是分不開的。吃一塹，長一智，銘記終生，就是一筆精神財富。
四、板書設計
哨子、人生真諦
恩寵、自由、品德、朋友
名望、自己的事
財產、舒適的生活、為別人做好事的一切樂趣
所有的同鄉(xiāng)們對他的尊重慷慨、無私的友誼的快樂
尋歡作樂肉體上的享受、精神或命運方面一切可贊美的改善
外表漂亮的裝束、講究的住宅人身自由
上等的家具、精致的設備
高貴的門第、榮華富貴愛情
五、作業(yè)
完成課后練習二、三題。
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