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《嘗試對生物進(jìn)行分類》課堂教學(xué)總結(jié)
新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指點(diǎn)達(dá)到目標(biāo)的途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生分享自己的感情和思想，和學(xué)生一起尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。
1、 幫助學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課的探究活動是對課本所給出的幾種常見動植物進(jìn)行分類。我根據(jù)學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的動物學(xué)知識較熟悉，先讓學(xué)生償試對動物進(jìn)行分類，在分類時，要求學(xué)習(xí)小組一起按課本所給出的分類依據(jù)和步驟進(jìn)行分類，這樣就降低了探究的難度引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)分類，最后合作小組自己根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)確定分類依據(jù)對幾種動物進(jìn)行分類，然后指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初一所學(xué)植物各類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，再分組討論償試植物分類。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生逐步解決問題的能力。
2、 建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍
在學(xué)生完成課堂探究時，我利用課件播放優(yōu)美的音樂，建立了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。自主探究的課堂處處洋溢著師生民主平等的氣氛，我用生動的語言、溫柔的目光、信任的眼神加強(qiáng)師生間的情感交流；在輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛中，讓學(xué)生積極主動參與，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。從而親其師，學(xué)其道。
3、 發(fā)揚(yáng)評價的激勵功能
本節(jié)課對學(xué)生評價機(jī)會很多，對每一位（組）學(xué)生的發(fā)言，我都給予積極的評價，評價中注意關(guān)注和理解學(xué)生個性發(fā)展的差異，尊重和認(rèn)可學(xué)生個性化的價值取向，讓學(xué)生從評價中體驗(yàn)成長發(fā)展的快樂，被人悅納的幸福，受人贊賞的自豪和奮發(fā)向上的沖動。
4、 通過調(diào)查激發(fā)興趣提高能力
“興趣是最好的老師”，而調(diào)查是科學(xué)探究的基本方法。學(xué)生對周圍世界，對自然界形形色色生命現(xiàn)象，充滿了激情，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣和比較熟悉的問題和現(xiàn)象入手。本節(jié)課前，我布置學(xué)生利用課余時間去調(diào)查學(xué)校圖書館的書是怎樣擺放的和超市的物品是怎樣擺放的，鍛煉學(xué)生與人交往的能力、口頭表達(dá)的能力和自學(xué)能力，同時也讓學(xué)生自主獲得分類知識；課堂上又讓學(xué)生對自己非常熟悉的書包里的物品進(jìn)行分類。這樣教師通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了學(xué)生主動探究的愿望和興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
5、 在主動參與中獲取知識
本節(jié)課我安排了兩個探究學(xué)習(xí)。以小組為單位進(jìn)行“常見動物的分類”，“常見植物的分類”、學(xué)生間的合作交流能培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，形成學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識和良好的品質(zhì)。學(xué)生在小組合作的討論中不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而且通過討論使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意識加強(qiáng)，同時個人的能力也有所提高。此外在交流過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)方面也得到加強(qiáng)，通過合作獲得成功，每個人在分享成功喜悅的同時，意識到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)了自信心。
6、在總結(jié)表達(dá)反思中學(xué)會學(xué)習(xí)
教師鼓勵學(xué)生用不拘形式多樣化的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。我多次要求同學(xué)用自己的話，總結(jié)出他的想法和做法。例如：我們小組的分類方法與其他小組有什么不同？哪一個更科學(xué)，更易于操作？分類完以后總結(jié)分類的方法步驟是怎樣的？你認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)是什么？在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，學(xué)會尊重和欣賞別人，培養(yǎng)了反思能力、評價能力和歸納總結(jié)獲得新知識的能力。
但在討論過程中，有部分同學(xué)時效性差，主要表現(xiàn)為不認(rèn)真思考、不積極發(fā)表見解，而是只作為旁觀者聆聽，自信心差，不敢說出自己的意見，過分依賴其他同學(xué)，匯報過程中互相依賴，只把希望寄托在個別人身上等。有待于在今后的實(shí)踐中嘗試解決的方法。
這節(jié)課我感覺是比較成功的，完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析、組織、合作能力都得到了提高，對本節(jié)課的知識也掌握的很不錯。通過教學(xué)，還使我認(rèn)識到學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造想象的可塑性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了原來的想象，教師應(yīng)在與學(xué)生互動的教學(xué)過程中不斷清除“盲點(diǎn)”，做新課程教學(xué)中的“有心人”和“多心人”，才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，也只有這樣才能真正幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
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