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普通話考試《讀書(shū)人是幸福人》朗讀文章
朗讀和說(shuō)話不同，它除了要求應(yīng)試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時(shí)在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語(yǔ)句的表達(dá)方式等方面都符合普通話語(yǔ)音的規(guī)范。下面是百分網(wǎng)小編為大家分享的普通話考試《讀書(shū)人是幸福人》朗讀文章，歡迎閱讀!
我常想讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界�，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)�。世間有諸多的不平等，財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。
一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。
更為重要的是，讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世 // 的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)著睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人，一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
節(jié)選自謝冕《讀書(shū)人是幸福人》
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Jiéxuǎn zì Xiè Miǎn 《Dúshūrén Shì Xìngfú Rén》
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我的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗古老的“江南水鄉(xiāng)”，這里曾經(jīng)是用來(lái)種菱的大湖，每年秋季“叢叢菱葉隨波起，朵朵菱花背日開(kāi)”，盛產(chǎn)菱，因此叫菱湖。菱湖是純正的江南水鄉(xiāng)。是啊:想起童年時(shí)期還劃著小船在叢叢菱網(wǎng)之間戲玩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去河道中一片片綠色的菱葉，在綠葉中帶著朵朵小菱花。是家鄉(xiāng)的一道秋色。以前老百姓靠船只進(jìn)出，“秀溪”成為交通要道“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”。菱湖湖群漁桑糧田是江南的魚(yú)米之鄉(xiāng);說(shuō)道我的家鄉(xiāng)是一個(gè)古老而又美麗的古鎮(zhèn):水道縱橫,魚(yú)米之鄉(xiāng),四通八達(dá)，更有數(shù)百座古石橋分散架設(shè)在各條水道之上，各式橋梁的優(yōu)美造型是菱湖水鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景線。我的家是吳興菱湖的一個(gè)小鄉(xiāng)村,那里水道縱橫,石橋 ，到處多有大小的船只，河道較窄，沿河民居粉墻黛瓦，河道較窄高矮錯(cuò)落有致;河中群鴨戲水，河邊、岸上村姑、小孩和小伙們一起玩耍、老人含飴弄孫。小孩在河里抓魚(yú)抓蝦，村婦懷嬰哺乳……一片原生態(tài)的農(nóng)家樂(lè)美景。
不論你離開(kāi)家鄉(xiāng)多少年，多遠(yuǎn)，到了那里那個(gè)城市，不論你喜不喜歡，家鄉(xiāng)對(duì)于你遠(yuǎn)比任何一個(gè)香格里拉更是你心靈中的家園。往往你離開(kāi)越久，你對(duì)那些模糊記憶當(dāng)中的景色、人物、親人就越渴望。是嗎?每當(dāng)晚上趴在窗口，看著夜空，看著這個(gè)繁華城市，就會(huì)想到自己的家鄉(xiāng)，想到身邊的人，想到身邊的事。
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