初中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)考試題

　　一、 針對(duì)今天教師職業(yè)道德中出現(xiàn)的問題請(qǐng)談?wù)勀愕目捶�，并提出你的解決方案。

　　答：教師職業(yè)道德中存在的問題：

　　1、敬業(yè)精神不強(qiáng)，關(guān)愛學(xué)生不夠，言行舉止失范。

　　2、以罰代教。

　　3、有償補(bǔ)課。

　　4、教師心理障礙等。

　　解決方案：

　　1、以人為本，正確疏導(dǎo)。

　　(1)抓學(xué)習(xí)，促教師綜合素質(zhì)提高。

　　(2)開展師德實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)練素質(zhì)外塑形象。

　　(3)引導(dǎo)教師自我塑造。

　　(4)適當(dāng)開展文體活動(dòng)和必要的心理輔導(dǎo)。

　　2、健全制度，賞罰并舉。

　　(1)制定教師日常行為規(guī)范，讓教師的行為有法可依，有章可循。

　　(2)確立激勵(lì)機(jī)制，樹立師德典型。(3)建立師德監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，實(shí)行師德一票否決。

　　二、 結(jié)合本校實(shí)際談?wù)勗鯓泳S護(hù)學(xué)生心理健康?

　　答：根據(jù)我校實(shí)際，我認(rèn)為維護(hù)學(xué)生的心理健康應(yīng)從以下幾方面入手：

　　一、挖掘各學(xué)科教材中有利于培養(yǎng)提高中學(xué)生心理素質(zhì)的內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行潛移默化的心理健康教育。統(tǒng)觀初中各學(xué)科教材，每科教材都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容，我們就應(yīng)從各學(xué)科整合出心理健康教育的具體目標(biāo)。

　　二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，構(gòu)筑平等對(duì)話，真誠(chéng)溝通的平臺(tái)，使每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)自己，善待自己，超越自我。一個(gè)孩子就是一個(gè)美麗的世界，每個(gè)世界存在著千差萬別。

　　心理指導(dǎo)的教師必須從心理學(xué)角度因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)不同性格類型、不同學(xué)習(xí)行為的學(xué)生作深入細(xì)致的分析，同時(shí)對(duì)多動(dòng)癥、厭學(xué)癥、焦慮癥等作矯正性指導(dǎo)，使每一個(gè)中學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的學(xué)習(xí)喜悅和快樂生活的情趣，以提高心理承受能力。

　　三、以學(xué)生群體中典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)為輻射點(diǎn)，使更多的孩子懂得生活的情趣，生命的真諦，從而熱愛生活，珍惜生命，超越自我，追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

　　四、以豐富多彩的課外活動(dòng)為載體，使更多孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、交際、合作，學(xué)會(huì)體驗(yàn)分享快樂，懂得共擔(dān)責(zé)任。在實(shí)踐活動(dòng)中我們知道：每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì)是不同的，知識(shí)能力和整體品質(zhì)也有差異，僅靠課堂教學(xué)使他們達(dá)到擁有好的心理素質(zhì)是相當(dāng)困難的，再進(jìn)一步要求每個(gè)學(xué)生自由充分地發(fā)揮自己的潛力和特長(zhǎng)，成為身心健康的陽光少年就很難奏效。課外活動(dòng)正好彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，它的重點(diǎn)在于“揚(yáng)長(zhǎng)”，在于最大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)自主、樂觀、向上的心理品質(zhì)。

　　三、 如何理解素質(zhì)教育?素質(zhì)教育的特征是什么?

　　答：1、素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本對(duì)待的教育。李嵐清指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。”這是從教育哲學(xué)的角度在教育目的層次上對(duì)素質(zhì)教育概念的一種規(guī)定。

　　2、素質(zhì)教育的特征是：

　　(1)全體性。所謂“全體性”，廣義地說，是指素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生。

　　(2)基礎(chǔ)性。素質(zhì)教育向兒童青少年提供的是“基本素質(zhì)”而不是職業(yè)素質(zhì)或?qū)�業(yè)素質(zhì)，是讓學(xué)生擁有“一般學(xué)識(shí)”。

　　(3)發(fā)展性。所謂“發(fā)展性”是指要著眼于培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識(shí)與能力，真正把學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強(qiáng)后勁上來。

　　(4)全面性。所謂“全面性”，是指素質(zhì)教育應(yīng)該是指完善意義上的教育，它是指向全面基本素質(zhì)的。

　　(5)未來性。所謂“未來性”，是指立足未來社會(huì)的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需求。

　　四、 教師在學(xué)校安全管理工作中的有關(guān)義務(wù)與權(quán)力?

　　答：1、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)為：制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;第九條為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)：支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

　　2、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十五條學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

　　3、教師是學(xué)校安全管理工作的直接責(zé)任人，主要職責(zé)(1)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，切實(shí)履行自己的安全工作職責(zé)。(2)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，把學(xué)生的安全放在首要位置，注意掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，并采取相應(yīng)的方式處置或者報(bào)告。(3)積極學(xué)習(xí)，努力提高安全意識(shí)，掌握相應(yīng)知識(shí)技能，主動(dòng)把有關(guān)安全的內(nèi)容融入到平時(shí)的教學(xué)管理工作中。

　　五、預(yù)防火災(zāi)的主要措施有哪些?

　　答：1、不準(zhǔn)在教室或?qū)嬍覂?nèi)亂拉亂接電線。

　　2、不準(zhǔn)在寢室內(nèi)使用大功率電器，如電水壺、電爐、熱水棒等。

　　3、不準(zhǔn)在蚊帳內(nèi)點(diǎn)蠟燭看書或躺在床上吸煙。

　　4、不能在實(shí)驗(yàn)室給手機(jī)、電動(dòng)車充電，不可帶易燃易爆物品到校內(nèi)。

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