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六年級數(shù)學老師期中考試試卷質(zhì)量分析
一、基本情況：
此次測試涵蓋1—3單元內(nèi)容，命題范圍及易難程度適中。參考16人，人均72分，及格15人，最高分100分，最低分22分�？傮w來看，學生答題基本發(fā)揮了自己的水平，效果比較理想。
二、對存在的主要問題的反思：
1、概念部分：學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；這也反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢和解題的局限性。
2、計算部分：全對的只有一人，失分主要原因一是計算馬虎；二是方法不得當，特別是乘法分配率在分數(shù)中的應(yīng)用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應(yīng)用；三是還有少部分同學對解稍復雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。
3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學生對分數(shù)乘除法解決問題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰，從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結(jié)果馬虎大意列錯了算式。
三、今后的改進措施：
1、加強學生基礎(chǔ)知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
2、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的訓練。
3、加強解決問題類的教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學生提供豐富的與生活實際、已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析問題、解決問題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
4、要切實加強對學困生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。
5、注重積極的情感、負責的態(tài)度和良好的學習習慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
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