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高一英語教學(xué)反思總結(jié)(精選22篇)
在我們平凡的日常里,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。我們該怎么去寫反思呢?以下是小編為大家收集的高一英語教學(xué)反思總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 1
身為一名面臨新課程改革的英語教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底,雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。
在教學(xué)方面我的做法是:
一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,外面的世界接觸少,知識面較窄,對于一些口語話題是知的甚少,比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,同時大多是寄宿生,查閱方法也有限,課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識面外,主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading) 和策略,在詞匯方面,要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的`單詞,鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅(jiān)持課前小測;在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn),上課時先讓學(xué)生自己總結(jié),并提出重難點(diǎn),然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識;
二、堅(jiān)持大部分用英語授課,對于不懂的地方會再次用中文說明,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力,避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。第三,通過扎實(shí)掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語,才能看懂句子和題目和文章,才能連詞成句,行文流暢,而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。
反思和今后計(jì)劃
半期考剛結(jié)束,這次新課改的試卷與往年不同,試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,包括詞法、句法、結(jié)構(gòu),語言運(yùn)用能力的考查比較簡單。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用,突出語言的交際化?忌龊妙},就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊,因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容,而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運(yùn)用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范,往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題,基礎(chǔ)知識不過關(guān),學(xué)過內(nèi)容一知半解,給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃:
基礎(chǔ)知識是重中之重,時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用二個方面(即:課前預(yù)習(xí);課后復(fù)習(xí)),在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強(qiáng),經(jīng)過高一階段有計(jì)劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練,學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手,閱讀能力提高了,學(xué)生的輸入量就大大增加,綜合能力也隨之提高;通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力,一則減輕教師負(fù)擔(dān),把他們從作業(yè)堆中“解救”出來,有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究,二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律,有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力,從而提高英語寫作能力,不過能力是發(fā)展的,不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力,而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。
我們的困惑
新課改是以模塊的形式,以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說讀寫的能力教學(xué),但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問:今后的高中英語考試將如何發(fā)展,是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查,我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么? 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變?既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運(yùn)用,又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查?
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 2
本人今年繼續(xù)擔(dān)任十三班的英語教學(xué)工作,經(jīng)過上學(xué)期及本學(xué)期來這段時間的英語教學(xué)工作,本人得出了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、教師專業(yè)水平要不斷提高
教師專業(yè)水平包括英語專業(yè)的水平和教學(xué)水平。要想學(xué)生成績提高,這兩種水平缺一不可。因?yàn)橛⒄Z語言是一種變化的東西,不可能以一種舊的知識,應(yīng)付教學(xué)到老。所以,英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。本學(xué)期,我每天堅(jiān)持聽英語聽力和在網(wǎng)上看英語方面的新聞,從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué),這不僅提高我上課的趣味性,同時也提高我課堂內(nèi)容的知識含量。而且,只有你的英語水平好了,才不會去誤人子弟。教學(xué)水平的提升,我靠兩種方法;到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;聽優(yōu)秀老師的課,如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗(yàn)的教師崔亞玲老師,及楊永紅老師代老師的課,從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的課堂,進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會不斷提高。
二、研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)。
英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急躁,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的.語言;多使用鼓勵,贊賞性的言語。
高一的學(xué)生,剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感,但在接觸了一段時間后,他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣,進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ),也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種狀況,我每天及時的檢查他們的學(xué)習(xí)效果,比如今天講了知識點(diǎn),明天上課一定會提問,這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點(diǎn),這樣經(jīng)過一個單元,學(xué)生會感覺有所成,學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn),一個簡單的句型講幾遍還不理解,我會不厭其煩地再多講幾遍,切忌急躁,發(fā)怒。無數(shù)事實(shí)證明,落后生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為,也有守紀(jì)律的愿望。
所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的情感因素,一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時對他們進(jìn)行賞識教育
要想教好書,提高學(xué)生的成績,研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭。在備課上,我一定要把教材研究透。我要求自己,教材上的文章在上課前,自己要背下來,背不了也要熟讀。這很重要,因?yàn)橹挥羞@樣,你才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時,上一個新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,你上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒反映。上完課后,用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,沒掌握的知識,要找時間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實(shí)。其實(shí),我們上課的基礎(chǔ)知識要是都讓學(xué)生好好的落實(shí)好了,鞏固好了,成績還上不來嗎!
第三,讓學(xué)生精做題。
學(xué)完一個內(nèi)容,就讓學(xué)生做所配法的練習(xí)冊上的題,但學(xué)生時間有限,那上面的題量又太大,所以我在讓學(xué)生做題的時候,自己精選。選出來的題里,再把最能體現(xiàn)重難點(diǎn)的題目給學(xué)生精心分析,讓學(xué)生熟記。這樣學(xué)生的很多知識就鞏固起來來。
第四、照學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容,認(rèn)真落實(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),我個人認(rèn)為真的是太好了。它給了我教學(xué)的方向。其實(shí),每個老師照著常規(guī)的內(nèi)容,認(rèn)真做,你的教學(xué)成績還很差,可能性幾乎為零。
教學(xué)是一種需要不停探索的東西,我希望自己今后,在不停的摸索和實(shí)踐中,自己的水平能更加提高。在困惑是正常的,我們會不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷完善教學(xué)方法,爭取達(dá)到“新課標(biāo)”的要求。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 3
教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),“沒有最好,只有更好!币胱鞯礁,就得對過去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。
一、注意高一年段與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始,及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識,利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等
方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。本文由編輯整理。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的'具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。可見興趣對于學(xué)習(xí)是何等地重要,我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點(diǎn),讓他們的這些愛好與英語掛鉤,一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣,一步步的把他們引入英語王國。
四、恢復(fù)自信,培養(yǎng)意志。
多次的挫折和失敗,害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心,幫助他們分析成績不理想的原因,然后對癥下藥,找到改進(jìn)方法,取得進(jìn)步,逐步恢復(fù)自信,同時也嚴(yán)格要求他們;幫他們制訂階段性目標(biāo),每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),并及時檢查,以防止“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出,還讓他們互相監(jiān)督,逐步培養(yǎng),磨練意志。
一般來說,學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度!坝H其師而信其道”作為英語教師就得有強(qiáng)大的親和力,因此我時刻提醒自己要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的人格魅力,同時要求自己公開公正地處理學(xué)生問題,熱愛每位學(xué)生。
通過以上措施,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步,也增強(qiáng)了信心,但是在教學(xué)過程中還存在一些問題:如進(jìn)行discussing這一塊時,學(xué)生還不太樂意開口,且對于學(xué)習(xí)特困生的成績也有待進(jìn)一步提高。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 4
自立項(xiàng)以來,我?guī)ьI(lǐng)項(xiàng)目組教師積極展開了調(diào)查和研究,針對目前中學(xué)英語教學(xué)(因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系,主要研究對象是高中英語教學(xué)),不斷進(jìn)行反思,并努力提出自己的觀點(diǎn)和建議。以下為大家的初步研究成果。
新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn),面向全體學(xué)生,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。所以,英語教學(xué)的效率是實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑,應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)論的目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、教材(包括教學(xué)設(shè)備)的特點(diǎn),全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化。但是,在實(shí)際教學(xué)中,大部分教師在以上各個方面都暴露出了一定的問題。分述如下:
一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思
長期以來,我們老師在第一線上,不辭辛苦,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,有時卻收效甚微。究其原因,主要是沒有做好有效教學(xué)。那么,如何做好有效教學(xué)呢?
我認(rèn)為,根據(jù)有效教學(xué)的理論,在課堂上,教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性,恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!
首先,結(jié)合對我自己課堂的反思,我覺得英語課要有效,應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去,我上課的情形大都是老師在說,學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好,有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí),課堂效率會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,就不能達(dá)到目的。俗話說:”光說不練空把勢!
其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力,學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,本身就重在交流,還記得和老外在談話時,相對語法,他們也更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯誤,他們還是能理解。說實(shí)話,我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤,更何況是外語,同時,這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
正確運(yùn)用多媒體。針對課件的濫用,我反思:有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違背“有效”理念的!回頭想想,有一些課很豪華,在課堂上學(xué)生被老師準(zhǔn)備的動畫、圖片……所吸引,學(xué)生興趣很高,可是一堂課下來,沒有實(shí)實(shí)在在的對學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒有學(xué)到,效果和在家看了一部動畫片一樣:好看。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要正確運(yùn)用。
面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。教學(xué)中,我要經(jīng)常反思一下:
(1)課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?
(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋,對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補(bǔ)救措施?
(3)學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲,學(xué)生的思維是否被激活?
(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù) 習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?
(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?
教學(xué)無非是兩個方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué) ,才能提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到我們的教學(xué)目的。
二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺,其優(yōu)化設(shè)計(jì)直接決定了教學(xué)教學(xué)效率。
英語課堂教學(xué)是一個最優(yōu)選擇的問題,取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度,取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng),這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。
1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化
教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、相對集中,切合實(shí)際,這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力,培養(yǎng)學(xué)生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力,發(fā)展學(xué)生的智力和個性。在這個大目標(biāo)的指引下,制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。
2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化
課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論似乎是:只有交際才是時髦的教學(xué)理論,時髦的教學(xué)方法。其他主張或觀點(diǎn)一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認(rèn)為:“外語教學(xué)首先在教語言,教語言本身,教語言學(xué)研究的個性,而不是撇開語言本身去教語言使用,教交際!本陀⒄Z教學(xué)來說,不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué),語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點(diǎn),不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣,必然會增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是,造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo)。其次,交際教學(xué)法盡管也主張?jiān)诟呒夒A段側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說領(lǐng)先,重復(fù)性口頭練習(xí)過多,造成大量的時間浪費(fèi),因而嚴(yán)重影響了讀寫能力的早期發(fā)展,嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué),嚴(yán)重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、大量的積累,從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。
3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化
教師應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律形成教學(xué)層次,構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué),不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學(xué),對學(xué)生掌握一項(xiàng)知識,雖然也經(jīng)過由不知到知,由知到用的過程,是一個完整的認(rèn)識過程,但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究,才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因。
4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化
教學(xué)中重視及時反饋,不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)、方法等方面著手,把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。
5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化
人素質(zhì)的高低,首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上,在外語教學(xué)中突出思想教育,幫助學(xué)生健康成長,是每位教師的'神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價值。可以通過對具體課文的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力,學(xué)習(xí)做人的道理。語法講解或造句練習(xí)中要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改,課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育,消除消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀,做一個合格的公民會起重大的作用。
6、教學(xué)手段的優(yōu)化
教學(xué)手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn),信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像,動畫,這就為外語教育領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用,使外語教學(xué)真正做到因材施教,全面發(fā)揮聽說讀寫能力。
課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一?茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵,藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。
三、新課程改革與中學(xué)英語課堂教學(xué)
作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師,我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中,努力遵循新課程的教育理念,改變舊的教學(xué)行為模式,逐步形成并完善新的教學(xué)行為,盡最大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,便課堂成為學(xué)生求知的樂園。
1、遵循新課程的教育理念
1)、教師應(yīng)該變寫教案與寫學(xué)案
教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上,生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案,甚至還有老師拿著教案照本宣科!皠”尽睂懞昧,演員是誰呢? 傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨(dú)角戲,學(xué)生們成了觀眾。老師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析,聯(lián)系社會生活實(shí)際為學(xué)生編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,即把一堂課的知識設(shè)計(jì)成幾個小活動,教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生通過活動建構(gòu)知識。
2)、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。
新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。因此在課堂上,教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者,師生互動,教學(xué)相長。教師耍放下架子,“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)和提高。
3)、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣
教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力,教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài),一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。
4)、教師要賞識學(xué)生
新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而且要求教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人,且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜恕K袑W(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求: 優(yōu)點(diǎn)不說不得了,缺點(diǎn)少說逐漸少。賞識導(dǎo)致學(xué)生成功,抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。當(dāng)批評減少而多多鼓勵和夸獎時,人所做的好事會增加,而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的進(jìn)步,也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。
5)、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識
課堂上,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識。合作學(xué)習(xí)是時代的需要、新課程的要求。同時,新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說,學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯,教師不要急于評判,讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵,決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識,課堂氣氛就會活躍,教師的勞累感就會減輕,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,自主探究學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一,節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么,甚至能對一些題提出獨(dú)特的看法,才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的從眾心理非常強(qiáng),特別是對老師的觀點(diǎn)不敢產(chǎn)生異議。新課程要求: 要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識的人,教師不可把自己的意志和知識強(qiáng)加于學(xué)生,每個學(xué)生都有自己的頭腦和意愿,他們是學(xué)習(xí)的主體,教師只能幫助學(xué)生明白事理,掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵學(xué)生有自己的觀點(diǎn),即使當(dāng)時看起來是不確切的、不完整的,甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼,只要學(xué)生能自圓其說,就應(yīng)加以提倡與鼓勵。
2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式,使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂園。
課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)。”只有對課文進(jìn)行整體教學(xué),才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握,才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些萬法,并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。
2)、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組討論,然后教師再有的放矢的評講
以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講,費(fèi)時費(fèi)力,教師口干舌燥很累,學(xué)生在教師講他們會的題時走神甚至說話,結(jié)果等教師講到他們不會的題時,他們也因走神說話沒注意聽。真是事倍功半。
3)、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué),讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動
教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,主張把對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)落實(shí)在語言實(shí)踐過程中,增強(qiáng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的深度與效果,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學(xué)途徑,語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實(shí)踐,提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
總之,新課程改革,要求教師遵循新課程的教育理念,對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思,進(jìn)而改革和創(chuàng)新,才能使英語課堂教學(xué)充滿活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以適應(yīng)時代的要求。21世紀(jì)是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培養(yǎng)出符合社會期望的高素質(zhì)人才,讓我們共同努力吧!
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 5
高一第二學(xué)期已經(jīng)過去了一個月了,這段時間很忙,但是忙中有序。教學(xué)工作按照計(jì)劃進(jìn)行。我現(xiàn)在還存在以下問題:
1、對于自作能力不強(qiáng)的學(xué)生面前,我開始素手無策了。我請教過很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,方法使用了很多,但是效果甚微。我想這樣的學(xué)生我得摸索一套專門對于他們特有的方法。從昨天已經(jīng)開始實(shí)行了。至于效果,還正在觀察。
2、學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,這是一個普遍的問題。我也在試著以個性化的作業(yè)形式出現(xiàn),讓他們不僅學(xué)到了知識,而且無法抄襲別人的。
3、課前預(yù)備鈴響后,班里紀(jì)律已經(jīng)如同下課,這個有待和班主任一起討論下。
4、接著上學(xué)期的安排要進(jìn)行演講比賽,在第六周前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,第六周開始演習(xí)。存在的問題是信心不足,因?yàn)槭堑谝淮。所以我已?jīng)和各個班主任商量了,一起幫助學(xué)生做心理工作,增強(qiáng)信心。
5、還有籌備一月一次的月考,因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)比較差,我們在月考中就要適時的給學(xué)生在外語方面增強(qiáng)信心,問題是等考試出來,再總結(jié)。
6、中途講到第三單元遇到了馬克吐溫的經(jīng)典作品《百萬英鎊》,是以話劇的形式在課本中體現(xiàn)了,于是下定決心要籌備一場話劇表演。話劇已經(jīng)開始籌備了,但是很多同學(xué)依舊缺乏自信心,還沒有開始先自己泄氣了。有些同學(xué)說背不過句子,背不過單詞,其實(shí)這只是缺少自信的.表現(xiàn),怕辛苦,怕累,不愿意努力。
總之,如同Eric說的,我們的學(xué)生缺少自信心,我不認(rèn)為我們學(xué)生的英語基礎(chǔ)差,而是我們的英語一直在進(jìn)步,一直在努力,只要自信心在,什么困難也不怕。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 6
今年面臨新課程改革,作為一名英語教師,這既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué),倡導(dǎo)“以人為本,全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。雖然進(jìn)行了培訓(xùn),但對于新教材的教法心里依然沒底。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,我總結(jié)一下我的做法:
一、根據(jù)新課改的要求,結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,外面的世界接觸少,知識面較窄,對于一些口語話題知道的甚少,比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,同時大多是住校生,查閱方法也有限,課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識面外,主要是訓(xùn)練閱讀能力和詞匯語法,聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面依次訓(xùn)練略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)技巧;在詞匯方面,要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦本單元的單詞,鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅(jiān)持課前聽寫;在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn),上課時先讓學(xué)生自己總結(jié),并提出重難點(diǎn),然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。課堂上,我堅(jiān)持大部分時間用英語授課,對于不懂的地方會再次用中文說明,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力,避免“中國式英語”,讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。
二、面向全體學(xué)生,滿足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我盡量用難度適中的問題問他們,盡量讓他們回答有把握的問題,當(dāng)他們回答正確時我總會說“Verygood”,如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same.Itdoesn’tmatter.”這樣他們會因?yàn)榈玫焦膭疃判拇笤,加?qiáng)了參與意識,逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)等生,我則提高對他們要求,如單詞聽寫不能低于九十分;課后要多做提高題,增加閱讀量等。
三、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”,這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材,于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問題,并設(shè)置了“Descri be one of your be stfriends”、“Make ali stof qualitiesa good frien dshould have”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說英語,并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出語言點(diǎn),課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“直接引語和間接引語”時,我就先讓學(xué)生看課后的例句,并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點(diǎn),總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。結(jié)果發(fā)現(xiàn),比起以往我直接講述,這種方式使學(xué)生對知識點(diǎn)記得更牢固,既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也增強(qiáng)了他們的成就感,而我也更輕松了。
五、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的`不足,并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,學(xué)習(xí)情況。以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明,這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個很大的推動作用,我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持。
總之,這一學(xué)期,在教學(xué)方面獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對于課改,有了一定的認(rèn)識和體驗(yàn)。相信在今后的工作中,通過不斷地揣摩,不斷地實(shí)踐和總結(jié),能夠更好地理解課改,有計(jì)劃有針對地做好教學(xué)工作,力爭使自己的教學(xué)更有序的進(jìn)行,取得更大的進(jìn)步。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 7
英語報刊選讀課的作用是為學(xué)生打好閱讀英語報刊的語言基礎(chǔ),使他們掌握英文報刊的文體知識、閱讀英語報刊的必要常識以及與時事新聞知識等。我們強(qiáng)調(diào)語言潛力的培養(yǎng),并不等于否定語言知識的重要性。語言知識和語言應(yīng)用潛力缺一不可,而對于英語報刊選讀課來說,新聞英語文體的基礎(chǔ)知識、英語報刊閱讀的基本技能不可削弱,傳授語言知識在報刊選讀課堂教學(xué)中仍占有相當(dāng)重要的地位。基于這根本思路,本學(xué)期在高中一年級開設(shè)了小范圍的(20人)英語報刊選讀課,下面我就本學(xué)期報刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐作一分析。
1.改善授課形式,變講課為讀報活動課
思考到報刊選讀課的特殊性,我嘗試了以課內(nèi)外讀報的形式讓學(xué)生獲得報刊新聞文體知識。改變授課方式,并非僅僅換個形式,所謂換湯不換藥。報刊課作為一種新的授課方式,比原有的課堂教學(xué)方式更為靈活,我們能夠及時捕捉報刊上的重大新聞和時事報道,充分利用英文報刊這一學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語的最佳材料。
事實(shí)證明,報刊閱讀課使教學(xué)資料變得富有彈性。此外,我借鑒任務(wù)型教學(xué)法,提前給學(xué)生布置任務(wù),預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),以便他們更加自主地學(xué)習(xí)。課內(nèi)主要指導(dǎo)學(xué)生英語報刊閱讀方法,課外學(xué)生將在課堂上獲得的語言知識充分運(yùn)用。
2.豐富教學(xué)形式,更新教學(xué)資料
傳統(tǒng)的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊教科書,這種以課本為主導(dǎo)的教學(xué)模式枯燥乏味,提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將報刊課引入課堂變換了語言輸入形式,使學(xué)生耳目一新、興趣大增。而且我不拘泥于某一份報紙,根據(jù)多種報刊,在博采眾長的基礎(chǔ)上選取材料,課堂中的例子大多從我們手頭最新的英美報刊中選用。例如,在講到“英美報刊新聞標(biāo)題的作用與特點(diǎn)”時,所用的實(shí)例多選自《學(xué)生雙語時代》以及《21世紀(jì)報》。
雖然教材在教學(xué)中有著重要的作用,但無論多新的教材都與現(xiàn)實(shí)有不同程度的脫節(jié)。但是報刊選讀課上,我們使用的材料很有時代感。比如說《學(xué)生雙語時代》,該報的文章新,很有時代特色,充分體現(xiàn)了語言的活力和時代感。尤其是在當(dāng)今信息激增的時代,報刊英語反映著日新月異的語言變化和層出不窮的新生詞語。例如,運(yùn)用縮略語是報刊語言的一大特色,像CEOC hief Executive Officer(首席執(zhí)行官),ITin for mation tech nology(信息技術(shù)),PNTR Permanent Normal Trade Relations(永久正常貿(mào)易關(guān)系),WAP Wireless App lication Protocol(無線應(yīng)用軟件協(xié)定)等等,這些在近兩年的報刊上幾乎每日可見的新縮略語有的還未來得及收入字典,我們便在講課中及時介紹英語報刊中出現(xiàn)頻率高的新詞,補(bǔ)充新鮮的外報外刊資料,使課程資料得到不斷的更新。
3.主動、自主式學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)
報刊課以新的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了他們的學(xué)習(xí)主動性。此外,由于每一次課堂信息量大,資料高度濃縮,學(xué)生不可能立即全部掌握報紙中出現(xiàn)的知識,而需要在課后去消化、吸收。課時的限制使他們成為了時間的主人,進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)態(tài)度由消極被動趨于積極主動,在課前能進(jìn)行預(yù)習(xí)和作一些必要的準(zhǔn)備,并能自覺地進(jìn)行課外英語報刊閱讀實(shí)踐,從而構(gòu)成了課內(nèi)吸收、課外消化的良性循環(huán)。
我們明白,影響外語學(xué)習(xí)的因素很多,諸如個性(persona ltraits)、性別(sex)、認(rèn)知方式(cog ni ti vest yles)、學(xué)習(xí)動機(jī)(mo ti vation)、學(xué)習(xí)策略(1earnin gstrategies)和興趣(interest)等各種因素(劉潤清1999:8)。由于每個人的遺傳特征、努力程度等互不相同,處于同一發(fā)展階段的不同主體既有共性的相似,也有個性的差異,而教師在課堂上往往很難針對個性差異真正做到區(qū)別要求、因材施教。報刊課的實(shí)踐為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了寬松的空間,使學(xué)生能夠在課外選取難易適合自己的程度、資料適合自己的興趣的報刊閱讀材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的進(jìn)度也能夠根據(jù)各自的需求自我調(diào)節(jié)。興趣和需要是學(xué)好英語不可缺少的因素,貼合自己興趣和需要的自主性學(xué)習(xí)活動的增多對開發(fā)每個學(xué)生的潛能、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣頗有裨益。因此,課外學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程個別化,增加了語言運(yùn)用的實(shí)踐機(jī)會,也是教師實(shí)現(xiàn)因材施教、分類指導(dǎo)的重要途徑。
4.提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力
外語教學(xué)要培養(yǎng)成功的學(xué)習(xí)者,而不是讓學(xué)生依附于教師。教育不僅僅要重視教師的教,而且要重視學(xué)生的`學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立潛力,使其能夠獨(dú)立于教師從事學(xué)習(xí)。外語教學(xué)的一個重要目的就是使學(xué)生獲得主動學(xué)習(xí)的潛力,并最終擺脫教師的幫忙獨(dú)立地學(xué)習(xí)和掌握語言。SaraCotteral的成功經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,提高語言應(yīng)用潛力的有效途徑是使學(xué)生對自己的語言學(xué)習(xí)承擔(dān)必須的職責(zé),并在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性與獨(dú)立性(Cotteral1995:220)。高中學(xué)生的心理和生理發(fā)展均趨成熟,高中階段是學(xué)生智力發(fā)展的黃金時期。高中學(xué)生已具有相當(dāng)高的思維水平和獨(dú)立意識,這是他們自學(xué)的有利條件。本課程給學(xué)生帶給了必須程度的時間和空間的自由度,使他們能夠發(fā)揮其主觀能動性,從各方面提高自己的學(xué)習(xí)潛力。
5.拓展、探究式學(xué)習(xí)潛力
信息靠語言傳播,語言是信息的載體,而現(xiàn)代社會信息量又十分之大,學(xué)生要獲取信息,單靠書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語報刊是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代英語的有效手段,英美報刊選讀課需要學(xué)生進(jìn)行超多的課外閱讀實(shí)踐。課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它促進(jìn)學(xué)生涉獵課本以外的各種知識,拓寬了學(xué)習(xí)環(huán)境,拓展了學(xué)習(xí)范圍。作為傳播信息的主要媒體之一的報刊知識覆蓋面廣,學(xué)生透過超多的課外報刊閱讀,擴(kuò)大了教材的外延(extension oftea chingm aterials),培養(yǎng)了閱讀英語報刊的良好習(xí)慣,提高了報刊閱讀的理解潛力。
現(xiàn)代教學(xué)理論以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),認(rèn)為學(xué)生在教與學(xué)的過程中是一個有個性的主體,他們就應(yīng)透過探索去發(fā)現(xiàn)、去建構(gòu)知識,并注重各種潛力的發(fā)揮,學(xué)會從多角度思考問題(李國祥、張新明1998:162)。作為認(rèn)知主體的學(xué)生,是學(xué)校最活躍的因素,他們有著開放的頭腦、好奇的態(tài)度和探索的欲望,課外學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)了他們的自學(xué)鉆研精神以及在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力,使他們能夠透過探索和好處建構(gòu)途徑獲取知識,從而由知識的被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者、發(fā)現(xiàn)者?梢,英美報刊選讀課的嘗試使學(xué)生對報刊學(xué)習(xí)持續(xù)了用心的心理狀態(tài),增強(qiáng)了自學(xué)潛力,真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起職責(zé)來。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 8
英語是高一年級學(xué)生的必修課,學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生都覺得自己在初中是英語成績挺好的或還算能夠,但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了,考試時總是達(dá)不到初中時的分?jǐn)?shù),變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí),并不是退步了,而是沒有適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。
導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面:
1、對高中英語產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng),再加上英語課程的難度加大,詞匯量增大,課文中句子結(jié)構(gòu)長而復(fù)雜,學(xué)生更是束手無策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成績更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時,很多學(xué)生就會對英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。
2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語習(xí)慣及方法,殊不知,高中英語與初中英語有很大差異,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變;還有很多學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語,很多東西愛問為什么、特較真,殊不知,英語有時更多的是習(xí)慣問題,沒有為什么。
那么如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢?
一、幫忙學(xué)生克服對高中英語產(chǎn)生的畏懼心理,樹立學(xué)好英語的信心。
首先,教師不要急于教授高中新課,先花大約兩周左右的時間,幫忙學(xué)生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型,讓學(xué)生自然地向高中英語過度。同時,能夠讓學(xué)生在這個過渡過程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。教師也就應(yīng)透過學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是,就應(yīng)課下與學(xué)生多交流,除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況,這樣能夠拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感,從而喜歡老師及英語學(xué)科,為學(xué)好高中英語奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過渡期,組織一次盡量簡單些的小測驗(yàn),讓所有的學(xué)生都對自己在高中能學(xué)好英語充滿信心,而且,教師在平時英語課堂上盡量多表鼓勵學(xué)生,讓他們經(jīng)常感覺到成就感。對于高中英語與初中英語的差異,教師不要過度地渲染夸大,或者過分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們相信,任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語。
二、向?qū)W生簡介初、高中英語特點(diǎn),幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,調(diào)整學(xué)習(xí)方法
初中是打基礎(chǔ)的階段,各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識的記憶和積累,一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,知識點(diǎn)教淺,靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是再提高的階段。進(jìn)入高中后,如果僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的。因此,教師要及時促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解,轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力,高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量,在此基礎(chǔ)上,還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。
三、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣
根據(jù)多年的外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為到了高中,學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語,全面提高自己的潛力,良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調(diào)朗讀課文和背誦課文,同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語的最基本的條件。我們認(rèn)為,在高中,在某種程度上,語調(diào)比語音更重要。事實(shí)證明,只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高聽說潛力,只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語的趣味。很難想象,一個不會用正確語調(diào)(升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力)讀一句英語的人能真正學(xué)好英語。
2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。學(xué)生要想上好英語課,首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言,一般來說,要把課文中的生詞、短語學(xué)習(xí)以下,然后結(jié)合注解把課文通讀一遍,對其資料做初步的了解。這時,需要把自己遇到問題和難點(diǎn)標(biāo)出,待到課堂上注意教師的說明和講解或是請教老師,使問題得以解決。這樣,從聽課的角度而言,在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn),做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備,對課文沒有大概的了解,聽起課來就沒有頭緒,似乎什么都是新的東西,似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)不會有好效果的。所以說預(yù)習(xí)不僅僅僅是時間上的問題;而且是效率的問題。除了閱讀課,寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。
課前預(yù)習(xí)的第二個好處還在于知識和技能的再次認(rèn)識和操練上。也就是說,語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會,要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上,所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí)、牢固。知識和潛力積累的實(shí)效性與時間和次數(shù)成正比,這正是英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
課后復(fù)習(xí)是上好英語課又一輔助要素,也就是說是另一個先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗腵知識和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去,獲取新的知識。否則,前后脫節(jié),新的資料不能很好的理解和掌握,舊的東西又離你而去,最終不會取得好的學(xué)習(xí)效果。
課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識量及其活動時間有限,因此,想透過課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上所有問題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授知識的角度而言,不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀來講,都不足以包含每個學(xué)生實(shí)際需求量。這一不足應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力,透過適時的復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,從而全面、深入地掌握所學(xué)資料。
3.養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣
高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要透過提高學(xué)生閱讀潛力,單純透過教科書中的課文教學(xué)是不夠的,還要根據(jù)學(xué)生的具體狀況,有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物!边@是因?yàn)椋旱谝,先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù),故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大,不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練;第二,精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練,超多時間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽、說、寫操練上,讀的專門訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,但又不是“放羊式”的閱讀,而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以,泛讀既是閱讀材料的問題,又是閱讀方法的問題。
課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目標(biāo)(七級)的要求是:“除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬詞以上!蹦敲矗瑢τ谝粋高中學(xué)生來說,每一天,務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量(包括節(jié)假日),才能到達(dá)此目標(biāo)。教師就應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下,能夠拓寬自己的知識面,增強(qiáng)語感,提高閱讀速度及理解力。對于高考高強(qiáng)度的閱讀是十分必要的。
4.要養(yǎng)成及時總結(jié)并建立錯題檔案(本)的習(xí)慣。
同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中,要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。個性是對于一些有代表性的題目,做過后要有總結(jié),如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外,還要準(zhǔn)備一個筆記本,將每次作錯的題和不會做的題目記錄在本子上,并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱,加強(qiáng)記憶。這樣就能夠有效地避免再犯類似的錯誤。
總之,提高高一學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時地予以學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來,盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對現(xiàn)實(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的成績必須會提高。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 9
學(xué)期我擔(dān)任高一段三個班級的英語教學(xué)工作,教學(xué)任務(wù)也比較重,相較上學(xué)期,這一學(xué)期我更加了解學(xué)生,能夠深入分析學(xué)情,以調(diào)整自己的教學(xué)工作。我認(rèn)真體會學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,并且研究課標(biāo),梳理知識結(jié)構(gòu),有計(jì)劃地開展必修2和必修3的相關(guān)新知識的教學(xué)任務(wù),以及復(fù)習(xí)任務(wù),順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、分析學(xué)情
經(jīng)過上學(xué)期和本學(xué)期以來的教學(xué)工作,我全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況,更好地“因材施教”,針對不同的學(xué)生,實(shí)施不同程度的指導(dǎo),對其設(shè)定的相應(yīng)目標(biāo)和要求也不同。高一(2)班和高一(3)班為普通班,學(xué)生英語基礎(chǔ)不是很好,但總體來說,相較上學(xué)期有所提高。2班的女生英語基礎(chǔ)和成績明顯勝過男生,英語高分成績也常出現(xiàn)在這個班級,但部分學(xué)生消極對待英語這門學(xué)科,上課不認(rèn)真聽講,自我放縱。我對提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性也苦思無果,十分苦惱。而3班雖相對均衡一些,女生基礎(chǔ)相對較好。但總體而言,3班的學(xué)生學(xué)習(xí)更加認(rèn)真和自覺,對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也比較高,課堂氛圍也比較好,在本學(xué)期取得了很大的'進(jìn)步。而高一(1)班為美術(shù)班,對語數(shù)外三門主科相對更為重視,但學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不好,在這學(xué)期一些原來有相對基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)步很快,勤能補(bǔ)拙,但也有一部分學(xué)生呈現(xiàn)出上課散漫,作業(yè)不認(rèn)真對待的現(xiàn)象。為此,我多次調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,細(xì)致分析練習(xí)和基礎(chǔ)知識,好讓相對落后的學(xué)生能夠重拾信心,學(xué)得知識。
二、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高
1、課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。
從開學(xué)之初我就對學(xué)生強(qiáng)調(diào)課本的重要性,對課本知識點(diǎn)認(rèn)真歸納和反復(fù)梳理,通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。
2、作好聽力訓(xùn)練是為學(xué)期考試和高考打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在每一單元必定會有一次或多次的聽力訓(xùn)練。聽力教學(xué)往往容易受忽視,但我認(rèn)為,聽力和口語教學(xué)是相互促進(jìn)的,也是培養(yǎng)學(xué)生語感和基礎(chǔ)技能的一種手段。
3、擴(kuò)大閱讀,培養(yǎng)英語閱讀能力。
要想英語取得好成績,課外閱讀必不可少。為此,我搜集了一些完型填空和閱讀理解題來讓學(xué)生訓(xùn)練,以提高學(xué)生的閱讀能力。
4、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文,推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期我一共讓學(xué)生進(jìn)行了3次英語寫作,其中有2次進(jìn)行了寫作后課堂分析及優(yōu)秀范文學(xué)習(xí)。我悉心整理各類好詞好句,以及優(yōu)秀的學(xué)生作文,以供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。同時,對每一位學(xué)生英語作文進(jìn)行面批和指導(dǎo),提高他們的書面表達(dá)能力,一定程度上有效促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
三、師徒結(jié)對,聽課評課討論學(xué)習(xí)
本學(xué)期借著“師徒結(jié)對”這一難得的機(jī)會,我向師 傅陳獻(xiàn)娥老師學(xué)習(xí),收獲不少。我們高一段備課組開展了多次集體備課活動,并不斷地進(jìn)行課堂互聽互評,以便提高教學(xué)質(zhì)量。聽課后的討論環(huán)節(jié),是最讓我受益,也是最令我喜愛的。我們對教學(xué)設(shè)計(jì)的想法匯聚在一起,互相分享成果,達(dá)到了教學(xué)優(yōu)化的效果。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)
積極到外校聽課、評課,聽講座,虛心向同行和前輩學(xué)習(xí);與教研組的老師討論教育教學(xué)方法,集思廣益,提高教學(xué)水平。多看課外書籍,培養(yǎng)多種興趣愛好,不斷拓寬知識面,使教學(xué)內(nèi)容和形式豐富多樣化。
這一學(xué)期即將結(jié)束,我相信自己在這學(xué)期的教學(xué)工作中有所進(jìn)步,取得了一定成效,但教學(xué)無止境,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,改善和提高自我,提升自身修養(yǎng)和教學(xué)水平。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 10
本學(xué)期擔(dān)任高一(3)和(4)班的英語教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況作如下總結(jié):
教學(xué)是就是教與學(xué)兩部分,兩者相互聯(lián)系,不可分割。學(xué)生是被教授的主體,了解和分析學(xué)生的情況,有針對性的教是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。通過與學(xué)生一年來相處,對于學(xué)生的英語水平有了較深的了解,尤其是對于學(xué)生在英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的基本情況有了全面性的了解,這對我在平常的教學(xué)備課,上課,課后反思中有極大的幫助。
學(xué)生的英語聽、說能力較為較弱,授課采用全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是,對于已處于高一的學(xué)生,應(yīng)該要有意識、有目的.地引導(dǎo)他們學(xué)會用英語思維,用英語交流。因此,在課上會有意識地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語,雖然成效并不是特別明顯。兩個班學(xué)生的情況也存在著差距。十班相對于九班來講雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中差生占較大多數(shù),尖子生相對較少,如果講得太深,就會沒有顧到整體,整堂課的效果也會比較不好。十班相對好生、中偏上學(xué)生較多,如果只是一味的講解較為簡單的知識點(diǎn),便會使他們得不滿足。所以,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材,更重要的還要備學(xué)生。
如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),既要備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此,平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并作好課后反思,積極向前輩們請教,及時了解自己的不足之處。
英語是一門較為特殊的課程,缺乏語言環(huán)境。那么如何在課上創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境呢?以下是我在上“mr bean”這一課的一些做法:通過學(xué)生自己理解課文,自己設(shè)計(jì)對白,表演mr bean所遇到的情況,在很大的程度上激起了學(xué)生的表演興趣,而且學(xué)生自己所設(shè)計(jì)的對白也大都是課文所學(xué)過的句型、單詞。過后,再與學(xué)生一起理解這篇文章,不僅能夠使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文、分析課文,而且通過活動課的形式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,作為剛參加工作不久新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。本學(xué)期,我積極聽了學(xué)校新、老教師的課,而且也積極到校外聽課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了不錯的效果。
作為一門語言課程,需要不斷地練習(xí),練習(xí),再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時機(jī)。一日之計(jì)在于晨,每天要求學(xué)生至少要練十五分鐘的英語,而且要盡可能清晰,盡可能大聲地讀出聲,并且要求學(xué)生熟讀課文,對于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。對于學(xué)生的作業(yè),做到認(rèn)真、及時地批改,使自己能夠在第一時間掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況,同時也讓學(xué)生在第一時間能夠了解自己的不足之處,認(rèn)真寫好批改語以便激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 11
我們學(xué)校的學(xué)生在入校的成績上就決定他們的英語基礎(chǔ)是很薄弱的,所以很多同學(xué)是沒有信心學(xué)好英語的。
正確引導(dǎo)學(xué)生從初中到高中的心理轉(zhuǎn)變,樹立學(xué)習(xí)英語的信心。高一新生入學(xué)后,教師就應(yīng)有針對性地對他們進(jìn)行正確引導(dǎo),端正他們思想上的各種錯誤認(rèn)識,消除他們頭腦里的各種消極情緒。要讓他們意識到高一年級雖然是起始年級,但是整個高中階段打基礎(chǔ)的要害階段,思想上一點(diǎn)也不能存在麻痹思想,應(yīng)全身心地投入學(xué)習(xí)。對于那些想要?歇一歇?的學(xué)生來說,要讓他們意識到學(xué)習(xí)如同逆水行舟,不進(jìn)則退。只有發(fā)奮努力,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏精神,才不至于落后于他人。對于那些學(xué)習(xí)上有畏難情緒的學(xué)生來說,首先要打消他們的思想顧慮,讓他們意識到高中英語與初中英語都是階段性的,初中英語基礎(chǔ)對高中英語學(xué)習(xí)的影響不是太大。其次要鼓勵他們樹立堅(jiān)定的信念和必勝的信心,只要認(rèn)真,完全可以學(xué)好高中英語。再次,在打消顧慮、樹立信心的同時,還應(yīng)幫助他們查漏補(bǔ)缺,消除隱患。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,使之終身收益
注意培養(yǎng)了學(xué)生以下幾個新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1. 課上記好筆記,課下整理錯題的習(xí)慣。我從一接手就要求學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本和錯題記錄本,筆記本上要齊全本節(jié)課的知識要點(diǎn),并注明日期,條理清晰,以便于及時復(fù)習(xí)。在做完練習(xí)或考試后,要將自己做錯的題目、寫錯的句子認(rèn)真整理到錯題本上,進(jìn)行回顧反思,以便在今后翻閱過程中吸取教訓(xùn),加強(qiáng)對正確知識
點(diǎn)的記憶和理解。這對打好英語基礎(chǔ)起了很大的作用,2、使用工具書的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會自己查字典以擴(kuò)大詞匯量。同時自備一本好的英語語法工具書,養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣,在口、筆頭實(shí)踐中使學(xué)生有意識地運(yùn)用所學(xué)的語法知識,正確地理解語言和運(yùn)用語言。3、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生作預(yù)習(xí)筆記,即把所預(yù)習(xí)的東西寫成有形的條目,這樣既便于檢查落實(shí),又能對其進(jìn)行指導(dǎo)。4、閱讀課外書與摘抄的習(xí)慣。通過泛讀訓(xùn)練,不僅培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣、技巧和能力,還同時擴(kuò)大了詞匯量,增長了知識。
我校備有一流的硬件設(shè)備,這使我們具有很大的優(yōu)勢。我們經(jīng)常利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)情境,利用優(yōu)美的外國名曲、生動的卡通動畫、向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生融入到一個全英語的語言環(huán)境,提高了教學(xué)效果。但是在制作課件時,把握了教學(xué)重難點(diǎn),防止電教為?電灌?,要求學(xué)生主動思考的,決不?包辦?。其次對重點(diǎn)詞匯及句型進(jìn)行教學(xué)時,要適當(dāng)留點(diǎn)時間給學(xué)生做筆記,點(diǎn)鼠標(biāo)速度不能太快,否則學(xué)生上課光看,光聽,課后沒有筆記去復(fù)習(xí)鞏固,后果可想而知。 高中一年級是中學(xué)階段承前啟后的一年,這一年學(xué)生成績的好壞關(guān)系到整個高中階段的英語教學(xué)任務(wù)能否順利完成。正所謂萬事開頭難,頭開好了,后面的工作就好做得的多。所以如何讓高一學(xué)生順利完成初中到高中的過渡,這是高一英語教師必須認(rèn)真考慮和妥善處理的一個重要問題。下面本人就在高一英語教學(xué)中的一些體驗(yàn)和方法作以總結(jié):
三.樹立良好的教師形象,引發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣。
一是知識形象。一個好的英語老師應(yīng)具備流利的口語,純正的話音語調(diào),純熟的語法知識和豐富的語言背景知識。
二是授課藝術(shù)。教師要認(rèn)真嚴(yán)肅地備好每一節(jié)課,授課要有熱情,教態(tài)要親切自然,板書要工整有條理,要求學(xué)生背誦的課文,段落,自己首先要背熟。另外還要做到課堂時間分配得當(dāng),上下課準(zhǔn)時。這樣做的老師,無形中就在學(xué)生的心目中樹立了良好的形象。
四、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中生進(jìn)入高一后,在學(xué)習(xí)英語上會遇到許多困難,而能否激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣則是一個能否成功地進(jìn)行高中英語教學(xué)的一個關(guān)鍵。郭沫若先生說得好:?興趣出勤奮,勤奮出天才?。隨著學(xué)習(xí)的深入,生詞難記,語法難用,課文難懂等問題都會出現(xiàn),如不及時引導(dǎo),學(xué)生的興趣就會漸漸減弱,因此教師授課一定要講究趣味性,逐漸過渡到全英語授課,最大限度地再現(xiàn)所學(xué)的知識,讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
五、正確引導(dǎo),樹立信心
初中生進(jìn)入高一后,都有一種興奮的心情,但興奮之余看到長長的課文,每單元30-40個生詞后,不免會產(chǎn)生畏難情緒。所以每一屆新高一的
第一節(jié)課上我都會講到:?高中英語確定比初中英語難;生詞多,課文長,語法難,聽說讀書的要求更高一些。但‘where there is a will, there is a way.’。大家只要掌握良好的學(xué)習(xí)方法,師生共同努力,就一定能完成初中英語到高一英語的過渡。
六、查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ)
很多農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差,因此,在高一第一學(xué)期首先要對學(xué)生進(jìn)行各種摸底考查,目的是了解學(xué)生對初中英語掌握的程度,從而有的放矢地進(jìn)行?填平補(bǔ)齊?的教學(xué)工作。
(一)集中補(bǔ)語音
一般在開學(xué)后的前幾周進(jìn)行語音的補(bǔ)習(xí)。這樣做的目的是為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力。
(二)分散補(bǔ)語法
初中的有些語法,尤其是時態(tài),語態(tài)及句子結(jié)構(gòu)等,學(xué)生并未完全掌握,而在高中的課本中,初中學(xué)過的語法基本不再作為新語法項(xiàng)目來講。所以在高一把初中的語法分散在各課中來講。例如高一(4)(5)(6)單元的定話從句的講解,可以先復(fù)習(xí)初中所學(xué)的名詞,形容詞作定語的用法,再復(fù)習(xí)短語,不定式作定語的用法,如a clever boy 到 a boy in hat,然后引申到句子作定語——定語從句的講解。
(三)按順序鞏固單詞
初中的單詞量雖然不算太多,但卻是最基本最常用的,經(jīng)過一個暑假之后,學(xué)生們已經(jīng)忘記了不少單詞,所以在講授高一新課的同時,利用初中課本或詞匯手冊,按1-6冊的`順序復(fù)習(xí)和鞏固單詞。
只有解決了學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)——詞匯問題,又解決了學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵——語法問題,才能為下一步學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
七、講明教法,指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)能力
(一)在初中的教學(xué)中,以句型教學(xué)為主。但高中的教學(xué)任務(wù)和要求有所不同,高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,所以本人一般采用聽說領(lǐng)先,讀寫為主的教學(xué)方法。這里講的?聽說領(lǐng)先?,自然是以聽說開路:聽老師講,聽錄音,把聽力提高;還要設(shè)計(jì)和創(chuàng)造各種情景讓學(xué)生練習(xí)口語。但在聽說領(lǐng)先的前提下應(yīng)以讀寫為主;诖嗽瓌t,每一屆高一新生,我都
明確要求:每篇課文必須熟讀,背誦其中重點(diǎn)句型、段落,讓學(xué)生養(yǎng)成讀的習(xí)慣。讀得多了,語感就形成了。有了語感,聽說很自然地就逐漸跟上來了;有了語感,改錯和寫作的水平也能不斷地得到提高。對高一學(xué)生的寫作,我的做法有3點(diǎn):一是堅(jiān)持寫日記,二是寫以初中本內(nèi)容為題材的短文;三是針對高一的課文進(jìn)行寫作。
(二)指導(dǎo)學(xué)法
在給學(xué)生講的教法之后,還要給學(xué)生指明學(xué)法。學(xué)法就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。從而讓高一學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學(xué)。古人云:?授人以魚,只供一飯之需;教人以漁,則終身受用無窮在教學(xué)過程中,教師不僅要讓學(xué)生掌握課本知識,更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
英語教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下幾個方面的習(xí)慣:
1)朗讀的習(xí)慣。外語首先是語言,語言是要講究讀的。而我們學(xué)外語又缺少環(huán)境,所以朗讀是很必要的。因此早讀一定要要求學(xué)生開口讀,養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。
2)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)主要是記憶單詞。瀏覽課文和了解要學(xué)的語法,同時把課本中不懂的單詞、詞組、句子劃出來。從而在聽講時有所側(cè)重。預(yù)習(xí)是學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)的過程,所以應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)。
3)寫日記的習(xí)慣。寫日記貴在平時堅(jiān)持,沒有捷徑可走。務(wù)必讓學(xué)生養(yǎng)成動筆的習(xí)慣,有話則長,無話則短;有時間多寫,無時間少寫。這樣做對以后的寫作很有好處。
4)整理錯題的習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本,對每次作業(yè)考試中出現(xiàn)的錯
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 12
中學(xué)英語課的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。外語課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)習(xí)外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點(diǎn),必須要靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習(xí),要通過親身實(shí)踐,逐步學(xué)會使用語言。要想學(xué)好高一英語,過好“三關(guān)”很重要,聽力關(guān),單詞關(guān),背誦關(guān)。
聽力
高一同學(xué)來自不同的初中,由于各方面的條件限制,很多同學(xué)語音、語調(diào)很差,音標(biāo)也不過關(guān)。鑒于這種情況,高一學(xué)生剛開學(xué)必須先正音。正音的最好辦法就是堅(jiān)持聽錄音,過好聽力關(guān),每天早晨的朗讀時間有目的地定時定量聽,下午活動時間學(xué)生自戴耳機(jī)隨意聽,這樣日復(fù)一日,學(xué)生的語音、語調(diào)慢慢地就會有所改善,同時也訓(xùn)練了聽力,增強(qiáng)了語感,對于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無一害。
單詞
高中英語的詞匯量與初中英語的詞匯量相比增加了許多,所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞,對于它們就是要做到一個“背”字,要背得滾瓜爛熟,不僅要見英語知漢語,還要見漢語說英語,也就是過好單詞關(guān)。如何過好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期開始,花上一周左右的'時間,以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞,每天記一單元,一周后進(jìn)行專門的單詞測試,這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中,重點(diǎn)就放在了詞的理解和應(yīng)用上了,同時也起到了對單詞的復(fù)習(xí)作用。為了確保單詞記得牢,每次月考、期中、期末考試前,要把所學(xué)的單詞再抽出來進(jìn)行復(fù)習(xí)測試,這樣就確保過好了單詞關(guān)。只要記住了單詞,無疑對學(xué)生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進(jìn)作用,也能起到事半功倍的效果。所以過好單詞關(guān)是必要的。
背誦
關(guān)許多同學(xué)對“勤朗讀多背誦”不以為然,只是翻翻課文、動手寫寫、眼睛看看,嘴巴根本不用,更不用說是“背誦”。這是一種十分錯誤的做法,從學(xué)生到我自己的親身體會,勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶,所以高一學(xué)生必須過好“背誦”關(guān)。首先,對于教科書的每一篇文章都要求背誦,俗話說“書讀百遍,其義自見”,更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的,而是要通過背誦熟悉單詞及其用法,體會英語的語氣、語境,增強(qiáng)語感,同時在這個自己所營造的小小的“英語天地”里鍛煉著聽力、練習(xí)著口語,每天所需的時間并不是很多,半個小時左右足夠了,只要天天堅(jiān)持,把零星的時間充分利用在英語的朗讀背誦上,效果就會明顯地體現(xiàn)出來,也只有這樣,才有可能做到出口成章,給寫作積累下更多的素材。
英語學(xué)習(xí)方法推薦:
一、注重心理
學(xué)生在記憶單詞之初,他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆,沒有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言,當(dāng)然也不會有太大的積極主動,他們就是依靠單純的機(jī)械記憶,為記憶而記憶?墒沁@個過程也是一定要有的,在這種情況下,教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞,或者是準(zhǔn)確度怎樣,也決不能按課本的實(shí)際語言輸入量,不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去,而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力,從最簡短的實(shí)詞開始,數(shù)量適中,這樣學(xué)生就不會有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氛圍,在這個長期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中,開發(fā)他們的記憶潛能,尋找記背單詞的方法與技巧。
二、利用專業(yè)
在教授學(xué)生記憶單詞時,很多教師大多還是選用拼讀的方式,作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個過程中,往往是從學(xué)生熟悉字母開始,在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶,也就是說了解了字母,等于掌握了單詞,記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高,最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之,學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識到記背的工作。
三、集思廣益
除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外,其實(shí)學(xué)生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次,我的女兒在記憶“大樓”這個單詞,我認(rèn)為對她而言這是一個有點(diǎn)難度的單詞,結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶。因?yàn)樗选?ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來識記的,再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中,我總是鼓勵學(xué)生想想有沒有什么辦法來記憶單詞,在這種情況下,他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟悉的東西,講出來和其他同學(xué)一起分享,這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。
四、遵循科學(xué)
記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的,由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個規(guī)律,教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行,才能有更好的效果。更何況,學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶,所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學(xué)地對待。當(dāng)面對學(xué)生的遺忘,教師要耐心地對待他們,體諒他們,幫助他們,鼓勵他們,教會他們怎樣才能形成記憶的科學(xué)方法。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 13
接手12班后不久,就有好幾個學(xué)生私下問我:老師,怎樣才能夠?qū)W好英語啊聽到這個問題,我是既憂又喜。喜的是這些學(xué)生開竅了,想學(xué)英語了,我必須要將學(xué)生們的這份激情保溫。
憂的是班上多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)不好,有的甚至根本談不上基礎(chǔ),而導(dǎo)致這種狀況的原因據(jù)我思考主要有以下這些方面:
(1)這些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語無計(jì)劃、無目標(biāo)、無學(xué)習(xí)職責(zé),而且不少學(xué)生惰性大,依靠性強(qiáng),缺乏學(xué)習(xí)主動性和自覺性。
(2)這些學(xué)生仍然延續(xù)不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的初中學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
(3)這些學(xué)生不能自覺預(yù)習(xí)、自覺復(fù)習(xí)、自覺完成作業(yè)。但以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我:這個世界沒有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,只有對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。
在針對具體的學(xué)生回答了具體的高一英語以及其他科的一些方法后,有些問題始終縈繞在我的腦海,那就是:怎樣才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢我初步總結(jié)反思如下,望各位教學(xué)前輩斧正。
一、先向?qū)W生簡介初、高中英語特點(diǎn),幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,調(diào)整學(xué)習(xí)方法
初中是打基礎(chǔ)的階段,各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識的記憶和積累,一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,知識點(diǎn)較淺,靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段,主要是聽、讀、理解、寫的訓(xùn)練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進(jìn)入高中后,如果僅僅是記單詞,學(xué)語法是學(xué)不好英語的。為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變,我為學(xué)生精心準(zhǔn)備了以frameoftheenglishlanguage為題的觀念轉(zhuǎn)變講義,從學(xué)生聽講的眼神中,我明白他們已經(jīng)跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續(xù),而是深化。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解,轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力,高考也正是對應(yīng)用潛力的考察。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量,在此基礎(chǔ)上,還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。
二、盡快了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況,給學(xué)生做好思想工作,幫忙學(xué)生克服自卑和自畏的`心理障礙
有些學(xué)生在初中時,英語老是學(xué)不好,一心想到高中來重拾信心,但哪里明白到了高中后,由于英語難度較大,透過高一幾次考試后,自己在班上的名次更不如從前了,并時常為此苦惱,慢慢地學(xué)習(xí)英語的勁頭就不足了,有的干脆放棄了。其實(shí),因自卑而苦惱的學(xué)生說明其有上進(jìn)心,這也是他們的閃光點(diǎn)所在。我就鼓勵他們要有信心,告訴他們?nèi)藷o完人,關(guān)鍵是你自己怎樣去認(rèn)識。一個人有自卑和自畏的心理并不可怕,重要的是要能調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。要多想自己的優(yōu)點(diǎn),以此來增強(qiáng)自己的自信心。應(yīng)對緊張的學(xué)習(xí)壓力以及各種考試的壓力,讓學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),把有利變?yōu)閯恿,這樣就能夠促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃,學(xué)習(xí)要慢慢來,不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態(tài),畢竟:attitudeiseverything!
三、幫忙學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,透過剖析自己,認(rèn)識到自己的不足之處。在學(xué)習(xí)新知識的同時,還要讓其適當(dāng)?shù)亍⒂杏?jì)劃地復(fù)習(xí)初中知識,做好初、高中知識的銜接,查漏補(bǔ)缺,使基礎(chǔ)更加牢固。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要。教師使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)就像航海中的燈塔給他們的學(xué)習(xí)指明了方向。對學(xué)生而言,目標(biāo)就是期望,但目標(biāo)不要過高,應(yīng)根據(jù)他們的狀況而定。如果定得太高,有了幾次挫折后,學(xué)生會感到疲倦,但也不能過低,目標(biāo)太低會降低對他們的要求,造成松懈,起不到作用。
四、鼓勵學(xué)生找出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
什么是好的學(xué)習(xí)方法我一向認(rèn)為貼合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能行之有效,能夠提高自己的水平的方法就是好的學(xué)習(xí)方法。個人的學(xué)習(xí)方法因人而異,但是歸納起來不外乎以下幾點(diǎn):
1.認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
許多學(xué)生沒有這樣的學(xué)習(xí)每個單詞習(xí)慣。透過預(yù)習(xí)學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)疑難的地方以便在聽老師講課時注意聽講,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。課后抓緊時間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練掌握所學(xué)知識,為知識運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。為了有效地避免學(xué)生的惰性,我多次引導(dǎo)學(xué)生做聽寫接力活動,在增長學(xué)習(xí)英語積極性的同時,還培養(yǎng)了他們的小群眾意識其樂融融。
2.學(xué)習(xí)英語單詞不要孤立地死記硬背。
學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的正確方法應(yīng)是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶,這樣才能記得牢。其次培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中猜測詞其義的好習(xí)慣。不妨聯(lián)系上下文讓其猜一下要表達(dá)的意思,讀完后再去查詞典,這對培養(yǎng)語言的悟性是很有好處的。學(xué)習(xí)英語猶如蓋房子,英語的句子結(jié)構(gòu)就是框架,單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦,但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的,充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。
3.處理好語法與聽、說、讀、寫的關(guān)系。
學(xué)習(xí)英語需要懂一點(diǎn)語法。只要掌握基本語法,學(xué)生所說的、所寫的才比較規(guī)范,他們才不會犯時態(tài)、語態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的錯誤。一般來說,教科書上的文章都是經(jīng)過反復(fù)挑選的,要讀得精些,光讀懂字面意思還不夠,還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要認(rèn)識,有些句子結(jié)構(gòu)還要模仿用一用,經(jīng)典句子能夠背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動就應(yīng)是個很成功的舉措。
4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“行為變?yōu)榱?xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)。”所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習(xí)慣——學(xué)生要養(yǎng)成多看英語文章,堅(jiān)持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成勤動手、常練筆的寫作習(xí)慣……
“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇日志的結(jié)尾吧。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 14
新課程改革面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個月的教學(xué)實(shí)踐中,我們感觸頗多,F(xiàn)反思如下:
一、學(xué)習(xí)探究新課程理念,發(fā)揮備課組力量。
新課程理念的八個字“合作、探究、互動、評價”。我們備課組在教研活動時總是深入深討并就如何把她貫徹實(shí)施在課堂教學(xué)中展開熱烈地討論。發(fā)揮整個備課組的力量,進(jìn)行集體備課,共商教法和學(xué)法,在教學(xué)活動中,注重生生互動、師生互動。對教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,大膽取舍,調(diào)整順序。每周由一位教師公開教學(xué),而后進(jìn)行聽課、評課,再有一位教師的觀摩教學(xué),共同學(xué)習(xí)探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺。
二、“任務(wù)型”課題研究的延續(xù)和深化。
任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)、用中學(xué)”。旨在為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會,更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此,備課組的各位科任教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時都合理恰當(dāng)?shù)厥褂谩叭蝿?wù)型”教學(xué)。我們采用的形式包括指令型任務(wù)、猜測型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調(diào)查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來看,設(shè)計(jì)的.各項(xiàng)任務(wù)層層遞進(jìn),注重提高學(xué)生的解決問題的能力和語言的實(shí)際運(yùn)用能力,同時達(dá)到活化教材的效果。所以,我們堅(jiān)持“任務(wù)型”教學(xué),作到“用教材”,而不是“教教材”。
三、現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用。
我們備課組堅(jiān)持每位教師每周用一次多媒體教室和用一次語音室設(shè)備,使得教學(xué)方式更多樣化,呈現(xiàn)的信息更大,更加直觀形象。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高我們的教學(xué)效果。所以,備課組的成員都能深刻意識到這一點(diǎn)并堅(jiān)持使用之。
下面,總結(jié)部分教師十一月份的教學(xué)反思,以供同行。
楊梅霞師:任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)踐與反思。她提到了豐富多彩的教學(xué)任務(wù)是吸引學(xué)生興趣的重要因素,而把任務(wù)設(shè)計(jì)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上則更能有效地激發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知興趣和探究欲望。她用這種理念指導(dǎo)實(shí)踐,把傳統(tǒng)的教法和現(xiàn)代的理念進(jìn)行完美結(jié)合,達(dá)到了教學(xué)目的,教學(xué)效果良好。
黃彩虹師:堅(jiān)持教學(xué)藝術(shù)為主,把教學(xué)活動作為一項(xiàng)創(chuàng)造性的,給人帶來知識與美感的藝術(shù)活動來實(shí)踐。因此,她的每一堂課上,都能讓學(xué)生感到在經(jīng)受一次美的陶冶,令人耳目一新,宛如春風(fēng)吹拂一片新綠,給學(xué)生留下自然、舒展而雋永的無窮回味。
李蓉師:期中考后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),調(diào)整了教學(xué)思路。注重鞏固基礎(chǔ),以舊帶新。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法——多重復(fù)和多說。有針對性的訓(xùn)練,重在“精”不在“多”。
林明霞師:培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在教模塊Unit5中讓學(xué)生們了解到:南非黑人為爭取自由和平等權(quán)利而付出的努力,從而樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀,并舉出周杰倫等人物,分清“偉人”與“偶像”,引導(dǎo)學(xué)生們的情感目標(biāo),進(jìn)而引出曼德拉的光榮動人的事跡,巧妙地引入了這單元的話題。
葉建華師:培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。<
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 15
本學(xué)年我擔(dān)任高一年級三個班的英語教學(xué),并且所使用的教材都是課改后的新教材,對我們有了更高的要求,經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后,對高一英語教學(xué)有了更多的反思。
反思之一:外語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因
談起英語教學(xué)的實(shí)際效果,我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語,直到大學(xué),學(xué)習(xí)英語的時間近十年,而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么?可能一個十分重要的原因就是,英語在中國只能算是foreignlanguage(外語)而不是secondlanguage(第二語言)。這是長期以來,一向被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個問題。
外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn),中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問:盡管隨著改革開放的不斷深入,中國與世界的交往越來越多,英語的運(yùn)用也越來越廣泛,然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的,有強(qiáng)烈的自我動力的;他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課,總數(shù)加起來,但是4--5個小時,這點(diǎn)時間的外語接觸夠嗎?在45分鐘的.英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材,而他們課外英語閱讀量又有多少?我們盡能夠看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中就應(yīng)是明白的,說到底,我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),跳不出“應(yīng)試教育”的模式。
反思之二:多媒體應(yīng)用,及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)
當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時候,當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候,我們沒見過“金山詞霸”能如此簡單的查找英文單詞,自動給出發(fā)音,中英文對照的例句及同義詞和反義詞;我們沒見過“Word”能如此奇妙的修改文章,它能夠自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤,幫忙自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后,能夠自動為你計(jì)算字?jǐn)?shù),自動顯示你的作文等級;我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,它能讓學(xué)生聽道地的名人演說,觀看原版好萊塢電影片段,進(jìn)行搞笑的聽力游戲,在電腦上和老外應(yīng)對面練習(xí)英語對話;我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎?你想查找教案實(shí)例嗎?你想了解英語教學(xué)新動向嗎?你想明白英語課堂教學(xué)游戲嗎?這些都能夠簡單地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
能夠想見,信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落后,知識老化,教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。
反思之三:英語教師急需更新觀念,學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地!翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人!皬(fù)合型人才”是指懂外語,會使用電腦,又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生能夠在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題,所有這些電子詞典都具有查詢方便,快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還帶給發(fā)音指導(dǎo)和測驗(yàn)功能,幫忙學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用,使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原先學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本,而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游,真是趣味無窮!這樣強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果,會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果,減輕教師勞動強(qiáng)度,更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門,帶給了最新的信息和知識,為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 16
今天是本周的第三節(jié)課,但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節(jié)都是在星期一上的,由于星期二我們高一英語組要參加區(qū)里面趙老師組織的教研活動,所以教務(wù)處把我周二的課調(diào)到周一上了,結(jié)果一天上了兩天的課。星期二參加區(qū)教研活動,活動包括聽課和評課,還有趙老師希望我們新加入杭州的老師能夠?qū)懸恍┙虒W(xué)心得和12月31日前上交三樣?xùn)|西(1、這個學(xué)期的一份教案,2、寫一份說課稿,3、開一節(jié)公開課)。這個事情我還是很樂意做的,因?yàn)槲冶救吮旧砭拖矚g學(xué)習(xí)。回來學(xué)校召開緊急會議說是由于臺風(fēng)“韋帕”的到來,學(xué)校放一天的假,結(jié)果星期三的課被擠掉了。
今天上了一節(jié)課,這不是一節(jié)公開課,所以不能公開課的標(biāo)準(zhǔn)來評這節(jié)課。如果講到心得,有這么兩個方面,一是比以前的內(nèi)容量要稍微大一些,二是內(nèi)容量還不夠大,大的原因是我把作業(yè)批了,批了之后,講起來目的性強(qiáng)一些,有針對性些,所以速度也就快一些,學(xué)生聽起來也就不是很累,如果老師什么內(nèi)容都講,學(xué)生就會覺得老師哆嗦,就會產(chǎn)生聽覺疲勞,不愿意聽課,時間久了就會失去學(xué)習(xí)的興趣,所以老師講課一定要有充分的準(zhǔn)備和目的。內(nèi)容量不夠大的`原因是老師需要在黑板上寫出大量的知識點(diǎn),這樣會浪費(fèi)大量的時間,不如學(xué)生有這樣的書,讓學(xué)生和老師共同閱讀來得快些,這們會節(jié)約時間,提高效率。再一個就是老師要很好地利用學(xué)生手中的材料,材料上有講解的直接拿來讓學(xué)生閱讀望就行了,比如我們學(xué)生訂的學(xué)英語報上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 17
高一學(xué)年即將結(jié)束,驀然回首,發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深。這包括教學(xué)上以及和同學(xué)的交流相處上。下面我就根據(jù)平時的教學(xué)和其他方應(yīng)對我的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:
一、教學(xué)過程中,注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,同時注重了高中教學(xué)與初中教學(xué)的銜接過渡
高一新學(xué)期開始,我們透過了入學(xué)考試了解學(xué)生的大致水平,及時查缺補(bǔ)漏,給學(xué)生彌補(bǔ)初中的欠缺知識。利用一個月左右的時間從語音、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),并盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),具體做法是:1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;2.根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力,教會學(xué)生一些閱讀上技巧,多記一些閱讀題干上的詞匯,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;3.在授課過程中,盡可能多的使用英語,要求并鼓勵學(xué)生用英語思維思考問題、回答問題;除此之外,課后還要加強(qiáng)與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來,所謂“親其師,心其道”。
二、重視語言知識的教學(xué)
1.在教學(xué)過程中,我重視培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
其中包括:(1)記的'習(xí)慣;(2)讀的習(xí)慣;(3)想的習(xí)慣;(4)寫的習(xí)慣。
“行為變?yōu)榱?xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)!彼耘囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 18
今天是本周的第三節(jié)課,但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節(jié)都是在星期一上的,由于星期二我們高一英語組要參加區(qū)里面趙老師組織的教研活動,所以教務(wù)處把我周二的課調(diào)到周一上了,結(jié)果一天上了兩天的課。星期二參加區(qū)教研活動,活動包括聽課和評課,還有趙老師希望我們新加入杭州的老師能夠?qū)懸恍┙虒W(xué)心得和12月31日前上交三樣?xùn)|西:
1、這個學(xué)期的一份教案
2、寫一份說課稿
3、開一節(jié)公開課。這個事情我還是很樂意做的,因?yàn)槲冶救吮旧砭拖矚g學(xué)習(xí);貋韺W(xué)校召開緊急會議說是由于臺風(fēng)“韋帕”的到來,學(xué)校放一天的假,結(jié)果星期三的課被擠掉了。
今天上了一節(jié)課,這不是一節(jié)公開課,所以不能公開課的標(biāo)準(zhǔn)來評這節(jié)課。如果講到心得,有這么兩個方面,一是比以前的內(nèi)容量要稍微大一些,二是內(nèi)容量還不夠大,大的原因是我把作業(yè)批了,批了之后,講起來目的性強(qiáng)一些,有針對性些,所以速度也就快一些,學(xué)生聽起來也就不是很累,如果老師什么內(nèi)容都講,學(xué)生就會覺得老師哆嗦,就會產(chǎn)生聽覺疲勞,不愿意聽課,時間久了就會失去學(xué)習(xí)的興趣,所以老師講課一定要有充分的準(zhǔn)備和目的。內(nèi)容量不夠大的'原因是老師需要在黑板上寫出大量的知識點(diǎn),這樣會浪費(fèi)大量的時間,不如學(xué)生有這樣的書,讓學(xué)生和老師共同閱讀來得快些,這們會節(jié)約時間,提高效率。再一個就是老師要很好地利用學(xué)生手中的材料,材料上有講解的直接拿來讓學(xué)生閱讀望就行了,比如我們學(xué)生訂的學(xué)英語報上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 19
這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此,我對教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候,我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過,更加重要的是,這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,B班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而A班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的`時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高,他們才能達(dá)到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班,我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
高一英語教學(xué)反思4
教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是,在日常的教學(xué)中,要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而在這方面,我覺得自己還要加強(qiáng)。英語有時候是挺無聊的,尤其是學(xué)習(xí)語法的時候,所以,教師要采取各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生,讓學(xué)生參與其中,并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生才會有興趣。
其中有一個例子,讓我深有感觸。在我任教的藝術(shù)班,學(xué)生的英語水平普遍比較低,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較少,所以上課的時候總是覺得很沉悶,學(xué)生沒有動力。有一次,我要一邊做語法練習(xí)一邊講評。本以為這會是一節(jié)很無聊的課,因?yàn)檎Z法更是他們的死穴。但沒想到,當(dāng)我要求一個學(xué)生回答一個問題時,學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的,都很有精神,很活躍。我心里一陣高興,沒想到學(xué)生這么喜歡被提問呢!平時由于覺得語法很難,都很少提問他們,看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是,到了另外一個練習(xí)的時候,由于時間不多,快要下課了,我決定等學(xué)生都做完后,直接告訴他們答案。結(jié)果,學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在后悔自己做錯了選擇。
因此,我覺得,既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的興趣。只不過時間上就要稍微寬松點(diǎn),才會有足夠的時間讓學(xué)生來發(fā)揮。
已經(jīng)是高二了,但是很多時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在:當(dāng)老師沒有安排作業(yè)的時候,學(xué)生就無所事事,然后就講話或者開小差;而有時候,即使有很多作業(yè),學(xué)生也會不自覺地走神,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低,作業(yè)沒能按時完成;更有甚者,一遇到節(jié)日的放假,往往作業(yè)就沒有辦法按時完成。在自習(xí)課等時間,只要老師不在,學(xué)生就會不夠?qū)P暮驼J(rèn)真。
這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn),或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性,基本上處于得過且過的階段,學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,人生沒有目標(biāo)。
要改變這些現(xiàn)狀,不是一件容易的事,重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比較長遠(yuǎn)的事情。所以,作為科任老師,我們能做的就是在平時多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí),多把一些時間的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣,既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也能給老師減負(fù)。但是,具體怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習(xí)和研究的東西。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 20
高一新生正處于心理和生理的迅速發(fā)展階段,這是他們成長過程中的一個特定時期。他們渴望獨(dú)立,卻又有較重的依靠心理;他們精力旺盛,而潛力水平又較低;他們有必須的自覺性,卻易沖動,易受暗示,表現(xiàn)出較差的自制力。由于生理發(fā)展迅速而自我意識發(fā)展不平衡,容易動感情,常常為一些小事而激動,行為帶有沖動性。
對于高一新生來說,英語學(xué)習(xí)的具體困難在于:
(1)初、高中英語知識目標(biāo)和潛力目標(biāo)的差異使高中新生對高中英語學(xué)習(xí)有一種陌生感。
(2)漢語言的語法結(jié)構(gòu)規(guī)律及表達(dá)方式,漢語言的思維方式和思維習(xí)慣都對英語學(xué)習(xí)構(gòu)成干擾。
(3)學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣不同,在新的環(huán)境下需要時間來適應(yīng)而同時發(fā)現(xiàn)自己成功的學(xué)習(xí)方法和思維方式被新的現(xiàn)實(shí)所否定,再加上思維定勢,在學(xué)習(xí)過程中,缺乏必需的意志和韌性,對學(xué)習(xí)喪失信心。下面是作者在教學(xué)實(shí)踐中提高高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力的一些經(jīng)驗(yàn):
一、重視過渡,從思想上幫忙學(xué)生適應(yīng)變化
在初中階段,英語教學(xué)側(cè)重句型教學(xué),講簡單的語法,詞匯量要求不多。高中英語教學(xué)則要求學(xué)生掌握必須的閱讀技能,加強(qiáng)閱讀量,同時,語法知識更復(fù)雜、更系統(tǒng),詞匯量也大大地增多。這些變化對于剛踏入高中大門的學(xué)生來說,一時是很難適應(yīng)的。有些初中時的佼佼者一時適應(yīng)但是來,成績下滑,學(xué)習(xí)興趣就逐漸減弱。因此,高一教師一開始就要加大感情投入,給予學(xué)生細(xì)心的指導(dǎo),讓他們從思想上、心理上理解新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師在教學(xué)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予充分的肯定和鼓勵,讓他們能盡快擺脫困境,適應(yīng)并喜歡高中英語,以嶄新的面貌,信心十足地投入高中英語的學(xué)習(xí)中。
高中教材資料豐富,知識容量大,并在初中的基礎(chǔ)上注人了超多的語法點(diǎn)、知識點(diǎn),使句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,同時側(cè)重提高閱讀潛力且加大詞匯量和閱讀材料的份量,加上教師對重難點(diǎn)資料沒有更多的時間強(qiáng)調(diào),對各類題型也不可能全面講細(xì)和鞏固強(qiáng)化,學(xué)生一下子難以適應(yīng),教師要個性注意學(xué)生這方面的苗頭,使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的教學(xué)。
為此,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材,全面了解初高中英語知識體系,找出初高中知識的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識點(diǎn),透過摸底了解學(xué)生大致水平,利用上半學(xué)期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí),及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識,要結(jié)合實(shí)例,采取與初中比較的方法,給學(xué)生講清高中英語資料體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生了解到初中英語與高中英語教學(xué)資料、方法及難度差別。在適當(dāng)?shù)臅r間可請高年級學(xué)生談體會講感受,向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生少走彎路,盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
高一是初中與高中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),為了讓高一學(xué)生在短時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學(xué),教師務(wù)必教會學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。
第一,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。授人以魚,只解一日之饑;授人以漁,足食終身之魚。學(xué)校教育重要的不在于教學(xué)生多少知識,而在于培養(yǎng)他們獲取知識的潛力、實(shí)踐的潛力、終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在英語教學(xué)過程中,注重挖掘?qū)W生的'學(xué)習(xí)潛力,使他們主動參與研究學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)其成就感。
其次,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使他們善于學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)。透過預(yù)習(xí),學(xué)生能夠自己先解決課文中較容易的問題,對難點(diǎn)也已做到心中有數(shù),在課堂上就能集中精力與老師互動,用心參與到課堂教學(xué)中去,從而提高學(xué)習(xí)效率。在比較中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課時,要善于找出與以前所學(xué)知識相當(dāng)或有各種聯(lián)系的資料,對于其中的易混點(diǎn)、疑似點(diǎn)要善于分析比較,弄清細(xì)微差別。在設(shè)疑中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生自始至終帶著疑問進(jìn)行鉆研,力求發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出具有代表性的語言表現(xiàn)法或文章的脈絡(luò),從而實(shí)現(xiàn)知識的積累。
三、在教學(xué)中化解教學(xué)難度
為了滿足不同層次學(xué)生的需要,可設(shè)計(jì)由易到難的不同梯度的任務(wù)目標(biāo),并想方設(shè)法分解教材中原有的難題,為學(xué)生修建坡度適宜的臺階,使每位學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)成功。這樣,基礎(chǔ)好的學(xué)生能“如履平地”,基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠“拾級而上”。例如,Unit4的Reading部分是小說片段,描繪了兩個人應(yīng)對突如其來的洪水驚恐萬狀,爾后為了逃生所做的一系列的反應(yīng)的故事情節(jié)。這段文字缺少上下文的支撐,敘述凌亂繁雜,不靜下心來讀,往往會不知所云。
筆者在教閱讀課時,注意分解較難的教學(xué)任務(wù),將其拆分成若干較易達(dá)成的目標(biāo),各個擊破,改教材中的Pre-reading,Reading和Post-reading三個步驟為pre-reading,F(xiàn)ast-reading,Careful-reading和Post-reading四個步驟,并根據(jù)學(xué)情由易到難設(shè)置問題,使臺階較為平緩,便于學(xué)生到達(dá)目標(biāo)。Pre-reading的問題盡量接近學(xué)生的實(shí)際生活;Fast-reading的問題是學(xué)生能夠根據(jù)課文資料迅速作答的導(dǎo)讀性問題;Careful-reading的問題往往與課文的細(xì)節(jié)有關(guān),要求學(xué)生仔細(xì)核對相關(guān)信息;Post-reading的問題則通常是一些概括性的或擴(kuò)展性的問題,用于鍛煉學(xué)生的分析、歸納潛力和創(chuàng)造性思維,鍛煉他們的語言組織潛力。本套教材中的聽力題有難有易。為了讓學(xué)生有效的進(jìn)行聽力訓(xùn)練,聽力題的設(shè)置不宜太難。在教學(xué)中,務(wù)必針對學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教材中難度較大的聽力題,調(diào)整的方法有:聽力訓(xùn)練前,針對材料的資料進(jìn)行提示性提問;改回答問題為填單詞完成句子等。
四、結(jié)合課文,拓充教學(xué)材料
筆者為學(xué)生帶給必要的輔助材料,使教學(xué)目標(biāo)更加具體,教學(xué)任務(wù)更加明確,幫忙學(xué)生抓住關(guān)鍵,克服表達(dá)上的困難,拓展知識,提高潛力。主要注重補(bǔ)充以下幾方面的材料:
1、單元要點(diǎn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)。提前將計(jì)劃教學(xué)單元的交際項(xiàng)目要點(diǎn)、語言知識要點(diǎn)、閱讀課所需準(zhǔn)備的問題和相關(guān)的練習(xí)整理打印,學(xué)生人手一份。這些材料能幫忙學(xué)生掌握單元的重點(diǎn)和難點(diǎn),有利于他們的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),還為他們在課堂上的口頭訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練帶給了支持。同時也節(jié)省了超多的板書時間,留出了時間組織課堂活動,到達(dá)了新教材大容量授課的要求。
2、所需詞匯及話題材料。新教材每單元以話題為中心組織材料。每個單詞都有很多的與話題相關(guān)的Speaking課堂活動。如果學(xué)生沒有豐富的詞匯,或?qū)υ掝}范圍內(nèi)的知識不熟悉,就很難參與其中。在課堂上及時給學(xué)生帶給一些與話題有關(guān)的詞匯、對話,讓他們應(yīng)對新課胸有成竹;還可根據(jù)學(xué)生需要和教學(xué)資料,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)的鏈接,例如作者介紹、作者的其他作品賞析和相關(guān)資料的文章等,讓學(xué)生拓寬知識面,每位學(xué)生在每堂課上都有話能說,有詞可用。
如歸納詞匯:Unit5的WarmingUp,部分要求學(xué)生分辨不同種類的音樂,談?wù)撍鼈冎g的區(qū)別,并描繪自己所喜愛的音樂的特點(diǎn)。學(xué)生對音樂這個話題并不陌生,但用英語來談?wù)撘魳,他們感到為難,不明白哪些詞能夠拿來應(yīng)用。為了便于學(xué)生表達(dá),筆者帶給了以下詞匯讓他們選用:classical,pop,folk,rockandroll,light,piano,dance,solomusic,symphony(音樂的種類);light,relaxed,happy,sad,heavy(給人的感受);cheerful,livelymelody(歡快的曲調(diào));strong,slow,soft,(音樂節(jié)奏)等等。有了這些詞匯的幫忙,學(xué)生很快就投人到話題討論中,在規(guī)定的時間內(nèi),用心思考問題,組織語言,課堂氣氛顯得十分活躍。
小結(jié)
高一是一個承前啟后的過渡時期,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣才是終身受益的。在課前可要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出語言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)。只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。自學(xué)潛力的提高還取決于學(xué)生課外超多的獨(dú)立的閱讀和綜合訓(xùn)練。此時,教師就應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種潛力和積極性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這不僅僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,而且也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 21
教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),“沒有最好,只有更好。”要想作到更好,就得對過去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。
一、注意高一年段與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始,及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識,利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等
方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。本文由編輯整理。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向?鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”?梢娕d趣對于學(xué)習(xí)是何等地重要,我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點(diǎn),讓他們的這些愛好與英語掛鉤,一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣,一步步的把他們引入英語王國。
四、恢復(fù)自信,培養(yǎng)意志。
多次的挫折和失敗,害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心,幫助他們分析成績不理想的原因,然后對癥下藥,找到改進(jìn)方法,取得進(jìn)步,逐步恢復(fù)自信,同時也嚴(yán)格要求他們;幫他們制訂階段性目標(biāo),每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),并及時檢查,以防止“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出,還讓他們互相監(jiān)督,逐步培養(yǎng),磨練意志。
一般來說,學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度!坝H其師而信其道”作為英語教師就得有強(qiáng)大的親和力,因此我時刻提醒自己要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的人格魅力,同時要求自己公開公正地處理學(xué)生問題,熱愛每位學(xué)生。
通過以上措施,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步,也增強(qiáng)了信心,但是在教學(xué)過程中還存在一些問題:如進(jìn)行discussing這一塊時,學(xué)生還不太樂意開口,且對于學(xué)習(xí)特困生的成績也有待進(jìn)一步提高。
高一英語教學(xué)反思總結(jié) 22
隨著英語課程改革的深入發(fā)展,以及《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實(shí)施,“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念。新課程,新教案,當(dāng)然需要新的教法。新的觀念。這給我們經(jīng)歷了舊教材的老師,尤其是經(jīng)歷了教材改編數(shù)次的教師來說,提出了很大的挑戰(zhàn),使我們倍感教學(xué)壓力之大。但我堅(jiān)信,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,壓力與動力同在。在這種喜逢教改的機(jī)遇中,壓力能轉(zhuǎn)化為動力。并更好地服務(wù)于我們的教育對象,使他們能成為適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。面對新課程,尤其已經(jīng)使用3個多月的外研社高中課改英語教材,我有如下體會。
一、我校的“315”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵與新課改提倡的理念一致
新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出了新的要求:“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功!蔽覀儗W(xué)校作為農(nóng)村普通高中,針對本校學(xué)生的實(shí)際情況,就如何利用課堂教學(xué)這塊陣地,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、參與意識、獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識,提出了“素質(zhì)掛帥,改革當(dāng)先”的“315”課堂教學(xué)模式。注重英語交際能力的培養(yǎng),面向英語能力的每一個方面,盡量減少教師講授的時間,增加學(xué)生課內(nèi)獨(dú)立活動的時間,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。總體來說,課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式為:復(fù)習(xí),導(dǎo)人新課。講授新課(30分鐘);學(xué)生探究討論質(zhì)疑,師生答疑(15分鐘),即“315”課堂教學(xué)模式(Teaching――Discussion and answefng questions raised fromstudents)。
1,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重個體差異,讓每個學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)成功的樂趣
實(shí)行“315”課堂教學(xué)模式就是把傳統(tǒng)的課堂以教師主體,變?yōu)殚_放性的即以學(xué)生為主體,培養(yǎng)用討論探究的方式去達(dá)到尋求真理,解決問題的'一種教學(xué)方式。研究和研討的目的不僅是讓學(xué)生尋求答案,更重要的是讓學(xué)生了解和掌握探究,探討正確答案的過程,通過這樣的過程形成創(chuàng)新能力。課堂以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為主旨,讓學(xué)生成為課堂的主人。大膽改革陳舊的課堂教學(xué)模式,教師從“幕前”到“幕后”,學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者――活動的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極參與到課堂教學(xué)中去,學(xué)生由過去的被動地等著“喂”轉(zhuǎn)化為主動“學(xué)”。有疑問,當(dāng)堂課解決,不把問題留到課后。
當(dāng)然在我們農(nóng)村普通高中,學(xué)生們的知識水平,思維方式差異很大,學(xué)生是一個個有著差異的個體,他們的思維空間之大往往超出教師的想象。每個人的問題都不盡相同,那么本人就經(jīng)常在課堂上采用討論這種形式,先通過學(xué)生之間的討論分析,有些問題,學(xué)生們經(jīng)過小組討論自己就形成了正確思維方式,作為合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教師在分組時要處理好各種關(guān)系,否則學(xué)優(yōu)生的意見代替了小組其他成員的意見,而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則會變成“聽眾”。如果稍微有難度的問題,就在課堂上師生共同解決,這樣使不同層次的學(xué)生都能積極參與到課堂中來。
2,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力
給學(xué)生提供提問質(zhì)疑的機(jī)會,教師有的放矢地答疑。這也就是“315”課堂教學(xué)模式“15”部分。在此部分中。教師給學(xué)生充分的時間將本堂課所講的內(nèi)容加以消化,并和小組內(nèi)的同學(xué)加以討論,提出疑點(diǎn),然后進(jìn)行全班討論。學(xué)生的疑點(diǎn)可以是語肓知識點(diǎn),也可以是語言運(yùn)用,由于初中現(xiàn)行教材是人教版,而高中使用的是外研社教材,二者存在知識內(nèi)容銜接問題,所以學(xué)生的問題也就多,例如,在1Module2中,學(xué)生就問了imagine,consider,suggest等詞的用法。這些問題有的在小組內(nèi)與同學(xué)加以討論后,學(xué)生自己就可以解決,稍難一點(diǎn)的問題由老師來輔助解答。學(xué)生的自我“解疑”,那就是學(xué)生用已經(jīng)具備的能力解決新問題,課堂教學(xué)從“解疑”開始,更具有課堂教學(xué)的開放性,學(xué)生的提問、互答和教師的問答把學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題帶人了解決問題的過程。這就要求師生在課堂的教學(xué)中,尋求新的知識和能力的增長點(diǎn)。這樣給課堂教學(xué)留下了更多可控的時間,同時增大了課堂容量,提高了教學(xué)效率。教師鼓勵學(xué)生設(shè)疑,可將教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”,可使學(xué)生的“學(xué)”從被動變?yōu)橹鲃,讓學(xué)生從“學(xué)會”迅速過度到“會學(xué)”實(shí)踐證明,在課堂中給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的空間,通過先讓學(xué)生質(zhì)疑問難,進(jìn)入一個主動學(xué)習(xí)、主動探究的狀態(tài),這是學(xué)生自我培養(yǎng)興趣的極好時段。
3,加強(qiáng)了課堂合作學(xué)習(xí)。形成團(tuán)隊(duì)意識,提高教學(xué)效度在“315”課堂教學(xué)模式中要真正把自主權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作。(1)小組交流階段。在“315”課堂教學(xué)模式“15”部分中,教師給學(xué)生充分的時間將本堂課所講的內(nèi)容加以消化。并和小組內(nèi)的同學(xué)加以討論,本階段要對一些基礎(chǔ)問題進(jìn)行交流,指正和再鞏固。(2)全班共同探討交流階段。這一階段要求各小組針對問題陳述自己的觀點(diǎn),全班大面積的展開討論。教師適時引導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。(3)個人問題討論階段。解決學(xué)生自己的疑問,在“315”課堂教學(xué)模式“15”部分中可以通過小組討論也可以當(dāng)堂師生共同討論,視課堂時間以及問題是否具有普遍性而定。
二、實(shí)施“315”課堂教學(xué)模式需要注意的地方面臨的問題與筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探究的方法
1、由于高中教育的普及。高一新生的整體素質(zhì)呈下滑趨勢。很多學(xué)生,尤其是我校來自農(nóng)村、山區(qū)的學(xué)生,都不知道如何學(xué)英語,怎樣學(xué)好英語,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們當(dāng)務(wù)之急,爭取在第二模塊結(jié)束,將初高中知識銜接完,使每個學(xué)生都會學(xué)習(xí)。
2、并不是每堂課都必須嚴(yán)格按照“30分鐘講授,15分鐘討論質(zhì)疑答疑”的模式一成不變,開放性的教學(xué)方式貫穿整個課堂,根據(jù)不同的課型做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。討論質(zhì)疑可以隨時進(jìn)行。
3、教師要為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)和討論的時間,在學(xué)生探究之后,教師要組合學(xué)生提供自我展示的空間,并鼓勵他們各抒己見,這是“315”課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。尤其是開放性、探究性的問題,要給學(xué)生充足的時間,不要讓學(xué)生剛進(jìn)人討論狀態(tài),就匆匆結(jié)束,或者學(xué)生一提出問題,教師就搶著答,這樣的話還是“一言堂”。學(xué)生遇到難題,教師要適當(dāng)指導(dǎo),但不等于直接回答,多表揚(yáng)鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生。
4、不要把所有問題都要全班當(dāng)堂討論,一些事實(shí)性、陳述性的問題不能作為全體討論重點(diǎn),可以小組內(nèi)討論,使課堂省時高效。引導(dǎo)學(xué)生在探究中不斷學(xué)會正確的探究方法,從而形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,為今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),這是“315”課堂教學(xué)模式的目的。
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