教育心理學(xué)試題及答案（精選5套）
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們需要用到試題的情況非常的多，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試題吧？以下是小編整理的教育心理學(xué)試題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育心理學(xué)試題及答案 1
一、選擇題
1.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是(C )
A.教育哲學(xué) B.教育心理學(xué)C.教育學(xué) D.教學(xué)論
2.“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書(shū)范圍的是( D)
A.《大學(xué)》 B.《中庸》C.《論語(yǔ)》 D.《春秋》
3.一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是( C)
A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有(B )
A.順序性和階段性 B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性 D.個(gè)別差異性
5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( C)
A.觀察力 B.想象力C.思維力 D.判斷力
6.我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任?( A)
A.地方 B.中央C.社會(huì)力量 D.學(xué)生家長(zhǎng)
7.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(D )
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性 D.主體性、示范性
8.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( D)
A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則 D.鞏固性原則
9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是( C)
A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感C.道德意志 D.道德行為
10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( B)
A.組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
11.在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是(C )
A.學(xué)科課程論 B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論 D.現(xiàn)代課程論
12.三結(jié)合的教育一般是指( A)
A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
C.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
13.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)?( D)
A.主體性 B.創(chuàng)造性C.間接性 D.示范法
二、填空題
14.馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。
15.“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。
16.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。
18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。
三、簡(jiǎn)答題
19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段?標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的`哪部著作?
【答案】：教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成。
20.課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?
【答案】：課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
21.簡(jiǎn)述德育工作的新形式。
【答案】：①通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；④建立教育基地。
四、論述題
22.為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。
【答案】：
(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。
(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。
教育心理學(xué)試題及答案 2
1、在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生每一方都包含著的兩個(gè)側(cè)面是認(rèn)知和( )
A.感知
B.意識(shí)
C.反省
D.行勾
參考答案：D
2、經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是( )
A.桑代克與華生
B.巴甫洛夫與華生
C.斯金納與巴甫洛夫
D.華生與班杜拉
參考答案：B
3、海德出版《人際關(guān)系學(xué)》，解開(kāi)歸因研究序幕的年份是( )
A.1954年
B.1958年
C.1957年
D.1945年
參考答案：B
4、培養(yǎng)自尊心的先決條件是重要感、成就感和( )
A.需要感
B.有力感
C.安全感
D.信任感
參考答案：B
5、莫雷的'學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論認(rèn)為，人有兩類學(xué)習(xí)機(jī)制，一類是聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)機(jī)制，一類是( )
A.加工性學(xué)習(xí)機(jī)制
B.動(dòng)機(jī)性學(xué)習(xí)機(jī)制
C.信息性學(xué)習(xí)機(jī)制
D.運(yùn)算性學(xué)習(xí)機(jī)制
參考答案：D
6、學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.交往內(nèi)驅(qū)力
參考答案：C
7、桑代克進(jìn)行的著名的迷箱實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是( )
A.白鼠
B.狗
C.猴子
D.貓
參考答案：D
8、在一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于( )
A.小組競(jìng)爭(zhēng)
B.群體間競(jìng)爭(zhēng)
C.群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
D.集體競(jìng)爭(zhēng)
參考答案：B
9、在日常生活中，“桌子”屬于( )
A.具體概念和易下定義概念
B.具體概念和科學(xué)概念
C.科學(xué)概念和下定義概念
D.具體概念和日常概念
參考答案：D
10、凱爾曼提出的態(tài)度改變和品德形成階段不包括( )
A.順從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.同化
參考答案：D
教育心理學(xué)試題及答案 3
一.單項(xiàng)選擇題(每小題1分，本大題共10分；將所選答案的序號(hào)寫(xiě)在答案紙指定的位置上。)
1.通過(guò)檢查日光燈零件散障并作修理的思維種類是( )思維。
A.具體形象
B.抽象
C.語(yǔ)詞邏輯
D.動(dòng)作
2.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，4歲左右兒童的思維處于( )階段。
A.感知運(yùn)動(dòng)
B.前運(yùn)算
C.具體運(yùn)算
D.形式運(yùn)算
3.()于1879年創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
A.馮特
B.華生
C.卡特爾
D.欽納
4.在心理學(xué)研究中，有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動(dòng)引起或改變被試的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的方法，這叫( )。
A.觀察法
B.心理測(cè)驗(yàn)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.個(gè)案法
5.“魚(yú)和熊掌不可兼得”，這句話描述的是( )沖突：
A.接近-接近型沖突
B.回避-回避型沖突
C.接近-回避型沖突
D.多重接近-回避型沖突
6.不同神經(jīng)元之間的聯(lián)系主要是通過(guò)( )完成的。
A.細(xì)胞體
B.樹(shù)突
C.突觸
D.軸突
7.有預(yù)定目的不需要意志努力的注意屬于( )。
A.有意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.隨意注意
8.“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于什么現(xiàn)象?( )
A.感覺(jué)對(duì)比
B.感覺(jué)適應(yīng)
C.感覺(jué)閾限
D.錯(cuò)覺(jué)
9.軍事上的偽裝是混淆對(duì)象與背景的差異，主要利用了知覺(jué)的( )。
A.恒常性
B.理解性
C.整體性
D.選擇性
10.按照記憶的干擾理論，早上起來(lái)記憶效果好，這是因?yàn)樯倭? )。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.前攝抑制和倒攝抑制
D.自然消退
二.填空題(每小題1分，本大題5分；將答案寫(xiě)在答題紙指定的位置上。)
1.記憶的三個(gè)子系統(tǒng)中，具有鮮明形象性，保持時(shí)間非常短，容量較大的叫做_______________。
2.個(gè)體心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程.情感過(guò)程.___________。
3.埃里克森認(rèn)為，心理發(fā)展主要是個(gè)人與_____________交互作用的結(jié)果。
4.“暴跳如雷.欣喜若狂”是描述情緒的_____________狀態(tài)。
5.根據(jù)大腦皮層的機(jī)能區(qū)域的劃分，視覺(jué)區(qū)在_____________。
三.名詞解釋(每小題2分，共10分；將答案寫(xiě)在答題紙指定的位置上。)
1.高原現(xiàn)象
2.知覺(jué)定勢(shì)
3.最近發(fā)展區(qū)
4.聚合式思維
5.習(xí)慣
四.簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)
1.簡(jiǎn)述行為主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)。
2.簡(jiǎn)述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。
3.簡(jiǎn)述觀察的品質(zhì)。
4.簡(jiǎn)述影響識(shí)記效果的因素。
5.簡(jiǎn)述詹姆士一朗格的`情緒理論和阿諾德的情緒理論。
6.簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。
五.論述題(每小題15分，共45分)
1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卫米⒁獾囊?guī)律組織課堂教學(xué)。
2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀芰κ侨绾涡纬傻摹?/p>
3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
答案
一、 單項(xiàng)選擇題(每題 1分，共 10分)
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D B B C A C B B D A
二、填空題
瞬時(shí)記憶、意志過(guò)程、社會(huì)、激情、枕葉
三、名詞解釋(每小題 2分，共 10分)
1、 高原現(xiàn)象:高原現(xiàn)象是在復(fù)雜技能形成過(guò)程中出現(xiàn)的練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓現(xiàn)象。
2、 知覺(jué)定勢(shì):即先前知覺(jué)活動(dòng)所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響人的當(dāng)前知覺(jué)。
3、 最近發(fā)展區(qū)：在有指導(dǎo)的情況下，憑借成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異。
4、 聚合式思維：也叫集中思維。它是把問(wèn)題所提供的種種信息或條件朝著一個(gè)方向集中，從而得出一個(gè)正確的答案或一個(gè)最優(yōu)的解決問(wèn)題的方案。
5、 習(xí)慣：習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。
四、簡(jiǎn)答題(每小題 5分，共 30分)
1.簡(jiǎn)述行為主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)。
(1)代表人物美國(guó)心理學(xué)家華生和斯金納。(1分)
(2)行為主義反對(duì)心理學(xué)研究意識(shí)，主張研究行為，(2分)把刺激一反應(yīng)作為解釋行為的公式(1分)。行為主義還反對(duì)內(nèi)省，主張使用客觀研究方法(1分)。
2.簡(jiǎn)述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。
(1)共同點(diǎn)。都需要強(qiáng)化，不強(qiáng)化就消退；(1分)在消退后又都會(huì)自然恢復(fù)。而且都可以建立初級(jí)強(qiáng)化。(1分)
(2)不同點(diǎn)：無(wú)條件刺激是否明確(1分)；(2)強(qiáng)化是與刺激有關(guān)，還是與反應(yīng)有關(guān)(1分)；
(3)反應(yīng)方式不同(1分)。
3.簡(jiǎn)述觀察的品質(zhì)。
(1)觀察力的定義：指人迅速、敏銳地 發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺(jué)能力。(1分)
(2)觀察的目的性(1分)
(3)觀察的客觀性(1分)
(4)觀察的精細(xì)性(1分)
(5)觀察的敏銳性(1分)
4.簡(jiǎn)述影響識(shí)記效果的因素。
識(shí)記的概念：是獲得事物的映象并成為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。也就是說(shuō)識(shí)記是識(shí)別和記住事物的過(guò)程(1分)。
(1)識(shí)記的目的與任務(wù)(1分)
(2)活動(dòng)的內(nèi)容與性質(zhì)(1分)
(3)識(shí)記方法(1分)
(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)(1分)
5.簡(jiǎn)述詹姆士一朗格的情緒理論和阿諾德的情緒理論。
(1)詹姆士一朗格又稱為機(jī)體知覺(jué)理論(1分)。認(rèn)為情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動(dòng)傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的(強(qiáng)調(diào)大腦對(duì)身體反應(yīng)的反饋)。(2分)
(2)強(qiáng)調(diào)大腦皮層對(duì)刺激影響的評(píng)估在情緒產(chǎn)生中的作用，認(rèn)為人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程左右著對(duì)情緒的解釋與反應(yīng)。(2分)
6.簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。
(1).性格與氣質(zhì)的區(qū)別
性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。性格具有較為明顯的社會(huì)化特性(1分)，而氣質(zhì)受遺傳影響較大(1分)。性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)。(1分)性格的基本機(jī)制是在高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型基礎(chǔ)之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。(1分)
(2)性格與氣質(zhì)的聯(lián)系
性格與氣質(zhì)之間是相互作用和相互影響的。(1分) 雖然，氣質(zhì)對(duì)性格的形成與表現(xiàn)發(fā)生一定的影響，但它并不決定一個(gè)人最終形成什么樣的性格。(1分)
五、論述題(每小題 15分，共 45分)
1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卫米⒁獾囊?guī)律組織課堂教學(xué)。
(1)注意的概念(2 分)
(2)運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)(3 分) 無(wú)意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起，無(wú)意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。
(3)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)(3分) 學(xué)習(xí)目的性；合理地組織教學(xué)活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
(4)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。(2分)
(5)結(jié)合實(shí)際(5分)
2、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀芰κ侨绾涡纬傻摹?/p>
(1)能力的概念(2分)
(2)先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是影響能力形成和發(fā)展的重要因素。(2分)
(3)環(huán)境和教育(3分)
早期環(huán)境，對(duì)能力的形成和發(fā)展更有著重要的影響，有些影響甚至是不可逆轉(zhuǎn)的。早期是兒童言語(yǔ)、感知和想象等多種能力發(fā)展的關(guān)鍵期。 學(xué)校教育對(duì)能力的形成和發(fā)展所起的作用是系統(tǒng)性的
(4)實(shí)踐活動(dòng)的影響(2分)
(5)主觀能動(dòng)性(1分)
(6)結(jié)合實(shí)際(5分)
3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
(1)動(dòng)機(jī)的概念(1分)
(2)動(dòng)機(jī)的意義(1分)
(3)指導(dǎo)原則：創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起內(nèi)部需要，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；強(qiáng)化內(nèi)外因素，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(3分)
(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)景性學(xué)習(xí)目的教育。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
(5)提高教學(xué)藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
(6)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
(7)及時(shí)、有效的反饋。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
(8)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
教育心理學(xué)試題及答案 4
一、單項(xiàng)選擇題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是 ( C )
A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實(shí)用主義教育思想;D.永恒主義教育思想
2.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是B
A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國(guó)的斯圖謨;D.德國(guó)的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?C)
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力;B.教師的知識(shí)能力是不一樣的;
C. 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律; D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法( D )
A.觀察法;B.讀書(shū)法;C.文獻(xiàn)法;D.行動(dòng)研究法
A.勞動(dòng)起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進(jìn)化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( B )
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一個(gè)國(guó)家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式層次結(jié)構(gòu)組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( C )
A.教育制度;B.學(xué)校教育制度;C.教育體制;D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( A)
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育;C.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等學(xué)校擴(kuò)招
A.認(rèn)識(shí)活動(dòng);B.教師教的活動(dòng);C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng);D.課堂活動(dòng)
12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，(C )
A.是同時(shí)的;B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早;D.說(shuō)不清楚
13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)( C)
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用;D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用
14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( B)
A.并不重要的時(shí)期;B.非常重要的奠基時(shí)期;C.沒(méi)有效果的時(shí)期;D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
15.德國(guó)教育家赫爾巴特是( B)
A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動(dòng)教育中心論的代表;D.活動(dòng)中心論的代表
A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈
17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的'是( C )
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的(B)
A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學(xué)的主體
19.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書(shū)中寫(xiě)道：給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干傾向愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生律師藝術(shù)家大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜這是( B)
A.遺傳決定論的觀點(diǎn);B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn);C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)
A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈
二、多項(xiàng)選擇題
1.美國(guó)當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是(ACD )
A.認(rèn)知領(lǐng)域;B.日常生活領(lǐng)域;C.情感領(lǐng)域;D.動(dòng)作技能;E.安全領(lǐng)域
2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC )
A. 內(nèi)容的豐富;B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán);
C.課程結(jié)構(gòu)的更新;D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ);E.課程改革由受教育者完成
3.我國(guó)學(xué)校教育層次包括(ABCD )
A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學(xué)歷教育
4.古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝是指(BCD )
A.四書(shū);B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語(yǔ)
5.教育活動(dòng)中要注意三結(jié)合，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的三種教育是(ADE )
A.家庭教育;B.道德教育;C.班級(jí)教育;D.學(xué)校教育;E.社區(qū)教育
6.反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是(BCDE )
A. 方法科學(xué);B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)文化學(xué)習(xí);
D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng);E.家庭教育是教育的一個(gè)分支
7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是(ABD)
A.以業(yè)余為主;B.以自學(xué)為主;C.以長(zhǎng)期為主;D.以短期為主;E.以國(guó)外學(xué)習(xí)為主
8.聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是(ACDE )
A.無(wú)歧視原則;B.提早自立原則;
C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則;D.尊重兒童尊嚴(yán)原則;E.兒童利益最佳原則
9.以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是(BCDE )
A. 重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化綜合化;
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個(gè)別差異
10.下列課程屬于綜合課程的有(ABE )
A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動(dòng)課程;E.廣域課程
三、名詞解釋
1.教育 教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展人的發(fā)展有著密切聯(lián)系從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)
解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過(guò)大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的有計(jì)劃有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)
2.教育方針教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面
4.課外活動(dòng)課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)
5.教育科學(xué)教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體
四、簡(jiǎn)答題
(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;
(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;
(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)
(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的;
(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑;
(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的;
(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)
首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)�；蚰骋粋�(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校不同專業(yè)的具體化;
其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類學(xué)校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)
4.簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?
(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);
(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子
(3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞
(4)國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子
五、論述題
答：教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：
(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài);
(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素;
(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信
加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是
2.如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能?
答：(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一;
(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提;
(3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：
(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)新的生產(chǎn)力
教育心理學(xué)試題及答案 5
1．（B�。﹪�(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；"幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。"
A．1995年 B．1996年 C.1997年 D．1998年
2．幼兒園教育應(yīng)以（D ）為基本的活動(dòng)方式。
A．學(xué) B．上課 C．玩耍 D．游戲
3．以"生活教育"為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（D�。�。
A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門(mén) D．陶行知
4．先天因素主要指?jìng)�(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是（ C）。
A．成熟 B．生長(zhǎng) C．遺傳 D．發(fā)育
5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是（C�。�。
A．教育者的'主導(dǎo)性 B．受教育者的主動(dòng)性"C．教育的目的 D．教育的方法
6．被世人譽(yù)為"幼兒教育之父"的是（D�。�。
A．蒙臺(tái)梭利 B．柏拉圖 C．洛克 D．福祿貝爾
7．兒童的發(fā)展是通過(guò)（A�。�
A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B．聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的C．觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的 D．觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的
8．關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（C ）。
A．基礎(chǔ)教育 B．啟蒙教育C．屬于義務(wù)教育 D．實(shí)施全面發(fā)展的教育
9．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（B ）。
A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系 B．教師的保育意識(shí)C．保育員的工作態(tài)度 D．幼兒的自理能力
10．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校--"兒童之家"，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（B ）。
A．福祿貝爾 B．蒙臺(tái)梭利 C．德可樂(lè)利 D．凱米
11．建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出"活教育"思想的是（B ）。
A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門(mén)
12．1989.11聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的保障兒童權(quán)利的國(guó)際性法律文書(shū)是（C�。�。
A．《義務(wù)教育法》 B．《未成年人保護(hù)法》
C．《兒童權(quán)利公約》 D．《幼兒園工作規(guī)程》
13．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言"我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了"，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（D ）。
A．尊重兒童的個(gè)性 B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D．重視兒童的主動(dòng)操作
14．"染于蒼則蒼，染于黃則黃。"這用來(lái)說(shuō)明（B ）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。
A．顏色 B．環(huán)境 C．遺傳 D．物質(zhì)
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