【熱門】教師教學(xué)總結(jié)四篇
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的教師教學(xué)總結(jié)4篇，歡迎閱讀與收藏。
教師教學(xué)總結(jié) 篇1
師愛是師德的核心，熱愛學(xué)生是每一位教師的天職，也是教師必須具備的情感品質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)生活中許多教師“愛的付出”，并未在學(xué)生心靈中引起預(yù)期的反響。要讓師愛真正滲入學(xué)生的心田，并對學(xué)生的成長和進(jìn)步產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
存真情
青少年學(xué)生最討厭虛偽，最瞧不起口稱“一切為了學(xué)生”而實(shí)際只為自己利益和名譽(yù)考慮的教師。一位小學(xué)教師為了讓一堂公開課萬無一失，上課前她在學(xué)生中篩掉了幾個“不放心”的`孩子。結(jié)果，在很長一段時間里，她都無法消除這幾個孩子對她產(chǎn)生的敵意。所以，教師不能搞形式主義的“做秀”來吸引人的眼球，而是要憑著實(shí)實(shí)在在的奉獻(xiàn)精神和春風(fēng)化雨般的言行，贏得學(xué)生由衷的敬意。這樣，師愛才會有意義。
給尊嚴(yán)
教師熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。師愛只有在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生效果，才會有意義。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才會建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。一位年輕教師經(jīng)歷了這樣的教訓(xùn)：一個進(jìn)步中的學(xué)生突然疏遠(yuǎn)了他，他試著通過其它方式再接近這個學(xué)生，但沒有成功，他百思不得其解。后來，還是學(xué)是偶然的機(jī)會告訴了他，因?yàn)槔蠋煱阉鳛椤巴ㄟ^幫教而轉(zhuǎn)化的典型”大加宣傳，深深地傷害了他的自尊心。所以，教師在實(shí)施教育的過程中需要時刻對自己的言行進(jìn)行自律，要學(xué)會尊重和保護(hù)學(xué)生個性和自尊。這樣，師愛才會有效果。
去等級
教師對不同個性、不同品質(zhì)、不同家庭、不同表現(xiàn)的學(xué)生應(yīng)“一視同仁”。一位班主任曾積累了這樣的經(jīng)驗(yàn)：在一次以“我為奧運(yùn)添光彩”的主題演講班會上，全班同學(xué)一致推舉班里平時最淘氣的一名學(xué)生代表班里參加全校的演講，當(dāng)時，這位班主任顯得很猶豫，但瞬間的思考之后他毫不動搖地舉起了贊同的手。這之后的事情讓班主任很感慨，自從代表集體參加了學(xué)校的演講會，這位淘氣的學(xué)生變了，不僅遵守紀(jì)律，而且愛學(xué)習(xí)了。所以，沒有等級的教育會激勵學(xué)生成長，但教師如果做不到對學(xué)生的公正、平等，即使你在教育工作中努力去表現(xiàn)對學(xué)生的愛，收獲往往甚微。
教育是一項(xiàng)效果“滯后”的工作，師愛要“滲入學(xué)生心田”也需要長期的積累。因此，面對學(xué)生受教育過程中的種種心態(tài)，教師既要及時調(diào)整方式改進(jìn)工作，也要不急不躁，堅信播撒愛心必會獲得碩果。急功近利，過分看重師愛的回響，收獲的不一定是學(xué)生成長和進(jìn)步。
教師教學(xué)總結(jié) 篇2
吳主任的五五法則，是針對教師而言的。他提出：在作文教學(xué)中，教師要走下水示范路，讀寫結(jié)合路，說寫并舉路，周記教學(xué)路，回歸常識路。學(xué)習(xí)時，我記下了他的一些精彩觀點(diǎn)。例如：
1.不要總想著怎么描寫，而要多想什么情況下用描寫。
2.給學(xué)生教的作文方法越多，學(xué)生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實(shí)感，要有生命活力。
在我看來，吳主任說了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點(diǎn)，返璞歸真，回歸常識才是顛撲不破的真理。
舉個例子，我們常常教導(dǎo)學(xué)生：考場作文要注意開頭結(jié)尾寫好點(diǎn)，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類、三類分，但永遠(yuǎn)得不了一類分。因?yàn)檫@類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實(shí)感，是一種沒有創(chuàng)新，沒有獨(dú)立思考力的“新八股文”。
吳主任是一個出身偏遠(yuǎn)農(nóng)村的作家。在文學(xué)方面，他已取得了很高的成就，是一個令人尊敬的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國家級刊物上的《故鄉(xiāng)》部分文字：
“她的背比去年更駝，看見我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個不停，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂呵呵的�！�
作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農(nóng)村愛曾孫的.動作來表現(xiàn)歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，勝過一切豪言壯語和技巧。
我最愛的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字，情感低回婉轉(zhuǎn)，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。
樹高千尺不忘根，回歸常識是作文教學(xué)之本。
教師教學(xué)總結(jié) 篇3
夢想在路上，我們是知識種子的傳播者;
夢想在路上，我們是幸福郵件的快遞員;
夢想在路上，我們是愿望工程的搭建師;
夢想在路上，我們是未來樂曲的演奏家。
夢想在路上，我們體驗(yàn)收獲的喜悅，我們互相攙扶，快樂前行!
我們面對夢想，愛的認(rèn)真，愛得深沉……
——題記
一周前收到通知說今天要培訓(xùn)，期待了七天，終于又和其他99名老師相聚在一起，一起聽我的新晉男神——吳春來主任的專題講座，一起交流與探索作文教學(xué)之路。
吳主任說，在面對情景中的'細(xì)節(jié)描寫時，學(xué)生知道要寫，但不知道為什么要寫，在什么情況下寫，這時候就需要給細(xì)節(jié)找一個家。好的作文是真實(shí)而又打動人的。聽到這里我不經(jīng)心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過去我總是問自己，為什么我學(xué)生的作文就是大段的空話和套話呢?于是我總是在懷疑自己的能力，懷疑學(xué)生的能力，今天我才發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槲覜]找到方法。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示范路，二則要求學(xué)生走讀寫結(jié)合路，三則要求師生說寫并舉路，四則要求教師走周記教學(xué)路，五則要求教師走回歸嘗試路。則則實(shí)用，字字珠璣。
十月的祁陽縣城寒風(fēng)瑟瑟，我卻因內(nèi)心收獲滿滿而挺直著腰桿在走路——前方是一群有理想有擔(dān)當(dāng)、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識海洋里撿拾貝殼，妝點(diǎn)我的教育之路，因?yàn)�，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學(xué)生能因一叢野菊花而怦然心動!
教師教學(xué)總結(jié) 篇4
通過學(xué)習(xí)加深了我對繼續(xù)教育的認(rèn)識，“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)代生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的社會經(jīng)濟(jì)生活將發(fā)生新的巨大變化。我們知道，未來國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，教育將永遠(yuǎn)處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，將導(dǎo)致教與學(xué)的深刻變革。社會的進(jìn)步，尤其是教育事業(yè)的發(fā)展，要求對教師實(shí)施終身教育。建立中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度和體系，提高全體教師的素質(zhì)和能力，并培養(yǎng)大批中青年骨干教師乃至學(xué)科帶頭人和教育專家，正是迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必然選擇。因此，我深刻的感受到了：實(shí)施繼續(xù)教育工程是基礎(chǔ)教育推行素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育呼喚具有高尚職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的教師隊伍，而這支隊伍的'建設(shè)和形成需要在實(shí)施素質(zhì)教育中，用先進(jìn)的教育思想和理論不斷充實(shí)和更新他們的專業(yè)知識，用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法武裝他們，并在教書育人的實(shí)踐中日趨優(yōu)化最終達(dá)到適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
通過學(xué)習(xí)對教育科研的目的、過程、方法更加清楚，了解了行動研究的方法。通過學(xué)習(xí)我更加清楚了教育科研的意義、內(nèi)容、意義、類型和方法，尤其是教育科研的基本步驟：發(fā)現(xiàn)并選擇研究課題；查閱文獻(xiàn)，搜集資料；指定研究計劃；開展研究或者實(shí)驗(yàn)活動；分析思考，得出結(jié)論；報告成果。明確了行動研究的起源、發(fā)展和定義以及行動研究的方法，今后我要用行動研究來豐富自己的課題研究方法。
在培訓(xùn)中轉(zhuǎn)變了教育觀念，注入了嶄新的教育理念。從教師的以講為主轉(zhuǎn)變到以訓(xùn)練為主。從教師的知識傳播為主轉(zhuǎn)變到學(xué)生的成果展示為主；從教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成就感。在今后的教學(xué)中我將力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生相互活動中達(dá)到“教師從教到導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)到展示”的有機(jī)統(tǒng)一。通過教師的精心設(shè)計，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情，通過有效的教學(xué)方法；豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維，以問引思，以理導(dǎo)思、以變發(fā)思，引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性……
教師的責(zé)任主要不是“教”，而是指導(dǎo)學(xué)生會“學(xué)”，因此，教師不能滿足學(xué)生“學(xué)會”，而是要重視引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。要啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生思維，變教師的教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。為此，教師要努力學(xué)生創(chuàng)設(shè)新舊知識之間聯(lián)系的情景，以“溫故”作為“知新”的紐帶，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
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