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高三英語一輪復習教學總結范例
篇一：高三英語一輪復習的總結與體會
老師們，大家好！
在剛剛過去的高考一輪備考中，我們全組三位老師團結一致、精誠合作，以市教研室及學校整體部署的計劃措施為指南，全體老師心往一處使，集大家的智慧，以摧城拔寨的氣勢來迎接高考復習的挑戰(zhàn)。老師們牢固樹立了“既然選擇了自己的工作，干好這項工作就是自己的職責，并非為他人服務”的理念，這樣我們的工作就積極主動，就樂于奉獻自己的一切。始終堅持“以學生為本”的指導思想和以 “務實高效的學案導學”為主的課堂高效復習方法，圓滿地完成了我們的一輪復習教學任務。回顧剛剛過去的一輪復習，我們真的付出了很多，但也真的獲得了人生價值的升華、幸�？鞓分�。我們三位老師不計個人得失，克服人手少、備課內容多的情況，王增芳和管玉梅兩位老師為了工作的高效性，多次都不能準時到幼兒園接孩子，利用大量的時間在網上搜集可用的材料，然后篩選編選有針對性的學案，全方位給學生提供能夠提高語言運用能力的材料。每周按學校的布置及時有效的找弱科學生談心，幫助找出提高成績的有效方法。今天在這里我主要將我們高考一輪備考過程中的得與失向各位做一匯報，期望得到同行們指點迷津。
一輪復習的總結與體會
經過了高中三年的學習，學生在基本詞匯，語法結構，以及篇章理解等方面都取得了令人滿意的進步。但是，學生還有很多問題，部分同學對于較難語法結構和長難句較為模糊，不能準確合理的分析句子結構。部分學生不能嫻熟運用各種句型，書面表達結構和句型單一，無法拿到較高的分數。學生能夠掌握基本句型結構，但是遣詞造句的能力還需要在教師合理的指導和學生有效持之以恒的習作中得到鍛煉和提高。閱讀表達中學生答題不規(guī)范，題目不注意大小寫，翻譯句子沒有英語思維，以至于寫出的句子令人費解，還需要我們做出大量的工作。教師通常只重視題目的結果，缺乏對學生的啟發(fā)、點撥和指導。對于教學對象在復習中的真實需要缺乏調查，不十分明確教學主體應該是哪些學生。部分教師課堂包辦太多，學生自主時間少，教學效率不高。針對上述事實和存在的問題，因此，在高考英語一輪復習中，努力做好了以下幾點：
一）：認真研究學習山東省考試說明，明確備考的方向。
通過研究學習考試說明，我們特別分析明確了2011年高考命題指導思想：那就是：“重視‘新材料、新情境’的創(chuàng)設與運用；命題保持相對穩(wěn)定，體現新課程理念；突出語篇，強化語境下的語言運用能力。”提出了一輪復習的指導思想與原則：培養(yǎng)學生能力；基礎知識的靈活運用；敏捷的思維能力；熟練的應試技巧。要幫助學生：總結語言運用規(guī)律，提升思維創(chuàng)新能力，提高綜合解題能力。課堂教學要高效、有序；試卷講評要有針對性；各項練習要材料新穎、鮮活、規(guī)范。復習目的是鞏固知識、查缺補漏，總結規(guī)律、提升能力。要在一輪復習的中把教學重點放在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力提高上。并分別針對聽力、基礎知識、完型填空、閱讀理解、閱讀表達和寫作等方面的復習進行了指導和要求。
二）：制訂了切實可行的復習計劃與措施：簡要概括如下：
1.把重要英語語法形成網絡體系，讓學生真正掌握到位，運用自如。讓學生通過背誦老師精選出的優(yōu)美英語句子來強化語法體系網絡。通過語法網絡提升學生的英語整體水平。
2.讓記憶學習英語詞匯
貫穿于一輪復習的全過程，全體老師分頭工作精選各種材料中的有關詞匯用法的經典句子，尤其重視‘新材料、新情境’的創(chuàng)設與運用這一考試說明中的要求，特別精選詞匯的舊詞新用經典例句。做到了記憶學習詞匯方法多樣化，盡最大努力設法讓學生記憶學習詞匯興趣化，做到讓學生在快樂中，在感興趣中記憶學習詞匯。
3.把課本當做學習語言的地道材料，但絕不就本論本，而是思維升華式的處理課本材料，一開始就要求超越課本材料提升到高考水平來靈活運用。
4.特別注重每周的周末連堂課的高效率使用,我們一直這樣做.確實精選一套完整的高考模式的試題，讓學生真正體驗模擬訓練的價值。通過模擬，培養(yǎng)學生的應考心理狀態(tài)，讓學生給自己把脈，診斷學習狀況。也精選每周一次的晚自習一個小時的模擬訓練內容的精選。對于這倆套題，我們特別重視了選題質量的價值所在。
5.模擬考試后，我們老師堅持集體討論模擬考試中的熱點難點。特別重視試題的批閱，做到有針對性的講評試題。根據批閱得到的正答率講評試卷，做到有的放矢。
6.有計劃有針對性的編選教學案，確保對學生的針對性和實效性。尤其我們根據實地情況編選“錯題回放”教學案，確實有助于學生能力的提升，當然更包括分數的提高。
7.遵循“背過唐詩三百首，不會吟詩也會溜”的理念，我們每周精心編選“英語優(yōu)美語句欣賞記憶”教學案。讓學生強化記憶英語句子。
8.強化英語閱讀，一方面實施和高考模式一樣的閱讀訓練，另一方面培養(yǎng)學生閱讀趣味的泛讀。兩條腿走路，確保在讓學生形成閱讀興趣的前提下，大面積提高高考閱讀40分的提高率。
三：在一輪復習中總結出如下值得注意的問題：
如何解決學生對有些題目表面一看好似會，但真正動手做卻束手無策，或者一對答案，出人預料的錯了，怎么盡量避免這樣的問題出現。
時間安排上出現前松后緊。
時文閱讀不夠。
學生規(guī)范應試能力有待提升。
雖然按部就班的運行了錯題回放專練，但真正100%的鞏固到位還不夠。
二輪復習計劃措施概要
一） 重新研究挖掘“考試說明”，確保方向正確無誤。今年下大力氣在高考有效詞匯記憶、重點詞匯在語境中的運用上做文章，進行大面積背誦經典句子。
二} 制定切實可行的細致計劃措施，確保大幅度提高復習效果。
三） 二輪復習中，教師選題至關重要，二輪專題復習選題要凝心聚力，精心集備。我們全組堅決發(fā)揮集體智慧與力量，一定把選題放在重中之重的位置上。一定讓學生用上優(yōu)質高效的模擬材料。確保讓學生不走彎路或盡量不走彎路。
四）始終堅持“以學生為本”， 抓學生，進行心理疏導，面批學生的作業(yè)。二輪復習過程中對面批環(huán)節(jié)落實到每個學生身上，解決具體個人復習中存在的學習與心理問題。
總之，目前復習即將進入二輪復習，高考臨近，我們要根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題回放教學案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行強化性練習。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺也必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，教師應指導學生用最充實、最滿意的感覺來提高自己的自信心。狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規(guī)范化訓練。認真分析近三年高考試卷。在此基礎上精心選編大約十套高質量的適應性高考模擬試卷。所有模擬試卷都按實際高考的要求進行測試。每次模擬考試后都進行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學生，加強學生心理狀態(tài)的自我調節(jié)，
引導學生認真自我揣摩試卷。教師認真講評、提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。確保二輪復習質量的大面積提高。
篇二：高三英語一輪復習總結體會
高三一輪復習我們高三英語組全體教師認真分析本屆高三學生學科學習現狀，總結上屆工作經驗的同時，與本組教學人員集體備課，積極探索有效教學途徑，扎扎實實地開展了一系列具體的工作，取得了一定的成效。
今年高三我校共有五位教師擔任高三英語教學。除了楊老師是第一年帶高三的新教師，其余我們四人已有多次帶高三的經驗。但是我們始終以認真、嚴謹、勤奮、堅持不懈的工作態(tài)度從事教學工作。我們學校的學生英語基礎較弱，對英語的學習興趣不大，學習自覺性差，而且兩極分化嚴重。所以為了更好地做好今后的工作，我們總結經驗，認識不足，所以在這里我就自己在一學期來所做的工作做個小結反思。同時也為我們的二輪復習做好鋪墊。現在向各位老師匯報一下我校英語組的具體工作：
一、 注重集體備課的規(guī)范性、科學性、時效性
我校規(guī)定每周備課組進行一次集體備課。英語組就定在每星期二下午第二節(jié)。每次集體備課都有中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要對本周的教學內容進行詳細的備課，集備時，中心發(fā)言人要講出本周的教學安排，教材中的重點和難點，教學方法的取舍以及配套練習中存在的疑點。然后大家一起討論，各述己見，對中心發(fā)言人的發(fā)言進行補充，最后達成共識。通過討論大家對本周的課程內容都有了一個基本的了解，對教材的處理和教學方法都做到心中有數。
聽課評課也是我們的集備方式之一。我們每周還要推薦一人舉行示范課，在集體備課中對這節(jié)課要講的內容進行重點分析，全體組員都去聽課，聽課之后寫出反思。然后安排時間交流心得體會。大家在一起對本節(jié)課進行評議。評議時每人都要發(fā)表自己的意見，指出其優(yōu)點和存在的問題，每個人看問題的角度不同，而且提出的問題也可能是我們自己平時忽略的問題。因此，這種討論的過程對我們每個教師而言都是一種很好的學習和提高的過程�？傊�，每次集體備課大家都會覺得收獲非常大。
二、提高課堂效率，特別重視以下兩種課型
1．基礎知識復習課
我們利用教學案對所學知識進行歸納整理,找到它們之間的內在聯(lián)系和區(qū)別。比如，通過構詞法進行單詞復習，還有通過同義詞、反義詞來復習，圍繞某一核心詞進行歸類復習，通過圖表比較復習等等。第一輪復習也是學生進行查漏補缺的最好方式。每復習一單元，我們都要求學生對自己沒掌握的單詞、詞組、句型和語法進行一一摘記，讓學生把厚書變?yōu)楸”�。這樣復習起來方便、快捷、高效。
2．講評課，重點放在錯題、熱點重點、典型題、解題方法上
高三復習時，測試和練習特別多，與之相關的講評課也很多。如何上好講評課對強化教學效果，進一步提高教學質量具有非常重要的意義。在講評課的教學中，我們做到“三個認真”和抓住“三條思路”，“三個認真”為：認真科學地分析試卷內容的結構；認真統(tǒng)計學生的答題情況；在前面兩個基礎上認真?zhèn)浜弥v評課。比如，對那些大部分學生回答正確，只有少數或者個別學生回答錯誤的試題，教師不必多講，將錯誤面廣的問題，按知識點或性質分類，對每個類型的典型問題進行分析講解�！叭龡l思路”1.揣摩命題思路，考試時，學生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會鉆牛角尖，正確把握答題方向；2.掌握答題思路。講評時，讓學生明白答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧。3.拓寬知識的思路。為了讓學生全面地、系統(tǒng)地掌握每道題的相關內容，講評時，教師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強知識的縱橫聯(lián)系，歸納總結，加大知識的攝入量。每次檢測后及時講
評是很重要的，時間長了，學生關心疑惑問題的程度就會減弱。所以每周的周測我們都會在周一全部批閱出來統(tǒng)計出錯率，根據錯率進行有目的的講解。對于作文我們更重視面批的效果，所以辦公室每天的答疑時間里每個教師周圍都會有學生在跟老師探討問題。
三、加強對歷年高考真題特別是課改地區(qū)試題的研究。
盡早讓學生接觸近幾年各地高考試題，特別是課改省份比如寧夏、山東、江蘇的真題，引導學生對高考試題進行分析和研究，不僅要知道答案及理由，還要了解試題的難易度、命題的切入點、出題人的意圖、考查的覆蓋面等等，學會明確題目的測試點，對所考查知識點的常見測試形式進行概括和總結。因為我們都明白一個事實：主干知識年年考，非主干知識輪流考。事實上，各地高考英語命題組每年都會相互借鑒，將其他省市試題中的優(yōu)秀部分吸收到本地的高考試題中。
四、同舟共濟、群策群力，強大的協(xié)作精神
團結誕生力量，凝聚誕生希望，協(xié)作產生智慧。每學期一開始和每一次大型考試之后，我們總要分析成績，找到問題，我們一貫的宗旨是：在高考中要想取得好的成績，就必須加強集體團結協(xié)作，把個人的智慧融入集體，打群體戰(zhàn)，決不孤軍奮戰(zhàn)，大家討論研究，切磋琢磨。教學上我們基本能做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一內容，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一講評。有好主張，大家都采納；有好思路，大家都接受；有好資料，大家都享用。在教學案的編寫上每人兩個單元在集背的基礎上具體操作。使高三的英語教學既統(tǒng)一又創(chuàng)新富有生命力。
五、溝通交流樹立學生自信心
我們以自信心教育為抓手，讓每個學生牢牢樹立“只要努力一切皆有可
能”的信念。我們學校要求每星期每個老師要找十名學生談心，而事實上是我們英語組的老師所做的遠遠超出了這一要求。每天下午的答疑時間，每個老師的周圍都擠滿了學生或問或答。特別是楊秀鳳老師，很多時候晚上值班的教師都來了而她還沒走。
六、大量練習鞏固基礎知識、提高能力
1.詞匯方面，在復習過程中，對每單元的重要詞匯、短語進行總結，以講義的形式發(fā)給學生，要求記憶和默寫；并指導學生按照字母順序背高考詞匯表中的單詞，要求學生掌握這些單詞的用法，教師每天對其進行測試，檢測他們對這些詞匯的掌握程度并督促他們認真去背．到目前為止，趙傳岱老師已經領著學生把詞匯表全部分析后背了一遍。同時我們注意常見詞的一詞多義，讓學生掌握常見的構詞法，這樣就可有效地擴大詞匯量，為高考中的各種題型打下好的基礎．2.在語法方面。我們在復習開始就對各個語法點進行系統(tǒng)的復習如時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，再配以專項練習，達到扎實語法功底的目的，為第二輪 “強化能力”的訓練做好充分準備。3在語篇方面，我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓練與培養(yǎng)．在這學期，我們每天讓學生做山東省各地的完形和閱讀。同時以《英語雙語報》為輔助材料，適當印發(fā)各地高考題。并有選擇地進行錯題分析。在閱讀方面，我們適當進行限時閱讀，教師及時講評，幫助學生分析長句、難句，指導學生根據文章內容進行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。另外我們認真批閱學生英語作文，分階段分體裁強化訓練。在平時的寫作訓練中，我們讓學生練了高考書面表達中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發(fā)言搞等，至少每周寫一篇，然后進行認真批改講評，有幾次甚至大部分同學都面批。并且指導學生注重平時積累，歸納運用并背誦一些書面表達常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優(yōu)秀范文，進行模仿寫作。
各兄弟學校存在的不足我們學校也或多或少的存在。另外，我們聽力精聽時間少，課上限時訓練進行較少，所以在二輪復習中我們會努力克服不足，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力，力求做到高效地進行復習，打下扎實的基礎。做到高效復習，迎戰(zhàn)高考。謝謝！
篇三：高三英語第一輪復習教學體會
高考是以考查學生英語運用能力為主的。高考英語試題基本上是一套能力測試題。目前高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出考查語言運用能力，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高考復習首先要明確復習目的，理清思路。高三復習的過程不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程。高三復習的最終目的是提高學生的語言運用能力，如果還是按照傳統(tǒng)的串講課文的方法進行復習，在這么短的時間內達到復習目的是不可能的，因為語言運用能力只串講課文是培養(yǎng)不出來的，特別是閱讀能力。因此，在短暫的高考復習中兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)是值得廣大教師認真探討的課題。針對高考英語側重考查考生的語言和理解能力的顯著特點，如何制定出一套較好的科學的英語復習方案，在最后的幾個月時間里盡量提高學生英語語言的運用能力成了大家甚為關注的問題，也常常是大家話題討論的焦點。本文主要談談在關于第一輪系統(tǒng)復習中的一些做法及筆者個人的一些看法。
一、 構建知識網絡，落實雙基——提高能力的保證
既然復習知識是為了運用知識，那么什么樣的知識便于運用和有利于學科能力的培養(yǎng)呢這就是網絡化的知識，這才是形成學科能力的堅實基礎。如果學生的知識能形成網絡，那么他們一定對所學的教材進行了層層挖掘，這必然對其實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利于他們實際運用能力的提高，并且使他們在應考中運用自如。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對知識的測試，這是對學生累積的、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試。大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發(fā)展英語運用能力做準備。例如“閱讀理解”和“書面表達”都是語言運用能力測試題，假如學生英語詞匯知識貧乏，或是英語語法知識不鞏固，就理解不了結構復雜的句子，看不懂篇章內容，又怎能去正確地解答試題呢同樣，沒有一定量的詞匯知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，就寫不出通順的英語短文。教師要在認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎上，以《大綱》為依據，以《說明》為指導，以課本為基礎，按照知識的內在聯(lián)系，將其要點進行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化，內容包括詞匯、句型、語法、交際功能項目、篇章結構等方面。我們將六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網絡化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西，這樣可收到舉一反三、觸類旁通之效果。
中學階段有許多語言現象、語法知識、交際性用語和固定短語搭配在高三冊中有大量的體現，極有利于學生擴大知識面及鞏固基礎知識，培養(yǎng)初步運用語言的能力。因此，英語第一輪的復習，主要以高三教材為主，以高三教材的課文閱讀為主線，逐步消化好其中的詞匯知識，夯實基礎，全面培養(yǎng)和提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。高三課文這本書名義上是新課本，但實際上在本冊書內已經沒有什么新的語法出現，而是將以前學過的語法系統(tǒng)地分散在各單元中讓我們進行復習。課文本身提供了大量熟悉的詞匯，日常交際用語，語法和句型不斷重現，有利于鞏固高一、高二所學的語言，加深理解英語基礎知識。利用高三教材中每單元的語法復習課，將那些互有聯(lián)系又有區(qū)別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規(guī)律化，幫助學生進一步理解和運用某些復雜的語法，使高一、高二所學的語法項目在高三新教材的學習使用中又進行了第二次循環(huán)。這樣，通過高三新教材呈現的知識點、語法點帶動高一、高二教材的知識梳理。
這一階段的復習重點放在基礎知識和基本技能方面，貫徹“起點低一點，落點高一點、密度大一點”的做法，搞好基礎詞匯、基本句型的內化積累。在平時的復習工作中，一定要依綱據本，把主要精力放在知識的重點、難點以及考點上，并通過提問、討論、分析、對比、綜合、歸納、整理等形式，總結知識規(guī)律。在課文教學中幫助學生歸納總結，查漏補缺，以教材為基礎，挖掘和拓寬教材內容，系統(tǒng)整理學過的英語語法。盡管近年來英語高考逐漸“淡化語法”，側重“語言運用能力”的考查，但是對于高考，語法還是很重要的。
縱觀高考考題，我們發(fā)現不僅是語法選擇題，其它的考試項目，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語法來分析句子結構等等，絕不能忽視語法知識的復習。SEFC教材的語法項目編排分散，高三復習時必須相對集中，系統(tǒng)歸納。語法避免復習得過深過難。不求語法講得深，但求語言講得泛，突出語言的交際性。教師要減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。在這個過程中，教師要鉆研教材，分清主次，充分發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生對基礎知識的梳理歸納，逐步培養(yǎng)其學習興趣和自學能力。當然，教師要善于發(fā)現薄弱環(huán)節(jié)，精講精練，有的放矢。在復習過程中，根據教學進度和實際情況，教師可以自己進行選編訓練教材，結合高考考點進行針對性訓練，這樣學生就能在很短的時間內復習完所有的語言知識，提高復習效率。通過印發(fā)單元講義、精選練習題并進行操練，讓學生對各考點、知識點有完整把握，理順學生解題思路，形成由知識向解題能力提高的轉換。每一類語法項目的復習可以分三個板塊進行：復習要點(附課本例句)，主要考點(列舉高考題)，精選練習(突出語境，強調運用能力)。
二、 以語篇材料為重點，培養(yǎng)讀寫能力
英語復習的整個過程中，要始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高。提高閱讀質量，選好閱讀材料也非常關鍵。SEFC教材題材多樣，內容豐富，是很好的閱讀教材，難度和題材都很適合高三閱讀訓練。學生要認真閱讀。
教師可好好利用現成教材，在第一輪復習中把高三課文當作閱讀材料，借以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。我們主張課文教學采用整體教學法，按照高考的閱讀能力要求，重點訓練學生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，還應讓學生掌握一定的快速閱讀技巧。在高三復習階段，閱讀訓練一天也不能放松。在第一輪復習中仍然是一面要抓基礎知識，同時也不能放松對學生能力的訓練。教師可以按照高考題型和能力要求設計練習，要求學生限時閱讀，培養(yǎng)學生解題技巧。遇到重要的詞匯或語法，應認真地復習一遍。學生通過閱讀這些文章可大大擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。當然，文章的閱讀達不到一定的量，學生的閱讀能力提高也會受到一定的影響。僅僅閱讀教材上的文章是遠遠不夠的，可以增加課外泛讀進行彌補。利用英語報刊雜志進行閱讀是一個較好的選擇。閱讀題做得好，閱讀能力就高，也為做好完形填空題和書面表達打下了基礎。
對于書面表達的訓練，在初期可以充分利用高三教材的優(yōu)勢，扎實基礎，強化對學生遣詞造句基本功的訓練。教師可以從英語報刊雜志上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀題并加以訓練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等等。實際上，非客觀題的訓練更能在較短時間內提高語言運用能力。經過這一輪的復習，通過基礎知識的不斷積累、深化和時間訓練，學生能夠寫出結構正確、語言規(guī)范、意思清楚的簡單句、并列句和不太復雜的長句，這無疑為過渡到后面的短文訓練奠定了最重要的基礎。
在第一輪的復習中，要注意避免在復習課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。所以，我們始終要以實踐原則指導高考復習，促進能力轉化。通過科學系統(tǒng)的訓練，全面提高學生的英語交際能力�？傊呖冀o廣大英語教師提出了更高的要求，促使我們針對SEFC教材的特點和高考的發(fā)展更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，爭取在有限的時間內達到最佳復習效果。
三、 復習中的具體方法
復習的原則應以創(chuàng)新為理念，以教材為基礎，以高考為方向，以實用為目的。
1. 美文晨讀。精心選編短小精悍、話題廣泛適于寫作時模仿的美文供學生早晨背誦。背誦經典美文在語言學習中起著舉足輕重的作用，能提高學習英語的興趣，達到培養(yǎng)語感、服務寫作的目的。
2. 單詞聚焦。要求學生課前預習每個單元的單詞用法，教師可根據本班學生的具體情況，選擇一些能體現單詞基本用法的典型例句提供給學生，可采用聽寫的形式，也可由教師直接說出來，對每個單詞的搭配及句型給予強調。
3. 短語歸類。要求學生課前預習并盡量背誦每類短語，幫助學生分析每個高考考例，總結考查內容。
4. 句型歸納。重點講解常見的重要的體現英語特色的句型結構，幫助學生分析每個高考考例，總結考查內容。
5. 讀寫導航。要有基礎知識與讀寫能力同步提高的新理念，教師在課堂上重點講解閱讀策略。選一篇“學生寫作”作為典型材料，結合點評，引導學生分析、完善這篇習作，教師應讓更多的學生參與到其中，體現互動性，以提高教學效果，最后提供答案，最好讓學生背誦。
6. 語法突破。語法學習是必不可少的，尤其是對語言運用指導性較強的項目。教師可利用一個課時帶領學生系統(tǒng)復習一個語法系統(tǒng)每個考點的具體用法及使用注意事項，再利用一個課時要求學生獨立完成專題訓練后進行重點講解。
作為英語教師，我們應該結合自身的特點，針對自己不同的教學對象，綜合各種有效的教學方法，并且積極有效地參與到教學法的實施與改革中，使之更好地為我們服務。若得其法則事半功倍，不得其法則事倍功半。
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