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幼兒教師資格證面試試題
一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案， 錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1、品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是( )。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
2、1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是( )。
A.陶行知
B.廖世承
C.潘菽
D.蔡元培
3、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是( )。
A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽課效果
C.后進(jìn)生的感受
D.人際關(guān)系的影響
4、在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)( )。
A.二年級(jí)
B.三年級(jí)
C.四年級(jí)
D.五年級(jí)
5、知道“三角形的內(nèi)角和等于180�！�，屬于( )。
A.策略性知識(shí)
B.陳述性知識(shí)
C.條件性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
6、加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為8個(gè)階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于( )。
A.回憶階段
B.概括階段
C.操作階段
D.反饋階段
7、小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是( )。
A.6歲
B.7歲
C.8歲
D.9歲
8、一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于( )。
A.診斷性評(píng)定
B.形成性評(píng)定
C.總結(jié)性評(píng)定
D.非正式評(píng)定
9、把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于( )。
A.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
B.直接的近景性動(dòng)機(jī)
C.間接的近景性動(dòng)機(jī)
D.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
10、“眼不見為凈”，從心理防衛(wèi)的方法來看屬于( )。
A.投射作用
B.否定作用
C.退行作用
D.升華作用
11、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是( )。
A.教學(xué)程序
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)事項(xiàng)
D.教學(xué)方法
12、問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的( )。
A.既定疑點(diǎn)
B.理論假設(shè)
C.刺激情境
D.給定途徑
13、衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志是( )。
A.班級(jí)文化
B.組織制度
C.凝聚力
D.班級(jí)管理
14、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)不斷( )的過程。
A.條件反射
B.刺激
C.試誤
D.頓悟
15、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以( )的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。
A.被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)
B.不自覺的合作學(xué)習(xí)
C.有意義學(xué)習(xí)
D.主動(dòng)的合作學(xué)習(xí)
16、提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是( )。
A.華生
B.杜威
C.加涅
D.布盧姆
17、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是( )。
A.規(guī)則學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.代表性學(xué)習(xí)
D.辨別學(xué)習(xí)
18、兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在( )。
A.2～5歲
B.6～7歲
C.8～10歲
D.11～12歲
19、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是( )。
A.利他主義
B.以國(guó)家為重
C.大公無私
D.無私奉獻(xiàn)
20、一個(gè)孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個(gè)碗;另一個(gè)孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個(gè)碗。誰犯錯(cuò)的要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段經(jīng)常采用的方法，屬于( )。
A.兩難故事法
B.對(duì)偶故事法
C.個(gè)案分析法
D.文獻(xiàn)研究法
21、由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是( )。
A.高尚動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C.觀念動(dòng)機(jī)
D.外部動(dòng)機(jī)
22、技能形成的必要條件是( )。
A.學(xué)校教育
B.知識(shí)
C.遷移
D.應(yīng)用
23、健康的概念是指( )。
A.身體健康
B.生理無殘疾
C.心理健康
D.身心健康
24、通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是( )。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.正式評(píng)價(jià)
D.非正式評(píng)價(jià)
25、( )教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。
A.專制型
B.放縱型
C.民主型
D.集體型
26、應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種( )。
A.復(fù)習(xí)策略
B.群集策略
C.形象聯(lián)想策略
D.元認(rèn)知策略
27、教師威信的重要來源是( )。
A.高尚的職業(yè)道德
B.學(xué)識(shí)淵博
C.情感豐富
D.優(yōu)秀教師的人格魅力
28、閱讀技能是一種( )。
A.操作技能
B.運(yùn)動(dòng)技能
C.心智技能
D.學(xué)習(xí)技能
29、當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的( )。
A.謀劃策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.監(jiān)視策略
D.組織策略
30、生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)( )。
A.新的理解
B.不同的見解
C.認(rèn)知策略
D.類比或表象等
二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題2分，共20分)
31、影響遷移的主要因素有( )。
A.學(xué)習(xí)情境的相似性
B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
D.教學(xué)方法
32、針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?( )
A.智力測(cè)驗(yàn)
B.閱讀測(cè)驗(yàn)
C.與此相關(guān)的生理方面的健康檢查
D.心理輔導(dǎo)
33、下列圖形可以衍變成雙向表的是( )。
A.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B.模型圖
C.層次結(jié)構(gòu)圖
D.流程圖
34、根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為( )。
A.常模參照評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
35、學(xué)習(xí)的定義說明( )。
A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
E.學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
36、掌握了“四邊形”的概念，再學(xué)習(xí)的“平行四邊形”，“四邊形”概念對(duì)學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于( )。
A.垂直遷移
B.水平遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
E.一般遷移
37、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是( )。
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.加涅
E.維納
38、兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括( )。
A.強(qiáng)迫性洗手
B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)
C.強(qiáng)迫性甩頭發(fā)
D.強(qiáng)迫性焦慮
E.刻板的儀式性動(dòng)作或其他強(qiáng)迫行為
39、操作性條件作用的基本規(guī)律有( )。
A.強(qiáng)化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
40、下列屬于模象直觀的有( )。
A.各種圖片
B.圖表
C.模型
D.幻燈片
E.教學(xué)電影電視
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
41、配置性評(píng)價(jià)，又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。
42、同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。
43、教師心理研究的主要問題是指教師的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神。
44、自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識(shí)。
45、元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。
46、強(qiáng)化法是行為改變的基本方法。
47、當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值也會(huì)減小。
48、技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。
49、教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。
50、啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。
51、依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。
52、特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。
53、兒童過度焦慮的主要表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。
54、現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。
55、人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。
四、情景題(共20分)
56、閱讀下文，回答56-59題
一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎?”老師和藹地問：“為什么呢?…‘因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因�！澳愕囊庖姾芎�，用自己的話來表演吧�！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。
該教師的做法可取嗎?( )[單選題]
A.可取
B.不可取
57、根據(jù)材料，下列選項(xiàng)哪些能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?( )[多選題]
A.建立民主和諧的課堂氛圍
B.要求學(xué)生嚴(yán)格遵照教師的要求去做
C.尊重學(xué)生的意見和想法，鼓勵(lì)其主動(dòng)嘗試
D.教師不加干涉，任其發(fā)展
58、閱讀下文，回答58-61題
在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“蓋房子、造倉(cāng)庫(kù)、建學(xué)校、鋪路”;學(xué)生小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，學(xué)生小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當(dāng)顏料、練功、墊東西、吸水……”
三名學(xué)生中小方的思維具有一定的( )。[單選題]
A.流暢性
B.定向性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.變通性
59、三名學(xué)生中小希的思維就有更高的( )。[多選題]
A.流暢性
B.定向性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.變通性
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