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數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)優(yōu)秀例文
一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多。隨意小編已經(jīng)收集好關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)，歡迎閱讀!
第一篇：
回顧這學(xué)期的工作，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現(xiàn)工作總結(jié)如下：
1、熱愛教師工作，思想進步，團結(jié)同志，每天早來晚走，無私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。1
2、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平
一、教學(xué)工作和科研工作
在教學(xué)工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的.關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。常思考，常研究，常總結(jié)，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹;撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗類等論文。
二、認真參與班級管理，努力形成良好班風(fēng)
通過班會、晨會對學(xué)生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。
我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認真負責(zé)、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級真正形成“團結(jié)向上，紀律嚴明，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
三、工作中存在的問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3 、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .
4 、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5 、教學(xué)反思不夠。
四、今后努力的方向
1 、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標下新的教學(xué)思想。
2 、學(xué)習(xí)新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3 、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4 、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5 、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一年來我工作中的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
第二篇：
1、對數(shù)學(xué)概念的反思，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。
對于學(xué)生生生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，不僅要能“做”，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”，應(yīng)此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)該從邏輯的、歷史的、辯證關(guān)系的等方面去展開。
2、對數(shù)學(xué)的反思。
當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”。這樣常常會走入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大差異。這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感受是不同的。因此在教學(xué)活動中應(yīng)盡可能多的`把學(xué)生頭腦當中的問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3、對教數(shù)學(xué)的反思
。教得好本質(zhì)是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時‘我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)。但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識，從更本上解決學(xué)生存在的問題只是一味的想要學(xué)生按照某的固定的程序去解決某一類問題。學(xué)生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性東西。
4、從自我經(jīng)歷方面的教學(xué)反思。
在教學(xué)中我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選這教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都做學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜、怒、哀、樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。當然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識地對活動過程的有關(guān)行為作出反思。
5、從學(xué)生角度方面的教學(xué)反思
。教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進學(xué)得好。在講習(xí)題時，當我們向?qū)W生介紹一些精奇巧妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了但他們自己階梯式卻茫然失措。我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計得十分精巧，連板書都設(shè)計好了，表面上看天衣無縫。其實是教師把自己思維過程中的失敗部分隱瞞了，最有意義、最有啟發(fā)的東西抽掉了。學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超解題能力之外又有什么收獲呢?所以貝爾納說：“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。”。大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境當中，并再現(xiàn)自己從困境之中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進教學(xué)的又一手段。
6、從與同事交流方面的教學(xué)反思
。同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論問教學(xué)題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。由于所處的教學(xué)環(huán)境相似，所面對的對象知識和能力水平相近，因此能夠找到彼此關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流。交流的方式有很多，比如共同設(shè)計教學(xué)活動、互相聽課、做課后分析等。交流的話題包括：我覺得這堂課成功的地方是??我覺得這堂課糟糕的地方是??這個地方的處理不知道怎么樣?如果是你你會怎么處理?合作解決問題——共同從事教學(xué)設(shè)計，從設(shè)計的依據(jù)、出法點到教學(xué)重心、基本教學(xué)過程、甚至富有創(chuàng)意的素材與問題。更為重要的是這些設(shè)計要為其后的教學(xué)反思留下空間。
7、從參考資料方面的教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)理論，我們能夠?qū)嵺`中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚地認識。能夠更加理智的看待他人與自己的教學(xué)經(jīng)驗，能夠更大限度的做出有效教學(xué)決策。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論能夠開闊我們數(shù)學(xué)教學(xué)反思行為的思路，不再總是局限在經(jīng)驗的小天地。我們能夠看到自己的教學(xué)實踐行為哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、那些更有普遍的意義，從而對這些行為有更為客觀的評價。能夠使我們更加理性地從事教學(xué)反思活動，并對反思得到的結(jié)論更有信心。更為重要的是，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智地看待自己的教學(xué)活動中“熟悉的”’習(xí)慣性的“行為。
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