《一夜的工作》教學總結及反思

　　《一夜的工作》課文篇幅較小，語言樸實感人。根據(jù)教材自身特點以及本課訓練重點，課文采用以讀為主的方法，以引導學生自讀自悟為主，有利于激發(fā)學生學習的欲望。具體教學過程分四個階段。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)讀書興趣

　　課前，我引導學生廣泛搜集周總理豐功偉績的材料。課上，學生互相交流周總理的感人事例。然后我把課前搜集的材料匯制成錄像片，請學生們觀看，幫助學生進一步了解周總理。這樣，通過師生的語言和錄像畫面創(chuàng)設了最佳的情境，激發(fā)了學生迫切想通過本文了解周總理感人事例的讀書興趣，為下一步主動參與學習的內部需求奠定了基礎。

　　二、自讀自悟，體會真情實感

　　1、啟發(fā)談話，引導自讀：

　　當學生已經(jīng)被周總理的一舉一動深深感動之后，我是這樣引導學生自讀的：周總理為什么受到中國人民乃至世界億萬人民的崇敬和愛戴呢?著名詩人、文學家何其芳親眼看見，并真實地記敘了周總理“一夜的工作”。

　　2、帶題自讀自悟，體會真情實感：

　　請同學們認真看看本文周總理的哪些事使你深受感動?想一想為什么受感動?然后有感情地讀一讀。這一環(huán)節(jié)的設計給學生充分讀書、思考、小組討論交流的時間，使他們自主參與學習的內部需求得到滿足。在小組交流時，每個學生都參與學習，我也參與其間，或指導、或點撥、或激疑。既了解學生自讀自悟對內容的理解情況，又完善了學生的學習方法，為大組交流奠定了基礎。大組交流時，著重引導學生抓住深受感動的具體事例，通過“閱讀理解—感情朗讀”體會作者對周總理的真情實感。

　　3、回歸整體，進一步體會真情實感情：

　　學生自讀自悟，零散地理解內容后，我引導學生快速瀏覽全文，看看作者寫了周總理哪幾方面的事?表達了怎樣的思想感情?從而引導學生明白作者寫了總理“工作勞苦、生活簡樸”這兩方面的事，表達了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。

　　三、感情朗讀，與作者的情感產(chǎn)生共鳴

　　對于“工作勞苦、生活簡樸”這兩方面的感人事例，我采用體會到哪兒，引導學生有感情地讀到哪兒的方法。而對于最后兩節(jié)的感情朗讀，我設計了兩個層次。第一個層次是學生了解了周總理一夜的工作勞苦、生活簡樸，被深深感動后，有感情齊讀。第二個層次是大量引用課前搜集的材料，切實弄清“一夜”和“每個夜晚”的聯(lián)系后，我激情導讀;這是周總理普通的一夜，卻是周總理無數(shù)個繁忙、勞累不眠之夜的寫照，更是周總理一生為黨為國為民日夜操勞的寫照。人民的好總理怎么能不受到億萬人民的崇敬和愛戴!請同學們再齊讀最后兩節(jié)，然后采用練讀、個別朗讀、全班學生輕輕伴讀等多種形式，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染。此時學生對周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，再回頭落實本組訓練重點便迎刃而解了。

　　四、多讀遷移，鞏固訓練點

　　在課堂練習時，我引導學生繼續(xù)閱讀關于周總理的一篇短文，思考短文寫了總理哪些感人的事例?表達了什么思想感情?是怎樣表達真情實感的?這一練習的設計，一是擴大閱讀，進一步了解周總理的人格魅力。二是鞏固本組訓練重點，更重要的是體現(xiàn)語文教學課前搜集信息、課上精講多練、課后擴大閱讀完整的訓練過程。

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