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2017四級人力資源管理師強化習(xí)題及答案
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1、認知能力測驗成績與工作績效之間的相關(guān)系數(shù)大約在( B )之間。
A、 0、10～0、20
B、 0、2～0、30
C、 0、20～0、40
D、 0、10～0、15
2、( C )是決定人生成敗、事業(yè)成功的兩大心理因素。
A、人格能力
B、能力差異
C、能力與人格
D、智商
3、研究者已經(jīng)基本達成一致，認為責(zé)任感與工作績效有最強的正相關(guān)( C )。
A、≈0、1
B、≈0、2
C、 ≈0、3
D、≈0、4
4、( C )與缺勤率和流動率成負相關(guān)。
A、感情承諾
B、繼續(xù)承諾
C、組織承諾
D、組織承諾成果
5、( B )是指個體對其他個體的知覺。
A、個體知覺
B、社會知覺
C、歸因
D、群體知覺
6、( C)是指最先的印象對人的知覺所產(chǎn)生的強烈影響。
A、光環(huán)效應(yīng)
B、投射效應(yīng)
C、首因效應(yīng)
D、刻板印象
7、( A )是指當(dāng)對一個人的某些特性形成好或壞的印象之后，人們就傾向于據(jù)此推論其他方面的特性。
A、光環(huán)效應(yīng)
B、投射效應(yīng)
C、首因效應(yīng)
D、刻板印象
8、( D )是指對某個群體形成一種概括而固定的看法后，會據(jù)此去推斷這個群體的每個成員的特征。
A、首因效應(yīng)
B、光環(huán)效應(yīng)
C、投射效應(yīng)
D、刻板印象
9、( C )就是利用有關(guān)的信息資料對人的行為進行分析，從而推論其原因的過程。
A、內(nèi)因
B、外因
C、歸因
D、知覺
10、( B )是指導(dǎo)致行為或事件的行為者本身可以控制的因素，包括行為者的人格、品質(zhì)、情緒、心境、能力、需要和努力程度等。
A、歸因
B、內(nèi)因
C、外因
D、知覺
l1、( C )包括行為者所處的各種環(huán)境、機遇、所從事工作的特點和難度，以及工作與人的相互作用，他人對行為者的強制或約束、鼓勵的作用等。
A、知覺
B、內(nèi)因
C、外因
D、歸因
12、( C )包括行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)范等。
A、內(nèi)因
B、外因
C、穩(wěn)因
D、 非穩(wěn)因
13、第一個將期望理論運用于工作動機并將其公式化的是( D )。
A、赫茲伯格
B、亞當(dāng)斯
C、萊文澤爾
D、弗洛姆
14、第一個對學(xué)習(xí)中的強化做出理論分析的是( C )。
A、弗洛姆
B、萊文澤爾
C、愛德華·桑代克
D、赫茲伯格
15、社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是( D )。
A、弗洛姆
B、愛德華·桑代克
C、英文澤爾
D、班社拉
16、( C )是指團隊生存、改進和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。
A、績效
B、成員滿意度
C、團隊學(xué)習(xí)
D、外人的滿意度
17、幫助團隊成員設(shè)定團隊議事日程，讓團隊始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)，做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是( A )。
A、團隊任務(wù)職能
B、團隊維護職能
C、團隊溝通職能
D、團隊決策
18、關(guān)注于人際關(guān)系，它讓團隊成員們結(jié)合在一起，使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某種樂趣的是( C )。
A、團隊溝通職能
B、團隊任務(wù)職能
C、團隊維護職能
D、團隊決策
19、領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是( A )。
A、關(guān)懷維度
B、認可維度
C、結(jié)構(gòu)維度
D、尊重維度
20、領(lǐng)導(dǎo)者更愿意界定自己和下屬的A作任務(wù)和角色，以完成組織目標(biāo)的是( A )。
A、結(jié)構(gòu)維度
B、認可維度
C、關(guān)懷維度
D、尊重維度
21、在20世紀(jì)50年代末提出了第下個綜合的權(quán)變模型的是( A )。
A、費德勒
B、赫塞
C、布蘭查德
D、明茨伯格
22、在權(quán)變理論中，把下屬作為權(quán)變的變置，即認為下屬的成熟水平是選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的依賴條件，這一理論是( B)。
A、費德勒的權(quán)變模型
B、領(lǐng)導(dǎo)情境理論
C、路徑目標(biāo)理論
D、參與模型
23、領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是提供必要的支持以幫助下屬達到他們的目標(biāo)，并確保他們的目標(biāo)與群體和組織的目標(biāo)相互配合、協(xié)調(diào)一致的是( C )。
A、費德勒的權(quán)變模型
B、領(lǐng)導(dǎo)情境理論
C、路徑目標(biāo)理論
D、參與模型
24、將領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格與下屬參與決策相聯(lián)系，并在具體情境和工作結(jié)構(gòu)下討論如何選擇領(lǐng)導(dǎo)的方式和參與決策的形式以及參與程度的是( D )。
A、費德勒的權(quán)變模型
B、領(lǐng)導(dǎo)情境理論
C、路徑目標(biāo)理論
25、( A )是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征按一定規(guī)則表示成數(shù)字，并賦予這些數(shù)字一定解釋的過程。
A、心理測量
B、心理測驗
C、物理
D、物理測驗
26、心理測量的工具是( B )、
A、物理測量
B、心理測驗
C、物理測驗
D、情商測驗
27、心理測驗按測驗的內(nèi)容可分為兩大類，一類是能力測驗，另一類是( A )。
A、人格測驗
B、成就測驗
C、性向測驗
D、情商測驗
28、( A )又稱穩(wěn)定性或可信性，是指一個人在同一心理測量中幾次測量結(jié)果的一致性。
A、信度
B、效度
C、難度
D、標(biāo)準(zhǔn)化
29、( B )是指一個測驗的結(jié)果與被測驗者行為的公認標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度，也就是一個測驗希望測量的心理特征的有效性和準(zhǔn)確性。
A、信度
B、效度
C、難度
D、標(biāo)準(zhǔn)化
30、領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是工作成熟度，二是( A )。
A、心理成熟度
B、心理承受度
C、精神成熟度
D、精神承受度
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